Wendy Lizeth González Castillo

LPSMS10
Problemas psicopedagógicos en educación
EL MAESTRO: ENTRE LOS IDEALES, LA PASIÓN Y EL MALESTAR.

En la actualidad, el ámbito educativo ofrece una gran cantidad de alternativas a

través de las cuales tanto el alumno como el docente pueden desarrollarse de
manera eficaz, sin embargo, esto al mismo tiempo se puede considera como una
fuente de factores estresantes para ambas partes ya que conforme se ha
evolucionado a nivel educativo, tecnológico y social también lo hacen las
competencias requeridas para lograr adaptarse. Es en este caso que se hace
evidente la gran cantidad de deficiencias que existen en el sistema a raíz de la
necesidad de idealizar a todo aquel que se encuentra inmerso en el sistema
educativo, de tal forma que esto se convierte en una cadena agentes estresores
interminable.

Y tal como lo expresa la Dra. Páramo en su conferencia, el problema deviene de la

falta de comunicación eficaz y la empatía entre docente-alumno, así como de la
constante existencia de comparación con otro tipo de sistemas educativos; este
último punto tiene se razón de ser en la idealización tanto de escuelas perfectas,
maestros perfectos y alumnos perfectos que desarrollen todas sus potencialidades
cuanto más pronto posible, lo que lleva a una constante sensación de insatisfacción,
que puede llegar a generar desesperanza en los implicados debido a la poca
motivación que se crea a través de ello. En este sentido, pueden identificarse los
factores extrínsecos que se generan a través de la existencia de elementos
“persecutorios”, identificados en los padres, maestros, el sistema educativo y
actividades extra escolares que hacen del alumno la simulación de una máquina
cuyo descanso se ve mermado; así mismo, se hace evidente la existencia de una
dificultad para afrontar los procesos emocionales que subyacen a este tipo de
situaciones.

Es entonces que se pueden tomar en consideración los factores de tipo intrínseco,

referentes a las herramientas que tiene el sujeto para afrontar y los factores
motivacionales que se encuentran relacionados con la aspiraciones del sujeto y la
calidad de las acciones llevadas a cabo, así como la búsqueda de soluciones que
sean funcionales para sí y la situación en contraste con la necesidad de superación
que puede ser un factor tanto intrínseco como extrínseco; bajo estos supuestos
surge la presencia de los mecanismos de defensa del sujeto para lograr cumplir sus
objetivos y la posible intolerancia a la frustración debido a las limitaciones del
sistema, centradas en la búsqueda de la perfección.

En épocas recientes, la escuela se ha convertido en una especie de hogar para los

estudiantes ya que se ha dejado de lado exclusivamente el área académica para
fomentar lo relacionado con lo socioafectivo debido a las transformaciones sociales
actuales, sin embargo, esto no indicaría una solución a los problemas en educación
existentes, debido a que existe una desvinculación con el otro que obedece a la
naturaleza narcisista del ser humano y a la incapacidad de establecer un diálogo
basado en la reflexión, no en la expresión de lo primero que venga en mente. Es a
raíz de eso que la Dra. Páramo propone la construcción de una envoltura narrativa
a través de cambiar la significación que se tiene en la actualidad con respecto a los
procesos grupales impulsando así el crecimiento, la búsqueda de nuevos sentidos
en la educación a través del autoconocimiento del sujeto para construir un
verdadero sentido de comunidad, dando una real importancia a lo que significa el
malestar educativo y las implicaciones que esto tiene con relación a los factores
intrínsecos y extrínsecos del sujeto, dando una posible erradicación a la cultura de
intolerancia a la frustración que se fusiona con la necesidad excesiva de recibir
recompensas.