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SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS GENERALES

1.1. Grado y sección : 5° “B”

1.2. Profesor : Wilbert Durand Loaiza

1.3. Duración : 90 min.

1.4. Fecha:

2. TITULO: CONOCEMOS LOS PRODUCTOS BANDERA DEL PERÚ

3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Competencias/
Área Desempeños Instrumento
Capacidades
Evaluación
PS 5. Gestiona responsablemente - Explica el proceso económico, el funcionamiento - Elabora afiches que
los recursos económicos. del mercado y cómo las personas, las empresas promocionen los
y el Estado (los agentes económicos) cumplen productos bandera del
5.1. Comprende el
distintos roles económicos, se organizan y Perú
funcionamiento del sistema
producen bienes y servicios mediante el uso del - Lista de cotejos
económico y financiero.
dinero para la adquisición de estos.

Enfoques Actitudes observables


transversales
Enfoque Búsqueda de Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
la Excelencia máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en


esta sesión?
 Preparar el papelógrafo con las adivinanzas, imágenes  Libro Personal Social 5. Papelotes. Plumones.
del niño y los alimentos, esquemas de sistematización. Limpiatipos o masking tape. Imágenes.

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

Inicio Tiempo aproximado:


 Saludamos a los estudiantes amablemente y les presentamos adivinanzas de los alimentos:
En medio de un campo blanco hay una flor amarilla, que se la puede comer el mismo rey de
Castilla.

EL HUEVO FRITOS
Tengo ojos y no veo me crie bajo la tierra, me puedes comer asada, frita o como tú quieras.

LA PAPA
Choco con tranvía, late mi corazón, y quien no lo adivine es un gran tontorrón. CHOCOLATE.

Figura redonda, cuerpo colorado, tripas de hueso y zancos de palo. LA CEREZA


Si quieres saborearme, me tendrás que desnudar, meterme en un calabozo y no dejar de chupar.

EL CARAMELO.

Blanca como la nieve, dulce como la miel, la pones en la leche y te sabrá muy bien.

EL AZUCAR
Tengo cabeza redonda, sin nariz, ojos ni frente, y mi cuerpo se compone tan sólo de blancos

dientes. EL AJO

 Dialogamos: ¿Respondieron todas las adivinanzas? ¿Qué alimentos descubrieron? ¿De los alimentos
encontrados cuales son propios del Perú?
 Concluida la actividad se pide a los estudiantes que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué
alimentos son ancestrales en el Perú?, ¿Por qué estos alimentos son considerados emblemáticos del
Perú?, ¿Cuáles son los beneficios de estos alimentos? ¿Por qué es necesario promover su consumo?
 Una vez respondidas las preguntas se comunica el propósito de la sesión.

IDENTIFICA LOS PRODUCTOS BANDERA DEL PERÚ.
 Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:

Desarrollo Tiempo aproximado:


Problematización:
 Presentamos la imagen de un niño sentado en la mesa listo para comer.

 Luego, presentamos opciones de comidas y explican el porqué de sus elecciones.


 Responden: ¿Por qué eligieron esas opciones? ¿Consideran que los alimentos escogidos son más
nutritivos que los otros? ¿Qué otros productos son considerados Bandera del Perú?
 Comentamos que se irán resolviendo estas y otras preguntas durante el desarrollo de esta sesión.

Análisis de información
 Preguntamos: ¿Qué productos bandera del Perú conocen? Pueden mencionar las siguientes:
Pisco, Lúcuma, Gastronomía del Perú, Algodón, Maca, Cerámica de Chulucanas, Café, Espárragos,
Camélidos, Platería Peruana, Caballos de paso, Quinua, etc.
 Los estudiantes se organizan y leen información de los productos bandera del Perú en su libro del
área (Pág. 110 – 111)
 Analizan la siguiente infografía referida a los productos bandera del Perú.

EL CAFÉ: Se cosecha
principalmente en Piura,
EL CABALLO DE PASO: Cajamarca, Amazonas, San
Esta raza de caballo proviene Martín, Junín. Pasco,
principalmente de los Huánuco, Puno. Ayacucho.
departamentos del norte: La Apurímac y Cusco.
Libertad, Lambayeque y
Piura.

LOS ESPARRAGOS: Los valles


de La Libertad y de lea son las
principales zonas de producción
en el país.

LA QUINUA: Crianza de caballo


los mayores Producción de café
productos son Producción de espárrago
Puno,
Ayacucho, Producción de quinua
Cusco, Crianza de caballo y producción
de café
Arequipa,
Producción de espárrago y
Junín, y crianza de caballo
Apurimac.
 A continuación, se invita a formar equipos para que elaboren un organizadorProducción
visual.de café y quinua
 Una vez terminado el organizador visual, pedimos a los estudiantes que mencionen que acciones
pueden hacer para dar a conocer dichos productos.
 Invitamos a los estudiantes a trabajar en equipos en la elaboración de afiches que incentiven el
consumo de dichos productos, para que sean pegados en lugares visibles de la institución educativa.

Toma de decisiones
 Orientamos a los estudiantes en la toma de decisiones a partir de las siguientes preguntas: ¿Hemos
podido reconocer los productos bandera del Perú?, ¿A qué nos comprometemos para informar a otras
personas sobre los productos bandera del Perú? Anotan en un papelote los compromisos asumidos
en el grupo clase. Por ejemplo:
- Informarnos sobre los productos bandera del Perú.
- Dan a conocer las propiedades de estos productos.
- Consumir y promocionar los productos bandera del Perú, etc.
- Los felicitamos por el trabajo realizado.
Cierre Tiempo aproximado:
- Los estudiantes responderán las siguientes preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos?
¿Cómo aprendimos? ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos?
- Como actividad de extensión los niños y niñas elaboran una lapbook de los productos bandera del
Perú.
- Se evalúa a través de una lista de cotejos.

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