RUMBO A LA NOTA

MÁS ALTA
Unidad de Aprendizaje Nº06
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa
2.2. Nivel
1.3. Grado y sección
1.4. Director
1.5. Sub Director
1.6. Profesora
1.7. Nº de estudiantes
1.8. Temporalización
: Nº 22295 “San Luisito”
: Educación Primaria
: 6º “C“ Turno: Mañana
: Percy Ricardo Mere Hernández
: Marcos Salazar Ariza
: Emilia Santillàn Rojas
: 28
: Inicio: 10 de setiembre Término: 12 de octubre

II. NOMBRE DEL LA UNIDAD:

“Aprendemos a amar y cuidar nuestro ambiente”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de nuestra Institución Educativa muestran actualmente un alto un alto nivel de consumo de energía promovido por la influencia de la
publicidad y la moda, lo que genera problemas ambientales; además, la población del planeta aumenta a pasos agigantados día a día, lo cual implica que
deben cubrir más necesidades básicas que tenemos los seres humanos, como alimento, vivienda, vestimenta, etc. Estas necesidades superan ampliamente
las necesidades básicas, lo que produce un desequilibrio. Por ello los estudiantes del 6º grado saben lo que contamina el ecosistema y agrava los problemas
ambientales. Frente a estas situaciones se plantea los siguientes retos: ¿Cómo afecta el excesivo consumo de productos plásticos, ropa, celulares al medio
ambiente? ¿Cómo podremos determinar el nivel de consumo racional de los recursos energéticos? ¿Qué compromisos podemos asumir para un consumo
responsable? Para ello, desarrollarán capacidades para investigar, leer, y producir textos orales y escritos presente su boletín informativo. Para ello deben
reconocer las principales características de los elementos que contiene un boletín y resolverán problemas donde tienen que actuar y pensar
matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre; cantidad; regularidad, equivalencia y cambio; forma, movimiento y localización; y las
expresarán elaborando un portafolio de productos en los que se estudie la protección de su entorno natural, así como la producción de material no
estructurado para el sector de matemática, trípticos para promocionar el turismo interno y protección del medio ambiente con respeto, disfrute y amistad
entre compañeros.
IV. Enfoques transversales:

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos
climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.


V. PRODUCTO:
 Intangible:
Lograr la mejora de los aprendizajes en las áreas de comunicación y matemática.
 Tangible:
 El boletín informativo.
 Trípticos.
 Dípticos.
 Materiales estadísticos.
 Circuitos eléctricos
 V. APRENDIZAJE ESPERADO:
ÁREA: COMUNICACIÓN

COMP. Cont. TÉCNICAS E

DESEMPEÑO Evidencias del aprendizaje Tematico INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN

Texto discontinuo: Tec. Obser.

COMPRENDE TEXTOS Cuidado con la Sistémica
ORALES. influencia.
Capacidades Ins. Evaluación
Recupera información explícita de textos orales que escucha Lee textos informativos con Ficha de
1. Obtiene información
del texto oral.
seleccionando datos específicos. Integra esta información gráficos. observación
cuando es dicha en distintos momentos y por distintos
interlocutores en textos que incluyen expresiones con sentido Lista de Cotejo
Los morfemas.
figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y términos Rúbrica
propios de los campos del saber.

Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral. Deducen el significado de prefijos
2. Infiere e interpreta Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y y sufijos.
información del texto sintetizando la información. Establece conclusiones sobre lo Explicamos los
oral. comprendido; para ello, vincula el texto con su experiencia y los resultados de
nuestra
contextos socioculturales en que se desenvuelve Explican los resultados de una investigación

Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y investigación científica.

