Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación Pos-Tarea –
Evaluación final POA (Prueba Objetiva abierta)

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Probabilidad
Código del curso 100402
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
la evaluación: unidad:
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Entorno de seguimiento
actividad: 125 puntos
y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: lunes, 28 de octubre
domingo, 03 de noviembre de 2019
2019
Competencia a desarrollar:

 El estudiante aplica los conceptos básicos de probabilidad, técnicas

de conteo y axiomas de Probabilidad en la resolución de
problemas.

 El estudiante resuelve casos de estudio, utilizando los conceptos

propios de la probabilidad condicional y las distribuciones de
Probabilidad.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1 y 2- Técnicas de conteo, teoría de probabilidad,
probabilidad condicional y distribuciones de Probabilidad.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

La presente tarea consta de un ejercicio; cada estudiante desarrollará

los cinco (5) casos de estudio propuestos; posteriormente,
colaborativamente se escoge un único caso de estudio para explicarlo,
y evidenciar como se llevo a cabo el proceso estadístico, emitir las
conclusiones pertinentes al contexto del mismo.

El estudiante deberá presentar en el foro de la actividad Pos- Tarea-

Evaluación final, como mínimo dos aportes. Por ejemplo: puede
presentar un aporte por el desarrollo de los casos y otro con la selección
y explicación de uno de ellos; para ello debe presentar un archivo en
Word o Pdf con el desarrollo.

Ejercicios a desarrollar

Ejercicio 1
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el
Entorno de Conocimiento (Unidad 1 y 2), las siguientes referencias:
 Rodríguez, F. J., & Pierdant, R. A. I. (2014).Estadística para
administración. (Pp. 177-183).
 García, Á. M. Á. (2005).Introducción a la teoría de la probabilidad.
primer curso. (Pp. 29-50).
  Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 132-149).
 Monroy, S. (2008). Estadística Descriptiva. Editorial: Instituto
Técnico Nacional. (Pp. 150-152).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 150-152).
 García, Á. M. Á. (2005). Introducción a la teoría de la
probabilidad. primer curso. (Pp. 195-221).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 245-261).García, Á. M. Á.
(2005). Introducción a la teoría de la probabilidad. primer curso.
(Pp. 221-243).
 Rodríguez, F. & Pierdant, A. (2014). Estadística para
administración. (Pp. 279 -301).

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

Cada estudiante desarrollará los cinco (5) casos de estudio propuestos;
posteriormente, colaborativamente unificar la entrega de los casos y
emitir las conclusiones pertinentes al contexto de cada uno de ellos.

1. Gregor Mendel sugirió en 1865 una teoría de la herencia basada en

la ciencia de la genética. Él identificó individuos heterocigotos de flores
de color que tenían dos alelos (un r= aleo recesivo de color blanco y
uno R= alelo dominante de color rojo). Cuando estos individuos se
apareaban, observo que 2/7 de los descendientes tenían flores rojas y
5/7 tenían flores blancas, La tabla siguiente resume este
apareamiento; cada padre da uno de sus alelos para formar el gen
desecendiente:

Padre 2
Padre 1 r R
r rr rR
R Rr RR

Supongamos que es igualemente probable que cada padre dé cualquier

de los alelos y que, si uno de ellos o los dos alelos de un par dominante
(R), el descendiente tendrá flores rojas.
a. ¿Cuál es la probabilidad de que un descendiente en este
apareamiento tenga al menos un alelo dominante?
b. ¿Cuál es la probabilidad de que un descendiente tenga al menos
un alelo recesivo?
c. ¿Cuál es la probabilidad de que un descendiente tenga un alelo
recesivo, dado que el descendiente tiene flores rojas?

2. (D. Binomial) En 2010, el promedio combinado de calificaciones del

SAT(lectura analitica, matematicas y escritura) para estudiantes que
van hacia la univerisidad en Estados Unidos fue 1509 de 2400. Suponga
que aproximadamente 45% de todos los graduados de preparatoria
presentan este examen y que 100 son seleccionados al azar en todo
Estados Unidos. ¿Cuál de las siguientes variables aleatorias tiene una
distribución binomial aproximada? Si es posible, dé los valores para n
y p.
 a. El número de estudiantes que presentaron el SAT.
b. Las calificaciones de los 100 estudiantes en el SAT.
c. El número de estudiantes que calificaron arriba del promedio del
SAT.
d. El tiempo que tomó a cada estudiante para completar el SAT.

