TECNISISTEMAS PP-F58

Versión 1
PLAN DE MEJORAMIENTO 01/05/2017

CICLO: 4 ANTIGUO JORNADA: Mañana FECHA: 22 NOV. FECHA

LIMITE
SEDE: SUBA DOCENTE: NANCY PATIÑO ASIGNATURA: ESPAÑOL

ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES TERCER PERIODO

Temas: Texto Científico y texto histórico. Texto político. Texto publicitario.

Análisis literario (teoría). Análisis literario: Cuento. Análisis literario:
Novela. Análisis de imagen. Literatura colombiana indígena y prehispánica.
Literatura colombiana: conquista, colonia y barroco.

1. Consulte qué es un texto científico, cuáles son sus características y sus partes.
Luego escriba un texto científico sobre La Clonación. Mínimo 5 páginas.

2. Consulte qué es un texto histórico, cuáles son sus características y sus partes.
Luego realice un friso de un texto histórico sobre la Segunda Guerra Mundial.
Mínimo 5 páginas.

3. Consulte qué es un texto político, cuáles son sus características y sus partes.
Luego realice un texto político sobre los diálogos de paz entre el gobierno y las
FARC.

4. Consulte cuáles son los elementos de un texto publicitario y realice un afiche

de tema libre en medio pliego de cartulina.

5. Consulte cómo se realiza un Análisis literario y realice un análisis literario del

cuento Diecisiete ingleses asesinados de Gabriel García Marques.

6. Lea la novela Aura de Carlos Fuentes y realice un análisis literario.

7. Analice las siguientes imágenes y realice:

a) Descripción detallada de cada imagen.

b) Un párrafo de 5 renglones donde defina la intención que tuvo el autor.
c) Un párrafo de 5 renglones donde exponga qué significa para usted la
imagen.
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8. Realice un mapa conceptual sobre la literatura indígena de Colombia. Luego

lea el mito los Los Tikunas pueblan la tierra y prepare una exposición sobre el
mito.

9. Escriba en tres páginas en qué consistió la literatura de la Conquista y la

literatura de la Colonia en Colombia.

10. Realice un mentefacto conceptual sobre la literatura del barroco en Colombia.

ACTIVIDADES CORRESPONDIENTES AL CUARTO PERIODO

Temas: Literatura colombiana de la Independencia. Literatura colombiana

del Romanticismo. Literatura colombiana del Realismo. Literatura
colombiana del Modernismo. Vanguardias Latinoamericanas. Literatura del
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Boom Latinoamericano. Literatura colombiana contemporánea. Teatro

colombiano. Novela Picaresca y Novela Urbana.

1. Realice un mapa mental sobre la literatura de la independencia. Debe

contener: Contexto histórico, características y autores y obras.

2. Consulte qué fue el Romanticismo y cuáles fueron sus principales

características y sus principales autores. Después lea La pobre viejecita de
Rafael Pombo y realice un dibujo representativo.

3. Busque las características de la literatura realista en Colombia y escriba un

cuento de 2 páginas aplicando estas características.

4. Realice una línea de tiempo sobre el Modernismo literario en Colombia.

5. Realice un mapa conceptual sobre las Vanguardias Latinoamericanas

(ultraísmo, simplismo, creacionismo) en el que especifique el contexto, la
definición y los autores representativos.

6. Realice un mapa mental sobre el Boom latinoamericano. Especificar el

contexto en el que se da este movimiento, cuáles fueron sus características
literarias y autores representativos.

7. Consultar cuáles son las características de la literatura contemporánea en

Colombia. Después lea el cuento Altos de la Calera de Santiago Gamboa y
señale cómo se evidencian en el cuento las características de la literatura
contemporánea colombiana.

8. Realice un texto de 8 párrafos sobre la historia del Teatro Colombiano.

9. Realice un mentefacto conceptual sobre la Novela Picaresca en Colombia y

luego escriba un cuento de una página haciendo uso de las características de la
novela picaresca.