científica.
3. Utiliza recursos no
verbales y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y
paraverbales de forma las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo El texto discontinuo.
estratégica. temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
causa- efecto, consecuencia y contraste), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye Reconocen los textos discontinuos
sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. de usos más frecuentes.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Leemos, nos
TEXTOS ESCRITOS EN SU informamos y
Expresan con sus propias palabras el
LENGUA MATERNA. reflexionamos sobre
contenido de un texto.
el peligro que
amenaza la
2.1 Obtiene información del texto Identifica información explícita, relevante y complementaria
biodiversidad.
escrito. que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos
específicos e integra información explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto, o al realizar una lectura intertextual
de diversos tipos de textos con varios elementos complejos en
su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a
Lee y analiza textos discontinuos
las temáticas abordadas. Texto discontinuo:
para identificar el tema Cuidado con la
propuesto. influencia.
Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
2.2 Infiere e interpreta motivaciones de personas y personajes, las comparaciones e
información del texto. hipérboles, el problema central, las enseñanzas, los valores y la
intención del autor, clasificando y sintetizando la información, y
elabora conclusiones sobre el texto para interpretar su sentido
global.

Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención

2.3 Reflexiona y evalúa la de diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto
forma, el contenido y que produce en los lectores, a partir de su experiencia y de los
contexto del texto. contextos socioculturales en que se desenvuelve.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa
3.2 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
Planifica un texto informativo Escribo un texto .
con graficos. informativo con
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa considerando gráficos.
el propósito comunicativo y algunas características del género
discursivo, manteniendo el registro formal e informal y Escribe, revisa y publica un Escribo un texto
texto informativo con graficos. informativo con
adaptándose a sus interlocutores y al contexto; para ello,
gráficos. Cuadernillo
recurre a su experiencia y a algunas fuentes de información pag.125
complementaria.
Expresan con sus propias palabras el El parafraseo .
contenido de un texto.
Lee textos argumentativos,
identificando para planificarlo. Escribimos para
informar y generar
reflexión
Textualiza la primera y la
version final de su texto
argumentativo teniendo en Escribimos para
cuenta su estructura. informar y generar
reflexión. Cuadernillo
pag.129-132
 AREA: MATEMÁTICA
Cont. temático TECNCAS E
COMP.
DESEMPEÑO Evidencias del aprendizaje INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
DE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir, Resuelven problemas de adicción con Resolvemos Lista de cotejo.
problemas aditivos Guía de
CANTIDAD. repartir cantidades, dividir una cantidad en partes iguales, a números decimales.
con decimales.
expresiones aditivas, multiplicativas y a potencias cuadrada observación
y cúbica con números naturales; así como a operaciones de directa.
1.1-Traduce cantidades a adición, sustracción y multiplicación de fracciones y Prueba escrita.
expresiones numéricas. Ficha práctica
decimales (hasta el centésimo); al plantear y resolver
problemas.

1.2-Comunica su comprensión  Expresa su comprensión del sistema de numeración

Resuelven problemas con Resolvemos
multiplicación de decimales. problemas
sobre los números y las decimal con números naturales hasta seis cifras, de divisores multiplicativos con
operaciones. y múltiplos, primos y compuestos, así como del valor decimales.
posicional en números decimales hasta los centésimos; con
lenguaje numérico y representaciones diversas. Representa
de diversas formas su comprensión de la noción de fracción
como operador y como cociente, así como las equivalencias Resuelven problemas de división con Resolvemos
entre decimales, fracciones o porcentajes. decimales. problemas con
división de
decimales(Parte I)
1.3-Usa estrategias y .  Selecciona y emplea estrategias heurísticas, estrategias
procedimientos de estimación de cálculo aproximado y exacto, mental o escrito y otros
y cálculo. procedimientos, para realizar operaciones con fracciones,
números naturales y decimales exactos, así como para
calcular porcentajes. Mide la masa, el tiempo y la Resolvemos
temperatura, de manera exacta o aproximada, Resuelven problemas con división de problemas con
seleccionando y usando la unidad de medida que conviene decimales. división de
decimales.
 en una situación y emplea estrategias de cálculo para Clasifican los números decimales que Descubrimos
decimales que no
convertir medidas expresadas con naturales y decimales no son exactos.
son exactos.

