MODULO DE GESTIÓN PROCESOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE PROGRAMAS

EDUCATIVOS EN LÍNEA

ACTIVIDAD 3
CURSO

ESTUDIANTE
Cruz María Maturana Amágara

TUTOR
José Julian Lizcano Dallos

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRÍA EN GESTIÓN EDUCATIVA
CV-UDES
Octubre 2016
 JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Un curso virtual es un espacio pedagógico en línea donde se construye el aprendizaje

mediante el uso de diversos recursos tecnológicos que figuran como apoyo en el ambiente de
aprendizaje, lo que favorece al liderazgo del estudiante en la construcción del conocimiento; la
interacción entre los actores de formación, así como la habilidad para generar impacto e influencia,
escuchar, preguntar, explicar y comunicar de manera efectiva.

En un entorno virtual, se facilita el seguimiento y retroalimentación del aprendizaje por

parte del docente con la finalidad de ayudar a los estudiantes a superar las falencias educativas
presentadas.

La asignatura seleccionada es Tecnología e Informática y fue escogida para iniciar el

proceso de educación virtual en la Institución Educativa de Samurindó, porque:

 La mayoría de los estudiantes muestran interés, gusto y motivación por la tecnología,

además poseen conocimientos previos, lo que constituye un factor importante para el éxito
del curso.

 El curso virtual en la asignatura de Tecnología e informática contribuye de manera

directa al desarrollo de competencias que facilitan la apropiación de la información, la
ciencia y la cultura sin límite de espacio y ni barrera social.

 Fomenta el aprendizaje activo y constructivista, el cual se logra estableciendo relaciones

entre los nuevos conocimientos y los conceptos ya existentes en el aprendiz relacionados
con el uso de herramientas tecnológicas. Díaz Barriga Y Hernández (1998), citados por
Santos, (2000), afirman:
“La concepción constructivista del aprendizaje escolar se sustenta en la idea de que la
finalidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas es promover los
 procesos de crecimiento personal del alumno en el marco de la cultura del grupo a que
pertenece.” De allí que, con el curso virtual, la asignatura de Tecnología e informática
busca desarrollar en los estudiantes los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que
les faciliten el acceso a la cultura, ciencia, tecnología y desempeñarse con eficiencia y
eficacia en la sociedad digital actual.

 Abre paso al aprendizaje colaborativo. Con el curso virtual de Tecnología e informática

se genera interacción en el proceso de aprendizaje donde se aprende en colaboración con
otros mediante diferentes herramientas tecnológicas que favorecen el trabajo en conjunto y
una dinámica de grupo positiva.

 Promueve al aprendizaje autónomo y a la disciplina porque es el mismo estudiante que

planifica su tiempo para la actividad académica virtual, lo que conlleva a una
autorregulación de tiempo, dedicación y esfuerzo.

 Pensamiento Crítico: Se refiere a las habilidades para utilizar diferentes tipos de

razonamiento, hacer juicios y tomar decisiones apoyándose en la evaluación en evidencia
y argumentos; y la resolución de problemas que infieren el uso de herramientas
tecnológicas.

 Pensamiento Creativo: Tiene que ver con la habilidad para la creación de nuevas ideas y
con la posibilidad de relaborar y refinar sus propias ideas, las cuales pueden ser publicadas
y divulgadas en la red.

En síntesis, la realización del curso virtual en Tecnología e Informática es una estrategia

pedagógica que genera oportunidad de un mejor aprendizaje, donde el estudiante es el centro y
gestor de su propio proceso educativo, bajo la orientación del docente, el cual motiva e incentiva
al aprendiz para alcanzar el logro propuesto.
 GUÍA DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEL CURSO VIRTUAL

NOMBRE DEL DOCENTE: CRUZ MARÍA MATURANA AMÁGARA

INSTiTUCIÓN EDUCATIVA: SAMURINDÓ

Sección General
SECCIÓN GENERAL
Nombre del curso Curso virtual de Tecnología e Informática
Nivel, Grado Media. Grado 10°
Intensidad horaria semanal 10 horas
Presentación del curso Primer curso virtual de Tecnología e Informática, un
espacio para fortalecer la competencia comunicativa y
tecnológicas, mediante actividades interactivas y
colaborativas.

