Doctorado en Ciencias de la Educación

Educación Comparada

Gigliola Yudit Perdomo Vergara

EDCO18618

El ejercicio del educación comparada.

Unidad 4.

Dra. María Isabel Bobadilla

11-10-2019
Objetivo.

Objetivo de esta actividad es elaborar un trabajo donde se aplique el método

comparativo en un fenómeno educativo frente a los procesos educativos de México
y Colombia.

Introducción.

Acerca del tema propuesto se pretende desarrollar un estudio comparativo sobre

las tendencias y retos del sistema educativo entre México y Colombia respecto a la
inclusión, calidad , convivencia dadas en la política educativas y las reformas
elaboradas en los países , el como los indicadores muestran incremento en el
proceso de escolarización con todas las variables , nivel socioeconómico y
poblacional, geografía, edad entre otros aspectos.

Además se puede mencionar que la ampliación de la coberturas no están

relacionadas con la calidad y que se debe tener en cuenta el financiamiento que
los países le deben dar a los procesos educativos y destacar las fortalezas que se
tienen frente a los modelos existentes, es importante también hacer una relación
entre los métodos y los procesos sociales la cual pueden ser dimensionados desde
dos perspectivas el de la transformación cultural y el dar la importancia del individuo
como agente activo de los procesos sociales que permiten mediante la
comunicación el lenguaje tener un mecanismo de expresión de las realidades y
de mantener la interacción social, es así como las corrientes culturales y la visión
de los conceptos políticos en relación con la ciudadanía global permiten tener
impacto e incidencia de los procesos que tienen gran connotación a nivel
internacional , nacional, regional y local sin tener limitaciones en los enfoques
tradicionales y permitiendo generar avances en los procesos educativos.
Desarrollo:

Con respecto a los cambios y las realidades sociales que se dan del surgir de la
cultura, del contexto por los agentes activos de la sociedad los individuos y sus
manifestaciones frente a la globalización de la educación, además de los diferentes
momentos por la cual pasan las instituciones educativas para mejorar las
condiciones y propender por igualarlas a estándares de otras naciones e
incorporarse de esta forma a la internacionalización de las mismas, se puede
mencionar que existen agentes de orden interno que afectan los buenos resultados
y que no son deslumbrados a la hora de hacer las comparación.

En una sociedad fuertemente modelada por la educación, esta tiene un carácter

fundamental para el desarrollo del país, centrándose en la necesidad de una nueva
visión, un nuevo currículo, con herramientas tecnologías diversas, docentes
innovadores, participativos, creativos y actores del proceso educativo.( Lanz, 2011).

Algo semejante ocurre frente a la relación existe entre los países latinoamericanos
y los procesos educativos, la similitud de las reformas elaboradas de índole
internacional permiten proceso en común, pero cada país tiene sus propias
dinámicas derivadas de las políticas internas de cada región se puede mencionar
que Colombia ha experimentado una transformación llena de expectativas y
enormes retos, la transición hacia la paz el interés que se tiene para alcanzar un
nivel alto en el desarrollo depende de innumerables factores y con ello también la
importancia de consolidar un sistema de educación que atienda todas estas
necesidades, en la actualidad, Colombia posee total 48 millones 258 mil
494 habitantes y dentro de ella la población femenina corresponde a la mayoría con
25.229.644 mujeres, lo que corresponde a 50,82% del total , frente a los 24.419.041
hombres que son el 49.18% es de anotar que se posee una población joven y sus
innumerables recursos naturales hacen que sea un país con muchas oportunidades
la cual requiere de niveles altos en sus procesos de aprendizaje y de competencias.
Así mismo se debe considerar los factores socioeconómicos que se deben
considerar para alcanzar que sea un país mejor educado cumpliendo con los
parámetros internacionales y alcanzando los estándares de las entidades
comprometidas con el avances de los procesos de aprendizaje de países en
desarrollo, el cual México hace parte de este proceso con una población de 134
millones 672 mil 522 habitantes con una población masculina de 66 416 165
hombres y 68 256 357 hombres, el país con mayor extensión y el mas poblado
cuenta con una población joven, frente a sus procesos educativos México ha
logrado importantes avances se puede mencionar que la contribución tecnológica
frente a los procesos escolares y sobre todo el acceso que tienen algunos
estudiantes para acercar la escuela a los lugares donde habitan mediante la
conexión conocidas como telesecundarias es un modelo de gran importancia y de
acercamiento de las escuelas a nivel rural y de flexibilización de sus procesos.

