RESUMEN EJECUTIVO DE LA POLITICA AMBIENTAL EN COLOMBIA

JULIO CESAR DUARTE AMLDONADO

INGENIERO
FREDY PEREZ LAGUNA

CENTRO AGROINDUSTRIAL Y FORTALECIMIENTO EMPRESARIAL

SISTEMAS DE GESTION AMBIENTAL
YOPAL
2019
 RESUMEN EJECUTIVO DE LA POLITICA AMBIENTAL EN COLOMBIA

Hay tres grandes preocupaciones del mundo actual, los cuales son la pobreza,
la violencia y el ambiente, han venido haciendo emergencia, a través de las
problemáticas que generan y de sus impactos en las correspondientes dinámicas
naturales y socioculturales. Por ende decidieron tomar acción sobre la parte
ambiental creando asi la política de educación ambiental, para la creación de
esta política se implementaron tres etapas; la primera fue la Etapa de exploración
la cual fue desde 1992 hasta 1994 donde permitió adelantar un trabajo de
indagación orientado a detectar los diversos enfoques, correcciones y visiones
de la educación ambiental a través del reconocimiento de proyectos propuestas
y actividades en el tema especifico, puestos en marcha en su momento, por las
instituciones organizaciones y otros. La segunda etapa fue la de profundización
que fue desde 1994 hasta 1995 en el cual se enfatizo de manera importante en
la reflexión teórico-conceptual, a propósito no solo del manejo de la información
obtenida, sino principalmente de la metodología de trabajo y de los
requerimientos conceptuales, textuales y estratégicos, para superar los
obstáculos que en materia de educación ambiental se venían identificando. Y la
ultima etapa fue la de proyección que fue desde 1995 hasta el dia de hoy, en el
cual desde el análisis cualitativo y proyectivo de la experiencia, se abrió paso,
con la formulación, difusión e implementación de los primeros lineamientos
formales de educación ambiental en Colombia.

Uno de los mayores logros de la etapa de profundización, ha sido el de la

inclusión de la educación ambiental en la ley 115 de 1994 (Ley general de
educación); la cual en el articulo 5, define como uno de los fines primordiales de
la educación “ la adquisición de una conciencia para la conservación, protección
y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica”. Ese mismo año el decreto 1860 de 1994 reglamenta la ley 115, e
incluye entre otros aspectos, el proyecto educativo institucional (PEI) cuyos
componentes pedagógicos ubican el proyecto ambiental escolar (PRAE), como
uno de los ejes transversales del currículo, y cordina los acuerdos necesarios
para firmar e impulsar el decreto 1743 de 1994 (instrumento político fundamental
para la educación ambiental en Colombia); de la política de educación ambiental
surguieron tres programas los cuales fueron: PRAES, PROCEDA Y CIDEA.

Los Praes se pueden entender como proyectos transversales, que desde la

institución escolar se vinculan a la exploración de alternativas de solución de una
problemática el reconocimiento de potencialidades ambientales particulares
locales, regional y nacional lo cual les permite generar espacios comunes de
reflexión, para el conocimiento significativo, para el desarrollo de criterios de
solidaridad, tolerancia, búsqueda del consenso y autonomía, preparando para la
gestión desde una concepción de sostenibilidad ambiental. Los Proceda son los
proyectos ciudadanos de educación ambiental, como estrategia importante para
el trabajo comunitario en el campo de la problemática ambiental. Estos proyectos
están íntimamente relacionados con la transformación de las dinámicas
socioculturales de las diferentes colectividades de una comunidad local,
alrededor de la intervención ambiental. Por ultimo están los Cidea que son dichos
comités, están conformados por técnicos, especialistas en educación ambiental,
delegados de las instituciones y organizaciones, con competencias y
responsabilidades en materia de educación ambiental, a nivel municipal,
departamental, que se organizan alrededor de estrategias, planes de desarrollo
y políticas departamentales y locales de Educación ambiental, concertadas, para
ser desarrolladas a corto, mediano y largo plazo.