FICHA DE OBSERVACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ESPECIALISTA DE DRE/UGEL

I. DATOS GENERALES DEL ESPECIALISTA DE DRE/UGEL:

Nombres completos del especialista Apellidos completos del especialista Documento de Identidad

Número y/o nombre de la Institución Educativa Código Modular

Especialista DRE ( )
Región UGEL Cargo
Especialista UGEL ( )

II. DATOS DEL ESPECIALISTA DEP:

Nombres completos del ETN Apellidos completos del ETN Documento de Identidad

Diagnóstica ( ) _________ : __________

Hora de inicio
Tipo de visita Proceso ( ) Fecha de aplicación ___ /____ / ___ _________ : __________
Hora de fin
Salida ( )

III. DATOS DEL DIRECTOR:

Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad Teléfono Correo electrónico

IV. DATOS DE LOS DOCENTES VISITADOS:

Núm. de
N° Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad Grado estudiantes
asistentes

V. DATOS DE LA EJECUCIÓN DEL GIA ( ) o MICROTALLER ( ):

Demandas ( ) ___ : ___
Temática Aspectos Fecha de Hora de inicio
Necesidades ( ) ___ /___ / __ ___ : ___
abordada abordados ejecución Hora de fin
Logros ( )

Lista de participantes:
N° Nombres completos Apellidos completos Documento de Identidad Cargo Grado
Estimado (a) ETN,

A continuación presentamos la ficha de observación, el objetivo de la ficha es generar una valoración sobre desempeño del Especialista de DRE/
UGEL. A continuación, encontrarás una lista de afirmaciones y deberás marcar con un aspa (X) de acuerdo la siguiente escala de valoración:

Sí cumple En proceso No cumple

Se logra lo que se espera Se logra de manera parcial. Se encuentra No se logra. Ninguna actividad o acción
en camino de lograr (algunos aspectos señalada en el ítem se cumple
del ítem se cumplen y otros no).

VI. OBSERVACIÓN DEL DESEMPEÑO ESPECIALISTA

A. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO

Aspecto 01: Elaboración de un diagnóstico (de las necesidades de la región/localidad)

Si En No
Nº ÍTEM Evidencias
cumple proceso cumple
La información cuantitativa o cualitativa se basa en datos de
Bases de datos,
estudiantes y sus resultados de aprendizaje disponibles de su
1 informe u otros
jurisdicción (data generada por las DRE/UGEL u otras fuentes
documentos
confiables)
La información cuantitativa o cualitativa se basa en datos de Bases de datos,
2 evaluación de docentes y directivos disponibles de su jurisdicción informe u otros
(data generada por las DRE/UGEL u otras fuentes confiables) documentos
El diagnóstico presenta información descriptiva sobre las Diagnóstico
3
necesidades de aprendizaje de los estudiantes
El diagnóstico presenta información descriptiva sobre las demandas Diagnóstico
4
formativas de docentes y directivos
5 El diagnóstico presenta conclusiones de la información presentada Diagnóstico

Aspecto 02: Planificación de la ejecución de la implementación

Si En No
Nº ÍTEM Evidencias
cumple proceso cumple
Los propósitos u objetivos responden a las necesidades y demandas Plan de
6
identificadas en el diagnóstico implementación
Plan de
Los propósitos u objetivos están alineados con los principios y
7 implementación del
estrategias de la norma para la implementación del currículo.
CNEB
Plan de
Existe relación entre las acciones o actividades diseñadas en el plan
8 implementación del
con los propósitos u objetivos y/o resultados esperados.
CNEB

Aspecto 03: Planificación del monitoreo y evaluación

Si En No
Nº ÍTEM Evidencias
cumple proceso cumple
Plan de
Las acciones de monitoreo se encuentran alineadas al plan de
9 implementación del
implementación del currículo
CNEB
Considera instrumentos de recojo de información para dar Plan de
10 seguimiento a las actividades referidas en el plan de implementación del
implementación del CNEB CNEB
 Considera instrumentos de recojo de información sobre el Plan de
11 desempeño de los docentes y directivos en el marco de la implementación del
implementación del CNEB CNEB

