Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Tarea 2. Dualidad y análisis post-óptimo

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Programación lineal
Código del curso 100404
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número de
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☒ 6
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad 2
Entorno de entrega de actividad:
Peso evaluativo de la actividad: 175 puntos
Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la actividad: viernes, 18 de Fecha de cierre de la actividad: jueves,

octubre de 2019 28 de noviembre de 2019
Competencias a desarrollar:

El estudiante utiliza los resultados obtenidos en los análisis de dualidad y análisis de sensibilidad
para garantizar una toma de decisiones adecuada a las condiciones de optimización de sistemas
productivos.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 2. Modelos de optimización determinísticos

4. Teoría de la dualidad
5. Análisis de sensibilidad
6. Análisis de sensibilidad post optimo

Pasos, fases o etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

ACTIVIDAD INDIVIDUAL

Cada uno de los estudiantes debe desarrollar las siguientes actividades de manera individual
con el ejercicio simétrico escogido en la Tarea 1.

Paso 1. Definir el modelo dual del problema original (primal) incluyendo: Tipo de ejercicio: si
es de maximización o de minimización, función objetivo dual y restricciones duales.

Paso 2. Resolver y formular el ejercicio dual de forma manual en excel por el método
simplex algebraico primal si el ejercicio es de maximización; o resolver y formular el ejercicio
de forma manual por el método simplex algebraico dual si el ejercicio es de minimización.
(Recuerde que en el método simplex algebraico dual la solución comienza siendo infactible y
óptima, en comparación con el método simplex algebraico primal que comienza siendo factible,
pero no óptima). Y responder las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el resultado de Z y a que corresponde?

b) ¿Cuál es el resultado de cada variable X1, X2, X3, X4, etc. y a qué corresponde?
c) ¿Qué significa el termino: “Precio sombra”?

Paso 3. Resolver el ejercicio original (primal) con el complemento solver de excel, generar la
tabla de informe de sensibilidad que arroja solver y resolver las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el resultado de cada variable X1, X2, X3, X4, etc. y a qué corresponde??
b) ¿Cuál es el resultado de Z y a que corresponde?
c) Si el ejercicio es de maximización: ¿Cuánto se incrementa o se reduce la ganancia por
cada unidad de recurso que se pudiera adquirir o suprimir?
d) Si el ejercicio es de minimización: ¿Cuánto se incrementa o se reduce el costo por cada
unidad de recurso que se pudiera adquirir o suprimir?
e) ¿Cuáles son los rangos en los cuales los coeficientes de la función objetivo pueden
cambiar para que la solución óptima se mantenga?
f) ¿Cuáles son los rangos en los cuales pueden adquirirse o reducirse recursos disponibles?

Ingresar al entorno de aprendizaje práctico para consultar el uso del complemento solver de
excel.

Paso 4: Revisar el ejercicio original desarrollado por el método simplex algebraico en el paso
2 de la guía anterior correspondiente a la tarea 1 y realizar las siguientes actividades:

a) Extraer la tabla final óptima

b) Identificar el vector de términos independientes (disponibilidad o requerimiento de
recursos), calcular el rango en el que se puede modificar dicho vector sin afectar el
resultado óptimo, es decir, sin afectar los valores finales de X1, X2, X3.
c) Identificar los coeficientes tecnológicos, hacer un cambio en un coeficiente tecnológico y
calcular los resultados.
d) Identificar las variables, hacer la adición de una variable y calcular los resultados.

Recuerde la operación de matrices y de vectores para realizar estos cambios.

ACTIVIDAD COLABORATIVA

Paso 5. Definir el paso a paso que se hace para convertir el modelo primal (original) de un
problema de PL en un modelo dual, identificando cambios en tipo de ejercicio: maximización o
minimización, cambios en función objetivo y cambios en las restricciones.

Paso 6: Para cada uno de los 5 problemas planteados en esta guía, en grupo deben verificar
con el complemento de solver de excel que los pasos 4b), 4c) y 4d) realizados por cada
integrante hayan quedado correctos o incorrectos.

