Sistema Académico de Grado

Facultad de Psicología
Universidad de Buenos Aires

Programa 2019
Teoría y Técnica de Exploración y Diagnóstico Psicológico Módulo II
Código 113 Cat. I Peker, Graciela Monica
Dictado 1° y 2° cuatrimestre

1 - Introducción
Las Técnicas Proyectivas son Métodos que utilizan los psicólogos para acceder al
conocimiento de la subjetividad.
El objeto de estudio del psicólogo que diagnostica es la subjetividad de la cual el aparato
psíquico es su expresión teórica.

Lugar que ocupa la asignatura en el Plan de Estudios

La materia Teoría y Técnica de Exploración y Diagnóstico Psicológico se articula con

materias como Psicoanálisis: Freud; Clínica de niños y adolescentes; Psicología Evolutiva
niñez y adolescencia; Psicología del Trabajo y Psicología Jurídica.

Aporte de la asignatura en la Formación Profesional

En el caso particular de la evaluación psicológica con Técnicas Proyectivas, introduce al

alumno en el desempeño del rol profesional en los ámbitos: clínico, laboral, forense y otros.
- Comprender que siempre que se diagnostica, se está atravesado por múltiples factores que
van desde lo personal (estilo, teoría a la que se adhiere, experiencia clínica, grado de
conocimiento de los test, etc.) hasta el macro contexto (momento histórico social, institución,
población a la que asiste, etc.).
-Considerar que diagnosticar es una tarea que se hace en un momento y contexto
determinado, por lo tanto es útil en tanto sea acotado a esa circunstancia.
-Introducir al futuro profesional en el análisis de la subjetividad buscando el sentido particular
que adquieren los síntomas.

Enfoque adoptado por la Cátedra

El marco conceptual de referencia es psicoanalítico.

2 - Objetivos
El alumno deberá acceder al conocimiento de las técnicas proyectivas, su fundamentación
teórica y su aplicación que inciden en el diagnosticar.
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La propuesta de esta materia tiene como objetivo transmitir experiencia de trabajo en la
evaluación psicológica, es esperable que del aprendizaje que realicen los alumnos se
desprendan los siguientes conceptos:
- Que el desempeño del rol profesional siempre, y en el caso particular de la evaluación
psicológica, transcurre en un ámbito instituido, ya sea este el clínico, el laboral, el forense y
otros.
- Que para poder responder a esta demanda se debe conocer y manejar los códigos (cultura)
y necesidades de cada ámbito, y las herramientas de trabajo con las que se cuenta, como por
ejemplo las técnicas proyectivas.
- Que el psicólogo que diagnostica, para poder responder al pedido o demanda debe
conocer por un lado, la incidencia en su trabajo de la institución o ámbito en el que esta
inserto, y por otro lado manejar fluidamente los instrumentos con que cuenta; entre otros: las
técnicas proyectivas.

Objetivos específicos
1- Adquirir el conocimiento de los Test Proyectivos.
2- Administrar correctamente las técnicas proyectivas.
3- Aprender el rol profesional a través de la práctica realizada de administración de una
batería de test.
4- Evaluar e interpretar las técnicas administradas
5- Organizar y comunicar la entrevista de devolución y sus alcances
6-Redactar y organizar los informes psicodiagnósticos