10. Realice un mapa mental sobre la Novela Urbana en Colombia.

CONDICIONES DE PRESENTACIÓN:

● EL CUADERNO DEBE ESTAR ADELANTADO CON LOS

DESEMPEÑOS Y LOS TEMAS VISTOS EN CLASE.
● Los trabajos de consulta, mapas conceptuales y mapas mentales debe
realizarlos en hojas examen por lado y lado.
● Las respuestas de argumentación deben ser completas y con sentido. No
se aceptarán respuestas simples y mediocres.
● Frisos, afiches y carteleras deben ser en cartulina.
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● Mapas conceptuales sólo podrán tener CONCEPTOS. NO PÁRRAFOS.

● Los mapas mentales deben incluir sí o sí colores.
BIBLIOGRAFÍA

● http://www.literatura.us/garciamarquez/dieci.html
● http://brasilia.cervantes.es/imagenes/file/biblioteca/pdf/carlos_fu
entes_aura.pdf
● http://www.agenciaelvigia.com.ar/los_ticunas_pueblan_la_tierra.
htm
● http://libreriodelaplata.com/altos-de-la-calera-un-cuento-de-
santiago-gamboa/
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EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

1. Un texto histórico es un documento escrito que puede proporcionarnos, tras

su interpretación, conocimiento sobre el pasado humano. El objeto de
comentar un texto histórico es acercarnos a la comprensión de una época
histórica a partir de los elementos proporcionados por el texto. De ahí la
importancia de situar el documento en su contexto. En este sentido, cuál de
los siguientes no haría parte de un texto histórico:

A. autobiografía
B. memoria
C. novela
D. carta

2. El acto de persuadir consiste en convencer a alguien de que haga alguna

acción o que acepte una idea. Para cumplir este propósito es fundamental
crear convicción en la otra persona de lo que se dice. Así, los textos políticos
hacen uso frecuente de estos dos factores: persuasión y convicción.
Mencionado esto, un texto político se dirige principalmente a

A. ciudadanos como integrantes de una sociedad organizada

institucionalmente.
B. personas que no manifiestan ningún interés en asuntos sociales y
culturales.
C. intelectuales que tienen el propósito de rechazar cualquier acto
político.
D. personas que participan directamente en la política.

Lea el siguiente texto y responda las preguntas 3 a 4

Cuando Lucía Peláez era muy niña, leyó una novela a escondidas.
La leyó a pedacitos, noche tras noche, ocultándola bajo la
almohada. Ella la había robado de la biblioteca de cedro donde el
tío guardaba sus libros preferidos.

Mucho caminó Lucía después, mientras pasaban los años. En

busca de fantasmas, caminó por los farallones sobre el río
Antioquía, y en busca de gente caminó por las calles de las
ciudades violentas.

Mucho caminó Lucía, y a lo largo de su viaje iba siempre

acompañada por los ecos de los ecos de aquellas lejanas voces
que ella había escuchado, con sus ojos, en la infancia.
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Lucía ya no ha vuelto a leer ese libro. Ya no lo reconocería. Tanto

lo ha crecido adentro que ahora es otro, ahora es suyo.

Eduardo Galeano. El libro de los abrazos.

3. ¿Qué tipo de narrador hay en el fragmento?

A. Narrador personaje en 3ra persona.

B. Narrador omnisciente en 1ra persona.
C. Narrador omnisciente en 3ra persona.
D. Narrador personaje en primera persona.

4. ¿Cuáles son las lejanas voces que Lucía escuchaba con sus ojos a lo largo
de su viaje?

A. Las voces de las violentas ciudades.

B. Las voces de sus abuelos.
C. Las voces de la novela que leyó.
D. Las voces de los fantasmas.

5. La claridad y la precisión, son características de los textos científicos, lo que

implica que al escribir este tipo de textos debemos usar oraciones bien
construidas y esencialmente ordenadas, sin incluir sobreentendidos. Esto
significa que

A. los textos científicos deben tener párrafos extensos donde se

condensen distintos temas.
B. los textos científicos deben ser sencillos de leer y con poca
fundamentación teórica.
C. los textos científicos deben usar oraciones subordinadas en
exceso.
D. los textos científicos deben conservar la mayor simplicidad
sintáctica posible.

