REDACCION DE TEXTOS ACADEMICOS Y CIENTIFICOS.

LIC. XXXXXXXXXXXX

8:00 AM A 13:00 PM

Participación en clases…. 20%

Exposición de temas……20%

Investigación documental...20%

Portafolio de escrito……40%

TEMA 1.- LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

La palabra comunicación proviene del latín “communicare” que significa poner en común o
compartir algo.

Es necesario: -tener la intención de comunicarse

Una persona con quien hacerlo

Un medio, es decir “lenguaje”

FACTORES Y FUNCIÓN DE LENGUAJE

Los factores son aquellos elementos que intervienen en todo el proceso de comunicación.

Los cuales son: emisor, receptor, mensaje, contexto, canal y código.

- El emisor: es el sujeto que emite o produce el mensaje en el acto de la

comunicación.
- Receptor: es el que recibe el mensaje.
- Mensaje: es el enunciado compuesto por una serie de signos de un código
(lengua)
- Contexto: comprende todo aquello que, descrito por el mensaje, es decir, el
significado de este. (todo lo que rodea a este proceso comunicativo).
- Canal: es el medio por el cual se transmite la información.
- Código: sistema de signos y símbolos culturalmente aprendidos que utiliza el
emisor para transmitir el mensaje.
PROCESO DE COMUNICACIÓN
Contexto (realidad anunciada)

Emisor código mensaje (enunciado) canal código receptor

codificado descodificado

Enunciador

Produce mensaje destinatario,

Puede pasar

a ser emisor

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE.

La primera función del lenguaje es comunicar.

Pero, dependiente del uso que el hablante hace de las lenguas de las cuales hay 6 formas.

1. Referencial: el emisor centra la atención de su mensaje en el contexto, o sea, el tema o

asunto del que se hace referencia.
2. Conativa (apelativa): el receptor predomina sobre los otros factores de la comunicación,
ya que se espera de él, un acto o respuesta.
3. Emotiva (expresiva): el emisor hace referencia a lo que siente, cree o piensa, reflejando
su “yo íntimo”
4. Fática: consiste en iniciar, interrumpir, continuar o finalizar la comunicación.
Generalmente funciona a través de fórmulas de saludo, despedida, y mantención de la
comunicación.
Poética: se utiliza preferentemente en la creación artística, escrita u oral. El acto de
comunicación está centrado en el mensaje mismo.
5. Metalingüística: se centra en el código mismo, hablando o explicando aspectos del
lenguaje.

Contexto (referencial)

Emisor código mensaje (enunciado) canal código receptor

(emotivo) codificado (poética) descodificado (conativa)

(metalingüística) (fática)
TEMA 2.- VICIOS DEL LENGUAJE
BARBARISMO, SOLECISMO, CACOFONIA, ANFIBOLOGÍA.

BARBARISMO: uso innecesario de las palabras extranjera; palabra con cambios en la acentuación
o letra.

Incorrecto correcto
iré a un show iré a un espectáculo

antiojos/fuerzudo anteojos/forzudo.

SOLECISMO: errores de concordancia (cambios de preposiciones, mal uso de pronombre u otras

partículas).

 Los alumnos a quien encargué el periódico deben pasar al frente. (incorrecto)

 Los alumnos a quienes encargué el periódico deben pasar al frente. (correcto)

CACOFONIA: repetición monótona de un mismo sonido.

 ¿Cómo conseguiste comunicarte con Colombia? (incorrecto)
 ¿De qué manera lograste comunicarte a Colombia? (correcto)

ANFIBOLOGIA: construcción que se prestan a doble interpretación

 Atropellaron al perro de mi vecino. (incorrecto)
 Atropellaron al perro propiedad de mi vecino (correcto)

OTROS VICIOS DEL LENGUAJE.

POBREZA DE VOCABULARIO: uso de las mismas palabras por falta de conocimiento de
sinónimos.
PLEONASMO: recurso admisible para imprimir mayor expresividad a lo dicho, añadiendo
palabras innecesarias: si!, lo vi con mis propios ojos.
REDUNDANCIA: recurso inadmisible que utiliza palabras cuyo significado esta incluido:
Entre para adentro del salón.
 FACTORES DE LA COMUNICACIÓN Y FACTORES
DEL LENGUAJE