OBSERVACIONES SOBRE PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO:

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B. ASISTENCIA TÉCNICA A LAS IIEE PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB

Aspecto 04: Orientan a los diferentes actores (especialistas de UGEL, docentes y directivos) sobre los procesos de la
planificación de los aprendizajes

Si En No
Nº ÍTEM Evidencias
cumple proceso cumple
Identifica que se consideren los elementos de la planificación
12
anual del docente
Identifica que se consideren los elementos de la planificación de Análisis de la
13 las unidades y sesiones de aprendizaje alineadas a la planificación planificación de largo y
anual corto plazo
Identifica acciones para la evaluación formativa en la planificación
14
de las unidades y sesiones de aprendizaje
Registra evidencias del aprendizaje de los estudiantes con relación Evidencias del
15 a los propósitos planteados en la planificación (producciones de aprendizaje de los
los estudiantes, textos, fotografías, filmaciones, entre otros) estudiantes
Registra interacciones docente - estudiante y estudiante - Registro de la
16 estudiante con relación a los propósitos planteados en la observación de las
planificación sesiones de clase
Prioriza los aspectos de mayor necesidad de atención sobre Priorización de los
17 planificación a ser abordados en el espacio de diálogo reflexivo, aspectos observados en
haciendo uso de la información registrada la sesión de aprendizaje
Brinda retroalimentación partiendo de fortalezas y necesidades
Observación de la
18 formativas de docentes y directivos sobre la planificación de los
retroalimentación
aprendizajes, generando un clima cordial y respetuoso
Brinda retroalimentación sobre la planificación de los aprendizajes
Observación de la
19 generando un espacio para la reflexión a partir de preguntas,
retroalimentación
repreguntas y/o ejemplos
Evidencias del
Utiliza las evidencias recogidas para brindar retroalimentación
20 aprendizaje de los
sobre la planificación de los aprendizajes
estudiantes
Brinda retroalimentación haciendo uso del conocimiento teórico y
Observación de la
21 práctico sobre la planificación alineado al CNEB, es decir,
retroalimentación
sustentando sus argumentos en base al CNEB
Brinda material de lectura u otros recursos que permitan
Material de lectura u
22 fortalecer los procesos de planificación de los aprendizajes, como
otros recursos utilizados
videos, links, fotocopias de libros, etc.
Aspecto 05: Orientan a los diferentes actores (especialistas de UGEL, directivos y docentes) sobre el uso de estrategias/
secuencias didácticas para el desarrollo de competencias

Si En No
Nº ÍTEM Evidencias
cumple proceso cumple
Registro para observar
Registra evidencias de aprendizaje de los estudiantes en un sesiones de
23
instrumento (cuaderno de campo, ficha de observación, etc.) aprendizaje (antes de
observar la sesión)
Cuenta con evidencias del aprendizaje de los estudiantes
considerando el uso de estrategias/secuencias didácticas Evidencias del
24 (producciones de los estudiantes, textos, fotografías, filmaciones de aprendizaje de los
procesos de trabajos de estudiantes, grabaciones de audio, entre estudiantes
otros)
Información organizada
25 Determina la pertinencia de las estrategias/secuencia didácticas conteniendo lo
para el desarrollo de las competencias propuestas solicitado en el ítem
Prioriza los aspectos de mayor necesidad de atención sobre el uso Priorización de los
26 de estrategias/secuencias didácticas para ser abordados en el aspectos observados
espacio de diálogo reflexivo en la sesión
Observación de la
27 Brinda retroalimentación generando un clima cordial y respetuoso
retroalimentación
Utiliza preguntas y repreguntas y/o ejemplos sobre el uso de Observación de la
28
estrategias/secuencias didácticas durante el diálogo reflexivo retroalimentación
Brinda retroalimentación sobre el uso pertinente de
estrategias/secuencias didácticas propias del área curricular Observación de la
29
observada a partir de las evidencias registradas en la sesión de retroalimentación
aprendizaje
Brinda retroalimentación haciendo uso del conocimiento teórico y
Observación de la
30 práctico sobre las estrategias/secuencias didácticas, sustentando
retroalimentación
sus argumentos en base al CNEB
Brinda retroalimentación sobre el uso de materiales educativos Observación de la
31
alineado al CNEB a partir de preguntas y repreguntas y/o ejemplos. retroalimentación
Brinda textos, videos, links, audios, separatas y otros recursos que
Materiales y otros
32 permitan fortalecer los procesos el uso de estrategias/secuencias
recursos utilizados
didácticas

