Licenciatura en Pedagogía

Economía de la Educación
Séptimo Semestre
Mtra. Haydeé Vélez Andrade

Universidad Nacional Autónoma de México.

Facultad de Filosofía y Letras

Economía de la Educación
Séptimo Semestre

Asesora: Mtra. Haydeé Vélez Andrade

Alumna: Teresita González Manzano.

90589823

Grupo: 9181

Unidad 1.

Actividad de aprendizaje 1. La Educación y la Economía

Marzo de 2019.
Con base en las lecturas de Durkheim, Schultz Y Parsons, analiza el concepto de
educación, señalando las diferencias y semejanzas encontradas en las definiciones
propuestas. Ubica y comenta las funciones sociales y/o económicas que, de acuerdo con
cada autor, se le han asignado a la educación.
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Economía de la Educación
Séptimo Semestre
Mtra. Haydeé Vélez Andrade
AUTOR DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN
La educación presenta diversas formas según las
diferencias que hay en la sociedad.
Para que exista la educación es necesario que exista
una generación adulta y una generación de jóvenes en
donde se aprecie una acción ejercida por los adultos
DURKHEIM sobre los jóvenes y tiene por objeto suscitar y
desarrollar en el niño determinado número de estados
físicos, intelectuales y morales que reclamen de él la
sociedad política en su conjunto y por otro lado el
medio especial al que está prácticamente destinado.
La Educación tiene un enfoque de Capital Humano, ya
que parte del supuesto de que la educación es una
inversión.
Considera a la Educación como una de las actividades
que pueden aumentar el acopio del capital humano,
además de alcanzar metas culturales puede también
SCHULTZ
mejorar las capacidades de un pueblo mientras trabaja
y dirige sus asuntos.
Parsons consideraba a la educación como una
necesidad básica para lograr la autosuficiencia de la
sociedad, tomada como un ideal, para lograr la
adecuación de los individuos a sus normas y valores, y
para que le sean provechosos a su buen
funcionamiento pacífico, ya que cada individuo existe
dentro de una estructura social determinada, con una
función que debe aprender a realizar para encontrar su
lugar positivo dentro de ella, construyendo su
PARSONS
personalidad en vistas a ese objetivo, para que cada
uno ocupe el rol y el status que le corresponde,
pudiendo escalar socialmente de acuerdo a sus logros
y méritos
Parsons define la educación como un proceso
funcional y selectivo a través del cual el individuo
construye su personalidad y se ubica estructuralmente
dentro de un sistema social igualmente selectivo.
FUNCIÓN SOCIAL
La sociedad determina los fines de la educación, cultivando en
el La ser humano lo mejor de él como ser social.
La educación consiste en una socialización metódica de la
generación de jóvenes.
“El hombre que la educación debe plasmar dentro de
nosotros, no es el hombre tal como la naturaleza lo ha creado,
sino tal como la sociedad quiere que sea” Durkheim, (1975).
El autor señala que la educación posee la función de socializar
al individuo, creando el sujeto social y moral, es decir, el
individuo se humaniza a través de la educación.
Schultz muestra a la sociedad el compromiso, que ésta debe
tener, para con el sistema educativo. Se debe priorizar el
desarrollo cultural de cada educando, para que en el momento
en que éste se desenvuelva laboralmente en la sociedad, pueda
resarcirla mediante su capital humano. Dejando en claro que un
país que posee capital humano y cultural alto, lograra un
crecimiento y productividad que le servirá tanto para el
crecimiento individual, como al desarrollo económico,
tecnológico y científico de la sociedad entera, “Sin educación la
sociedad no avanza ni todo lo que la rodea” Schultz, (1968).
La escuela entonces cumple la importante función de lograr
estratificar la sociedad de acuerdo a las calificaciones que se
reciban.
O se podía “introyectar los valores y normas al individuo para
obtener el control social” Parsons, (1985).
Corresponde a la educación seleccionar y formular las normas,
valores, creencias, reglas y patrones de comportamiento del
hombre, que le permitan adecuarse con más eficacia a las
necesidades del grupo social y a su contexto mayor. Ello ha de
determinar los contenidos presentes en dicha educación.
FUNCIÓN ECONÓMICA
La función económica de la Educación, se sitúa como mecanismo de
distribución -asignación posiciones sociales, es decir como proceso de
producción que modifica conductas de los individuos, ya que forma un ser
social. A lo largo de la Historia, las transformaciones en los sistemas
educativos (Reformas Educacionales), han provocado cambios económicos
y sociales en las Sociedades donde se han llevado a cabo. Las
características de los Programas Educacionales guardan estrecha relación
con las necesidades educacionales de las sociedades, y directamente con
la economía, donde están inmersos, Durkheim, (1985).
La teoría convencional del capital tangible, se refiere a la maquinaria, los
edificios, las instalaciones, la infraestructura, etc, mismos que generarían
resultados valuables económicamente, a manera de bienes y servicios.
Schultz indica, que respecto a la educación y la capacitación; para el
desempeño laboral, se crean verdaderos activos, en forma de conocimientos
y habilidades que incrementan la capacidad de producción de los bienes de
capital tangible. De ahí que la educación y la capacitación deban ser vistas
como formas de inversión al nivel de individuo, que generan expectativas
positivas de incremento de sus niveles futuros de ingreso, Schultz, (1968).
Es decir, plantea que la educación es una inversión cuyos productos se
convierten en una forma de capital, que tiene valor en la economía y que
pasa a formar parte integral de la persona.
La educación es responsable de la movilidad social y permite que el
hombre adquiera un status y el rol que le corresponde desempeñar en la
vida económica. La educación es entonces un factor determinante de
estratificación al configurar al grupo de acuerdo a calificaciones, realizar
una selección social y asignar status. Parsons, (1985).
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Mtra. Haydeé Vélez Andrade