FUNCIONES DEL LENGUAJE VICIOS DEL LENGUAJE

FUNCIONES DE LA
COMUNICACIÓN
CENTRA SU
BARBARISMO USO
REFERENCIAL ATENCIÓN EN
INECESARIO
PROCESO DE UN TEMA
DE
INTERACCIÓN SOCIAL ESPECIFICO.
PALABRAS
BASICO
EXTRANJERA
AQUEL QUE UNA ORDEN DE LO
PRODUCE EL CONATIVA CUAL SE ESPERA
EMISOR
MENSAJE UNA RESPUESTA
SOLECISMOS ERRORES
DE
DESTINATARIO REFLEJA EL CONCOR-
RECEPTOR DEL MENSAJE EMOTIVA YO INTIMO DANCIA
DEL EMISOR
ENUNCIADO
MENSAJE COMPUESTO POR INICIAR, INTERRUMPIR,
SIGNOS CONTINUAR O CACOFONIA
FATICA
FINALIZAR LA
SIGNIFICADO COMUNICACIÓN.
CONTEXTO REPETICIÓN
DEL MENSAJE
CREACIÓN MONOTONA DE
ARTISTICA, UN MISMO
POETICA
MEDIO DE ESCRITA U ORAL SONIDO
CANAL INFORMACIÓN ENTRE EL
EMISOR Y EL RECEPTOR
HABLA O ANFIBIOLOGIAS
METALINGUÍSTA
EXPLICA
CODIGO SIGNOS Y SIMBOLOS
ASPECTOS DEL
PARA TRANSMITIR EL CONSTRUCIONES
LENGUAJE
MENSAJE QUE SE PRESTAN O
DOBLE
INTERPRETACIÓN
 ORGANIZADORES GRAFICOS
MAPA CONCEPTUAL: Un mapa conceptual es una herramienta de aprendizaje basada en
la representación gráfica de un determinado tópico a través de la esquematización de los
conceptos que lo componen. Estos conceptos son escritos de forma jerárquica dentro de
figuras geométricas como óvalos o recuadros, que se conectan entre sí a través de líneas y
palabras de enlace.

ORGANIGRAMA: Representación gráfica de la estructura de una empresa o una

institución, en la cual se muestran las relaciones entre sus diferentes partes y la función
de cada una de ellas, así como de las personas que
trabajan en las mismas.
MAPA MENTAL: Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas,
tareas, lecturas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente alrededor de
una palabra clave o de una idea central.

TELARAÑAS: Las telarañas son un tipo de Organizador gráfico que “muestra de qué
manera unas categorías de información se relacionan con sus subcategorías. Proporciona
una estructura para ideas y/o hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes
a aprender cómo organizar y priorizar
información”.

LINEA DEL TIEMPO: La línea de tiempo permite ordenar una secuencia de eventos o de
hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre
ellos.
DIAGRAMA DE VENN: se utilizan para organizar cosas de forma gráfica, destacando en
qué se parecen y difieren los elementos. Los diagramas de Venn, también denominados
"diagramas de conjunto" o "diagramas lógicos", se usan ampliamente en las áreas de
matemática, estadística, lógica, enseñanza, lingüística, informática y negocios.

CUADRO COMPARATIVO: Un cuadro puede ser un gráfico que especifica los vínculos existentes
entre distintos datos. Comparativo, por su parte, es aquello que permite realizar
una comparación (el descubrimiento de las semejanzas y las diferencias entre diversos elementos
a partir de su análisis u observación).

RESUMEN: El resumen es un escrito que sintetiza las ideas principales de un texto. La

extensión del resumen puede variar, pero no suele pasar el 25% de la extensión del
original. En el resumen se han de evidenciar los vínculos lógicos de las ideas explicadas en
el texto de partida, aunque esto suponga cambiar el
orden en que aparecen, y la redacción debe adoptar un
tono objetivo, independientemente del
punto de vista del autor del texto base.
 EXPOSICIONES (3)
(1.-SINTESIS) COMUNICACIÓN NO VERBAL: Las ciencias que se han encargado del estudio
de signos son la semiología, la semiótica y la semántica.
La comunicación no verbal se refiere a ese intercambio de pareceres y sentimientos que
no se expresan con palabras sino con señales de voz sin articulación.
La comunicación no verbal o paralingüística corresponde a fenómenos específicos muy
variados, que consiste en elementos de calidad de voz, vocalizaciones y pausas.
Otras caracterizaciones vocales como suspirar, carraspear, toser, chiflar, tararear,
bostezar, hacer ruidos con sonidos tipo “mmm”, “uh”,” brr” reflejan un estado emocional
o conductual ante un estímulo, que puede tener una respuesta negativa o positiva.
Definitivamente estas son formas de comunicación no necesariamente verbales.
La comunicación no verbal corporal o kinésico contempla los gestos y movimientos
corporales, las expresiones faciales, la mirada y el tacto.
La comunicación verbal espacial o proxémico es la que se refiere al uso de espacio que
delimita un hablante con la relación de los demás.
(2.-RESUMEN) INTRODUCCIÓN: si el lenguaje es visto como un sistema para interactuar y
como tal, construir significados, las habilidades de lectura y escritura deben enmarcarse y
desarrollarse tomando en cuenta ese mismo enfoque. La interacción es entre el lector y
escritor o autos del mensaje.
La lectura
El hecho que la lectura afecta la capacidad de aprendizaje de otras áreas del saber
humano, ha creado en el educador, la necesidad de estudiar las estrategias de aprendizaje
para estimular y desarrollar las habilidades y destrezas lectoras.
Las concepciones tradicionales de la lectura insistían en el descifrado y reconocimiento de
un mensaje codificado, que solo convertía al lector en un ente pasivo.
Goodman afirma, que cuando la lectura no termina en la construcción del significado por
parte del lector, se produce un “corto circuito” por qué:

 El lector se pierde en la estructura del texto y no obtiene significados.

 El lector no utiliza sus estrategias cognoscitivas de manera apropiada bien sea por
que no haya tenido suficiente experiencia de este tipo en la escuela, o por qué
hasta ahora las haya desarrollado con eficiencia.
 El lector ha sido sometido a métodos de enseñanza de la lectura que les permitiera
pensar que leer es profundizar, palabras y en el sistema grafofónico para la
ejecución de su proceso.