Actividad 1.

Cuestionario

Bejarano Cárdenas Anyi Lorena

Octubre 2018
Corporación Universitaria Uniminuto
Introducción de Investigación
 CUESTIONARIO 1

1. ¿Qué se entiende por epistemología de la investigación?

Se entiende que es la rama de la filosofía que trata de los problemas filosóficos que rodean la
teoría del conocimiento. La epistemología se ocupa de la definición del saber y de los conceptos
relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de conocimiento posible y el grado con el que
cada uno resulta cierto.

2. ¿Por qué es importante la epistemología para las ciencias y las personas?

Es importante dado a que incentiva a las personas a investigar temas que inciden en el
conocimiento y que aportan a su vida tanto intelectual como personal.

3. ¿Cómo se clasifica la epistemología de la investigación?

Se clasifica en:
La Epistemología Meta científica: parten de una reflexión sobre las ciencias y tienden a
prolongarla en una teoría general del conocimiento.
La Epistemología Paracientíficas: Las que apoyándose en una crítica de las ciencias, procuran
alcanzar un modo de conocimiento científico.
Etimologías científicas: Las que permanecen en el interior de una reflexión sobre las ciencias.

4. ¿Qué problemas debe estudiar la epistemología de la investigación?

El problema de demarcación, es decir, la cuestión de cómo distinguir entre ciencia genuina y

seudo-ciencia. Debe hacer referencia a la lógica de la ciencia, es decir debe investigar los
problemas lógicos y metodológicos concernientes a la lógica requerida por la ciencia.

5. ¿En qué consiste hacer epistemología de la investigación en el campo de la disciplina

que usted estudia actualmente?

Considero que aplicaría en nuestros proyectos como futuros en las lenguas modernas, con una
metodología de trabajo que nos formara como persona del saber y el quehacer de estas disciplina.

6. ¿Qué es ciencia según Karl Popper?

Según Karl Popper la ciencia debe avanzar a partir de la contrastación de diferentes teorías,
planteando soluciones conjeturales (hipótesis) que puedan ser sometidas a crítica. Estas hipótesis
deben ser sometidas a la falsación, es decir, el científico debe intentar refutarlas a través de la
empiria, para determinar si son sostenibles. Si lo son, entonces servirán. Si no, se deben descartar
e intentar con nuevas hipótesis.

7. ¿Cuáles son los planteamientos centrales de la teoría crítica de la Escuela de

Fráncfort?

Esta teoría crítica transformadora del orden social que busca de un mayor grado de humanización
-"antropogénesis"- se fundamenta en el concepto hegeliano de razón. Es decir, la Teoría Crítica
asume como propia la distinción entre razón y entendimiento, y entiende que la razón lleva las
determinaciones conceptuales finitas del entendimiento hacia su auténtica verdad en una unidad
superior, que para la Teoría crítica es la reflexión filosófica o racional. Para el positivismo la
razón es pura razón instrumental, porque sólo puede individualizar, construir o perfeccionar los
instrumentos o medios adecuados para el logro de fines establecidos y controlados por el
sistema.

8. ¿En qué consiste el método crítico de la Escuela de Fráncfort?

Este método habla sobre la dependencia de la gente en la determinación de las imágenes y a

los planteos habituales del sistema dominante, aspira a una comprensión de la situación
histórico-cultural de la sociedad, y a convertirse en fuerza transformadora de la misma en cuanto
a las luchas y contradicciones sociales se refiere. Puede definirse como la disciplina de la razón y
en general se refiere a los diferentes ámbitos
intelectuales y diferentes conceptos en los que se hace uso de la crítica. A partir de esto que el
contenido de los mensajes encontrados, está al servicio de aquellos quienes poseen poder tanto
político como económico. Ya que lo que domina al mundo es el dinero.

9. ¿Cuáles son los principales planteamientos de Thomas Kuhn respecto a la ciencia y

a su progreso?

La respuesta de Kuhn es que la ciencia y el progreso, estrictamente hablando, sólo se produce en

las fases de ciencia normal, pero no se puede hablar de un progreso continuado desde la época de
los griegos hasta la actualidad, porque las revoluciones científicas no son sino rupturas de esa
continuidad. Cada revolución marca, en cierto sentido, un nuevo comienzo. Esta perspectiva dará
pie posteriormente a un relativismo radical según el cual no habría forma de saber cuál, entre dos
teorías, es verdadera puesto que la verdad depende del paradigma desde el que se analizan
los problemas. El propio Kuhn, sin embargo, se desmarcará de una interpretación de su propia
teoría en ese sentido.

10. ¿Cuál es la relación entre interdisciplinariedad, transdisciplinariedad y complejidad

en las ciencias?

 Las que igualan el contenido de las disciplinas informativas con los planes de formación
profesional.
 Las que igualan dichos contenidos con los del trabajo institucional.
 Las que confieren distinto alcance a sus objetos de estudio e implican, en ocasiones, la
pertenencia de unas disciplinas informativas a otras.
 Las que abogan por la relativa independencia de las disciplinas.
 Las que manifiestan dudas sobre el carácter científico de las disciplinas informativas.
Reflexión
De acuerdo a las lecturas realizadas y el cuestionario hecho, es muy importante darnos
cuenta que la ciencia avanza día tras día, y que las cosas se ven desde diferentes ámbitos
sea por profesión o la misma cultura, de u otra manera es bueno conocer e investigar sobre
desde las cosas más antiguas hasta las modernas que se van dando año tras año en las
nuevas generaciones y ponerle una lógica cierta a cada cosa que sucede o avanza etc…

Referencias Bibliográficas

Metodología de la investigación administración, economía, humanidades y ciencias

sociales Tercera edición
Pautas y ejemplos para la presentación del anteproyecto de investigación. . . . . . . . . . . . .
. . . . . 271
Bernal_Introduccion.pdf