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Si» Deutschperfekt jj EINFACH BESSER DEUTSCH Deutsch perfekt IM UNTERRICHT To vai eacreer ATT ag momo Oo eo a eens Se oe ee a Fo ee ee tl Sane Re een anes . eee Bee eee ee oie ima eeel ae come See ene ee Ee on ee eee Se Cer oe een a a ay | siesta eee a ee ee pay See eee ae eo eee er eee on eee eres Bee bey [pee = pee 5 a Wila ee ee ee ne Nici ier Fragen Sie Ihre TN zum Einstieg. ob sie typi sche Winterurlaubsorte in Deutschland, Oster reich oder der Schweiz kennen, Waskann man doremachen? Sammeln Si einige Peizeitakti- vititenan derTatel Die TN lesen anschlieend die Reisetipps auf Seite 72 und erschlieen selbst unbekann- ten Wortschatz mithilfe des Glossars. Dann ‘machen sie sich Notizen 2u den Texten: Wo liege der Ore? Was gibt es dort? Was kann man dort tun? Warum ister besonders schén/emp- fehlenswer? ‘Wenn Sie die Méglichkeit haben, hingen Sie eine Landkare aut und lassen Sie die Oree daraufsuchen, Die TN sevzen sich dann zu aweit zusammen und walen einen Ortaus,den sie gemeinsam Minuten: 35-45 Material: Text Seite 72,evtl Landkarte Lesen: Reiseziele / Sprechen: eine Urlaubsreise planen besuchen machten. Sie sprechen auch dardber, ‘was sie dort machen wollen, wie sie anreisen, ‘wie lange sie bleiben und wo sie dbernachten méchten. Am Ende iberlege sich jedes Team drei passende (ausgefallene) Dinge, die es auf seine Reise mitnehmen méchte, Diese liestes denanderen'TN vor, die erraten sollen, wohin cesfabre Hausaufgabe: Die TN schreiben eine Post karte aus dem Urlaub. Darin berichten sie, was sieerlebe haben, wie der Ort/ das Wetter war ‘und was sie besonders beeindruckt hat. ‘Sammeln Sie die Texte zur Korrekeur ein, und besprechen Siein der nichsten Stunde ei nige Fehler Sie kinnen darausauch ein Fehler spiel machen:Schreiben Sieeinen falschen Sarz an die Tafel die TN suchen den Fehler. 2. DEUTSCH PERFERT MM UNTERRICNT ieee Worter lernen Minuten: 45-60 Materiak Text Seite 44 Me | ‘nner Minuten: 60-75 Material: Text Seite 62-63, Kopien von Kopiervorlage 1 Denraren tncen Se a Deutch beret ual 2/2079 Ubungen Deutsch perflt Ps ‘Minuten: 75-90 ‘Material: Text Seite 14-22, 32-33und4s, ausgeschnittene The: ‘men-Kartchen von Kopier- vorlage 2,leere Kirtchen Wortschatz Erinnerungsspiel:im Biiro / Schreiben: Dialoge Zum Eindben des Wortschatzes zum Thema -Im Biro" bilden die TN Vierergruppen.Geben Siecircazwei Minuten Zeit,das Bildanzusehen und den dazugehdrigen Wortschatz 2u lesen, Dabei versuchen die TN, sich so viele Worter ‘wie moglich zu merken, ohne sie dabel auf scheiben. ‘Stoppen Sie die Gruppen nach Ablauf der Zeit. Jecer TN schreibt in einer Minute alle Worter,an die er sich erinner kann, auf ein Blaet Papier In der Gruppe streichen sie dann die Wérter, die mehrmals vorkommen und zihlen die Anzabl der Wércer, Welche Gruppe hhatsich die meiseen Worter richtig gemerke? ‘Stimmeauch die Orthografie? Lesen: Detailverstehen / Sprechen: Zeigen Sie 2um Einstieg das Foto auf Seite 62. ‘Was sehen die TN darauf? Um welches Thema gehteswohlin dem Text? ‘Sammeln Sie zusammen mit den TN einige Worer 2um StraRenverkehran der Tafel. Ge- ben Sie das Wort Geschwindigkisbeprenzung vor, ‘und erschlieRen Sie gemeinsam mitden'TN die Bedeutung Fragen Sie dann: Was furein Problem