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Séance 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Je résous deux problèmes ................................................................................ 27
Séance 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Je détermine les diviseurs d’un entier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Séance 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Je découvre les nombres premiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
Séance 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Je découvre la notion de PGCD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Séance 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
J’étudie la notion de fraction irréductible . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Séance 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Je découvre l’algorithme des soustractions successives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Séance 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Je découvre l’algorithme d’Euclide . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Séance 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Je résous des problèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Séance 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
J’effectue des exercices de synthèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Objectifs
Savoir résoudre des problèmes à l’aide du PGCD.
Être capable d’écrire une fraction sous forme irréductible.
Apprendre à résoudre des problèmes numériques à l’aide d’un tableur.
Ce cours est la propriété du Cned. Les images et textes intégrés à ce cours sont la propriété de leurs auteurs et/ou ayants droit
respectifs. Tous ces éléments font l’objet d’une protection par les dispositions du code français de la propriété intellectuelle ainsi que
par les conventions internationales en vigueur. Ces contenus ne peuvent être utilisés qu’à des fins strictement personnelles. Toute
reproduction, utilisation collective à quelque titre que ce soit, tout usage commercial, ou toute mise à disposition de tiers d’un cours
ou d’une œuvre intégrée à ceux-ci sont strictement interdits.
©Cned-2009
Séance 1
Je résous deux problèmes
Avant de commencer cette séance, lis attentivement les objectifs de la séquence n°2.
Effectue ensuite le test ci-dessous directement sur ton livret en cochant la ou les bonnes réponses.
Prends une nouvelle page de ton cahier de cours et de ton cahier d’exercices puis écris :
« SEQUENCE 2 : NOMBRES ».
Effectue l’exercice ci-dessous dans ton livret. Une fois l’exercice terminé, n’oublie pas de te reporter
à son corrigé et de lire attentivement les deux parties : « Ce que tu devais faire » et « les
commentaires du professeur ».
Prends le temps de bien chercher cet exercice…
EXERCICE 1
Problème : pour quelles valeurs de l’entier n (supérieur ou égal à 1) l’entier n² + n − 1 est-il pair ?
2-
a) Calcule le nombre n² + n − 1 dans chacun des cas suivants :
● n=1 ● n=2 ● n=3 ● n=4
Cned, Mathématiques 3e – 27
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Séquence 2
b)
A l’aide d’une calculatrice, calcule l’entier n² + n − 1 pour d’autres valeurs de n.
Trouves-tu un résultat pair ?
Si tu possèdes un ordinateur, lance un tableur puis fais calculer le nombre
n² + n − 1 pour une centaine de valeurs de n.
Quelle conjecture peux-tu émettre ?
3-
a) Factorise n² + n.
EXERCICE 2
On souhaite carreler une pièce carrée de 36 dm (c’est-à-dire 3,6 m) de côté à l’aide de carreaux carrés
identiques dont le côté est un nombre entier de décimètres. On souhaite ne faire aucune coupe dans
les carreaux.
1- Résous le problème. Tu peux essayer de poser le problème et d’y réfléchir sur une feuille blanche.
Tu peux également réfléchir à l’aide de ta calculatrice, ou d’un tableur…
Aide : il y a 9 tailles de carreaux possibles !
2- On souhaite acheter les carreaux dans un magasin de carrelage. Il n’y a que trois tailles :
● des carrés de 1 dm de côté à 1,05 € pièce.
● des carrés de 2 dm de côté à 2,05 € pièce.
● des carrés de 3 dm de côté à 3,10 € pièce.
Quelle taille de carreaux va permettre de carreler la pièce au moindre coût ?
Pour terminer cette séance, reporte-toi à la fiche de calcul mental n°1. Effectue ensuite la
série 3 de cette fiche.
28 – Cned, Mathématiques 3e
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Séquence 2
Séance 2
Je détermine les diviseurs d’un entier
EXERCICE 3
1- Détermine à l’aide d’un tableur tous les diviseurs de 30.
2-
Voici ci-contre ce qu’affiche un tableur. Chaque cellule de la colonne
B affiche le quotient de 30 par le nombre qui se trouve juste à gauche.
