CARMELITAS MISIONERAS

PROVINCIA SANTA TERESA DEL NIÑO JESÚS

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN – PASTO

GUIA DE AUTOGESTION DEL APRENDIZAJE

PERIODO I

ASIGNATURA: ETICA Y VALORES GRADO: SEPTIMO

NOMBRE: FECHA:

ESTANDAR: Analizar la persona y la relación con los demás. Evidentemente se mira como la persona no
vive sóla y como en gran medida su realización depende de la relación con los otros.

NIVELES DE DESEMPEÑO:

INTERPRETATIVO Describe las características que la identifica como persona única y

valiosa en el mundo.
ARGUMENTATIVO Identifica los elementos que conforman la identidad de las personas.
PROPOSITIVO Manifiesta equilibrio en sus relaciones interpersonales.

SITUACION PROBLEMA:

Se encontraban dos zapatos en guerra, siendo una más

joven que el otro; por su parte el zapato joven sentía
inmensa necesidad de ser libre, sin las correcciones del
zapato viejo.

El zapato joven quería “escalar montañas” pero el zapato

viejo le advertía de los peligros que podía encontrar en el
camino…
El zapato joven deseaba con ansías “trasnochar y pasar la noche en rumba”, gozar de la juventud, del
sereno y conocer “nuevos tacones” pero el zapato viejo le recomendaba no malgastar su vitalidad en
acciones paganas que sólo dejan cansancio físico y malestar emocional debido al estilo tan
desenfrenado…
El zapato joven anhelaba “conocer el mundo” cada rincón de placer, el espejo social y las risas del poder
nocturno”. Sin embargo, el zapato viejo con tono enfático le prohibía soñar con ideales tan fatales para su
existencia; le mostraba claramente el sendero hacia la muerte… Un día… Mientras el zapato viejo
descansaba, el zapato joven salió de viaje… quería conocer el ingreso a la puerta prohibida. Su primer
recorrido era el “Escalar las montañas”, pero mientras subía… un anciano cansado se detuvo en el
camino, él por su parte sintió pesar de los pies de aquél hombre, y sin pensarlo dos veces se prestó para
subir con aquél anciano; fue descubriendo los peligros, los que implica escalar en la vida, pero con la
experiencia del hombre se dio cuenta que no basta con subir, sino saber con quién caminas. Después se
fue de “rumba” para conocer como era sabido, nuevos tacones, saborear el ritmo de la noche… y en
medio del ruido, del agite nocturno vio que una mujer era perseguida por delincuentes, y mientras corría,
el tacón de su pie izquierdo se quebró. Entonces rápidamente salió a su encuentro y se prestó para
aquella carrera; la mujer por su parte se salvó gracias al apoyo del zapato recibido a tiempo. Descubrió
las acciones paganas de unos y se dio cuenta que la noche no sólo tiene rumba sino un ritmo de
“sálvese quien pueda”. Después de haber conocido más de una piedra en su camino, sólo quería
conocer el mundo, los rincones del placer social, dar rienda suelta a sus ideales… y habiendo trazado su
plan de viaje, se sintió solo, triste; recordó entonces aquél zapato viejo, sus enseñanzas, sus
experiencias, su famosa| cantaleta “ten cuidado, pero, no todo es fácil, no te apresures, en fin,
repetidos consejos algo lejos de sus aventuras”. Sintió la necesidad de caminar con el otro, de respetar

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la diferencia tanto en la edad como en los sueños… en ese momento, decidió regresar y buscar a su
amigo: “Aguafiestas” para emprender una nueva ruta… lo encontró aún dormido y despertándolo
descubrió el regalo de sus ronquidos y el valor de su voz lenta diciéndole: ¿Por qué me despiertas?
Él entusiasmado le responde: “Quiero conocer mi camino y poder divisar la historia de tu
experiencia… Ven, vamos a conocer el mundo porque no quiero morir durmiendo sin poder gastar la
suela de lo que soy.”
(Por más joven que te sientas, necesitas indudablemente de las experiencias ajenas; por más fuerte que
parezcas, necesitas del apoyo y la compañía del otro.)

BONO.
1. ¿Qué sentimientos surgieron en ti con la historia?
2. ¿Cuál de los dos zapatos tenía la razón?
3. ¿Con que realidad compararías la historia?
4. ¿Si fueras tú el que debería dar un concejo como lo arias y a quien le daría ese consejo?
5. Por medio de un dibujo exprese la historia de los zapatos.

LA INTEGRIDAD DE MI CUERPO ME IDENTIFICA. (haciendo ejecutando)

Mi nombre, mi origen, mis gustos y disgustos. ¿Qué pienso, qué siento y cómo lo expreso? Ellos y ellas,
los demás y yo, convivamos en armonía. Pienso, decido y actúo. ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué y
cómo lo hicimos en conjunto?

Vamos a empezar por el principio, por saber quién eres tú; completa las siguientes frases:
Yo soy... Nací en... He vivido en... Me gusta... No me gusta... En las demás personas, me gusta que... En
las demás personas, me disgusta que...