Con respecto a la educación en Colombia y México se puede manifestar que

depende de un plan de gobierno (el estado ) y bajo el cumplimiento de unos
lineamientos, normas que deben ser acogidas por los participantes , en aras de
tener una perspectiva de desarrollo cultural y educativos en el país, con relación a
las políticas educativas son generadas en beneficio de una sociedad es importante
el considerar que todos los recursos económicos que sean destinados son de gran
importancia para el logro de los objetivos como calidad, eficiencia y eficacia.

En cuanto a las variables propuestas para la comparación como son inclusión

proceso por el cual se considera todos los aspectos del desarrollo humano ( etnia ,
religión, cultura y niños con necesidades especiales) en los procesos escolares ,
calidad – convivencia ( como concepto social que permite el cambio) la formación
de técnicas que contribuyan a mejorar el ambiente en en el aula donde se faciliten
los procesos de aprendizaje, tendientes a generar mayor participación, motivación
en la construcción de una sana convivencia y de esta manera el potenciarían las
actitudes y aptitudes frente a la habilidades sociales que el ser humano debe tener
para ser mas asertivos en sus decisiones y frente a un clima de tolerancia y
aceptación del otro y por ultimo los procesos de aplicación de políticas docentes
direccionadas al cumplimiento de objetivos de bienestar y garantías frente a la
equidad en los aprendizajes para el desempeño de un agente activo y productivo
socialmente en la cual se hará la descripción en siguiente cuadro.

VARIABLES COLOMBIA MEXICO

Inclusión educativa Aprobación de ley 1618 Existencia de la ley
del 2013 donde hace general para la inclusión
énfasis en la inclusión de las personas con
educativa donde hace discapacidad 30 mayo del
mención que las 2011.
personas en edad escolar
tienen el derecho hacer Se presentan
parte del sistema instituciones especiales,
educativo. centros de atención
- Los Niños con múltiple (CAM) como
necesidades servicio escolarizado
escolares son para alumnos en
atendidos en las condiciones de
escuelas publicas. discapacidad.
- Se ajustan los -Escuelas regulares
planes de aula (USAER) especialistas
atendiendo las dentro de las escuelas
necesidades que que trabajan en
los niños colaboración con los
presentes. docentes.
 La mayoría de las La existencia de centros

COMPARACIÓN
instituciones no cuentan de atención para niños
con el personal calificado con necesidades
para atender esta escolares.
población (interpretes – - En las
braille- lenguaje de instituciones
señas- psicólogos, educativas se
fonoaudiólogos entre cuenta con
otros ) la cual dificulta los personal idóneo
procesos de aprendizaje para la atención de
de los menores. niños con
necesidades
especiales.

Calidad educativa- Educación de calidad es - Competencias

convivencia escolar aquella que tiene en - Ciclos
cuenta las necesidades - Objeticos
educativas de todos los Supervisión de los
beneficiados del sistema. distintos participantes del
ESTRUCTURA sistema
- Sistemas
- Niveles RESULTADOS.
- Subsistemas Datos indicadores
PROCESOS
Organización:
-Enseñanza-Aprendizaje

Convivencia escolar :
 la violencia escolar La violencia escolar
influye en los influye en los procesos de
aprendizajes. aprendizaje.

Mas del 50% da alumnos Entre 40-50% alumnos

son victimas del maltrato son victimas del maltrato
por compañeros. de compañeros.
-Penalizado en Colombia. Se da en un marco
Código penal, ley 599 del jurídico estatal ( leyes
año 2000. Con los locales de protección a la
siguientes Artículos: infancia y leyes de
220 injuria- 221 educación).
calumnia- protección -Como dinámica nacional
jurídica contra el bullyng o en 2007 se creó el
matoneo en Colombia. programa Escuela
Segura, en el marco del
proyecto federal
limpiemos México,
surgido de la educación
publica.

Elementos la cual se Elementos la cual se

propende en la propende en la
COMPARACIÓN

educación: educación:
- Calidad -Normatividad regulación.
- Currículo -control.
- Sistemas de
créditos
 Políticas docentes El ser humano es Formativo por
considerado. El centro competencia.
del desarrollo.
-competencias para el
-Constructor del currículo
-Que tenga sentido del aprendizaje.
desarrollo humano. -Competencias para el
-Comprensión de la
manejo de la información
educación esta dada a
la ciudadanía. -Competencias para el
manejo de situaciones
-Competencias para la
convivencia
-Competencias para la
vida en sociedad
Fuente: Elaboración propia.