30 30
Par exemple, la case B2 affiche le résultat de , soit donc 15.
A2 2
Comme 15 est un entier, 2 est donc un diviseur de 30.
30
b) est-il un entier ? Comment appelle-t-on ce type de nombre ?
4
30
c) est-il un entier ? Est-il un nombre décimal ?
7
JE RETIENS
Un peu de vocabulaire sur les nombres
Il existe plusieurs familles de nombres
● Les nombres irrationnels : ce sont les nombres qui ne sont pas rationnels.
Pour l’instant, tu n’en connais qu’un : le nombre π.
On admet que ce nombre ne s’écrit pas sous la forme d’une fraction.
Cned, Mathématiques 3e – 29
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Séquence 2
EXERCICE 4
Sans ordinateur ni calculatrice, détermine tous les diviseurs de 60.
EXERCICE 5
Par définition, un nombre entier est dit parfait s’il est égal à la somme de ses diviseurs autres que
lui-même.
Par exemple, 6 est un nombre parfait.
Ses diviseurs sont : 1 ; 2 ; 3 ; 6.
Ses diviseurs autres que lui-même sont donc 1, 2 et 3.
1 + 2 + 3 = 6 donc 6 est parfait.
3- Vrai ou faux ?
● 28 = 13 + 33 ● 496 = 13 + 33 + 53 + 73
4-
a) Détermine à l’aide d’un tableur les diviseurs de chacun des entiers suivants :
220 284.
b) Calcule :
● la somme des diviseurs de 220 autres que 220
● la somme des diviseurs de 284 autres que 284.
Que remarques-tu ?
JE RETIENS
Notions de diviseur et de multiple d’un entier
Définition :
a et b désignant deux entiers,
« b est un diviseur de a » signifie « il existe un entier c tel que : a=b×c»
Exemple :
56 = 8 × 7 donc 8 est un diviseur de 56 (7 est également un diviseur de 56).
On dit aussi que 56 est divisible par 8 (et que 56 est divisible par 7).
On dit encore que 56 est un multiple de 8 (et que 56 est un multiple de 7).
Remarques :
• 1 est un diviseur de tout entier.
• Chaque entier est divisible par lui-même.
Par exemple : 56 = 1 × 56
30 – Cned, Mathématiques 3e
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Séquence 2
EXERCICE 6
1- On appelle d un diviseur commun à 32 et à 24. Cela signifie que d est à la fois un diviseur de 32 et
de 24.
JE RETIENS
Propriété :
Si un nombre d est un diviseur de deux nombres, alors il divise leur somme et leur différence.
Pour terminer cette séance, reporte-toi à la fiche de calcul mental n°2. Effectue ensuite la
série 3 de cette fiche.
Cned, Mathématiques 3e – 31
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Séquence 2
Séance 3
Je découvre les nombres premiers
EXERCICE 7
Nous allons étudier un jeu. Il se joue à deux personnes. Il faut commencer par écrire la grille suivante
sur une feuille :
● Ensuite, c’est à Aurélie de jouer. Elle doit donner un nombre non entouré de la liste
qui soit :
- soit un multiple du nombre donné par Nadia (6)
- soit un diviseur du nombre donné par Nadia.
Aurélie choisit 12. Elle l’entoure.
● Ensuite, c’est à Nadia de jouer. Elle doit donner un nombre non entouré de la liste
qui soit :
- soit un multiple du nombre donné par Aurélie (12)
- soit un diviseur du nombre donné par Aurélie.
Nadia choisit 3. Elle l’entoure.
● Et ainsi de suite jusqu’à ce qu’une des deux adversaires ne puisse plus donner de nombre. C’est le
cas par exemple si la partie a été la suivante :
6 – 12 – 3 – 1 – 15 – 5 – 20 – 4 – 8 – 16 – 2 – 10
Nadia a choisit 10.
Pourquoi Aurélie a-t-elle perdu ? Parce qu’elle ne peut pas donner de nombres :
●Les diviseurs de 10 (autres que 10) sont 1 ; 2 et 5. Ils ont déjà été entourés. On ne
peut donc pas les donner à nouveau.