gibces i erhohter /hoher Geschwindigkeitauf den StraRen? Was kann man dagegen tun? Sam ‘meln Sie einige Antworten im Plenum. Gehen Sie dann zum Text tber: Die TN Ie sen den Texe still sie machen sich Notizen und _markieren unbekannte Wérter die ihnen wich: tigerscheinen, Dann tauschen sieihre Notizen Sprechen: Emotionen / Grammatik: Schreiben Sie das Wort Emotionen an die Tafel: Fragen Sie die TN, welche Emotionen sie ken: nen, und natieren Sie sie ebenfallsan der Tafel Fragen Sie:.Was fill Ihnen spontan zu den Deutschen undilbren Gefubhlen ein?” ie TN sprechen dann in Gruppen Uber die Fragen der Kopiervorlage 2, Teilen Sie jeder Gruppezwei Themen-Kirtchen aus. Schreiben Sie an die Tafe:,Waserfabren Sie in dem Text 2u Ihren Fragen?” Die TN lesen den entsprechenden Abschnitt im Text. Sie fassen den Inhalt und die Haupraussagen zu- ‘sammen und erkliren ihn dann den anderen Gruppen, Sprechen Sie noch einmal im Plenum: ,Wa- ren Thre Vermutungen richtig? Was war neu? ‘Was warbesonders uberraschend? Die gesammelten Worter ordnen die TN dann den Kategorien Sehreibwaren, Computer (-aubehti), Biromobel und Aktivitaten im Biro zu ‘und erginzen weitere W6rter mithilfe eines Woreerbuchs. ngchlieRend machen sie die Woreschatz- Ubungen 1 und 2aufseite-4, Zur Vertiefung des Wortschatzes schreiben die TN zu zweit einen Dialogzum Thema ,Im Biiro", wie in Aufgabe 1. Sie benutzen dabei rméglichst viele der neuen Worter und iiben den Dialog schlie@lich ein, Lassen Sie einige Dialoge in der Klasse pri sentieren. Welches Team hat die meisten Wor- terintegriere? ‘Tempolimits micibrem Sitznachbarn aus und kliren die Be- ‘deucung der von ihnen markierven Woreet. ‘Gehen Sie dabei durch den Kursraum, und helfen Si, falls nig. Mitder Ubung der Kopiervorlage 1 konnen die TN dann ihr Texcverstindnis Uberpriten. ‘AnschlieBend finden sie sich in kleinen Gruppen zusammen und diskutieren ber ‘Tempolimits: Was halten sie davon? Welche Argumente dafirund dagegen gibtes? Welche alternativen Losungen konnte es geben? Wie isedie Situation in ihrem Heimatland? Hausaufgabe: Die TN schreiben eine kurze Geschichte 2um Bild: Wieistdas Foro enestan- den? Was st vorherpassiert? Wer méchre, est diese dann in dernichsten Stunde vor Modalpartikeln Fragen Sie dann, wie man Emotionen sprachlich ausdriicken kann, Die TN lesen dazu die Grammatik 2u den Modalpartikeln auf Seite 34-35 und bearbei- tenanschlieRend die Ubung2 der ,Ubungen zuden Themen des Monats" auf Seite 45 ‘Nun versuchen die TN selbst, Gefthle sprachlich auszudricken: Schreiben Sie dazu einige Gefihle, wie .B. Freude, Arger, Traw- rigkeic etc auf kleine Kartchen, und geben Sie jedem TN eine, Wallen Siedanneinen Satzaus ‘Ubung 2aus. Die TN lesen diesen Savz.mit dem entspre- chenden Gefthl auf ihrer Karte. Sie kénnen zur Verstarkung auerdem Mimik und Gestik einsetzen.Erracen die anderen welches Gefhl ‘gemeintist? ‘Minuten: 25-35 ‘Material: Text Seite 46-47, Kleine Zettel, unte Tafel- ste Minuten: 45-60 Material: Text Seite 38-39, Seite $4, Wortkompass Seite 55, Kopien von Kopiervor lage3 Kurzaktivitat Grammatik: Satzbau Schreiben Sie die einzelnen Satzteile des ers- ‘en Beispielsatzes von Seite 46 ungeordnetan die Tafel. Fragen Siedie TN, inwelcher Reihen- folge die Satzglieder stehen. Fragen Sie