.  Justifica con varios ejemplos y sus conocimientos

1.4-Argumenta afirmaciones matemáticos, sus afirmaciones sobre la relaciones entre las
sobre relaciones numéricas y cuatro operaciones y sus propiedades. Así también, justifica
las operaciones.
su proceso de resolución.

.
RESUELVE PROBLEMAS DE Traduce equivalencias y no equivalencias (“desequilibrio”), Reconocen los términos de una razón Obtenemos las
REGULARIDAD, EQUIVALENCIA valores desconocidos, regularidades y el cambio entre dos razones comparando.
en situaciones problemáticas.
Y CAMBIO. magnitudes, identificadas en situaciones, a ecuaciones con Relacionamos
que contienen las cuatro operaciones y desigualdades; la Aplica la propiedad fundamental e las razones y formamos
2.1-Traduce datos y preposiciones. un
condiciones a expresiones proporcionalidad directa o a patrones de repetición (con proporción.
algebraicas. criterios geométricos de traslación y giros) patrones (con y
sin configuraciones puntuales) cuya regla se asocia a la Utilizamos tablas o
posición de sus elementos y patrones aditivos o Elaboran tablas de proporcionalidad gráficos de
proporcionalidad.
multiplicativos; al plantear y resolver problemas. con magnitudes directamente
proporcionales.
Representación
Representan gráficamente la gráfica de la
Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y proporcionalidad directa en situaciones proporcionalidad
2.3-Usa estrategias y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o directa.
problemáticas de la vida diaria.
procedimientos para encontrar hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o
reglas generales
de proporcionalidad; así como para determinar la regla o el
Reconocemos
término general de un patrón magnitudes
Elaboran tablas de magnitud
inversamente
inversamente proporcionales en proporcionales.
situaciones problemáticas.

Interpretamos y
calculamos
Interpreta razones y las relaciona porcentajes.
calculando porcentajes.
Relacionamos
Relaciona porcentajes con los números porcentajes y
números decimales.
decimales.
 El porcentaje como
operador: calculamos
Calculan el porcentaje de un número el porcentaje de un
número dado.
propuesto en situaciones
problemáticas. Aplicamos la
proporcionalidad.

El impuesto general a
las ventas.
Resuelven en situaciones
problemáticas aplicando la
proporcionalidad.
 Personal social

COMP. Evidencias del TÉCNICAS E

DESEMPEÑO aprendizaje INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN
GESTIONA Ficha practica
RESPONSABLEMENTE EL Identifican ambientes Los ambientes Prueba Oral.
naturales del Perú y
ESPACIO Y EL AMBIENTE. naturales y de mundo.
Lista de Cotejo
características de Lista de Cotejo
4.1-Comprende las relaciones Compara los espacios geográficos de su localidad, región y país, y explica espacios urbanos y Rúbrica
entre los elementos naturales cómo los distintos actores sociales los modifican. rurales.
y sociales.
Descubren los efectos de
la contaminación y el Los recursos
cambio climático con naturales
relación a la degradación
de ecosistemas.

Vertientes
Ubican en un mapa las hidrográficas del
vertientes hidrográficas Perú
del Perú.

Analizan el mapa de las El agua las

4.2-Maneja fuentes de  Elabora mapas temáticos de una sola variable a partir de información
vertientes hidrográficas en vertientes y las
información para obtenida en diversas fuentes. cuencas.
el Perú.
comprender el espacio
geográfico.
 Identifican los elementos
de una cuenca
Las cuencas
hidrográfica en hidrográficas.
organizadores visuales.

 Identifica las causas y consecuencias de una problemática ambiental y una Analizan los mapas de la El agua, las
cuenca del río Amazonas vertientes y las
4.3- Genera acciones para territorial. Fomenta cotidianamente el cuidado del ambiente mediante cuencas.
y la cuenca del Titicaca.
preservar el ambiente acciones diversas. Organiza acciones para disminuir los riesgos en su
escuela.
Analizan organizadores El agua, un
recurso
visuales sobre el uso
indispensable para
sostenible del agua. la vida.

