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PROYECTOS DE INNOVACION
EDUCATIVA
I.E. LIBERTADORES DE AMERICA I.E. 56003 – 791 - SICUANI I.E. 56042 - QUEROMARCA
PROYECTO CHACRA ESCOLAR
ESPACIO DE APRENDIZAJE INTERCULTURAL Y
AMBIENTAL
La chacra Escolar es el espacio/tiempo que tiene afinidad con los principios y fines de
la educación, así como el tipo de aprendizaje que exige la política educativa actual; es
decir, significativo y culturalmente relevante. La chacra escolar permite el desarrollo
de competencias y capacidades en los estudiantes de manera significativa, motivadora
y experiencial, ligada a los saberes de sus padres y madres y la colectividad cercana,
con una apertura intercultural. De este modo, se evita el constante hábito de trabajar
solo dentro del aula para pasar a explorar exteriormente las riquezas de la diversidad
natural y cultural, sus vivencias, saberes, señas, rituales, comida, música, danza, etc.
Por otro lado, el educar desde este espacio/tiempo permite la integración entre las
diferentes áreas curriculares de manera real; así como sucede en la vida cotidiana.
En la chacra escolar se siembra una diversidad de cultivos andinos como la papa, el
maíz, la quinua, el tarwi, el olluco, el haba, etc., cada uno de ellos con su diversidad y
variabilidad y cada uno de ellos trae consigo su propia práctica de saberes ancestrales.
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE
El Proyecto Educativo Chacra escolar se ha implementado en 09 INTERCULTURAL
Instituciones Educativas de la Región cusco. En ocho instituciones
educativas de la Provincia de Canchis y una de la Provincia del Cusco; En la chacra escolar se manifiesta la
diversidad cultural y el dialogo de saberes.
de las cuales 7 instituciones educativas son rurales y 2 urbanas. Particularmente en la región Cusco, la
población estudiantil procede de diversas
Durante los cuatro años de ejecución del proyecto se ha instalado 98 culturas, Quechua, Aymara, Amazónico,
chacras escolares, con participación de 2118 estudiantes y 100 etc. Esta diversidad de culturas y saberes
docentes, se ha sembrado en un área total de 14.23 hectáreas, en igualdad de oportunidades fluye en
este espacio de la chacra, y entre ellas se
donde se han cosechado 28.02 toneladas de tubérculos de papa; fortalecen, para el aprendizaje de los
5.74 toneladas de maíz grano seco; 20143 unidades de choclo (maíz estudiantes, los padres y madres de
fresco); 1.20 toneladas de haba grano seco; 1.12 toneladas de haba familia en este espacio tienen la
oportunidad de compartir esta sabiduría
en fresco; 1.8 toneladas de trigo en grano seco y 0.023 toneladas de milenaria con sus hijos. El estudiante se
arveja en grano seco. El proceso productivo se ha realizado aplicando reconoce como persona valiosa y se
identifica con su cultura en diferentes
saberes locales y la producción orgánica, los cuales han contribuido
contextos.
en la alimentación saludable, aprendizaje de saberes ancestrales de la
agricultura andina, aprendizaje de valores de respeto a todas las ENFOQUE DE DERECHOS
fuentes de vida en un espacio de dialogo de saberes. Y DE DESARROLLO
HUMANO
ENFOQUE DE DERECHOS
Y DESARROLLO
HUMANO
La recuperación de la vitalidad y
sacralidad de las fuentes de agua, será un
espacio y tiempo de aprendizaje para la
regeneración de la conciencia ambiental y
espiritual, de los estudiantes. Estudiantes
concientizados, con principios y valores
de respeto a las fuentes de agua, serán
los que reclamen y luchen por sus
derechos a un ambiente saludable, para
poder desarrollarse social, ambiental, y
espiritual en un contexto saludable, de
armonía y en igualdad de oportunidades
con otros seres que habitan del planeta.