3 - Contenidos y bibliografía
Contenidos
Unidad I: Teoría de la técnica. Fundamentación general de las técnicas proyectivas.
Teorías del conocimiento. Distintas conceptualizaciones teóricas en psicología. Relación con
su objeto – modelo de estudio. Características de los métodos que abordan los distintos
objetos – modelo. Ubicación de las técnicas proyectivas como método: el estímulo, la
respuesta, la interpretación. Niveles de inferencia.
Unidad II: La evaluación psicológica.
Finalidad de la evaluación psicológica en las distintas áreas de trabajo.
La evaluación con técnicas proyectivas: el psicodiagnóstico. El psicodiagnóstico como
proceso. Características de la situación proyectiva. Encuadre. Encuadre en cada ámbito.
Unidad III: Entrevista:
Caracterización de la entrevista dirigida, semidirigida y libre. Entrevista semidirigida:
Objetivo, técnica, transferencia- contratransferencia, concepto de disociación instrumental,
concepto de alianza de trabajo, áreas a investigar.Ejes diagnósticos.
Entrevista en los distintos ámbitos: Clínico (entrevista a adultos y entrevista a padres), forense
(entrevista a adolescente- entrevista a adulto), laboral (entrevista al gerente- entrevista al
postulante- perfil psicológico del puesto).
Unidad IV: Test gráficos:
Fundamentación teórica de las técnicas gráficas. Criterios generales de interpretación. Etapa
evolutiva y lo esperable en la graficación. Los tres niveles de inferencias. Indicadores de
normalidad y patología. H.T.P. Dos personas, Familia Kinetica actual.
Unidad V .Test verbales:
Fundamentación teórica de las técnicas verbales. Criterios generales de interpretación según
el test. Los tres niveles de inferencia. El Cuestionario Desiderativo. El Test de relaciones
objetales (TRO). Indicadores de normalidad y patología a través de la interpretacióno

Unidad VI: Psicodiagnóstico de niños.

Diferentes teorías sobre el juego. Ontogenia del juego. Proyección y juego. Juego y creación
simbólica. Juego y objeto transicional. Aspectos fundamentales de la técnica. Encuadre. Caja
de juego. Material lúdico. Consigna. Juegos esperables de acuerdo a la etapa evolutiva.
Interpretación. Los tres niveles de inferencia

Test de Apercepción temática infantil (CAT-A). Indicadores de normalidad y patología a través

de la interpretación

Unidad VII: Integración de la producción Psicodiagnóstica:

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Metodología de la integración psicodiagnostica.

BIBLIOGRAFIA

Bibliografía Obligatoria:

Unidad I: Teoría y Técnica. Fundamentación general de las técnicas proyectivas.

- Celener, G. (1998). Temas en Psicodiagnóstico. Las Técnicas Proyectivas. Su estatus

epistemológico actual (2da ed.) Buenos Aires: J V.E. ediciones.

- Peker, G., Rosenfeld, N., Febbraio, A. (2014). Cuadernillo de Orientación al alumno.

Buenos Aires: Departamento de Publicaciones. Facultad de Psicología.UBA.

- Peker, G., Rosenfeld, N., Febbraio, A. (2019). Acerca del psicodiagnóstico: Actualización.
En prensa

Unidad II: La Evaluación Psicológica.

- Celener, G., Febbraio, A., Rosenfeld, N., Hidalgo, G., Peker, G., Battafarano, S., Avrutin, H.,
Jordá, J. (2011) Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los Ámbitos clínico,
laboral y forense. Tomo II Parte 3; Parte 4. Cap. 1.Parte 5 Cap.1 Buenos Aires: Lugar
Editorial.

- Celener, G., Febbraio, A., Rosenfeld, N., Hidalgo, G., Peker, G., Battafarano, S., Avrutin, H.,
Jordá, J. (2011) Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los Ámbitos clínico,
laboral y forense. Tomo I. Parte I. Cap. 1. Buenos Aires: Lugar Editorial.

- Peker, G., Rosenfeld, N. (2001). Guía para la administración del

Psicodiagnóstico. Recuperado de
http://www.psi.uba.ar/academica/carrerasdegrado/psicologia/sitios_catedras/obligatorias/113
_ttedm2c1/cursada/guia_consignas_2015.pdf

Unidad III: Entrevista

- Celener, G., Febbraio, A., Rosenfeld, N., Hidalgo, G., Peker, G., Battafarano, S., Avrutin, H.,
Jordá, J. (2011) Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los Ámbitos clínico,
laboral y forense. Tomo I Parte 1 y Tomo II Parte 3 Capítulo I Parte 4 Capítulo I y II y Parte 5
Capítulo IV. Buenos Aires: Lugar Editorial.