Actividades a desarrollar:

A continuación, encontrará 5 ejercicios que conforman la tarea 2; cada estudiante trabajará de

forma individual sobre el mismo ejercicio que trabajó en la Tarea 1. Si no participó en la tarea
1 pregunte a los compañeros o al tutor con cual ejercicio puede desarrollar esta actividad.
Ejercicio 1.

La junta de acción comunal del barrio Bohórquez conformo un negocio de comidas rápidas.
Para realizar una empanada requiere 12 gramos de harina, 2 gramos de mantequilla y 6 gramos
de carne y le genera una utilidad de 400 pesos. Para realizar un buñuelo requiere 10 gramos
de harina y 2 gramos de mantequilla, y le genera una utilidad de 300 pesos. Para realizar una
arepa requiere 20 gramos de harina y 2 gramos de mantequilla, y le genera una utilidad de
300 pesos. Semanalmente cuenta con 10.000 gramos de harina, 1.500 gramos de mantequilla
y 15.000 gramos de carne. ¿Cuántos productos de cada tipo debe producir y vender para
generar mayor utilidad? ¿Este ejercicio es de maximización o de minimización?

Ejercicio 2.

La panadería El Horno Caliente maneja tres productos: Pan aliñado con una utilidad de 60
pesos utilizando 5 gramos de harina, 3 gramos de azúcar y 2 gramos de mantequilla; pan liso
con una utilidad de 60 pesos utilizando 6 gramos de harina, 2 gramos de azúcar y 2 gramos
de mantequilla, pan de arroz con una utilidad de 60 pesos utilizando 5 gramos de harina, 3
gramos de azúcar y 3 gramos de mantequilla. Semanalmente el panadero cuenta con Harina
35 kilos, azúcar 12 kilos, mantequilla 10 kilos. (Estos valores lo convertimos a gramos porque
no podemos mezclar kilos con gramos) ¿Cuántos panes de cada tipo debe producir
semanalmente para generar mayor utilidad posible con los recursos disponibles? ¿Este
ejercicio es maximización o de minimización?

Ejercicio 3.

La empresa Carbones de oriente debe ingresar a la empresa un requerimiento mínimo diario

de carbón de 5000 kg de carbón de alto volátil, 4000 kg de medio volátil y 3000 kg de bajo
volátil para su debido proceso y trasformación. La entrada de estos se da de la siguiente
manera: De la mina sur en un viaje se reciben 80 kg de alto volátil, 70 kg de medio volátil y
65 kg de bajo volátil, de la mina norte en un viaje se reciben 60kg de alto volátil, 50 kg de
medio volátil y 40kg de bajo volátil, de la mina central en un viaje se reciben 40kg de alto
volátil, 30kg de medio volátil y 20 de bajo volátil, el costo del trasporte de un viaje de cada
mina es de 2500 dólares, 1500 dólares y 900 dólares, respectivamente. ¿Cuántos viajes de
cada mina se deben recibir a diario para suplir los requerimientos mínimos y generar el
menor costo de transporte? ¿Este ejercicio es maximización o de minimización?

Ejercicio 4.

El supermercado EL Porvenir maneja tres tipos de promociones de refrigerios para niños y

cada uno de ellos está compuesto de la siguiente manera: Primera Promoción: 1 fruta, 1
bocadillo y 1 yogurt, Segunda Promoción: 2 frutas y 1 yogurt, Tercera Promoción: 3 frutas.
Diariamente cuenta con 50 frutas, 45 bocadillos y 70 Yogures. Teniendo en cuenta que las
promociones se venden a $2000 pesos. ¿Cuántas promociones de cada tipo debe vender para
generar mayor utilidad con los recursos disponibles? ¿Este ejercicio es maximización o de
minimización?

Ejercicio 5.