●Le seul multiple de 10, autre que 10, dans la grille est 20 et il a déjà été entouré.
Aurélie ne peut donc pas donner de nombres. Elle a donc perdu.
32 – Cned, Mathématiques 3e
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Séquence 2
1-
a) Tu joues à ce jeu. Ton adversaire commence la partie en donnant 5. La grille est donc la suivante :
2- Si tu le peux, explique ce jeu à quelqu’un de ton entourage et fait 4 ou 5 parties. Essaie de jouer
avec astuce afin de gagner !
3-
a)
Maintenant, je te propose de faire une partie contre toi ! Je commence et je donne 11.
● Quel nombre donnes-tu ?
Ensuite, je donne 17.
● Vérifie que j’avais bien le droit de donner 17.
● A toi de jouer. Quel nombre donnes-tu ? Tu as perdu, non ?
b)
Je te propose de faire une 2ème partie contre toi ! Je commence et je donne 13.
● Quel nombre donnes-tu ?
Ensuite, je donne 19.
● Vérifie que j’avais bien le droit de donner 19.
● A toi de jouer. Quel nombre donnes-tu ? Tu as encore perdu, non ?
c) Essaie d’expliquer la stratégie menée ci-dessus, et pourquoi cette stratégie permet de gagner « en
deux coups ».
Recopie sur ton cahier de cours le paragraphe suivant après l’avoir lu.
JE RETIENS
Nombres premiers
Définition
On dit qu’un entier naturel est premier lorsqu’il possède exactement deux diviseurs : 1 et lui-même.
Cned, Mathématiques 3e – 33
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Séquence 2
EXERCICE 8
Dans chaque cas dis si le nombre donné est premier.
a) 35 b) 2 c) 24 d) 117
EXERCICE 9
1-
a) Découpe dans les pages découpage le carré ci-contre.
3- Sans regarder les nombres barrés du carré précédent, il dit que tous les multiples de 4 sont déjà
barrés. Qu’en penses-tu ?
4-
a) Thomas affirme, sans chercher la liste des diviseurs de 5, que vu la méthode utilisée, 5 (qui est le
premier nombre non barré) est premier. Es-tu d’accord avec lui ?
b) Thomas entoure 5, puis il s’apprête à barrer tous les multiples de 5 (qui n’étaient pas encore rayés),
sauf 5.
Il dit, sans regarder sa feuille, que le premier nombre à barrer est 5². Comment a-t-il pu deviner ?
JE RETIENS
Exemples et contre-exemples de nombres premiers :
1 n’est pas est premier.
2 ; 3 ; 5 ; 7 ; 11 sont premiers. 4 n’est pas premier car il a 2 pour diviseur.
34 – Cned, Mathématiques 3e
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Séquence 2
EXERCICE 10
195
1- On considère la fraction .
156
On a : 195 = 5 × 39 = 5 × 3 × 13 (où 3 ; 5 ; 13 sont des nombres premiers).
On dit alors que 5 × 3 × 13 est une décomposition de 195 en un produit de nombres premiers.
Pour terminer cette séance, reporte-toi à la fiche de calcul mental n°3. Effectue ensuite la
série 3 de cette fiche.
Cned, Mathématiques 3e – 35
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Séquence 2
Séance 4
Je découvre la notion de PGCD
EXERCICE 11
On dispose de 30 petits cailloux blancs et de 48 petits
cailloux rouges.
Problème : On souhaite regrouper tous les cailloux en petits tas identiques constitués de cailloux
blancs et de cailloux rouges. Quel est le plus grand nombre de tas identiques que l’on peut faire ?
2- Voici un regroupement de tous les cailloux en trois tas identiques. Chaque tas est composé de :
● 10 cailloux blancs ● 16 cailloux rouges.
a) Recopie et complète :
• nombre de cailloux blancs par tas × nombre de tas = …
• nombre de cailloux rouges par tas × nombre de tas = …
c) Essaie de trouver le plus grand diviseur commun à 30 et à 48. Utilise le nombre trouvé pour
déterminer une solution au problème.