El curso cuenta con recursos digitales como apoyo a cada

una de las cuatro unidades de aprendizaje, para facilitar
la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores a través de este entorno académico.

Bienvenido entonces a este encuentro de formación

virtual.
Objetivos de aprendizaje Identificar los delitos informáticos, causas,
consecuencias y formas de prevención.

Utilizar adecuadamente herramientas informáticas de la

web 2.0 para la búsqueda y procesamiento de la
información y la comunicación de ideas.

Describir la importancia de las redes sociales y su uso en

el aprendizaje.

Reconocer la importancia de las herramientas

Anuncio de bienvenida
colaborativas, sus ventajas y desventajas en el proceso
de formación.
Estimados estudiantes les doy una cordial bienvenida al
encuentro con el saber, les informo que damos inicio al curso y
ya está abierta la primera actividad de la unidad uno.

Cuentan con mi apoyo y orientación.

Cordialmente,

Cruz María Maturana A.

Ing. De Sistema y Esp en Gestión Pública

Espacios de comunicación Foro, chat, mensajes

general
Actividades generales Prueba diagnóstica, socialización, etc.
 SECCIÓN UNIDADES DE APRENDIZAJES

Competencias a desarrollar: Al finalizar el curso el estudiante estará en la capacidad de:

Reconocer las implicaciones éticas, sociales y ambientales de las manifestaciones tecnológicas del
mundo en que vive, y actúa con responsablemente.

Tener en cuenta principios de funcionamiento y criterios de selección, para la utilización eficiente y

segura de artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos de sui entorno.

Resultados de aprendizaje relacionados:

Identifica los delitos informáticos, causas, consecuencias y hace sugerencias para su
prevención.
Reconoce las herramientas de la web 2.0 y su importancia en el proceso de aprendizaje.
Hace uso de las herramientas colaborativas y las redes sociales para crear y compartir
información en el contexto educativo.
Contenidos temáticos: unidades temáticas (mínimo 4)

Unidad 1: Los delitos informáticos

Unidad 2: La web.2.0
Unidad 3: Herramientas colaborativas
Unidad 4: Las redes sociales

Sección unidades de aprendizaje

UNIDAD 1. LOS DELITOS INFORMÁTICOS
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: Los delitos informáticos

Contenidos.
Los delitos informáticos
Clases de delitos informáticos
Causas y consecuencias de los delitos informáticos
El caos en la web
Descripción: La presente actividad tiene como finalidad que el estudiante Identifique los
delitos informáticos que se cometen a través del uso de la web sus causas e implicaciones.
Lea el material de estudio relacionado con los delitos informáticos . Observe el video e investigue
en la web sobre el tema.
Seleccione por lo menos cinco delitos informáticos y en un cuadro comparativo establezca
definición, causas, consecuencias y forma de prevención.
En el mismo documento en Word exponga su opinión sobre el alcance de los delitos informáticos
en su contexto y envíelo al link de tarea.
Recursos didácticos.
http://www.deltaasesores.com/articulos/autores-invitados/otros/3576-ley-de-
delitos-informaticos-en-colombia
https://www.youtube.com/watch?v=n7HMkVUvKTE
EVIDENCIA
ACTIVIDAD Documento de Word sobre los delitos informáticos.
1:
Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:
Documento en Word con un máximo de 3 hojas donde se exponen cinco delitos
Descripción: informáticos, causas e implicaciones y formas de prevención.
Además de la opinión del estudiante sobre las connotaciones sociales de los delitos
informáticos en su contexto.
Fecha de 16/10 /2016
entrega:
Criterios de La síntesis y pertinencia de la información plasmada en el cuadro comparativo.
Evaluación: La argumentación y exposición de las ideas.
La ortografía y citación de referencias.
% 20%
evaluación

UNIDAD 2: LA WEB 2.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2: La Web 2.0

Contenidos

La Web 2.0
Importancia de la Web 2.0
Herramientas de la Web 2.0
Uso de las herramientas de la Web 2.0 en la educación

Descripción. El propósito general de la actividad es que el estudiante reconozca las herramientas

de la web 2.0, su uso e importancia en el proceso de aprendizaje.