PROYECTO DANZAS
ANCESTRALES
VALOR CULTURAL Y PEDAGOGICO DE LAS
DANZAS TRADICIONALES
La danza es una actividad tradicionalmente vinculada al fortalecimiento de la cultura y
la identidad cultural. Así mismo tiene validez pedagógica porque puede fomentar el
sentido artístico a través de la propia creación (realización de danzas y coreografías
propias) y de la apreciación. Tiene validez pedagógica, ya que, mediante su práctica,
se puede incidir en la socialización del individuo. Es un factor de conocimiento cultural,
en la educación intercultural, favoreciendo la aceptación y tolerancia de la realidad
pluricultural de la sociedad actual. La danza es una de las formas más genuinas de la
expresión corporal, y en nuestro ámbito existe una diversidad de danzas ligadas a las
actividades socioculturales y productivas. El carácter sociocultural de las danzas
tradicionales, facilita fortalecer los valores de la cultura andina.
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE DE
DERECHOS
Las danzas andinas son la expresión viva
del sentir de las sociedades humanas
ligadas a las vivencias cotidianas en
armonía y respeto con la naturaleza y la
madre tierra. Los estudiantes tienen el
derecho a ser transmitidos de este legado
milenario para su desarrollo personal en la
sociedad actual.
El estudiante comprende y aprecia la
dimensión espiritual y religiosa en la vida
de las personas y de las sociedades.
PROYECTO MUSICA TRADICIONAL
ESPIRITU ABIERTO Y ACTITUD DE VIDA CREATIVA
DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
El proyecto de Aprendizaje de la Música Tradicional contribuye en el proceso de
crecimiento y desarrollo emocional de los niños y niñas, la música es vital para
desarrollar un espíritu abierto y una actitud de vida creativa; expresar lo que siente y
piensa a través de sus emociones, sentimientos y reflexiones.
La música, entonces, es para cada niño y niña, un lenguaje de su propio pensamiento.
El género musical, es un fin en sí mismo, puesto que logra despertar, evocar, potenciar
e identificar nuestros propios sentires, facilitando así su expresión. Por otra parte,
nuestros antepasados nos legaron un maravilloso patrimonio de canciones que se han
popularizado en toda la región andina, particularmente en la región Cusco; a través
de la práctica de la música con los estudiantes perduraran nuestras raíces culturales y
de esta manera evitaremos la perdida de este legado cultural de carácter festivo,
ceremonial, ritual y espiritual.
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE INCLUSIVO O
DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
ENFOQUE DE DERECHOS
Y DE DESARROLLO
HUMANO
ENFOQUE
INTERCULTURAL
ENFOQUE DE DERECHOS
Y DE DESARROLLO
HUMANO
ENFOQUE DE DERECHOS
En estos contextos, por mucho tiempo, la
cultura andina y su lengua fue
desvirtuada, excluida, deteriorada y
menospreciada tanto por personas
públicas y comunes como por algunos
medios de comunicación masiva. Esta
situación influyó notablemente en la
población urbana y las comunidades a
nivel local y regional para dejar de lado la
principal característica de país: la
diversidad cultural, lingüística y biológica.
Los estudiantes tienen la libertad de
opinión para informar sobre sus derechos.
PROYECTO HUERTO ESCOLAR
ESPACIO DE APRENDIZAJE INTERCULTURAL Y
ALIMENTACION SALUDABLE
El proyecto Huerto escolar tiene la finalidad de incentivar a la comunidad educativa a
la promoción de una buena alimentación, a una educación nutricional y al fomento de
técnicas ancestrales de subsistencia, junto con la posibilidad de ampliar un aprendizaje
intercultural más allá de la propia escuela. Este enfoque principalmente educativo
contribuirá a largo plazo a la salud y la seguridad alimentaria nacional.
El huerto escolar es una herramienta educativa muy valiosa que fomenta el respeto a
la naturaleza, los valores ecológicos, el conocimiento de la sostenibilidad, permite
disfrutar de alimentos cultivados por los propios escolares y valorar sus propiedades
organolépticas. Las actividades en el huerto escolar favorecen el desarrollo de una
metodología activa que está basada en el aprendizaje constructivo y el aprendizaje
significativo. Los alumnos adquieren aprendizajes para comprender las relaciones con
el contexto cultural andino y dar respuestas de forma activa, participativa y reflexiva a
los problemas de su ámbito más próximo
ENFOQUE AMBIENTAL