30
4- Simplifie au maximum et « en une fois » la fraction .
48
5- Si on avait eu 81 cailloux blancs et 54 cailloux rouges, au lieu de 30 et 48, quel aurait-été le plus
81
grand nombre de tas identiques ? Simplifie au maximum et « en une fois » la fraction .
54
36 – Cned, Mathématiques 3e
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Séquence 2
JE RETIENS
Définition : Le Plus Grand Diviseur Commun à deux entiers non nuls a et b s’appelle le PGCD de ces
deux nombres. On le note souvent : PGCD (a ; b).
Exemple :
Calcul du PGCD de 8 et 21
Les diviseurs de 8 sont : 1 ; 2 ; 4 ; 8.
Les diviseurs de 21 sont : 1 ; 3 ; 7 ; 21
8 et 21 ont un seul diviseur commun : 1.
On a donc : PGCD (8 ; 21) = 1
EXERCICE 12
a) Quel est le PGCD de 60 et 42 ? b) Quel est le PGCD de 24 et 16 ?
EXERCICE 13
Clément a-t-il raison ? Si oui, comment a-t-il fait pour déceler aussi rapidement l’erreur de Nadia ?
EXERCICE 14
Détermine :
a) PGCD (167 ; 167) b) PGCD (323 ; 646)
c) PGCD (0 ; 144) d) PGCD (1 ; 59)
JE RETIENS
Dans ce paragraphe, a est différent de 0.
Propriété :
● PGCD (0 ; a) = a ● PGCD (1 ; b) = 1
Preuve :
● Tous les entiers divisent 0, donc les diviseurs communs à 0 et à a sont les diviseurs de a.
Le plus grand diviseur de a est a lui-même. D’où : PGCD (0 ; a) = a
Cned, Mathématiques 3e – 37
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Séquence 2
JE RETIENS
Définition : deux entiers dont le PGCD est égal à 1 sont dits premiers entre eux.
Exemples :
8 et 21 sont premiers entre eux car PGCD (8 ; 21) = 1
6 et 10 ne sont pas premiers entre eux car PGCD (6 ; 10) = 2
EXERCICE 15
Les nombres 15 et 28 sont-ils premiers entre eux ?
JE RETIENS
Propriété : dire que deux entiers sont premiers entre eux revient à dire qu’ils ont pour seul diviseur
commun 1.
Preuve :
● Si deux entiers sont premiers entre eux, alors leur PGCD est égal à 1. Si leur plus grand diviseur est
1, ces deux nombres n’ont donc qu’un diviseur commun : 1.
● Si deux entiers n’ont qu’un diviseur commun : 1 alors leur PGCD est 1.
EXERCICE 16
Thomas affirme mentalement que dans chacun des cas suivants, les entiers donnés ne
sont pas premiers entre eux. Essaie de trouver sa méthode.
Pour terminer cette séance, reporte-toi à la fiche de calcul mental n°4. Effectue ensuite la
série 3 de cette fiche.
38 – Cned, Mathématiques 3e
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Séquence 2
Séance 5
J’étudie la notion de fraction irréductible
EXERCICE 17
Lis les deux paragraphes ci-dessous.
Selon Aurélie, si deux nombres sont premiers entre eux, alors ils sont
premiers.
Andry dit que deux nombres premiers distincts sont premiers entre eux.
JE RETIENS
Remarque : il ne faut pas confondre la notion de nombres premiers entre eux et la notion de nombres
premiers.
8 et 21 sont premiers entre eux, mais ils ne sont pas premiers.
EXERCICE 18
16
Problème : Comment justifier que l’on ne peut pas simplifier la fraction ?
35
2-
a)
Clément dit qu’il a trouvé une méthode permettant de simplifier au maximum la
96
fraction en une seule étape. Saurais-tu la retrouver ?
72
108
b) Utilise la même méthode que précédemment pour simplifier au maximum la fraction .
135
Cned, Mathématiques 3e – 39
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Séquence 2
Lis attentivement le paragraphe ci-dessous puis recopie-le dans ton cahier de cours.