6. Durante la Independencia, la literatura se enfocó en desarrollar

el pensamiento político y social. Muchos de los libertadores, que fueron algunos
de los más importantes escritores durante esta época, escribieron tratados y
cartas a favor de la independencia en cuyo estilo predomina más la retórica
que lenguaje propiamente literario.

Del párrafo anterior se puede deducir que:

A. Lo retórico fue menospreciado por lo literario.

B. La Independencia favoreció a desarrollar el pensamiento crítico de
los ciudadanos de la época.
C. El lenguaje literario entra en un bache y no hay producciones líricas.
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D. Lo retórico siempre tendrá más importancia que lo literario.

7. El romanticismo fue una reacción frente a la tradición establecida; propugnaba

la emancipación del individuo, cuyos rasgos particulares parecían correr el
peligro de disolverse en la colectivización social creciente. Lo subjetivo, lo
irracional y lo imaginativo empezaron a abrirse paso en un movimiento que
planteó un giro total hacia lo humano, la naturaleza y la belleza inalcanzable,
ideal y sublime. Los artistas románticos buscaron una huida de la realidad
circundante, en busca de los territorios menos explorados, dando rienda suelta
a la fantasía, la emoción y el encuentro con la naturaleza y la historia remota. La
poesía, el teatro, la novela, el ensayo, el artículo de costumbres y la leyenda son
las formas literarias más abundantes del romanticismo. Bien puede decirse que
el movimiento es responsable del auge que goza la novela y de su afianzamiento
como género tras los primeros intentos en la época anterior. La novela más
representativa, aunque algo tardía del periodo es, sin duda, María (1897) de
Jorge Isaacs.

Del texto se puede inferir que:

A. María, al ser una novela tardía, no puede considerarse una novela del
Romanticismo.
B. El romanticismo estaba de acuerdo con que la obra literaria debía mostrar
la sociedad tal y como es.
C. Gracias a la explosión del Romanticismo la novela y los géneros de prosa
fueron más comunes.
D. La belleza no fue característica del Romanticismo.

8. El modernismo tuvo como características la literatura como evasión, el

marginamiento de lo cotidiano, el poeta como un
elegido, se autoconsideran como seres superiores “Torres de Dios”. Arte por el
arte, es decir, la literatura es el resultado del libre juego de la fantasía. Arte de
oposiciones. Evasión de la realidad vs interés por temas regionales; emoción vs
cotidianidad. Teniendo en cuenta estas características, el modernismo:

A. Buscó crear impacto social con el arte.

B. Reconoció las reglas de la literatura y las aplicó sin chistar.
C. Afirmó que la literatura era una posibilidad de vincularse a la sociedad.
D. Argumentó que la literatura era una posibilidad de derrocar el canon lírico
y narrativo.

9. Las vanguardias latinoamericanas surgen con el propósito de derribar las

tradiciones y el canon literario. Los principales exponentes, Jorge Luis Borges,
Vicente Huidobro y Alberto Hidalgo, tuvieron la posibilidad de viajar a Europa y
empaparse de las vanguardias que se dieron en ese continente. Esto generó que
la narrativa y la lírica en América tomaran horizontes diferentes a los que venían
acostumbrados por la influencia clásica y neoclásica.
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Según lo anterior, podríamos decir que una obra NO hace parte del canon
literario es:

A. Cien años de soledad – Gabriel García Márquez

B. El Perfume – Patrick Suskind
C. Verónica decide morir – Paulo Coelho
D. La Odisea – Homero

10. Los realistas, en vez de interesarse en describir tipos y costumbres

regionales, dan preferencia a los problemas sociales del hombre medio, en torno
a los cuales gira la narrativa. La motivación deja de ser el amor, que se convierte
en una pasión más, entre otras. La pasión por el dinero, por el bienestar personal,
por el éxito en el mundo de los negocios, es lo que motiva a los personajes de
los novelistas de esta tendencia.
Se puede afirmar según el texto que el Realismo se caracterizó por:

A. Documentar la sociedad de manera minuciosa.

B. Representar la tristeza de la sociedad del siglo XX.
C. Describir por medio de poesía la oscura sociedad del siglo XIX.
D. Exaltar la relevancia de la Burguesía y la aristocracia.