- Schaffer, R. Criterios para juzgar la adecuación de las Interpretaciones. Buenos Aires:

Departamento de Publicaciones. Facultad de Psicología. UBA.

Unidad IV: Test Gráficos.

- Celener, G., Febbraio, A., Rosenfeld, N., Hidalgo, G., Peker, G., Battafarano, S., Avrutin, H.,
Jordá, J. (2011) Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los Ámbitos clínico,
laboral y forense. Tomo I. Parte II. Cap. 1 y 2. Buenos Aires: Lugar Editorial.

- Frank de Verthelyi, Braude, M. G., Hirsch, S. B. (1984) Identidad y vínculo en el test de las
dos personas. Cap. 2. Buenos Aires: Paidós.

- Frank De Verthelyi, R., Méndez De Rodríguez. (1985). Interacción y proyecto familiar en el

test kinético de la Familia Actual y prospectiva. Cap. 2 y 3. Buenos Aires: Paidós.

- Hammer, E. (2008) Tests Proyectivos Gráficos. Cap 3.Cap 4.Cap. 8. Buenos Aires: Paidós.

Unidad V: Test verbales.

- Celener, G., Braude, M. (2002) El cuestionario Desiderativo. Buenos Aires: Lugar Editorial.

- Celener, G., Febbraio, A., Rosenfeld, N., Hidalgo, G., Peker, G., Battafarano, S., Avrutin, H.,
Jordá, J. (2011) Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los Ámbitos clínico,
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laboral y forense. Tomo I. Parte II. Cap. 4. Buenos Aires: Lugar Editorial.

- Frank De Verthelyi, R. (comp.). (1989) Actualizaciones en el test de Phillipson. Buenos

Aires: Paidós.

- Phillipson, H. (2012). T.R.O. Test de relaciones objetales. Manual de aplicación. Buenos

Aires: Paidós.

Unidad VI: Psicodiagnóstico en niños Hora de juego y CAT

.- Celener, G., Febbraio, A., Rosenfeld, N., Hidalgo, G., Peker, G., Battafarano, S., Avrutin, H.,
Jordá, J. (2011) Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los Ámbitos clínico,
laboral y forense. Tomo I. Parte II. Cap. 3. Buenos Aires: Lugar Editorial.

-Anzieu, A. (2012). El juego en psicoterapia del niño. Madrid: Biblioteca Nueva

- Reynoso, R. (1995). Psicología y clínica infanto- juvenil. Tomo 1. Buenos Aires: Editorial
Belgrano

- Bellak, L. (1981). CAT-A Test de apercepción infantil con figuras animales Manual de
Aplicación. Buenos Aires: Paidós.

-Baringoltz, S. (2000). El CAT en el psicodiagnóstico de niños. Cap. 1 y 4. Buenos Aires:

Paidós.

Unidad VII: Integración de la Producción Psicodiagnóstica

- Celener, G., Febbraio, A., Rosenfeld, N., Hidalgo, G., Peker, G., Battafarano, S., Avrutin, H.,
Jordá, J. (2011) Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los Ámbitos clínico,
laboral y forense. Tomo I. Parte I. Cap. 2. Buenos Aires: Lugar Editorial.

- Celener, G., Febbraio, A., Rosenfeld, N., Hidalgo, G., Peker, G., Battafarano, S., Avrutin, H.,
Jordá, J. (2011) Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los Ámbitos clínico,
laboral y forense. Tomo II Parte 3. Cap. 2 y 3; Parte 4 Cap. 3 y 4; Parte 5 Cap. 2 y 3. Buenos
Aires: Lugar Editorial.

