PROGRAMA PARA LA EXCELENCIA DOCENTE Y ACADÉMICA TODOS A APRENDER

INFORME DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO - TUTORES

DATOS GENERALES

Nombre del Código DANE Ciclo

IER MAMA BWE REOJACHE 283765000671 Año 2019 IV
Establecimiento Educativo del EE No.

1.SEDE INDIGENA MATICURÚ 1.283460000248

Nombre
2. 2.
Número de de la sede Código DANE de
533016 3. 3.
agenda o sedes la o las SEDES
4. 4.
visitadas
5. 5.
1. MILAN
2.
Nombre del Entidad Municipio
ALEXANDER ZAMBRANO CAQUETA 3.
tutor Territorial
4.
5.
Código de los 1. 4.
Nombre del
docentes 2. 5. ARACELI SERNA Zona 5
Rector
acompañados 3. 6.

ACTIVIDAD 1: REUNIÓN CON EL RECTOR Y LÍDER DE APROPIACIÓN

FORTALEZAS PODRÍA SALIR MEJOR

Tiene poder deconvocatoria para con los docentes.
El rector esta empoderado de las diferentes actividades del programa,
pretende hacer ajustes al PEI, SIE y Manual de convivencia teniendo

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en cuenta el DUA.
Particicpa activamente en cada una de las actividades programadas en
el desarrollo del laboratorio.

ACTIVIDAD 2. LABORATORIOS
(SI REALIZA ALGUNO DE LOS LABORATORIOS DOS O MÁS VECES, COPIE LA TABLA Y PÉGUELA DEBAJO DE LA PRIMERA TABLA DEL LABORATORIO CORRESPONDIENTE)
DESARROLLO DEL LABORATORIO DE COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES Y CIUDADANAS
Sede:
Logros y/o NO PALICA
Socialización con fortalezas
docentes. Retos y/o aspectos
a mejorar
Conclusiones

DESARROLLO DEL LABORATORIO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Sede:
Logros y/o
fortalezas
Socialización con
Retos y/o aspectos
docentes.
a mejorar
Conclusiones

DESARROLLO DEL LABORATORIO DE COMUNICACIÓN Y LENGUAJE

Sede: INDIGENA MATICURÚ
Socialización con Logros y/o  Los docentes participan activamente en cada una d elas actividades, la construcción del objeto
docentes. fortalezas
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 disparatado permitio a los docentes reconocer esta actividad como una estrategia de promover la
escucha acertiva y la oralidad para fortalcer la producción de textos.

 Los docentes se familiarizaron con diferentes estrategias de enseñanza para fortalecer la habilidad de
escucha de los estudiantes con el propósito de producir textos a través de diferentes formas de
representación.

 Los docentes logran familiarizarse con los principios del Diseño Universal de Aprendizaje y los elementos
del Plan Individual de Ajustes Razonables como herramientas para la planeación de clases atendiendo a la
diversidad.

 Se logró planear una sesión de clase para grado 2º y 4º en las que se proponen desarrollar la interacción
entre dos o más actores para favorecer el aprendizaje de todos desde la escucha activa y la producción de
textos con diferentes formas de representación.

Retos y/o aspectos Llevar al aula cada una d elas diferentes actividades propuestas en el laboratorio para desarrollara habilidades de
a mejorar escucha y oralidad para fortalecer laproduccion textual en los diferentes grados.
Hacer ajustes alplan de aula con los criterios recomendados con el DUA para mejorar la atención dela población
con NE.
Conclusiones

DESARROLLO DEL LABORATORIO DE EDUCACIÓN INICIAL

Sede: IER ILUSIÓN MATICURÚ
Logros y/o  La puesta en escena de cada uno de los escenarios pedagógicos, la reflexión de cada uno de los interrogantes,
fortalezas permitió a los docentes comprender y apropiar el concepto y las características de las experiencias y los
Socialización con
ambientes pedagógicos.
docentes.
 Los docentes reflexioinaron sobre la importancia de recrear el aula con ambientes pedagógicos los cuales para
los niños es una forma de aprender jugando, estas experiencias promueven y potencian el desarrollo y
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 aprendizaje de los niños y las niñas no solo del ciclo de 0º a 2º sino que los ambientes deben estar en el aula de
todos los demás grados.
 Este laboratorio permitió recordar el protocolo de 2016 el cual promueve los ambientes dinámicos de
aprendizaje.
Retos y/o aspectos  Generar ambientes pedagógicos que promueven el desarrollo y aprendizaje de los niños y las niñas a partir de
a mejorar experiencias pertinentes y retadoras, teniendo en cuenta el contexto, involucrando a los padres de familia.
Conclusiones El haber creado cada uno de los ambientes pedagógicos, los docentes reconocen que se puede trabajar con los
niños de 0º a 2º a partir de proyectos de aula que involucren estos ambientes en los cuales se pueden vincular a los
padres de familia y materiales del mismo contexto.

