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Introducción
El presente ensayo tiene como objetivo despertar el interés por el abordaje del estudio de la
pedagogía jurídica que se utiliza en la enseñanza del Derecho en la Universidad del Atlántico.
Para el autor es fundamental dar a conocer este texto como un planteamiento de problema que a
futuro debe ser resuelto mediante una investigación minuciosa que conlleve a la solución de la
gran problemática que enfrenta la Facultad de Ciencias Jurídicas de dicha institución, en cuanto a
diversos conflictos generados entre estudiantes y docentes que representan retrocesos históricos.
Según el Diccionario de la Real Academia Española (2018) Educación puede definirse como:
“Instrucción por medio de la acción docente”. Esta definición refleja el contexto en el que se
desarrollan los sistemas educativos de todos los niveles alrededor de los países de habla hispana,
donde el profesor es el sujeto activo que ejerce un accionar de instruir; y el estudiante es el sujeto
pasivo, que solo se limita a recibir la instrucción. Lo anterior, se constituye como un método
pedagógico tradicional que es imperante tanto en los niveles básicos, medios y superiores.
Fue el célebre pedagogo y filósofo brasilero, Paulo Freire, quien planteó una dinámica
diferente de pedagogía desde el punto de vista crítico y humanista. En su muy citado libro
Pedagogía del Oprimido, Freire (2005) define a la educación tradicional de la siguiente manera:
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"bancaria" de la educación, en que el único margen de acción que se ofrece a los educandos
es el de recibir los depósitos, guardarlos y archivarlos. Margen que sólo les permite ser
educación en todos los niveles y disciplinas; por lo tanto, existe en la enseñanza del Derecho y se
infiere que la pedagogía jurídica que se maneja en la Universidad del Atlántico es tradicional o,
Uniatlántico para la enseñanza del pregrado en Derecho es bancario, en donde entre profesores y
estudiantes no se establece una relación dinámica de diálogo, en la que ambos sujetos asumen
verdadera educación jurídica humanista, que esté acorde a los lineamientos institucionales y a la
En conclusión, la importancia de estudiar este tema para el Derecho consiste en que atacaría
desde una perspectiva crítica y humanista un grave problema pedagógico de fondo que presenta
la Facultad de Ciencias Jurídicas de la Universidad del Atlántico; también, sería una puerta que
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Referencias
Freire, P. (2005). Pedagogía del Oprimido (2ª ed.). México, D.F., México: Siglo XXI.
RAE - ASALE. (s.f.). Educación. Recuperado 27 octubre, 2019, de
https://dle.rae.es/?id=EO5CDdh
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