Bibliografía Complementaria:

- Celener, G., Peker, G., Rosenfeld, N., Bergara, G., Picollo, Allona (1998) Las conductas
violentas adolescentes: Indicadores en el Cuestionario Desiderativo. Psicodiagnosticar
(Revista de A.D.E.I.P) Volumen VIII. Año VIII, pp. 81 a 97.

- Peker, G., Rosenfeld, N., (2013). La ausencia de lo vincular en los adolescentes disociales.
Anuario de Investigaciones.VOL XX. Tomo 1.Facultad de Psicología. UBA

- Hammer, E. (2013) Tests Proyectivos Gráficos. Buenos Aires: Paidós

4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje

4 - Actividades de Enseñanza y de Aprendizaje

Organización
- La materia será dictada en tres turnos: mañana, tarde y noche.
1- Se dictaran teóricos obligatorios que estarán a cargo de los Profesores.
Se transmitirá el marco conceptual de la materia, así como de cada una de las técnicas que
se enseñan en la materia. Dado que la materia es teórico- práctica, se impartirán
conocimientos sobre teoría de la técnica y ejemplificación apropiada.
2- Los trabajos prácticos obligatorios están a cargo de docentes especializados en Técnicas
Proyectivas. El alumno cursará 4 horas cátedra de trabajos prácticos, obligatorias, debiendo
elegir el ámbito desde el cual desea cursarlos (clínico, laboral o forense).La finalidad es que
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el alumno pueda adquirir los conocimientos prácticos eligiendo alguno de los tres ámbitos de
trabajo propuestos. Por lo tanto, dependiendo del área elegida, cursa el práctico.
La evaluación del proceso psicodiagnóstico será efectuada según la demanda pertinente a
cada ámbito.
-Programa de Trabajos Prácticos.
Administración de psicodiagnóstico
Cada alumno administrará una batería de test, debiendo para ello seleccionar al sujeto (niño o
adulto)al que le aplicarán de acuerdo a su etapa evolutiva las técnicas proyectivas
apropiadas. Con dichos test confeccionarán una carpeta individual, donde volcarán los datos
obtenidos.
El ayudante trabajará con las baterías que constituirán el material que interpretarán los
alumnos a lo largo del cuatrimestre. Dicho material será supervisado por el ayudante. La
integración de las áreas temáticas de la materia será realizada a partir de esta actividad.
Administrarán las siguientes técnicas:
En adultos
Entrevista semi- dirigida.
Test gráficos (HTP, F. Kinética, Dos personas)
Test Verbales (Cuestionario Desiderativo y TRO)
En niños
Entrevista a Padres- Anamnesis
Hora de Juego Diagnóstica.
Test Gráficos (HTP, F. Kinética, Dos personas)
Test Verbales (Cuestionario Desiderativo y CAT-A)

Los alumnos formarán pequeños grupos (de cinco integrantes) donde se trabajará con una
carpeta completa para evaluar. Dicha carpeta será controlada y supervisada por los auxiliares
docentes; quienes guiarán y harán los ajustes necesarios tanto en la instrumentación, como
en la interpretación.

- En los prácticos, el ATP:

A- Desarrollará ejercitación que favorezca el aprendizaje activo del alumno.
Dicha ejercitación es común a todos los trabajos prácticos en función de la Guía
Metodológica para los ATP (2010) cuyos contenidos abarcan el modelo de didáctica a
implementarse en cada clase.
B- Supervisará la administración e interpretación de las baterías de test.
De esta manera se introduce la “ supervisión ” de las prácticas de los alumnos como tarea
docente.