ACTIVIDAD 3: ESTRATEGIA DE ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

Tiempo efectivo destinado a visita al aula: Docente: WILMER GARCIA
Sede: INDIGENA MATICURU
Asignatura observada: ¿Multigrado? Sí__X__ No______ Grado(s): multigrado
Fecha de la visita: 22/10/2019
Planificación de la práctica Acompañamiento en aula
Desarrollo de un ambiente de aprendizaje y/o ambiente pedagógico y/o sesión de clase
Describa las conclusiones y /o compromisos frente a la planeación propuesta/construida por/con los docentes (Recuerde Fecha del Describa las fortalezas, oportunidades de mejora observadas a partir de las evidencias recogidas durante los acompañamientos Fecha del
que la descripción debe estar enfocada en los objetivos de la clase, en las intencionalidades pedagógicas, en las en el aula y los compromisos hechos a partir de este ejercicio (enfocadas en gestión de tiempo, clima de aula, interacciones,
experiencias a potenciar, en posibilitar escenarios para el juego, las expresiones artísticas, la literatura, la exploración del compromiso práctica pedagógica, procesos de desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños, flexibilidad, pertinencia cultural, verificación compromiso
medio, desempeños, estrategias de evaluación de los aprendizajes, en el seguimiento al desarrollo y aprendizaje, en de aprendizajes).
evidenciar las estrategias pedagógicas implementadas, uso de materiales entre otros.).

El docente planea teniendo en cuenta el Los estudiantes escuchan atentamante

plan de studios el cual tiene una estructutra lalcetura del profesor, el docente le dad las
coherente donde se evidencia la integración oruentaciones en Koreguaje lengua materna
de componentes curriculares y referentes del resguardo. Los niños trabajan de forma
Organización
de calidad, enfocados a desarrollar la Desarrollo curricular individual y al final comparten sus productos.
curricular
metodologia Escuela nueva, propone la REALIMENTACION:
lectura en voz alta en la cual los estudiantes Se realiza dialogo con la docente a fin de
deben hacer una comprension lectora y a compartir la rejilla de observación y
través de un dibujo. Debido con niños caracterización de las prácticas de aula del

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 indígenas la lectura se propone leerla en acompañamiento teniendo en cuenta
castellano y en Korebaju. objetivos esperados según planeación.
.
Finalmente propone una evaluación donde
el estudianbte debe buscar en una sopa de
letras en la que los niños buscan palabras
relacionadas con eltexto.
El docente propone diferentes actividades El docente explica, y orienta el proceso de
para interactual con los estudiantes, entre aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
Interacciones en el Interacciones en el
ellas lectura en voz alta, preguntas, trabajo Se evidencia el trabajo cooperativo, como
aula con un aula con un
en grupo y acompañamiento personalizado estrategia para que los niños aprendan,
propósito formativo propósito formativo
a cada uno d elos estudiantes. despejen dudas y se retroalimenten unos a
otros
La docente propone actividades que De la misma manera los estudiantes reciben
Desarrollo y promueven el aprendizaje en losestudiantes Desarrollo y asesoría del docente que facilita el alcance
aprendizaje teniendo en cuenta el nivel de complejidad aprendizaje del objetivo y los desempeños propuestos.
de los grados.
Propone actividade que permiten .
identificar el nivel de comprension del Propone una sopa de letras para que los
tema propuesto. estudiantes identifiquen y calsifiquen algunas
Evaluación y Evaluación y palbras en verbos y objetivos.
seguimiento al seguimiento al Se sugiere al docente vincular en la
desarrollo desarrollo planeación acciones como rejilla, bitácora,
portafolio, lista de chequeo, que favorezcan
la aplicación de evaluación formativa, de la
misma manera plantear los desempeños.