JE RETIENS
Définition :
Une fraction est irréductible si son numérateur et son dénominateur sont premiers entre eux.
Propriété :
On obtient une fraction irréductible à partir d’une fraction donnée en divisant son numérateur et son
dénominateur par leur PGCD.
EXERCICE 19
24
a) La fraction est-elle irréductible ?
35
30
b) Ecris la fraction sous la forme d’une fraction irréductible.
42
Reporte-toi à la page calculatrice (page 163) en fin de livret pour apprendre à te servir de ta
calculatrice pour rendre une fraction irréductible. Vérifie les résultats que tu as obtenus dans
l’exercice précédent.
EXERCICE 20
Une fraction dont le numérateur et le dénominateur sont impairs est-elle irréductible ?
EXERCICE 21
Détermine le PGCD de 524 et de 234 à l’aide de la touche simplification de fractions de la
calculatrice.
Pour terminer cette séance, reporte-toi à la fiche de calcul mental n°6, à la fin de ce livret.
Découpe une partie de la feuille selon les pointillés verticaux, puis replie-la le long des
pointillés horizontaux afin de cacher les solutions.
Effectue ensuite la série 1 de cette fiche. Pour cela, lis les calculs proposés, calcule le
résultat de tête puis écris les réponses sur une feuille de brouillon.
Une fois la série 1 terminée, reporte-toi aux solutions.
40 – Cned, Mathématiques 3e
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Séquence 2
Séance 6
Je découvre l’algorithme des soustractions successives
EXERCICE 22
6 672
Problème : La fraction est-elle irréductible ?
1 835
6 672
2- Essaie de simplifier la fraction à l’aide de la touche simplification de fractions de la
1 835
calculatrice ? Y parviens-tu ?
Ainsi, il écrit :
6 672 − 1 835 = 4 837 donc PGCD (6 672 ; 1 835) = PGCD (1 835 ; 4 837)
a) Essaie pendant 5 minutes de démontrer que : PGCD (6 672 ; 1 835) = PGCD (1 835 ; 4 837)
b) Soit a un diviseur commun à 6 672 et 1 835. Prouve que a est un diviseur commun à 1 835 et 4 837.
c) Soit b un diviseur commun à 1 835 et 4 837. Prouve que b est un diviseur commun à 6 672 et 1 835.
Cned, Mathématiques 3e – 41
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Séquence 2
Nadia a l’idée de reproduire la méthode de Thomas une deuxième fois, puis une
troisième fois, jusqu’à ce qu’elle arrive à un PGCD qu’elle puisse déterminer
facilement.
étape 1 : 6 672 − 1 835 = 4 837 donc PGCD (6 672 ; 1 835) = PGCD (1 835 ; 4 837)
étape 2 : 4 837 – 1 835 = 3 002 donc PGCD (1 835 ; 4 837) = PGCD (1 835 ; 3 002)
d) Résous le problème.
La méthode utilisée ci-dessus pour calculer le PGCD de 6 672 et 1 835 est appelée « algorithme des
soustractions successives ». Note ce qui suit sur ton cahier de cours.
JE RETIENS
Propriété :
a et b désignant des entiers naturels tels que : a ≥ b,
on a : PGCD (a ; b) = PGCD (b ; a − b)
Idée de la preuve :
On prouve que les diviseurs communs à a et à b sont les mêmes que les diviseurs communs à b et
b – a.
JE COMPRENDS LA MÉTHODE
Déterminer le PGCD de 1 599 et 369 à l’aide de la méthode des soustractions successives.
1 599 − 369 = 1 230 donc PGCD (1 599 ; 369) = PGCD (369 ; 1 230) J’applique la propriété précédente
1 230 − 369 = 861 donc PGCD (369 ; 1 230) = PGCD (369 ; 861)
861 − 369 = 492 donc PGCD (369 ; 861) = PGCD (369 ; 492)
492 − 369 = 123 donc PGCD (369 ; 492) = PGCD (369 ; 123)
369 − 123 = 246 donc PGCD (369 ; 123) = PGCD (123 ; 246)
246 − 123 = 123 donc PGCD (246 ; 123) = PGCD (123 ; 123) = 123
J’arrête l’algorithme quand j’obtiens le PGCD de « deux fois le même nombre ».