Conclusiones

Una de las funciones de la Educación es el de ser un instrumento de desarrollo

económico, pasando de ser un medio de socialización hasta constituirse en
un instrumento de desarrollo económico. Y de manera determinante en cada
una de las épocas más relevantes del contexto histórico, se ha podido
apreciar que la instrucción y adiestramiento del hombre por el hombre, han
ido encaminadas a mejorar las condiciones económicas de cada una de las
naciones.

Y es así como se puede visualizar que en las diferentes épocas, las

sociedades donde el conocimiento se ha vuelto el principal capital de una
nación, ha transformado el propósito de ser, que tradicionalmente tenían las
instituciones educativas, es decir de tener un propósito socializador a tener
un propósito económico.

Dentro de las semejanzas que presentan estos tres autores, prevalece el hecho de
que la educación permitirá el desarrollo de habilidades en el ser humano, que
reconozcan su pleno progreso en el ámbito social. Y entonces apreciamos que para
Durkheim la educación tiene como principal función de la educación el desarrollo de
aquellas capacidades y habilidades que precisa la sociedad. Para Shultz, la
educación no es un proceso de naturaleza esencialmente económica, sino que
responde a diversos objetivos sociales y para Pearson la principal función del
sistema educativo, es legitimar las desigualdades, en cuanto a oportunidades, a
través del proceso de socialización. La educación extiende la ideología de la
igualdad de oportunidades y del logro, y esta ideología es uno de los elementos
clave de la cultura común que existe en las sociedades modernas.

Dentro de las diferencias, que para quien esto escribe, destacan, la

posibilidad de transformar la vida no solo de los hombres, sino también de
las mujeres en el contexto educativo y por ende económico, La educación se
comenzó a vislumbrar como centro de inversión estatal dentro del marco de
la política de igualdad de oportunidades. Surge un funcionalismo tecno-
económico o también llamado “teoría del capital humano” Schultz, T. (1985).

Yo Teresita González Manzano manifiesto que el trabajo es de mi autoría y

no he cometido plagio.
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Mtra. Haydeé Vélez Andrade

Referencias

Durkheim, E. (1975). Educación y sociología. Ediciones Península. Barcelona.

pp189 p
Durkheim, E. (1985). El carácter y las funciones sociales de la educación. En M. A.
de Ibarrola (Comp.). Las dimensiones sociales de la educación (pp. 17-30).
México: SEP/El Caballito.
Parsons, T. (1985). La educación como asignadora de roles y factor de selección
social. En M. A. de Ibarrola (Comp.). Las dimensiones sociales de la
educación (pp. 77-90). México: SEP/El Caballito.
Schultz, T. (1985). Valor económico de la educación. Formación del capital
humano, inversión y desarrollo. En M. A. de Ibarrola (Comp.). Las
dimensiones sociales de la educación (pp. 67-76). México: SEP/El Caballito.
Schultz, T. (1968). Valor económico de la educación. Uthea, primera edición
español. México