Tiempo efectivo destinado a visita al aula: Docente: JUAN PIRANGA

Sede: INDIGENA MATICURU
Asignatura observada: ¿Multigrado? Sí__X__ No______ Grado(s): multigrado
Fecha de la visita: 23/10/2019

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 Planificación de la práctica Acompañamiento en aula
Desarrollo de un ambiente de aprendizaje y/o ambiente pedagógico y/o sesión de clase
Describa las conclusiones y /o compromisos frente a la planeación propuesta/construida por/con los docentes Fecha del Describa las fortalezas, oportunidades de mejora observadas a partir de las evidencias recogidas durante los Fecha del
(Recuerde que la descripción debe estar enfocada en los objetivos de la clase, en las intencionalidades pedagógicas, en acompañamientos en el aula y los compromisos hechos a partir de este ejercicio (enfocadas en gestión de tiempo, clima
las experiencias a potenciar, en posibilitar escenarios para el juego, las expresiones artísticas, la literatura, la compromiso de aula, interacciones, práctica pedagógica, procesos de desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños, flexibilidad, compromiso
exploración del medio, desempeños, estrategias de evaluación de los aprendizajes, en el seguimiento al desarrollo y pertinencia cultural, verificación de aprendizajes).
aprendizaje, en evidenciar las estrategias pedagógicas implementadas, uso de materiales entre otros.).
El docente en la planeación vincula los El docente expresa con claridad los
materiales de escuela nueva y hace objetivos y propósitos de la clase, da
uso de textos de la colección semilla y orientaciones claras y precisas para el
e entre textos .La clase se estructura desarrollo de las diferentes actividades,
Organización curricular teniendo en cuenta varios momentos lo Desarrollo curricular los estudiantes se involucran en el
que favorece el ambiente de aula
desarrollo de las actividades, hacen buen
uso del material, trabajan de forma
individual y colectiva.

El docente expresa con claridad los

Interacciones en el aula con
un propósito formativo
Desarrollo y aprendizaje
objetivos y propósitos para la clase, El docente orienta cada uno de los
describe cada una de las orientaciones estudiantes para que tengan buen
claras y precisas para el desarrollo de Interacciones en el desarrollo del proceso y apropiación del
las diferentes actividades aula con un propósito tema movilizado.
formativo Se evidencia dominio del tema y apoyo a
los estudiantes al dar explicaciones y
acompañamiento en la realización de
actividades propuestas
Propone actividades para que los Los estudiantes desarrollan actividades
estudiantes se involucran en el de forma individual y colectiva,lo que
desarrollo de las actividades, propone permite que interactúen y asi enriquecen
hacer uso del material de escuela Desarrollo y
sus conocimiento,
nueva, d ela misma manera propone aprendizaje
El docente orienta y asesora cada uno d
actividades para desarrollarlas.
elos proceos ya lso estudiantes que lo
necesitan.
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 Propone actividade que permiten Al finalizar el docente hace cierre
identificar el nivel de comprension del involucrando todos los estudiantes,
tema propuesto, a tarves de trabajo Evaluación y
Evaluación y seguimiento al de esta manera se serciora cual estudiante
seguimiento al
desarrollo individual y colectivo. tiene dudas,cual asimilo los nuevos
desarrollo
aprendizajes y retroalimenta.

Tiempo efectivo destinado a visita al aula: Docente:

Sede:
Asignatura observada: ¿Multigrado? Sí__X__ No______ Grado(s): multigrado
Fecha de la visita:
Planificación de la práctica Acompañamiento en aula
Desarrollo de un ambiente de aprendizaje y/o ambiente pedagógico y/o sesión de clase
Describa las conclusiones y /o compromisos frente a la planeación propuesta/construida por/con los docentes Fecha del Describa las fortalezas, oportunidades de mejora observadas a partir de las evidencias recogidas durante los Fecha del
(Recuerde que la descripción debe estar enfocada en los objetivos de la clase, en las intencionalidades pedagógicas, en acompañamientos en el aula y los compromisos hechos a partir de este ejercicio (enfocadas en gestión de tiempo, clima
las experiencias a potenciar, en posibilitar escenarios para el juego, las expresiones artísticas, la literatura, la compromiso de aula, interacciones, práctica pedagógica, procesos de desarrollo y aprendizaje de las niñas y los niños, flexibilidad, compromiso
exploración del medio, desempeños, estrategias de evaluación de los aprendizajes, en el seguimiento al desarrollo y pertinencia cultural, verificación de aprendizajes).
aprendizaje, en evidenciar las estrategias pedagógicas implementadas, uso de materiales entre otros.).

