SÍLABO

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN : CERTUS

PROGRAMA REGULAR : ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
MÓDULO FORMATIVO : ASISTENCIA ADMINISTRATIVA DE NEGOCIOS
UNIDAD DIDÁCTICA (UD) : HABILIDADES PARA EL APRENDIZAJE
CÓDIGO : 117ADM04
CICLO : PRIMERO
Nº DE HORAS DE LA UD : 80 (2.5 BLOQUE)
N° DE CRÉDITOS :3
MALLA CURRICULAR : 2017.1
FECHA DE VIGENCIA : ENERO 2017
_________________________________________________________________________________

I. SUMILLA

La unidad didáctica de Habilidades para el aprendizaje corresponde a la Carrera de Administración

de Empresas. A través de ella se busca que el estudiante enfrente situaciones cotidianas aplicando
diferentes formas de pensamiento.

Su centro es el desarrollo del pensamiento lo que implica que el estudiante describa las
características de las situaciones problemáticas con precisión, agudeza e información precisa,
ordenando la información relevante según criterios, verbalizando con propiedad las características,
funciones y procedimientos de esas situaciones, estableciendo relaciones entre sujetos y objetos en
el espacio y tiempo y comprender claramente un problema precisando datos relevantes,
información clave, secuencia hechos, y formas lógicas de demostración o verificación.

II. UNIDAD DE COMPETENCIA ASOCIADA AL MÓDULO FORMATIVO

Asistir en el intercambio de información, documentación y coordinación de actividades de las distintas

áreas de la empresa, en función a sus políticas y normativa vigente.

III. CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Aplicar diversas formas de pensamiento para enfrentar situaciones cotidianas.

IV. INDICADORES DE LOGRO y ACTITUDES DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

Procesos Horas
Indicadores de logro Sesiones
cognitivos
Actitudes Contenidos Presencial virtual
Recursos

1.1 Describe las Procesos Sesión 1 a 5

características cognitivos  Percepción
cualitativas o  Identifica focalizada
cuantitativas de una  Compara  Utiliza todos los
12.5
tarea o situación  Organiza sentidos para
problemática con  Explica percibir los datos
precisión, agudeza e correcta y
información precisa. Recursos: claramente

1
1.2 Muestra rigurosidad Caso,
en el proceso. esquema,
situación

2.1 Ordena información Procesos

relevante según cognitivos
Sesión 6 y 7
criterios o categorías  Observa
 Recolección de
que faciliten la  Prioriza
datos de manera
solución de un  Secuencia sistemática
problema. 5
Recursos:  Estrategias para
Caso, determinar criterios
2.2 Es tolerante con las
esquema, y categorías
ideas y
comportamientos de situación
sus pares.

3.1 Verbaliza con Procesos

Sesión 8 y 9
propiedad las cognitivos
 Enriquecer el
características,  Identifica
vocabulario para
funciones y  Analiza la descripción de
procedimientos de  Organiza objetos, sucesos y
una situación  Sustenta experiencias en 5
problemática.
forma precisa
Recursos:
 Relación palabra
3.2 Propone ideas sin Caso,
concepto
interrumpir a sus esquema,
pares. situación

4.1 Organiza información Procesos

Sesión 10 a 14
en categorías cognitivos
 Estrategias para
ordenadas, a partir  Observa
alcanzar significado
del manejo  Prioriza de la información
simultáneo de varias  Secuencia  Estrategias para el 12.5
fuentes de
Recursos: manejo de varias
información.
Caso, fuentes de
4.2 Muestra autonomía
esquema, información
para tomar
decisiones. situación

Sesión 15 y 16
5.1Establece relaciones Procesos  Representación
entre sujetos y objetos cognitivos espacio-tiempo
en el espacio y tiempo.  Identifica  Utilización de los
5
 Relaciona conceptos
5.2Escucha con atención
 Explica correctos para
las alternativas de
describir espacio,
solución frente a
Recursos: tiempo y
problemas propuestos.
Caso, secuencia

2
 esquema,
situación

6.1 Comprende claramente

un problema
precisando datos Procesos
relevantes, información cognitivos
clave, secuencia  Identifica
hechos, propone  Compara Sesión 17 a 19
procedimientos de  Impulsividad
 Explica
solución y formas  Relevancia e
lógicas de  Opina irrelevancia de la
7.5
demostración o información
verificación. Recursos:
Caso,
6.2 Escucha con atención esquema,
las alternativas de situación
solución frente a
problemas propuestos.