El Almacén Canino El Perro Feliz, contrata a diferentes carpinteros para cumplir con sus
pedidos de casas de perro a las diferentes tiendas de mascotas. Al carpintero Paco le paga
120 dólares por 1 casa grande y 3 medianas, diariamente. Al carpintero Rufo le paga 210
dólares por 3 casa grande, 2 medianas y 3 pequeñas, diariamente. Al carpintero Leo le paga
150 dólares por 2 casas grandes, 2 medianas y 2 pequeñas, diariamente. El almacén, tiene
un pedido urgente, debe entregar como mínimo 20 casas grandes, 18 medianas y 15
pequeñas lo antes posible. ¿Cuántos contratos diarios puede hacer con cada carpintero a fin
de cumplir lo antes posible su pedido al menor costo? ¿Este ejercicio es maximización o de
minimización?

El líder del grupo debe subir al Entorno de Evaluación y seguimiento un único archivo en
formato XLS (Excel) consolidando los aportes de todos los participantes en el espacio
denominado “Tarea 2. Dualidad y análisis post-óptimo - Entrega de la actividad”.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la

actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes virtuales de

aprendizaje, requiere de un proceso sólido de planeación
frente a las actividades que se sugieren para los estudiantes.
En este sentido, al trabajar elementos que requieren la
participación conjunta de los integrantes del grupo, surge la
necesidad de articular la estrategia de aprendizaje basado en
tareas y encaminarlo a facilitar el proceso de formación del
estudiante. En este enfoque se enfatizan el auto-aprendizaje
Planeación de actividades
y la auto-formación, procesos que se facilitan por la dinámica
para el desarrollo del
del enfoque y su concepción constructivista ecléctica.
trabajo colaborativo
El aprendizaje basado en tareas (ABT), también conocido
como enfoque por tareas, es un modelo que logra transformar
la enseñanza basada en el profesor a una enseñanza basada
en el estudiante. En ABT el estudiante va ganando de forma
progresiva responsabilidad con su aprendizaje a partir de la
solución de problemas propios de la profesión lo que facilita la
motivación y permite un aprendizaje significativo.

Reconocimiento de actores como sujetos:

Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado

Roles a desarrollar por el
estudiante dentro del
grupo colaborativo
para ello, se reconocerán como participantes de un grupo
colaborativo, podrán presentar sus fortalezas al servicio del
grupo y definirán los canales de comunicación (datos de
contacto, dirección de correo institucional y personal, skype,
links de redes sociales.) de los cuales dispondrán para
interactuar de manera efectiva y proactiva.
Planeación de las actividades académicas:

De acuerdo con los elementos que componen el principio de

acción responsable, los estudiantes deben diseñar un plan de
trabajo a partir de la reflexión analítica de la agenda de
actividades, el plan de evaluación, las guías y rúbricas
entregadas para el desarrollo de cada actividad académica.

Así mismo diseñarán una propuesta para la planeación de su

trabajo colaborativo que responda a las particularidades y
necesidades de la estrategia de aprendizaje y movilice el
trabajo que se va a desarrollar.

Puesta en escena de los principios de trabajo

colaborativo:

Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de los

principios del trabajo colaborativo y los pongan en práctica
desde el inicio del curso académico y con ello aseguran la
excelencia en sus procesos de aprendizaje y la presentación
de productos académicos que respondan a la calidad esperada
en el curso.

Principio de Interacción. En la perspectiva del estudiante,

este principio se materializa al definir las vías y mecanismos
que posibilitarán la interacción en el trabajo colaborativo. La
intención es que los estudiantes participen en los diferentes
espacios de Trabajo colaborativo y el foro general del Entorno
Inicial para permitir la interacción eficiente entre ellos.

Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar al

proceso de los demás compañeros. Desde esta idea, en el
mismo escenario donde suceden las interacciones, los
estudiantes pueden aportar a los demás en términos de
sugerir mayor participación a quienes no intervienen
frecuentemente, ofrecer estrategias de búsqueda de
información, proponer recursos tecnológicos que apoyen el
proceso que se está realizando, entre otras que permitan que
el equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su proceso
formativo.