Para su apropiación lea el documento la web 2.0, ver el video e investigar en internet lo relacionado
con este tema.

De manera individual realice una presentación de máximo 15 diapositivas en Power Point donde
exponga por lo menos 10 recursos de la Web 2.0, su uso e importancia en la educación.

En grupo colaborativo de 3 estudiantes, cree un blog donde exponga la información investigada.

Relacione las referencias.
Recursos didácticos.

Corporación Iberoamericana para el desarrollo (209). Herramientas Web 2.0 para el Aprendizaje
Colaborativo. http://remo.det.uvigo.es/solite/attachments/038_Web%202.0.pdf

Video. La Web 2.0.

https://www.youtube.com/watch?v=-KALxBabMbk
 EVIDENCIA
ACTIVIDAD Presentación en Power Point. Publicación en Blog sobre la Web 2.0
2:
Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto X
Evidencia:
Cada estudiante realizará una Presentación en Power Point de 15 diapositivas sobre
Descripción: la Web 2.0
Creación de un Blog en grupo colaborativo con información sobre la Web 2.0
Fecha de 26/10/2016
entrega:
Criterios de Muestra apropiación del conocimiento en la presentación, las cuales son
Evaluación: enriquecidas con gráficos, imágenes o figuras.
Crea un blog en grupo colaborativo, donde publica la información investigada en
Internet.
Tiene en cuenta en el Blog las reglas ortográficas y las referencias bibliográficas.

% evaluación 20%

UNIDAD 3: LAS HERRAMIENTAS COLABORATIVAS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N: 3 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Contenidos
Las Herramientas colaborativas
Funcionamiento, importancia, ventajas y desventajas de las herramientas colaborativas
Clases de herramientas colaborativas y su aplicación en el contexto educativo

Descripción
Objetivo. Reconocer las herramientas colaborativas, su importancia y uso en el contexto educativo, así
como sus ventajas y desventajas.

Realice lectura del documento de referencia “Herramientas colaborativas” complemente la información

investigando en la Web sobre el tema para conceptualizar sobre el contenido de estudio, su importancia,
ventajas y des ventajas de su aplicación en el contexto educativo.

Identifique por lo menos 10 herramientas colaborativas, su dirección web e indique con un ejemplo como
Se aplicaría en el proceso de aprendizaje.

En un Wiki, exponga el conocimiento adquirido donde se evidencien las referencias.

En el foro comparta su experiencia sobre el uso de las herramientas colaborativas en su proceso de
aprendizaje, Resalte en que asignaturas usted, ha utilizado estos recursos, y el beneficio obtenido
mediante su implementación en su proceso de formación.
Exprese su opinión de manera constructiva sobre el aporte de sus compañeros

Recursos didácticos
http://www.centrocp.com/las-herramientas-de-las-tic-para-el-aprendizaje-colaborativo-casos-practicos/

Video Herramientas colaborativas.

https://www.youtube.com/watch?v=SLY3AQBRJuM
 EVIDENCIA Un Wiki relacionado con las herramientas colaborativas. Participación en el foro
ACTIVIDAD donde se expone la experiencia del estudiante con el empleo de las herramientas
3: colaborativas en su proceso de aprendizaje.

Tipo de
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia: X X
Cada estudiante creará una Wiki, que contemple 10 herramientas colaborativas, su
Descripción: dirección web, ventajas y desventajas

Participación en el foro donde se expone la experiencia del estudiante con el

empleo de las herramientas colaborativas en su proceso de aprendizaje.
Fecha de 10/11/2016
entrega:
Criterios de Hace uso de la Wiki, para ampliar y compartir su conocimiento sobre las
Evaluación: herramientas colaborativas donde se evidencia el respeto por las reglas ortográficas
y el derecho de autor.