Organización curricular Desarrollo curricular

Interacciones en el
Interacciones en el aula con
aula con un propósito
un propósito formativo
formativo
Desarrollo y
Desarrollo y aprendizaje
aprendizaje
Evaluación y
Evaluación y seguimiento al
seguimiento al
desarrollo
desarrollo

ACTIVIDAD 4: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE

(Si adicional a las CDA expuestas se realiza otra diferentes, por favor agregar filas e integrar)
NOMBRE DE LA FECHA NÚMERO DE CONCLUSIONES Y
LOGROS Y FORTALEZAS PODRÍA SALIR MEJOR
ACTIVIDAD (dd/mm/aaaa) ASISTENTES COMPROMISOS

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 Los docentes lograron
identificar las diferentes
estrtategias propuestas en
Socialización de laboratorio de
CDA – SER MAESTRO el laboratorio de lenguaje
Comunicación.
INCLUSIVO para dideñar una clse para
21/10/2019 7 Recomendaciones comointegrar y
___________________ primaria donde se
evaluar en el área de lenguaje según
involucren actividades de
recomendaciones d el DUA.
escucha acertiva y
estrategias para la
producción d etextos.
CDA- EVALUACIÓN
FORMATIVA Y CIERRE
DE CICLO

CDA ENS

OTRAS ACTIVIDADES
NOMBRE DE LA SEDE FECHA DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
ACTIVIDAD

CONCLUSIONES Y OBSERVACIONES GENERALES DEL ACOMPAÑAMIENTO

Se socializó con la CDA y el directivo docente el cronograma de trabajo para la semana, se acordó desarrollara el laboratorio para el día Jueves 25de octubre.
El acompañamiento de aula se realizó a dos docentes, cada uno presentó sus planeaciones de clase, se observa buen manejo de la gestión de aula, lo que significa

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que han mejorado, igualmente en el desarrollo de la clase los docentes emplean material concreto y material del programa y de escuela nueva, lo que favorece el
aprendizaje significativo de los estudiantes.
En cuanto a la evaluación formativa, no presentan instrumentos que favorezcan la evaluación formativa, por lo tanto se les recomendó utilizar rejillas, lista de
chequeo, bitácoras, portafolios… los cuales permiten recolectar evidencia de los aprendizajes e identificar las debilidades de los estudiantes y elaborar planes de
apoyo.
Por ultimo con los docentes acompañados se realizaron los planes de acción, que es tan enfocados hacia el mejoramiento de la planeación, y la puesta en marcha
de la práctica de aula, se planteó como compromiso avanzar en la implementación de la evaluación formativa que permita hacer el seguimiento del aprendizaje de
los estudiantes, igualmente se orientó continuar con el uso del material, asignar tiempo a cada una de las actividades y tareas a desarrollar.

El día viernes se hizo la replica del laboratorio de comunicación y lenguaje y se obtuvieron los siguientes logros

 Los docentes participan activamente en cada una d elas actividades, la construcción del objeto disparatado permitio a los docentes reconocer esta actividad
como una estrategia de promover la escucha acertiva y la oralidad para fortalcer la producción de textos.

 Los docentes se familiarizaron con diferentes estrategias de enseñanza para fortalecer la habilidad de escucha de los estudiantes con el propósito de producir
textos a través de diferentes formas de representación.

 Los docentes logran familiarizarse con los principios del Diseño Universal de Aprendizaje y los elementos del Plan Individual de Ajustes Razonables como
herramientas para la planeación de clases atendiendo a la diversidad.

 Se logró planear una sesión de clase para grado 2º y 4º en las que se proponen desarrollar la interacción entre dos o más actores para favorecer el
aprendizaje de todos desde la escucha activa y la producción de textos con diferentes formas de representación.

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Las actividades se desarrollaron según planeación en SIPTA, el rector hizo la convocatoria y gestionó el tiempo y los espacios para el desarrollo de las actividades.
 como una estrategia de promover la escucha acertiva y la oralidad para fortalcer la producción de textos.

 Los docentes se familiarizaron con diferentes estrategias de enseñanza para fortalecer la habilidad de escucha de los estudiantes con el propósito de producir
textos a través de diferentes formas de representación.

 Los docentes logran familiarizarse con los principios del Diseño Universal de Aprendizaje y los elementos del Plan Individual de Ajustes Razonables como
herramientas para la planeación de clases atendiendo a la diversidad.

Se logró planear una sesión de clase para grado 2º y 4º en las que se proponen desarrollar la interacción entre dos o más actores para favorecer el aprendizaje de
todos desde la escucha activa y la producción de textos con diferentes formas de representación.
Las actividades se desarrollaron según planeación en SIPTA, el rector hizo la convocatoria y gestionó el tiempo y los espacios para el desarrollo de las actividades.

Para constancia de lo anterior, se firma la presente a los (25/10/2019)

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