Reconoce, clasifica los Recursos naturales

necesarios para la
recursos naturales y
vida.
avalora su importancia
para preservarlos.
El uso
Reconoce la importancia responsable de los
de practicar las 4 R para recursos
la aplicación un desarrollo naturales.
sostenible de los recursos
naturales.

Reconoce las funciones

ambientales de los
 gobiernos regionales y Compromiso del
locales. estado con el
ambiente.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMP. DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE Contenido TECNICAS E
CAPACIDADES DESEMPEÑO temático INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
1.-INDAGA MEDIANTE MÉTODOS Formula preguntas acerca de las características o causas de un Ficha practica
Identifican las características de Las ecorregiones. Prueba Oral.
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico que observa,
las ecorreggiones. Lista de Cotejo
CONOCIMIENTOS. identifica las variables dependiente e independiente
involucradas en la relación causa-efecto para formular su Lista de Cotejo
1.1-Formula preguntas acerca de las hipótesis. Rúbrica
características o causas de un hecho, Identifican las causas de la La biodiversidad un
fenómeno u objeto natural o Describe el procedimiento, los logros y dificultades de su extinción de plantas y animales recurso vivo.
tecnológico que observa, identifica los indagación, propone mejoras al mismo y explica por qué sus en la biodiversidad ecológica.
factores involucradas en la relación resultados responden a la pregunta de indagación.
Investigan y argumentan
causa-efecto para formular su Fundamenta sus conclusiones usando conocimientos La biodiversidad de
sobre la biodiversidad y las las especies.
hipótesis. científicos de manera oral, escrita o gráfica.
especies en peligro de
extinción. .
1.5-Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación Especies de animales
Identifica la flora y fauna en peligro y plantas en peligro
de extinción en el Perú de extinción.

Investigan y argumentan
sobre la biodiversidad y las
especies en peligro de
extinción.
La biodiversidad: Las
especies en peligro de
extinción.
 La conservación de
Descubre el manejo los ecosistemas.
sostenible y el uso racional
de los ecosistemas y sus
recursos naturales.

Investiga sobre el impacto Los ecosistemas, la

de la biotecnología en el biotecnología y la
agricultura.
ecosistema.
2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO Explica, en base a fuentes con respaldo científico, la relación
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS entre la reproducción sexual y la diversidad dentro de una
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y especie y aplica estos conocimientos a situaciones cotidiana.
ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y Defiende su punto de vista respecto a un aspecto controversial Adaptaciones de los
Identifican los factores del
UNIVERSO. generado por la producción y uso de nuevas tecnologías, la seres vivos al
amiente que influyen en la ambiente.
innovación tecnológica y el saber científico. Por ejemplo: el adaptación de los seres vivos a
2.1-Comprende y usa conocimientos niño da razones a favor o en contra, sobre sí la instalación de los ecosistemas.
sobre los seres vivos, materia y energía, antenas de telefonía en zonas pobladas podrían afectar la salud
biodiversidad, Tierra y universo. de los seres vivos.