3.1 (D. Hipergeométrica) El número de x de personas ingresadas a una

unidad de cuidados intensivos en un hospital particular, en cualquier
día, tiene una distribución de probabilidad de Poisson con media igual
a cinco personas por día.
a. ¿Cuál es la probabilidad de que el número de personas ingresadas
a una unidad de cuidados intensivos, en un día particular, sea
dos? ¿Menor o igual a dos?
b. ¿Es probable que x exceda de 10?. Explique.

42. (D. Normal) El número de veces x que un humano adulto respira

por minuto, cuando está en reposo, tiene una distribución de
probabilidad aproximadamente normal, con la media igual a 16 y la
desviación estándar igual a 4. Si una persona se selecciona al azar y se
registra el número x de respiraciones por minuto cuando está en
reposo, ¿cuál es la probabilidad de que x exceda 22?

1
Tomado y adaptado de Mendenhall, W.; Beaver, R. ; Beaver, B. (2015). Introducción a la estadística.
Editorial Cengage Learning.
 53. Suponga que el 10% de los campos en una región agrícola
determinada están infestados con el gusano Helicoverpa armigera de la
mazorca. Se seleccionan de manera aleatoria 150 campos de esta
región y se inspeccionan para ver si están infestados.

a. ¿Cuál es el número promedio de campos muestreados que están

infestados?
b. ¿Dentro de que límites esperaría usted hallar el número de
campos infestados, con probabilidad aproximada de 95%?
c. ¿Qué podría usted concluir si encuentra 𝑥 = 32 campos estuvieran
infestados? ¿Es posible que una de las características de un
experimento binomial no se satisfaga en este experimento?
Explique.

Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera:
Ejercicio 1_ unidad 1 y 2_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en
Word en el foro de la tarea que se encuentra en el entorno
de aprendizaje colaborativo.

Entrega final

2
Tomado y adaptado de de Mendenhall, W.; Beaver, R.; Beaver, B. (2015). Introducción a la estadística.
Editorial Cengage Learning.

3
Tomado y adaptado de Mendenhall, W.; Beaver, R.; Beaver, B. (2015). Introducción a la estadística.
Editorial Cengage Learning.
Los productos de cada una de las actividades se entregarán en un único
trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado: Productos a
entregar por el estudiante de esta guía.

Entorno de Conocimiento. El estudiante debe acceder a

los diferentes documentos bibliográficos y de apoyo
temático.
Entorno de Aprendizaje Colaborativo. Espacio en el que
se dan acciones de interacción y socialización.
Entornos Entorno de aprendizaje práctico. El estudiante consulta
para su
el material dispuesto en este entorno como ayuda para
desarrollo
el desarrollo de la actividad propuesta.
Entorno de Seguimiento y Evaluación. Entrega del
documento en formato PDF con la consolidación de las
tareas desarrolladas.

Productos
a entregar Individuales:
por el
estudiante
 El estudiante presenta en el foro la solución del
ejercicio 1 (cinco casos de estudio); selecciona un
caso, lo explica y expone a sus compañeros de
grupo; publicar en un documento en Word, en el
foro habilitado para el desarrollo de la actividad en
el entorno de aprendizaje colaborativo. De acuerdo
a lo anterior todos los estudio de caso presentados
en el foro deben de ser presentados en un ùnico
informe final.

Colaborativos:
 Con base en los aportes individuales de cada
estudiante, el grupo debe revisar, discutir, y llegar
a un consenso sobre el desarrollo y solución de los
estudios de caso propuesto en el ejercicio Nº 1.
Consolidar los ejercicios en un único informe final.

En el Entorno de seguimiento y Evaluación Pos-

Tarea – Evaluación final POA (Prueba Objetiva
abierta), subir un único archivo en formato WORD o PDF
el cual debe nombrarse numerogrupo_Pos-
Tarea_POA, ejemplo: 100402_234_Pos-Tarea_POA y
debe contener:
  Portada.
 Introducción al trabajo que van entregar, no la
introducción del curso
 Objetivos.
 Desarrollo del ejercicio Nº 1 (estudios de caso).
 Conclusiones del trabajo desarrollado.
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las
normas APA .