Remarque : On pouvait s’arrêter à l’étape précédente si on remarquait que 123 est un diviseur de
369. En effet : 369 = 3 × 123 donc : PGCD (369 ; 123) = 123.
42 – Cned, Mathématiques 3e
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Séquence 2
EXERCICE 23
193
a) La fraction est-elle irréductible ?
87
Utilise la méthode par soustractions successives. Vérifie ensuite ton résultat à l’aide de la touche
simplification de fractions de la calculatrice.
124
b) Ecris la fraction sous forme irréductible. Ce nombre est-il décimal ?
217
Utilise la méthode par soustractions successives. Vérifie ensuite ton résultat à l’aide de la touche
simplification de fractions de la calculatrice.
EXERCICE 24
592
On souhaite écrire la fraction sous forme irréductible à l’aide d’un tableur.
259
b)
Lorsqu’on tape dans une cellule : « = MAX (A2 ; B2) », il s’affiche 592.
(le plus grand des deux nombres 592 et 259).
Lorsqu’on tape dans une cellule = MIN (A2 ; B2) , il s’affiche 259.
(le plus petit des deux nombres 592 et 259).
c) Etends les formules vers le bas de façon à obtenir le PGCD de 592 et 259.
592
d) Ecris la fraction sous forme irréductible.
259
Pour terminer cette séance, reporte-toi à la fiche de calcul mental n°7, à la fin de ce livret.
Découpe une partie de la feuille selon les pointillés verticaux, puis replie-la le long des
pointillés horizontaux afin de cacher les solutions.
Effectue ensuite la série 1 de cette fiche. Pour cela, lis les calculs proposés, calcule le
résultat de tête puis écris les réponses sur une feuille de brouillon.
Une fois la série 1 terminée, reporte-toi aux solutions.
Cned, Mathématiques 3e – 43
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Séquence 2
Séance 7
Je découvre l’algorithme d’Euclide
EXERCICE 25
855
Pauline cherche à écrire sous forme irréductible. Lis attentivement le paragraphe ci-dessous.
779
2-
● Combien de fois de suite a-t-on pu enlever 76 ?
● Quelle opération permet d’obtenir le résultat de :
● Complète :
Le résultat de l’opération précédente permet d’écrire : PGCD(779 ; 76) = PGCD(76 ; …….)
855
3- Détermine PGCD(19 ; 57) puis écris sous forme irréductible.
779
La méthode « accélérée », qui consiste à effectuer des divisions euclidiennes au lieu de faire des
soustractions, est appelée « algorithme des divisions successives » ou encore « algorithme
d’Euclide », en référence au mathématicien Euclide, qui l’avait présenté dans son livre : « les
Éléments ».
44 – Cned, Mathématiques 3e
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Séquence 2
JE RETIENS
Propriété :
a et b désignant des entiers naturels tels que : a ≥ b,
on a : PGCD (a ; b) = PGCD (b ; r) où r est le reste de la division euclidienne de a par b.
Idée de la preuve :
Il suffit d’appliquer successivement la propriété : PGCD (a ; b) = PGCD (b ; a − b)
jusqu’à ce que l’on ne puisse plus « enlever b ».
La calculatrice sait effectuer une division euclidienne. Reporte-toi à la page calculatrice en fin de
livret (page 164) pour voir comment l’utiliser.
EXERCICE 26
6 672
Utilise l’algorithme d’Euclide pour déterminer si la fraction est irréductible.
1 835
Nous avons vu dans l’exercice 22 que la méthode par soustractions successives permettait d’obtenir
une réponse à cette question, mais il fallait un très grand nombre d’étapes.