2.3-Evalúa las implicancias del saber y

del quehacer científico y tecnológico

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES

TECNOLÓGICAS CICLO V PARA Determina el problema tecnológico y las causas que lo
RESOLVER PROBLEMAS DE SU generan, así como su alternativa de solución en base a
ENTORNO conocimientos científicos o prácticas locales, los
requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles Reconoce las El uso del plástico.
3.1-Delimita una alternativa de para construirlo. consecuencias negativas
solución tecnológica. del uso del plástico.
3.2-Diseña la alternativa de solución  Representa gráficamente su alternativa de solución con
tecnológica. dibujos y textos, describiendo sus partes (incluyendo
3.3-Implementa y valida alternativas de dimensiones) o etapas, la secuencia de pasos, características
solución tecnológica. de forma, estructura y función de la misma. Selecciona los Reconocen las sustancias Las sustancias
3.4- Evalúa y comunica el degradables, no degradables y no
materiales por sus características físicas, incluye los recursos a
degradables.
funcionamiento de la alternativa de utilizar, posibles costos y prevé el tiempo que le tomará degradables y su impacto
solución tecnológica. realizarlo. en el ambiente.
 Lleva a cabo su alternativa de solución, manipulando los
materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones,
considerando los requerimientos establecidos, normas de
seguridad. Usa unidades medida convencionales, verifica el
funcionamiento de cada parte o etapa de la solución
tecnológica, detecta imprecisiones en las dimensiones,
procedimientos, error en la selección de materiales y realiza
ajustes o cambios necesarios.
 Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
cumple con los requerimientos establecidos, y propone cómo
mejorar su funcionamiento, en base a sus resultados y pruebas.
Explica cómo construyó su solución tecnológica, su
funcionamiento, el conocimiento científico o prácticas locales
aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e
inconvenientes de su uso. Infiere posibles impactos positivos o
negativos de la solución tecnológica en diferentes contextos.
 ARTE y CULTURA
Cont. temático TÉCNICAS E
COMP. INSTRUMENTO
DESEMPEÑO Evidencias de desempeño
CAPACIDADES S DE
EVALUACIÓN
Lista de Cotejo
Competencia: “CREA PROYECTOS • Realiza creaciones individuales y colectivas, Elabora un teléfono casero con material Hablando Con Mi Rúbrica
DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS” basadas en la observación y en el estudio del entorno reciclado. Teléfono Casero.
Capacidades: natural, artístico y cultural local y global. Combina y
• Explora y experimenta los lenguajes del propone formas de utilizar los elementos, materiales,
arte. técnicas y recursos tecnológicos para resolver
• Aplica procesos creativos. problemas creativos planteados en su proyecto; Realizan de manera creativa modelos Kirigami.
• Evalúa y comunica sus procesos y incluye propuestas de artes integradas.
proyectos. de trabajo usando la técnica del
kirigami.

Elaborando trabajos
con material
reciclado.

Elaboran trabajos usando material

reciclable.
 EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMP. Evidencias de desempeño TÉCNICAS E
DESEMPEÑO Cont. temático INSTRUMENTOS
CAPACIDADES
DE EVALUACIÓN
Escriben acciones cotidianas Practiquemos Cuestionario
de cómo podemos ayudar al La Solidaridad
Demuestra su amor a Dios atendiendo las prójimo. Como El Buen
necesidades del projimo y fortalece así su Samaritano.
crecimiento personal y espiritual.
Los
Relaciona hechos de la vida
mandamientos.
cotidiana con los
1 -CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO mandamientos.
PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS, Actúa con liderazgo realizando y proponiendo
DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE, acciones a imagen de Jesucristo (servir es
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU amar), para alcanzar una convivencia justa,
PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL DIÁLOGO fraterna y Descripciones acerca de La Vida En Las
CON LAS QUE LE SON MÁS CERCANAS. cómo era la vida las Primeras
primeras comunidades Comunidades
cristianas. Cristianas.
1.2 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa. Da a conocer en
Aprendiendo la
explicaciones sencillas la
importancia de la eucaristía importancia de la
para su vida. Eucaristía.

