ACTIVIDAD 8: PROPUESTA DE ADAPTACIÓN CURRICULAR

Introducción

Para iniciar, antes de plantear o crear proyectos se deben analizar y evaluar las necesidades
de los estudiantes las cuales pueden ser: altas capacidades, educación tardía, necesidades
educativas especiales (conducta, discapacidad, psíquica o personales) de una manera
individual a través del acompañamiento realizado por profesionales. La adaptación
curricular desarrollada en este proyecto tiene en cuenta cada una de los tipos de planes,
proyectos o programas; además las etapas en las cuales se van a desarrollar. Conocemos
que ninguna adaptación puede ser generalizada y que debe buscar la creación de igualdad
de oportunidades y beneficios para cada uno de los estudiantes,
Como lo expresa Calvo y Martínez (citados en Gento y lakhdars, 2010) la adaptación
curricular individualizada es:
“el conjunto de decisiones que se toman desde la programación del aula para elaborar una
propuesta educativa para un determinado alumno, tras una valoración del alumno y su
contexto, con el fin de responder a sus necesidades educativas especiales, que no pueden
ser compartidas por el resto de los alumnos”
Lo anteriormente descrito pretende resaltar la importancia de realizar intervenciones desde
la diversidad del estudiante y su entorno, al realizar una valoración adecuada se puede
potencializar el currículo de la institución, cumplir los objetivos propuestos y permitir una
reformulación de intervenciones, metodologías y programas que mejoren el proceso de
enseñanza–aprendizaje en la institución educativa y apoye la formación académica,
personal, social y emocional de sus estudiantes.
Por último las adaptaciones curriculares permiten dar una respuesta a la diversidad y
comprensión de los alumnos, las directivas educativas establecen unos aprendizajes
mínimos y construyen una propuesta curricular que se adecue al desarrollo y características
del estudiante y su contexto sociocultural como lo expresa Blanco, R. (1998)
.

Palabras claves: Adaptación, necesidades, diversidad, currículo, capacidades, evaluación y

valoración, programas, planes, profesionales, estudiantes, estrategias.
 MARCO CONCEPTUAL

ADAPTACION: El proceso de adaptarse está relacionado con cambios, se considera con

cada vez más fuerza que la participación y el aprendizaje dentro de las escuelas no solo
depende de que los niños y niñas se adapten a las actividades escolares; sino que la propia
escuela tiene la responsabilidad de adecuarse a las condiciones de los niños y niñas.

NECESIDADES: es una carencia o escasez de algo que se considera imprescindible.

DIVERSIDAD: se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas, animales o cosas,

a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la desemejanza, a la
disparidad o a la multiplicidad.

CURRÍCULO: es el plan de estudios o proyecto educativo general en donde se concretan

las concepciones ideológicas, socio-antropológicas, epistemológicas, pedagógicas y
psicológicas que determinan los objetivos de la educación escolar; es decir, los aspectos del
desarrollo y de la incorporación de la cultura que la institución en cuestión trata de
promover.

CAPACIDADES: Se denomina capacidad al conjunto de recursos y aptitudes que tiene un

individuo para desempeñar una determinada tarea. En este sentido, esta noción se vincula
con la de educación, siendo esta última un proceso de incorporación de nuevas
herramientas para desenvolverse en el mundo.

EVALUACIÓN: una evaluación es un juicio cuya finalidad es establecer, tomando en

consideración un conjunto de criterios o normas, el valor, la importancia o el significado de
algo.
VALORACIÓN: La evaluación entendida de esta forma consiste en una parte del proceso
de valoración: la interpretación de la evidencia que resulta del proceso de recolección de
información que se da a través de dicho proceso de valoración, y el utilizar estos resultados
para la toma de decisiones. De acuerdo con esta perspectiva, los resultados de la valoración
guían al profesor en la toma de decisiones sobre cómo desarrollar sus procesos de
enseñanza.

PROGRAMA: Puede ser entendido como el anticipo de lo que se planea realizar en algún
ámbito o circunstancia; el temario que se ofrece para un discurso; la presentación y
organización de las materias de un cierto curso o asignatura; y la descripción de las
características o etapas en que se organizan determinados actos o espectáculos artísticos.

PLANES: Un plan es una secuencia de pasos para lograr uno o varios objetivos.
Estos "pasos" los puedes relacionar, también una secuencia de estrategias, analizadas en
profundidad.

ESTUDIANTES: La palabra estudiante es el término que permite denominar al individuo

que se encuentra realizando estudios de nivel medio o superior en
una institución académica

ESTRATEGIAS: Son los modos en que vas direccionado el proceso educativo para lograr
los resultados propuestos. Tambien actividades planeadas con anticipación para lograr
ciertos objetivos
 Referencias

 Gento, S. Sánchez, M. y Lakhdar, S. (2010).Diseño y ejecución de planes, proyectos

y adaptaciones curriculares para el tratamiento educativo de la diversidad. Madrid:
Editorial UNED- Universidad Nacional de Educación a Distancia.
 Blanco, R. (1998). La atención a la diversidad en el aula y las adaptaciones del
currículo. Madrid: Editorial Alianza Psicologia.
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