Identifica la importancia, ventajas y desventajas de la implementación de las

Herramientas colaborativas en el proceso de aprendizaje.

Muestra, respeto, argumentación y apropiación de conceptos en su participación en

el foro.
% evaluación 40%

UNIDAD 4: LAS REDES SOCIALES

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N: 4 LAS REDES SOCIALES
Contenidos

Las Redes sociales

Beneficios del uso de las redes sociales.
Los riesgos de Facebook y como prevenirlos

Descripción:

Objetivo. Valorar los beneficios de las redes sociales en el contexto educativo.

Realice una mirada detallada del material “Las redes sociales en educación” y el video “experimento social
los peligros de las Redes sociales” Haga una reflexión sobre el uso de estos recursos en la educación.

Elabore un mapa mental sobre las redes sociales y el beneficio que ofrece su implementación en el
aprendizaje. Destaque algunos peligros que pueden generar su empleo a nivel social y personal.
Envíe al correo del docente lo solicitado.
Recursos didácticos

Educativa. (2008). Las redes sociales en educación.

http://jjdeharo.blogspot.com.co/2008/11/la-redes-sociales-en-educacin.html

Video “experimento social los peligros de las Redes sociales”

https://www.youtube.com/watch?v=xvlYGc8glYE
EVIDENCIA Mapa mental relacionado con las redes sociales.
ACTIVIDAD
4:

Tipo de X
Desempeño Conocimiento Producto
Evidencia:

Descripción: Elaboración de un mapa mental sobre las redes sociales y el beneficio que ofrece
su implementación en el aprendizaje.

Reseña de algunos peligros que pueden generar su empleo a nivel social y

personal.
Fecha de Dos semanas.
entrega: Fecha de entrega 24/11/2016
Criterios de Plasma en el mapa mental las ideas relevantes del tema.
Evaluación:
Relaciona algunos riesgos que genera las redes sociales.

Muestra creatividad en el mapa mental

% evaluación 20%
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DEL CURSO VIRTUAL

Compañero docente con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje llevado

a cabo en el curso virtual de Tecnología e informática, se le solicita marcar una (X) en la
respectiva casilla de valoración donde 1 es la calificación más baja y 5 la más alta.
Nombre del curso Tecnología e informática
Área Tecnología e informática
Tipo de curso Virtual
Idioma Español

VARIABLES CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN

1 2 3 4 5
Instrumentos de Coherencia temática entre los
mediación documentos de referencia y los s recursos
tecnológica audiovisuales
Los conceptos presentados son
fundamentales para el desarrollo de las
competencias del curso y los propósitos
de formación.
Contempla actividades para desarrollar el
100% de los contenidos del curso.
Subtotal
Diseño didáctico Presentación y contextualización del
del curso curso
Los propósitos presentados están
orientados a la construcción del
aprendizaje
Los propósitos de aprendizaje son
coherentes con las actividades
propuestas
La actividad de aprendizaje da cuenta de
un producto a entregar por parte del
estudiante.
La actividad de aprendizaje tiene como
mínimo dos acciones de aprendizaje
Los tiempos para la realización de cada
actividad, están claramente definidos
(cuantificados).
Los tiempos asignados para la realización
de cada actividad es el pertinente
Los recursos propuestos para el desarrollo
de las actividades de aprendizaje son
pertinentes (en
cantidad, actualidad, complejidad)
Subtotal
Evaluación Se presentan los porcentajes de
evaluación según los acuerdos de cada
unidad
Para cada actividad de aprendizaje se
presentan los criterios de evaluación
Los criterios de evaluación tienen relación
con la temática tratada
Subtotal
Definitiva
 EVALUACIÓN DEL CURSO

Nombre del curso Tecnología e informática

Área Tecnología e informática
Tipo de curso Virtual
Idioma Español

Compañero docente con la finalidad de mejorar el proceso de aprendizaje llevado a cabo

en el curso virtual de Tecnología e informática, se le solicita marcar una (X) en la
respectiva casilla de valoración donde 1 es la calificación más baja y 5 la más alta.