7.1 Produce hipótesis y

evidencia lógica para Procesos
sustentar, demostrar y cognitivos Sesión 20 a 23
defender la propia
 Identifica  Pensamiento
opinión con respecto a
 Analiza hipotético
las cosas, alejándose de
 Discrimina  Habilidad para
datos superficiales y de
prácticas de ensayo-  Demuestra generar hipótesis 10
 Establecimiento
error.
Recursos: de deducciones
Caso, significativas
7.2 Propone sus propias
alternativas de solución esquema,
situación
ante problemáticas
presentadas.

8.1 Elabora
representaciones
Procesos
mentales que permitan cognitivos Sesión 24 a 26
planificar, relacionar,
 Identifica  Representación
usar información y
 Planifica mental
razonar; alejándose
 Valida  Relaciones
gradualmente de las 7.5
concreciones.  Ejecuta virtuales
Recursos:  Pensamiento
Caso, abstracto
8.2Propone sus propias
esquema,
alternativas de solución
ante problemáticas situación
presentadas.

3
 Procesos
9.1Elaborar respuestas que cognitivos
puedan ser entendidas  Identifica
Sesión 27 a 29
por el otro, sin bloqueo  Planifica
 Asertividad y
ni error.  Valida pertinencia
 Ejecuta  Verbalización: 7.5
9.2Se comunica de manera Recursos:
idea - expresión
efectiva en forma oral, Caso,  Descentralización
escrita y gráfica, al esquema,
interactuar con situación
sus pares.

10.1 Reflexiona sus Procesos

respuestas, cognitivos
mostrando dominio  Identifica
Sesión 30 a 32
de sí mismo y  Compara  Comportamiento
precisión en la forma  Analiza controlado/
de expresión.  Infiere conducta no 7.5
Recursos: impulsiva
10.2 Se comunica de Caso,  Escucha activa
manera efectiva en esquema,
forma oral, escrita y situación
gráfica, al interactuar
con sus pares.

V. METODOLOGÍA

El desarrollo de esta unidad didáctica requiere de una metodología activa. Se promoverá en forma
permanente el trabajo cooperativo y colaborativo, además del uso de estrategias didácticas como
estudio de casos, esquemas y diversas situaciones a resolver y la construcción del conocimiento será
mediado por el docente.

Las actividades que desarrollan los estudiantes se ejecutan dentro del horario de clase, fuera de ella
realizarán ejercicios o actividades de manera autónoma y voluntaria (lectura, indagaciones,
investigaciones) motivados por seguir complementando su aprendizaje.

VI. EVALUACIÓN

La evaluación será permanente que incluye tareas académicas (TA) y cuatro guías de evaluación,
distribuidas de la siguiente manera:

Promedio de guías de evaluación parcial (GEP 01 y 02)= Evaluación Parcial (EP)

Promedio de guías de evaluación final (GEF 01 y 02)= Evaluación Final (EF)

El peso asignado a los distintos instrumentos de evaluación es como sigue:

Evaluación parcial (EP) = Peso 3

Tarea académica (TA) = Peso 3
Evaluación final (EF) = Peso 4

4
 El promedio final (PF) del curso se obtendrá así:

3EP  3TA  4 EF
PF 
10

El sistema de calificación es vigesimal y la nota mínima aprobatoria para las unidades didácticas es 13.

VII. FUENTES DE INFORMACIÓN

BIBLIOTECA DIGITAL
 Dosil, A. (1998). Modificabilidad de la inteligencia. Revista de Educación, Desarrollo y
Diversidad, 0,19-27. Extraído el 01 de mayo de 2008 de http://www.aedes-
nacional.com/revista0articulo2.pdf.
 EDUCREA Experiencia de aprendizaje mediado
http://educrea.cl/modificabilidad-estructural-cognitiva-y-experiencia-de-aprendizaje-
mediado/

 Klinger, C. & Kauffman, C. (2001). Psicología Cognitiva: Estrategias en la práctica docente.

MC Graw Hill, México DF.

 Martínez, J. Modificabilidad cognitiva y Programa de Enriquecimiento Instrumental.

Esquemas para la comprensión y práctica del modelo de Reuven Feuerstein. Instituto
Superior S. Pío X, Madrid.

 Prieto Sánchez, M (1989). La modificabilidad estructural cognitiva y el Programa de

Enriquecimiento Instrumental de R. Feuerstein. Editorial Bruño, Madrid.

 Serrano, M. y Tormo, R. (2000). Revisión de programas de desarrollo cognitivo. El

Programa de Enriquecimiento Instrumental (PEI). RELIEVE, (1). Extraído el 30 de abril de
2008 en http://www.uv.es/RELIEVE/v6n1/RELIEVEv6n1_1.htm