Si alguien te pregunta quién eres, es muy probable que contestes con tu nombre. Sin embargo, es claro
que tú eres mucho más que un nombre. Tú estás construyendo tu propia historia: a lo largo de tu vida, en
la interacción con otras personas y en el medio en que vives has ido entendiendo las características que
te hacen ser tú mismo y nadie más; por otro lado, eres una persona que forma parte de diferentes grupos
(familia, comunidad, municipio, país, mundo), en una palabra, eres parte de la humanidad. En esta
sección se pretende que te inicies en busca de respuestas a la pregunta ¿Quién soy yo?, que
posiblemente ya te hayas hecho. Como has notado, los seres humanos se relacionan entre sí: sin
embargo, cada uno es diferente y se manifiesta de diversas maneras, dependiendo de su herencia
cultural y de las normas y costumbres del grupo social al que pertenezcan. Cuando te miras al espejo y te
observas cada parte de tu cuerpo: tu rostro, tu cabello, tus brazos, tu abdomen, tus piernas, junto con tus
movimientos, tu sonrisa, tu mirada, te afirmas con aquella imagen que está frente a ti, sabes quién está
reflejado en ese espejo, sabes que hay algo más que una imagen, hay un ser humano que piensa, que
sueña, que ríe y que también tiene miedos y preocupaciones.

ACTIVIDAD.
¿Qué nos gusta y qué nos disgusta?
1. Para esta actividad, necesitarás las respuestas que anotaste a “me gusta...”, “no me gusta...”, “en las
demás personas me gusta que...” y “en las demás personas me disgusta que...”, en tú sabes algo...
2. Formen equipos de cinco y pregúntense sobre lo que les gusta y les disgusta.
3. Elaboren una lista con las respuestas que cada quien dio a lo que les gusta y disgusta en las
personas y prepárense para cuando el profesor o la profesora les pida que las comenten con el
grupo.
4. Con los compañeros y compañeras elabora dos listas en el tablero, una con las cosas que les gustan
de otras personas y otra con las que les disgustan.

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 HACIENDO CONFRONTANDO
¿QUÉ PIENSO?, ¿QUÉ SIENTO? Y ¿CÓMO LO EXPRESO?
En tu vida diaria te relacionas con familiares, amigos, amigas, compañeros y compañeras de escuela,
vecinos y muchas otras personas, con ellos y ellas intercambias saludos, pensamientos e ideas, en
diferentes momentos. Puede ser que no te hayas dado cuenta, pero con cada uno de ellos y ellas te
comunicas de un modo especial, con algunos/as de manera formal y con otros/ as estableces una
relación más cercana. Esto se relaciona con la capacidad de comunicación que tenemos todas las
personas.

De acuerdo con lo que has visto en este núcleo, escribe en tu cuaderno un breve texto que responda a
estas preguntas:
1. ¿Qué compartimos los seres humanos con los demás? y ¿qué somos capaces de realizar en
beneficio de las otras personas?
2. Valora tu texto con base en lo siguiente: Expresaste con claridad tus ideas. • Lo escribiste
empleando tus propias palabras. • Retomaste algunos de los temas que se trataron en este
núcleo. • Hiciste un esfuerzo para relacionar los temas.
3. ¿Qué he descubierto de mí? Anota algunos aspectos que has descubierto de tu personalidad en
este capítulo.
4. ¿Quién soy yo? Mis características físicas como hombre o mujer Lo que recuerdo de mi pasado
Lo que quiero hacer en el futuro Las actividades en beneficio de los demás que me gustaría
realizar Las decisiones que he podido tomar Las personas con las que me relaciono ¿Con
quiénes me comunico? Las cosas que me gustaría crear Algunos otros aspectos que he
descubierto de mí.

Identidad: Es el conjunto de particularidades que distinguen a una persona de las demás. entre estas
tenemos: el documento de identidad, la nacionalidad, el nombre, la familia, los apellidos, la cultura, la
forma de relacionarnos con los demás, los gustos, las actitudes, la espiritualidad, etc.

Afianzando la identidad: Cada individuo en su proceso de desarrollo va adquiriendo su propia identidad

como hombre o como mujer.

El adolescente frente a sí mismo: La personalidad del adolescente no está todavía fijada, le resulta
difícil escoger opciones, ya que aún no se conoce bien a sí mismo. Ignora sus aptitudes y carácter,
conoce de ellos por lo que dicen los demás.

La adolescencia es considerada, generalmente como un periodo de cambios y consolidación en el

concepto de sí mismos; una de las tareas de esta etapa es la de establecer un sentido claro de identidad,
el de llegar a saber: ¿Quién soy yo?, ¿cuáles son mis creencias?, ¿qué es lo que quiero realizar en la
vida y obtener de ella?

Fuerza constructiva del yo: La sexualidad tiene que ser vivida desde el dinamismo
interior de la persona, pero ésta a su vez se construye y madura a través de la misma
sexualidad. La sexualidad bien integrada en la persona es una fuerza que apoya la
construcción de la persona humana y está llamada a ser entendida como lenguaje de
personas.