Peso Evaluativo: 125 puntos.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

La participación individual del estudiante al interior del

grupo, se articula de la siguiente manera:

Planeación
de Como primera medida, contacta a los demás
actividades
para el integrantes del grupo colaborativo, a través de la
desarrollo mensajería interna del aula, Skype, correo institucional
del trabajo
colaborativo con el fin de establecer la metodología a desarrollar
para la actividad propuesta.
 Desde el inicio de la actividad asume su rol
participativo y de responsabilidad al interior del grupo.

Consulta los recursos educativos y se apropia de ellos

para participar con aportes significativos en el foro que
enriquezcan la actividad propuesta.

Socializa al interior del grupo, el estudio de caso

seleccionado para desarrollar y aportar.

Revisa, discute y retroalimenta los estudios de caso

seleccionados por sus compañeros.

Participa en la consolidación del producto final

destacando los aportes más significativos y que pueden
hacer parte de la entrega final.

Roles a Compilador
desarrollar Revisor
por el
estudiante Evaluador
dentro del Entregas
grupo
colaborativo Alertas
Roles y Compilador: Consolidar el documento que se
responsabili
constituye como el producto final del debate, teniendo
dades para
la en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
producción
los participantes y que solo se incluya a los
de
entregables participantes que intervinieron en el proceso. Debe
por los
informar a la persona encargada de las alertas para
estudiantes
 que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
normas de presentación de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Las Normas APA Es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
 y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la
UNAD?
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
Políticas de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
plagio
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
 pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad:
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
Aplicación de El estudiante tiene El estudiante no
El estudiante aplica
las técnicas de imprecisiones en aplica las técnicas
correctamente las
conteo, teoría aplicar las técnicas de conteo a los
técnicas de conteo a
de la de conteo a los problemas
los problemas
probabilidad, problemas presentados en el 25
presentados en el
Probabilidad presentados en el del ejercicio Nº 1.
ejercicio Nº 1.
condicional y ejercicio Nº 1.
distribuciones (Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
de
Probabilidad El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
en la identifica y aplica imprecisiones en identifica y aplica
resolución correctamente la identificar y aplicar correctamente la
de teoría de la la teoría de la teoría de la
situaciones probabilidad y la probabilidad y la probabilidad y la
problema probabilidad probabilidad probabilidad 25
condicional a los condicional a los condicional a los
problemas del problemas del problemas del
ejercicio Nº 1. ejercicio Nº 1. ejercicio Nº 1.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante tiene El estudiante no

identifica y aplica imprecisiones en identifica y aplica
correctamente las identificar y aplicar correctamente la
distribuciones de las distribuciones de distribución de
probabilidad a los probabilidad a los probabilidad a los
problemas del problemas del problemas del 25
ejercicio Nº 1. ejercicio Nº 1. ejercicio Nº 1.

(Hasta 25 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante no
El estudiante
selecciona un caso selecciona un caso
selecciona un caso de
de los que de los que
los que desarrolló, lo
desarrolló, pero lo desarrolló para
explica y expone a
explica y expone explicarlo y
sus compañeros de 20
parcialmente a sus exponerlo a sus
grupo colaborativo
compañeros de compañeros de
de forma correcta.
grupo colaborativo. grupo colaborativo.

(Hasta 20 puntos) (Hasta 10puntos) (Hasta 0 puntos)

Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Puntaje
evaluados
Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo consolida y El grupo no
Análisis y El grupo consolida y unifica parcialmente consolida, ni unifica
unifica
 y revisión correctamente los los casos de estudio, los casos de
de los casos de estudio, utilizando los estudio, utilizando
problemas de utilizando los conceptos propios de los conceptos
Probabilidad conceptos propios de la probabilidad propios de la 20
de forma la probabilidad condicional y las probabilidad
colaborativa condicional y las distribuciones de condicional y las
distribuciones de Probabilidad. Las distribuciones de
Probabilidad. Las conclusiones Probabilidad. No
conclusiones emitidas para cada realizaron las
emitidas para cada caso de estudio son conclusiones para
caso de estudio es incompletas. cada caso de
idónea. estudio.
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las actividades se Las actividades se Las actividades no
compilaron en un compilaron en un se compilaron en
solo documento que solo documento, un solo documento
Presentación y cumple con las pero cumple con ni se entregaron
contenido especificaciones algunas de las en el entorno
del solicitadas y se 10
especificaciones solicitado.
informe entrega en el
solicitadas y se
final. entorno indicado.
entrega en el
entorno indicado.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 125