VARIABLES CRITERIOS DE EVALUACIÓN VALORACIÓN

1 2 3 4 5
Instrumentos de Coherencia temática entre los X
mediación documentos de referencia y los s
tecnológica recursos audiovisuales
Los conceptos presentados son X
fundamentales para el desarrollo
de las competencias del curso y los
propósitos de formación.
Contempla actividades para X
desarrollar el 100% de los
contenidos del curso.
Subtotal 0 0 0 4 10
Diseño didáctico Presentación y contextualización X
del curso del curso
Los propósitos presentados están X
orientados a la construcción del
aprendizaje
Los propósitos de aprendizaje son X
coherentes con las actividades
propuestas
Las actividades de aprendizaje dan X
cuenta de un producto a entregar
por parte del estudiante.
La actividad de aprendizaje tiene X
como mínimo dos acciones
orientadas a la construcción del
conocimiento
Los tiempos para la realización de X
cada actividad, están claramente
definidos (cuantificados).
El tiempo asignado para la X
realización de cada actividad es el
pertinente
Los recursos propuestos para el X
desarrollo de las actividades de
aprendizaje son pertinentes (en
cantidad, actualidad, complejidad)
Subtotal 0 0 6 24 0
Evaluación Se presentan los porcentajes de x
evaluación en cada actividad de
aprendizaje
 Para cada actividad de aprendizaje x
se presentan los criterios de
evaluación
Los criterios de evaluación tienen x
relación con la temática tratada
Subtotal 0 0 0 12 0
Definitiva 6 40 10
Porcentaje 10,7% 71,5% 17,8%

La evaluación fue realizada por la compañera docente del área de informática,

quien después de hacer una revisión del curso procedió con total imparcialidad a su
evaluación directamente en el documento de realización de la tarea y según lo consignado
el análisis realizado es el siguiente:

El porcentaje más alto de la valoración del curso está en el nivel 4 con el 71,5 %.
En el nivel 5 es de 17, 8 % y el más bajo está ubicado en el nivel 3 con el 10, 7% del
porcentaje. No hubo variable valorada en los niveles 1 y 2.

De lo que se deduce que según el criterio de valoración de la docente el curso

cumple con lo requerido en el proceso de aprendizaje virtual, aunque se requieren ajustes
en cuanto al tiempo y recursos para la realización de las tareas.

Estos factores inciden de manera directa en el nivel de participación y realización

de las tareas. En cuanto al tiempo se debe tener presente que los educandos tienen otras
obligaciones académicas dentro y fuera de la Institución, lo que exige que el tiempo
asignado a cada actividad sea congruente con el requerido para llevar a feliz término las
tareas asignadas en el curso.

Haciendo referencia a los recursos que debe contar un curso virtual se debe
comprender que el uso de herramientas tecnológicas proyecta la utilización de distintos
formatos y apuesta a la variedad de aprendizajes del grupo de estudiantes. El usuario
selecciona el orden y ritmo del proceso, de acuerdo a sus expectativas, intereses y
conocimiento. Además, la variedad de recursos es un apoyo a la explicación de conceptos,
prácticas y experiencias.

En términos generales y ya para terminar, el diseño e implementación de un curso

virtual debe atender a las características de la población para el cual ha sido en caminado
y en este sentido tanto los conocimientos como los recursos tecnológicos inmersos deben
estar acorde a las necesidades de sus usuarios.
 REFERENCIAS

UDES (2013) Libro Electrónico Multimedial: Gestión de Procesos de Diseño y

Desarrollo de Programas Educativos en Línea, Capítulo 3. Versión 1.

Gina Maestre (2013) _DiseñoCurso.doc. PDF