Define mi sexualidad: Lo que la define es mi manera de vestir, el estilo de

relación, las actividades lúdicas, mi manera de ser, los gustos, el círculo de amigos,
etc. en esta etapa la ropa adquiere su mayor importancia. Además a través de una
buena imagen, descubren que pueden resultar más atractivos al sexo opuesto.

Trabajando en equipo con todo lo que soy: El triunfo personal alcanza la cúspide
que cada una de las acciones o movimientos personales estén trabajando armónicamente el uno por el
otro y que mutuamente se presten servicio sin esperar nada a cambio.

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 Toda persona en un momento determinado, debe definir aspectos que son de trascendental importancia
y que van a repercutir en la vida futura, es por esto que este tipo de determinaciones deben ser tomadas
con serenidad y mucha inteligencia para alcanzar el éxito y unas buenas relaciones.

Actividad en casa: Elabora una autobiografía con las siguientes preguntas: ¿Quién soy yo?, ¿Cuáles
son mis creencias?, ¿Qué es lo que quiero realizar en la vida y obtener de ella?, y agregarle datos de su
historia personal como son: Nombres, edad, nombre de los padres, cualidades, defectos y demás.
CÓMO RECONOCER NUESTROS SENTIMIENTOS. (evaluando)
Reconocer nuestros sentimientos es el primer paso para nuestro bienestar y felicidad.
Sólo reconociéndolos, podemos controlarlos, manejarlos y solucionar la situación que los está
provocando.

IDENTIFICA TUS EMOCIONES.

Todos queremos controlar o eliminar las emociones negativas.

Sin embargo, no siempre sabemos hacerlo.

Con frecuencia, ni siquiera podemos reconocer lo que sentimos.

Para poder manejar, adecuadamente, nuestras emociones negativas, necesitamos:

1. Aceptar que las emociones negativas, tienen una razón de ser.

Este tipo de emociones, sirven para indicarnos que algo nos está molestando o interfiriendo con
nuestros deseos, valores, expectativas o actividades.

Nos demuestran, que es necesario hacer algo al respecto.

2. Reconocer que algo en nuestro interior o exterior, nos molesta, disgusta o nos hace sentir mal.
Esto parece obvio, pero no lo es.

La sociedad no nos enseña a estar en contacto con nuestras emociones, sobre todo a los hombres.

Desde pequeños, cuando algo nos causa dolor, nos enseñan que con un dulce, un juguete, un beso o
haciendo algo, se nos va a pasar.
Y que mientras más pronto, mejor.
3. Detectar cuál es el sentimiento.
Hay personas que se sienten enojados, cuando en realidad están deprimidos, asustados o se sienten
culpables.
4. Aprender a identificar la emoción, lo antes posible.

Mientras mayor sea su intensidad, menos control tenemos sobre ella.

5. Detectar que tipos de pensamientos tenemos respecto a esa situación, a las personas involucradas y a
nosotros mismos.
Recuerda que, independientemente de la situación, nuestros pensamientos aumentan y mantienen
nuestros sentimientos.
6. Practicar algunas técnicas que nos ayuden a eliminar o disminuir las emociones negativas.
7. Si la situación tiene solución, hacer lo necesario para solucionarla.

Utilizando técnicas de comunicación, manejo de tiempo, solución de problemas, cómo

establecer prioridades, etc.

(ACTUANDO)

INVESTIGAR CUALES SON LOS OBSTACULOS EN NUESTRO CAMINO QUE NOS IMPIDEN
REALIZARNOS COMO PERSONAS.
PRESENTAR UN ENSAYO SOBRE UN TEMA QUE MAS LE LLAMO LA ATENCION EN ESTTE
PERODO.

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 Un rey puso una gran roca en medio del camino, obstaculizando el paso. Luego se escondió para ver si
alguien lo retiraba.
Los comerciantes más adinerados del reino y algunos cortesanos que tuvieron que pasar, simplemente
rodearon la roca. Muchos culparon al Rey de no mantener los caminos despejados, pero ninguno hizo
algo para retirar el obstáculo.
De repente llegó un campesino que llevaba una carga de verduras. La dejó en el piso y trató de mover
la roca a un lado del camino. Después de empujar y fatigarse mucho, lo logró. Mientras recogía su
carga, encontró una cartera en el piso, justo donde había estado la roca. Contenía muchas monedas de
oro y una nota del Rey, indicando que esa era la recompensa para quien despejara el camino.
El campesino aprendió lo que los otros nunca atendieron. Cada obstáculo presenta una oportunidad para
mejorar la propia condición. Si alguna vez caes, levántate y sigue adelante.

ACTIVIDAD: Analiza y responde:

1. Qué es un obstáculo?
2. Cuáles obstáculos impidieron su buen desempeño durante el primer periodo?
3. Cuando se le presenta una dificultad en la vida, ¿Cómo actúa? Llorando, desmotivándose, echando
culpas, dando soluciones.

LABORADO REVISADO Y APROBADO

NOMBRE JORGE A .MORAN NOMBRE HECTOR FELIX TUTISTAR
COORDINADOR FECHA
CARGO EDUCADOR FECHA 13-02-17 CARGO
ACADEMICO
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