Aspecto 06: Orientan a los diferentes actores (especialistas de UGEL, directivos y docentes) sobre la evaluación formativa

Si En No
Nº ÍTEM Evidencias
cumple proceso cumple
Determina la pertinencia de la retroalimentación que brinda el Información
33
docente a los estudiantes organizada
Prioriza los aspectos de mayor necesidad de atención sobre la Priorización de los
34 evaluación formativa para ser abordados en el espacio de diálogo aspectos observados
reflexivo. en la sesión
Brinda retroalimentación sobre el uso pertinente de las estrategias
Observación de la
35 de evaluación formativa a partir de preguntas y repreguntas y/o
retroalimentación
ejemplos.
Utiliza las evidencias recogidas para brindar retroalimentación Evidencias sobre
36
sobre la evaluación formativa evaluación formativa
Brinda retroalimentación haciendo uso del conocimiento teórico y
Observación de la
37 práctico sobre evaluación formativa alineado al CNEB, es decir,
retroalimentación
sustentando sus argumentos en base al CNEB.
Brinda material de lectura u otros recursos que permitan fortalecer
Materiales y otros
38 la evaluación formativa, como videos, links, fotocopias de libros,
recursos utilizados
etc.
Aspecto 07: Promueve el trabajo colaborativo para la mejora de los desempeños pedagógicos y de los aprendizajes.

Si En No
Nº ÍTEM Evidencias
cumple proceso cumple
Orienta diversas formas de organización (espacios de trabajo Acta de reunión donde
39 cooperativo, reuniones por ciclo, por grado por nivel) con el se evidencia la
propósito de fortalecer los desempeños pedagógicos organización
Durante el GIA/microtalleres propone situaciones retadoras que Observación de la
40 promueve la reflexión, utilizando casuísticas, ejemplos, preguntas y conducción de los GIA
repreguntas o microtalleres
Acuerdos y/o
Al finalizar el GIA/ microtaller se logran proponer acuerdos y/o
41 compromisos de las
compromisos de mejora de la práctica docente
GIA/microtalleres
Durante el desarrollo de los GIA o microtalleres usa materiales o
Materiales o Recursos
recursos diversos como textos, separatas, material concreto, videos
42 utilizados en las
alineados al CNEB que permiten profundizar en la temática
GIA/microtalleres
abordada

OBSERVACIONES SOBRE ASISTENCIA TÉCNICA A LAS IIEE PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB:

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C. EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB

Aspecto 08: Desarrollo de las acciones de monitoreo y evaluación del plan

Si En No
Nº ÍTEM Evidencias
cumple proceso cumple
Utiliza instrumentos para verificar el avance del plan de Instrumentos
43 implementación del CNEB utilizados
Identifica logros y desafíos del avance del plan de implementación
44 del CNEB Documento o informe
Cuenta con alternativas de solución ante actividades o acciones que
45 no se pudieron cumplir Documento

Aspecto 09: Desarrollo del balance anual de la implementación del CNEB

Si En No
Nº ÍTEM Evidencias
cumple proceso cumple
Informe del balance conteniendo los avances, logros y/o
46 dificultades de la implementación del CNEB Informe
Cuenta con acuerdos y/o compromisos con los actores educativos Acuerdos y/o
47 de la IE compromisos
OBSERVACIONES SOBRE EVALUACIÓN DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL CNEB:

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VII. COMPROMISOS

COMPROMISO DEL ESPECIALISTA DE DRE/UGEL COMPROMISO DEL ETN

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Firma del Especialista DRE/ UGEL Firma del Especialista del ETN