Principio de Acción Responsable. Los estudiantes deben

organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es
importante que cada uno asuma acciones en el desarrollo del
trabajo que aporten en la consecución de buenos resultados
del equipo. Se trata de conseguir que la organización de
responsabilidades, la definición de hojas de ruta en el
desarrollo del trabajo y la coordinación de los esfuerzos
individuales, permita un ejercicio colaborativo exitoso.
Es importante que también se consideren aspectos de la
evaluación en el ejercicio del estudiante, mediante los
escenarios:

Autoevaluación y Coevaluación. Es el proceso en el cual el

estudiante, mediante un instrumento diseñado (Encuesta)
reconoce y presenta sus fortalezas y dificultades en el
desarrollo del trabajo colaborativo. No se ha asignado un
puntaje sobre este proceso, pero es una actividad formativa
que permite al estudiante identificar sobre lo realizado los
aspectos que le permitan avanzar en su proceso formativo en
base a las dificultades identificadas durante el desarrollo de
las actividades, su participación individual y su interacción con
el grupo.
 Compilador: Consolidar el documento que se constituye
como el producto final del debate, teniendo en cuenta que se
hayan incluido los aportes de todos los participantes y que
solo se incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona encargada de las alertas
para que avise a quienes no hicieron sus participaciones, que
no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

presentación de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios

Roles y responsabilidades
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
para la producción de
encargada de las alertas para que informe a los demás
entregables por los
integrantes del equipo en caso que haya que realizar algún
estudiantes
ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e indicar a los
demás compañeros que se ha realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de

las novedades en el trabajo e informar al docente mediante el
foro de trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado
el envío del documento.

Las Normas APA es el estilo de organización y presentación de

información más usado en el área de las ciencias sociales.
Estas se encuentran publicadas bajo un Manual que permite
tener al alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
Uso de referencias relevantes de la sexta edición del Manual de las Normas APA,
como referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99,

se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es
decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o parte
de una obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o referencias
Políticas de plagio faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella
y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines
de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad. Las sanciones académicas a
las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que
 se impondrá será de cero puntos (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero puntos (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.

Entornos de aprendizaje colaborativo, seguimiento y

Entornos para su desarrollo
evaluación y aprendizaje práctico.

Individual: El estudiante debe dejar evidencia en el foro de

Productos a entregar por el la actividad el desarrollo y solución de cada uno de los
estudiante ejercicios propuestos.

Realimentación de los aportes de sus compañeros.

Colaborativa:

El grupo de trabajo debe evidenciar el uso del complemento

Solver de Excel y subir los pantallazos en el informe final.

Al finalizar la resolución de los ejercicios se debe entregar un

documento en formato XLS (excel), con las siguientes
especificaciones:

Archivo en XLS marcado con su Grupo de trabajo_TC2,

ejemplo Grupo_13_TC2, en letra Times New Roman Número
12, normas APA y el siguiente contenido:

Página 1. Portada con los integrantes que participaron

activamente en la consolidación y generación del trabajo
colaborativo.
Página 2. Introducción.
Página 3 a 7. Una página por estudiante en donde presentará
la resolución de forma individual de los pasos 1 al 4.
Página 8. Desarrollo grupal del paso 5.
Página 9. Desarrollo grupal del paso 6
Página 10. Desarrollo grupal del paso 7
Página final. Bibliografía según normas APA que respalda la
solución de los ejercicios.
 Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Tarea 2. Dualidad y sensibilidad
Tipo de Actividad X Actividad colaborativa X
actividad individual
Momento de la
Inicial Intermedia, unidad 2 X Final
evaluación
Criterios de desempeño de la actividad individual
Aspectos Valoración Puntaje
Valoración alta Valoración media
evaluados baja
El estudiante define El estudiante define
el modelo dual del el modelo dual del
problema original problema original
(primal) incluyendo: (primal) incluyendo: El estudiante
Definición de
Tipo de ejercicio: si Tipo de ejercicio: si no define el
dualidad a los es de maximización o es de maximización o modelo dual del
problemas de de minimización, de minimización, problema
maximización función objetivo dual 20
función objetivo dual original (primal.
o minimización y restricciones duales y restricciones duales
de forma correcta y de forma incorrecta o
completa. completa.
Hasta 0
Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos
puntos
El estudiante
El estudiante resuelve El estudiante
no resuelve ni
y formula el resuelve y formula
formula el
ejercicio dual de el ejercicio dual de
Resolución y ejercicio dual
forma manual en forma manual en
aplicación de de forma
excel por el método excel por el método
dualidad al manual en
simplex algebraico simplex algebraico 20
problema de excel por el
primal o dual de primal o dual de
minimización o método simplex
forma correcta y forma incorrecta o
maximización algebraico
completa. incompleta.
primal o dual.
Hasta 0
Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos
puntos
El estudiante
El estudiante resuelve resuelve el ejercicio
el ejercicio original original (primal),
Resolución y
(primal), genera la genera la tabla de El estudiante no
aplicación de
tabla de informe de informe de resuelve el
sensibilidad
sensibilidad que sensibilidad que ejercicio
con uso de
arroja solver y arroja solver y original (primal) 20
solver al
resuelve las resuelve las con solver.
problema de
preguntas de forma preguntas de forma
minimización o
correcta y completa. incorrecta o
maximización
incompleta.
Hasta 0
Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos
puntos
Resolución y El estudiante de El estudiante de
El estudiante no
aplicación de forma manual calcula forma manual calcula
realiza de
sensibilidad de el rango a modificar el rango a modificar
forma manual
forma manual el vector de términos el vector de términos
el análisis de
al problema de independientes, los independientes, los 20
minimización o resultados al cambiar resultados al cambiar sensibilidad
maximización un coeficiente un coeficiente solicitado.
tecnológico y los tecnológico y los
resultados al resultados al
adicionar una variable adicionar una
de forma correcta y variable de forma
completa. incorrecta o
incompleta.
Hasta 0
Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos
puntos

Criterios de desempeño de la actividad colaborativa

Aspectos Valoración Puntaje
Valoración alta Valoración media
evaluados baja

El grupo no
El grupo define el
El grupo define el paso define el paso a
paso a paso que se
a paso que se hace paso que se
hace para convertir
para convertir el hace para
el modelo primal
Definición de modelo primal convertir el
(original) de un
procedimient (original) de un modelo primal
problema de PL en 20
os de problema de PL en un (original) de un
un modelo dual de
dualidad modelo dual de forma problema de PL
forma incorrecta o
correcta y completa. en un modelo
incompleta.
dual.

Hasta 0
Hasta 20 puntos Hasta 10 puntos
puntos
El grupo verifica El grupo verifica de
correctamente con el incorrectamente con
complemento de solver el complemento de
de excel que los pasos solver de excel que
4b), 4c) y 4d) los pasos 4b), 4c) y
Interpretació
realizados por cada 4d) realizados por
n de los El grupo no
integrante hayan cada integrante
resultados y hace la
quedado correctos o hayan quedado
programació verificación. 50
errados. correctos o errados.
n de tablas
con uso de
Se asignan 10 puntos Se asignan 5 puntos
Excel
por cada ejercicio si el por cada ejercicio si
grupo acierta dando el el grupo se equivoca
concepto. dando el concepto.
Hasta 0
Hasta 50 puntos Hasta 25 puntos
puntos
El estudiante realiza 3 o El estudiante realiza El estudiante no
más intervenciones 2 o 1 intervención realiza
significativas dentro del significativa dentro intervenciones
Participación
foro del trabajo del foro del trabajo significativas 10
en el foro.
colaborativo. colaborativo. dentro del foro.
Hasta 0
Hasta 10 puntos Hasta 5 puntos
puntos
 El documento presenta Aunque el
El estudiante no
una estructura Documento presenta
tuvo en cuenta
excelente, compilando una estructura base,
Estructura las normas
los ejercicios en un carece de algunos
del informe propuestas para
solo documento, de elementos del 15
la construcción
acuerdo a lo requerido cuerpo solicitado.
del trabajo.
en la guía.
Hasta 0
Hasta 15 puntos Hasta 8 puntos
puntos
Calificación final 175