Recursos Didácticos:
El desarrollo de las clases en las Comisiones de trabajos prácticos está pautado en la Guía
Metodológica para los ATP

a) Role – Playing.
b) Otras técnicas grupales de reflexión y elaboración de material ( Phillips 66, lluvia de ideas,
cuestionarios).
c) Aplicación de instrumentos proyectivos a un sujeto (niño o adulto)
d) Análisis e integración de los resultados obtenidos.
La cátedra ha editado un” Cuadernillo de Orientación al Alumno” que se encuentra en la
página de información adicional de la materia con el fin de facilitarle la comprensión de los
requisitos previstos para la cursada.
Contenidos:
Práctico N 1: Presentación de la materia. Las técnicas proyectivas y el
proceso psicodiagnostico.
· Diferenciación entre técnicas psicométricas y técnicas proyectivas.
· El psicodiagnóstico como “ proceso”
· Análisis de aplicación.
· Pre- Entrevista.
Práctico N 2: Entrevista a Adultos:
· Dramatizaciones en posta / Dramatización modelo.
· Revisión de los conceptos de entrevista: partes y finalidad.
· Cuestionario para el análisis de la entrevista.
Práctico N 3: Entrevista a Padres:
· Dramatizaciones.
· Revisión de los conceptos de entrevistas a padres: partes y finalidad.
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· La anamnesis.
Práctico N 4: Dramatizaciones de consignas:
* HTP.
* Familia Kinética.
* Dos personas.
* Hora de juego Diagnostica.
* Cuestionario Desiderativo.
* Test de Relaciones Objetales (TRO)
* Test de Apercepción temática infantil (CAT-A).
Práctico N 5: Test Gráficos
· Presentación de diversos materiales clínicos y su evaluación.
· Criterios de interpretación: Factores evolutivos, expresivos y de contenido
· Indicadores Psicopatológicos.
· Las defensas en los gráficos.

Práctico N 6: Test Gráficos

· El aspecto interaccional en los gráficos.
· Recurrencias y convergencias.
· Supervisión del material administrado por los alumnos..
Práctico N 7 y 8 Cuestionario Desiderativo
· Trabajo grupal de acercamiento a los procesos mentales y patológicos que estimula la
técnica.
· Desarrollo con material clínico: Consenso, contenido personal, cultural y universal del
símbolo. Los valores aceptados y rechazados.
· Defensas instrumentales y su significado psicológico.
· Supervisión e interpretación del material administrado por los alumnos.
· Trabajo práctico con materiales clínicos de la cátedra.
· Supervisión del material administratdo por los alumnos.

Práctico N 9: Test de Relaciones Objetales.

· Acercamiento al material de prueba.
· Trabajo grupal (vivencia de la apercepción y la construcción de una historia inventada)
· Criterios de Interpretación de la Técnica (contenido de realidad, contenido humano,
logicidad, temporalidad, relaciones objetales, tipos de vínculos).
· Supervisión del material administrado por los alumnos.

Práctico N 10: Hora de Juego diagnóstica.

· La evolutiva lúdica.
· Criterios de interpretación de la técnica.Trabajo práctico con materiales clínicos de la
cátedra.
· Supervisión del material administratdo por los alumnos

Práctico N 11: Test de Apercepción temática infantil (CAT-A)·

· Criterios de Interpretación de la técnica. Evaluación de las funciones yoicas.
· Supervisión del material administrado por los alumnos
Práctico N 12: Devolución
· Elaboración de la devolución del material Psicodiagnóstico, de acuerdo a las pautas
previstas. Criterios de organización. Devolución a adultos, padres, niños y adolescentes.
· Dramatizaciones de los materiales de los alumnos.
Práctico N 13: Informe Psicológico
· Elaboración del informe psicológico. (guía y criterios)
· Informe según el área.
· Lectura de cada grupo. Debate.

5 - Sistema de evaluación
Evaluación y Promoción

- Dos exámenes parciales individuales presenciales promediables que conforman una nota.
- Presentación de la batería de psicodiagnóstico de administración individual
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6 - Régimen de promoción
Promoción
– Sin examen final
a) 75 % de asistencia teórico y práctico.
b) Obtener una nota mínima de 7 (siete), en cada uno de los parciales. y en la batería

- Con examen final

a) 75 % de asistencia a teóricos y prácticos.
b) Obtener una nota minina de 4 (cuatro) en cada uno de los parciales y en la batería.

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