Responden a interrogantes Jesús Y Sus

solidaria acerca de Jesús y sus Apóstoles.
con los demás.
apóstoles.
 Expresa el amor de Dios desde sus vivencias, Reflexionan e imitan Conocemos y Ficha de
coherentes con su fe, en su entorno familiar y actitudes de cambio valoramos a observacion
comunitario. personal y comunitario de nuestros -Lista de cotejo
1. ASUME LA EXPERIENCIA DEL
Reconoce que las ensenanzas de Jesucristo le los santos peruanos mas
ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO santos Rubrica
permiten desarrollar actitudes de cambio a nivel representativos.
CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN peruanos. -Lista de cotejo
personal y comunitario.
COHERENCIA CON SU CREENCIA
RELIGIOSA. Cultiva el encuentro personal y comunitario con
Dios mediante la búsqueda de espacios de oración
Interiorizamos
y reflexión que lo ayuden a fortalecer su fe como
Lee citas bíblicas y expresa y valoramos
2.1. Transforma su entorno desde el encuentro personal miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad
reflexiones sobre la los
y comunitario con Dios y desde la fe que profesa desde las enseñanzas de Jesucristo.
importancia de recibir los
sacramentos.
sacramentos
.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMP. EVIDENCIAS DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO DESEMPEÑO CONT. TEMÁTICO INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES
EVALUACIÓN

- Explora los elementos de los lenguajes - Ficha de

de las artes visuales, la música, el teatro Explora las técnicas de pintura, y la magia del Mándalas. observación
esgrafiado para expresarse y comunicarse Esgrafiado de imágenes
y la danza, y combina medios, -Lista de cotejo
materiales, herramientas, técnicas y visualmente, pintando obras de arte, como las de la naturaleza. Rúbrica
recursos tecnológicos con fines mándalas y libros desglosables, utilizando colores Elaboración de las tablas -Lista de cotejo
expresivos y comunicativos. terciarios, combinando materiales y técnicas. de sarhua.
 Aprendemos diferentes
- Realiza creaciones individuales y técnicas de pintura.
colectivas, basadas en la observación y
en el estudio del entorno natural, artístico
y cultural local y global. Combina y
propone formas de utilizar los elementos,
materiales, técnicas y recursos
tecnológicos para resolver problemas
creativos planteados en su proyecto;
incluye propuestas de artes integradas.

IX. TUTORÍA
1. Nombre: Practicamos el respeto evitando la violencia.
2. Justificación: Es necesario que los niños y niñas defiendan sus derechos frente a cualquier evento de violencia.
3. Selección de actividades y estrategias
cronograma
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA AREA ACTIVIDADES Semanas
1º 2º 3º 4º
 Practicando la puntualidad  Convivencia y disciplina escolar  Los valores x
 Convivencia y disciplina escolar  Los antivalores x
 Convivencia y disciplina x
 Practicando la honradez
escolar x

 El valor de la perseverancia  El respeto por la biodiversisdad

 Practicando el respeto
x. PLAN LECTOR

Cronograma
título Autor Tipo de texto Semanas
1º 2º 3º 4º

 Prueba de honradez  David Haslam  Narrativo x

 El pueblo del arco iris  Carolyn askar
 Narrativo x
 Nahuel y el cóndor  Lucré Arrías (Adaptado) x
 La estrellita que se quedó  Clarsa Fuentes (Adaptación)  Narrativo
x
IX. EVALUACIÓN:
 Del educando: se da de manera permanente y de acuerdo al avance de los aprendizajes de los niños y niñas.
 Diagnostico o de contexto:
Inicial: De entrada y Antes de la unidad
Proceso: formativa
Final: sumativa

X. RECURSOS:
 Bibliográficos: Enciclopedias del grado, textos del MED, Rutas del aprendizaje, biblioteca del aula, etc.
 Medios y materiales: visuales láminas, videos, maquetas, etc.
 Humanos: Docentes, estudiantes y padres de familia.
XI. OBSERVACIONES:
Se anotará en forma codificada las capacidades de las áreas que no se han desarrollado y automáticamente se reprograma en la siguiente
Unidad de Aprendizaje.

Ica, setiembre de 2018

Percy Ricardo Mere Hernández Marco A. Salazar Ariza

DIRECTOR SUB DIRECTOR

Emilia Santillàn Rojas

Prof. de Aula 6º ”C”