Otro rasgo para tener en cuenta en el sistema educativo colombiano, son los
cambios frente a las gestiones y distribución de los fondos ya que han propiciado
por generar mayor eficacia y satisfacer las necesidades de un país tan diverso, la
implementación de consultas de índole nacional y las reformas educativas en la
actualidad ha despertado un compromiso de toda la sociedad para mejorar de esta
forma el sistema educativo, el generar soluciones tendientes a enfrentar los retos
actuales como son la brechas existentes en términos de participación y mejorar la
calidad de la educación.

Además se puede mencionar que el sistema educativo ha tenido una desviación y

por ende se evidencian las grandes falencias especialmente frente a las
desigualdades que se dan en el proceso escolar, dentro de estos está que muchos
niños no asisten nunca a la escuela, asistencia a instituciones que no son abaladas
por el ministerio de educación nacional, las condiciones de vida de los estudiantes
y sus expectativas de vida escolar no son las mas optimas se esta hablando de
pobres extrema y solo es de seis años , en comparación con los mas ricos que es
de 12 años , se puede mencionar además que solo el 9% se matricula en educación
superior, en comparación con el 53% de los que pertenecen a las familias mas
acaudaladas.

También se puede mencionar que la calidad de la educación es otro factor que

afecta el retiro de los estudiantes, los bajos procesos de aprendizaje desde el inicio
hacen que los niños tengan que hacer esfuerzos par aumentar sus procesos, la
repitencia de ellos hace que la mayoría tengan que desertar de las instituciones
educativas, frente a la comparación con entidades de índole internacional y que
pertenecen a la OCDE, frente a la evaluación de los estudiantes prueba PISA, se
puede mencionar que Colombia esta en desventaja y el 51% no alcanza los logros
mínimos y no alcanzan una participación socioeconómica en la edad adulta, se
puede decir que el enfrentar los desafíos será de importancia ya que el país debe
aprovechar el talento de la población joven.

Conclusiones:

Se puede mencionar que las dificultades del proceso educativo deben de ser
asumidas frente a la realidades sociales de una región, es por esos que el ofrecer
soluciones sin determinar las verdaderas necesidades de ellas no permiten poder
implementarlas acciones que generen cambios.

Además se debe proveer de una educación que atienda la diversidad y al

multiculturalidad de los participantes, por lo tanto es importante el recocer los
beneficios que los procesos de inclusión hacen al interior del ámbito educativo
puesto que generar un escenario de participación de aquellas personas que
necesitan ser incorporados a los procesos escolares y poder desarrollarse como
agentes activos y participantes dentro de una sociedad.

Hay que mencionar además que la enseñanza esta cambiando y con ello se
determina que la educación es un proceso interpersonal que requiere de mayor
flexibilidad en los procesos, la disposición de mayor recurso y sobre todo el
rescatando la educación humanízate (desarrollo afectivo) con el propósito de formar
seres humanos capaces de vivir en sociedad y bajo el principio de la sana
convivencia.

Se debe agregar que la educación tiene que atender la diversidad y la

multiculturalidad ya que representan un compromiso de vida y se convierten en un
reto para alcanzar, es importante mencionar que las naciones y en generar toda la
sociedad y que deben de propender por la construcción de una mejor sociedad.

Así mismo se puede deducir que el ser humano es un ser social, protagonista de
sus procesos sociales, es por esto que la escuela debe ser parte de esos cambios
y promoción de procesos integrales en la formación de alumnos críticos con la
capacidad de afrontar retos personales , autónomos y sobre todos conocedores de
sus contextos y realidades sociales con una visión globalizada tendiente a formar
ser humano útil a la sociedad.

La comparación de los procesos educativos entre los países nos permiten

evidenciar fortalezas dentro de los procesos llevados al interior de cada país y con
ello hacer una reflexión de que elementos se pueden tomar para poder aplicar en
otros sin desconocer las realidades sociales que se viven al interior de ellos este
aspecto es el que se debe tomar y no imponer estrategias que solo se pueden dar
en sociedades que no atienden un problemática social como es la vivida por los
países en desarrollo.
Referencias

Andréu Abela, J. (2000). Las técnicas de análisis de contenido: una revisión

actualizada. Fundación Centro Estudios Andaluces, Universidad de Granada, v.10,
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