JE COMPRENDS LA MÉTHODE
Déterminer le PGCD de 7 856 et 468 à l’aide de l’algorithme d’Euclide
7 856 = 16 × 468 + 368 donc PGCD (7 856 ; 468) = PGCD (468 ; 368)
468 = 1 × 368 + 100 donc PGCD (468 ; 368) = PGCD (368 ; 100)
368 = 3 × 100 + 68 donc PGCD (368 ; 100) = PGCD (100 ; 68)
100 = 1 × 68 + 32 donc PGCD (100 ; 68) = PGCD (68 ; 32)
68 = 2 × 32 + 4 donc PGCD (68 ; 32) = PGCD (32 ; 4)
32 = 8 × 4 + 0 donc PGCD (32 ; 4) = PGCD (4 ; 0) = 4
Cned, Mathématiques 3e – 45
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Séquence 2
EXERCICE 27
772 497 3
Exprime le nombre E = + sous la forme d’une fraction irréductible.
6 160 56
Tu détailleras tes calculs.
EXERCICE 28
On souhaite déterminer le PGCD de 772 497 et de 6 160 à l’aide d’un tableur.
b)
Lorsqu’on tape dans une cellule : « = MOD (A2 ; B2) », il s’affiche le reste de la division
euclidienne de A2 par B2.
Quelles formules doit-on écrire dans les cellules A3 et B3 ?
c) Etends les formules vers le bas de façon à obtenir le PGCD de 772 497 et 6 160.
Pour terminer cette séance, reporte-toi à la fiche de calcul mental n°6. Effectue ensuite la
série 2 de cette fiche.
46 – Cned, Mathématiques 3e
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Séquence 2
Séance 8
Je résous des problèmes
EXERCICE 29
1- a)
● Choisis deux entiers consécutifs (c’est-à-dire « qui se suivent »). Sont-ils premiers entre eux ?
● Choisis deux nouveaux entiers consécutifs. Sont-ils à nouveau premiers entre eux ?
● Choisis encore deux entiers consécutifs. Sont-ils premiers entre eux ?
2-
a) Essaie pendant dix minutes de démontrer la conjecture que tu as établie dans la question précédente.
b) Andry et Aurélie essaient aussi de démontrer leur conjecture. Voici où ils en sont dans leur
recherche.
EXERCICE 30
Pour terminer cette séance, reporte-toi à la fiche de calcul mental n°7. Effectue ensuite la
série 2 de cette fiche.
Cned, Mathématiques 3e – 47
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Séquence 2
Séance 9
J’effectue des exercices de synthèse
EXERCICE 31
Problème : la phrase suivante est-elle juste : « plus un entier est grand, plus il admet de diviseurs » ?
EXERCICE 32
Le père de Nadia décide de planter des arbres tout autour d’un terrain rectangulaire de 112 m sur 98 m.
Il souhaite qu’ils soient régulièrement espacés, que la distance en m séparant deux arbres soit un
nombre entier et qu’il y ait un arbre à chaque coin du terrain.
Quel nombre minimum d’arbres doit-il acheter ?
Enfin, nous allons terminer cette séquence par un test. Lis attentivement les questions et coche la ou
les réponses justes sur ton livret. Une fois le test effectué, reporte-toi aux corrigés, lis-les
attentivement, puis entoure en rouge les bonnes réponses.
48 – Cned, Mathématiques 3e
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Séquence 2
JE M’ÉVALUE
1- 2-
56 a autant de diviseurs que 81. 441 est un nombre premier.
vrai vrai
faux faux
3- 4-
Le PGCD de 288 et 64 est : Si m et n sont des entiers tels que :
• m = n + 36 et • 18 est un diviseur de m
alors 18 est un diviseur de n.
32
28 vrai
8 faux
16
5- 6-
Les nombres 77 et 121 sont premiers entre eux. 575
La fraction est irréductible.
483
vrai vrai
faux faux
7- 8-
9 2
1+ 40 × (107 )
Le nombre 7 est un entier relatif. Le nombre est décimal.
1−
9 15 ×1016 ×16 ×10−3
7
vrai vrai
faux faux
9- 10-
Les nombres 1,64 et 10– 4 sont rationnels. L’aire en cm2 du triangle
ABC ci-contre est un
entier naturel
vrai
faux vrai
faux
Cned, Mathématiques 3e – 49
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