dann, welche Regeln sie zu Satzstellung kennen, Gehen Sie gemeinsam mitdenTN die Gram- imatikauf Seite 46 durch. Verdeutlichen Sie die Erklarungen zur Satzstellung, indem Sie die einzelnen Angaben im Beispiclsatzan der Tafel ‘mit verschiedenen Farben markieren. In Zweiergruppen diberlegen sich die TN jeweils einen Saez mit mehreren Satzgliedern ‘undin der te-ka-mo-lo-Reihenfolge.Jedes Wort dieses Satzes schreiben sie aufkleine Zettel Gehen Sie dabei durch die Klasse, und Uber prlifen Sie die Kortektheit der Sitze. Die Zettel werden dann an eine andere Gruppe weitergegeben, die die einzelnen Savzglieder benennt und den Satz laut der te- ka-mo-lo-Regel rekonstruiert. Diesen iber- tragenalle TN der GruppeanschlieRend in ihe Heft. Lassen Sie die Zettel mehrmals weitergeben, sodass die TN die Satzstellung eintiben kén- nen, Am Ende lies ede Gruppe zur Korrektur izen urspriinglichen Satz vor. Als Hausaufgabe bearbeiten die TN die Ubungen zur Grammatikaufder Seite 7. ‘Zu Beginn der nichsten Stunde kénnen Sie die Sarzstruktur wiederholen, indem die TN ‘gemeinsam einen Satz mit mehreten Satzglie- der ilden.Dazustellen sie sich in einen Kreis. Ein TN beginnt einen Satz, Relhum exginzt ‘nun jeder TN eine weitere Angabe. Achten Sie darauf, dass es méglichst zigig vorangebr. Lesen: Zusammenfassung) Landeskunde: Wolfsschutz Beginnen Sie die Stunde, indem Sie das Bild auf Seite 38 zeigen. Fragen Sie, wie diese Tiere heien und wosie eben, ‘Zur Vorentlastung des Lesetexts lésen die ‘TN Ratsel 2auf Seite 54, Fragen Siedann, ob Wolfe geschitzt werden sollten oder warum nicht. Welche Konsequen- zen oder Probleme bringt dies mit sich? ‘Sammeln Siedie Antworten und méglichen Argumence ineinem kurzen Klassengesprich. AnschlieRend bilden die TN Zweiergruppen: Eine Gruppe liest den linken Text au Seite 39, die andere den rechten. Hierfar konnen sie auch den Wortkompass auf Seite 55 2u Hilfe nehimen, Die TN sammeln die Informationen und Fakten ber Walfe in Deutschland und ergin- zen das Mindmap der Kopiervorlage 3, Jede Gruppe stellt dann die Hauprargumen- te fiir oder gegen den Wolfsschutz in ihrem ‘Textderanderen Gruppe dar.diedas Mindmap mit den Gegenargumenten erweiter Abschlieend diskutieren die TN in einem Gruppengesprich ihre Meinung aum Thema und Uberlegen gemeinsam, wie eine Lésung des Konfliktsaussehen kénnte.Die TN stellen auch Vergleich 2u ihrer Heimatland an: Wel- che Tiere sind dor geschiitar? Was wird getan? |Welche Probleme gibt es? ‘Als Hausaufgabe recherchieren die TN im Internet nach Tieren, die vom Aussterben be- ddroht sind. In einer Kurzprasentation stellen sie dann eines in der nachsten Stunde vor. Da- bi sollen sie auf die Anzahl der unterschiedli- chen Arten,den Lebensraum, den Grad der Be- drohung, Mafnahmen, Probleme etc.cingehen. DDeetachperfeltim Unterricht ic einkonten loser Servicer Deutsch perfelt-Aoonencen ‘nLebrberafen imshrundbeziht sch aufdejewelsaktvelle ‘Ausgabe von Deutsch perl. Deutsch perekt erhalten Sleim Sanmelberog firliveKirstenehmermiceinematrakeiven Mengenrabatt Informationen Ktlethofe 17281379 Minchen, Dewschland Tel +49 (0) 89/95467707 Facn49 (0) 89/95467708 Edvalietver@spotleverag de ‘Avon Nadine Miler roaurion Barbara Duckstein Katharina Heydenteich Come Osterbrauck (re: Sarah Gough judthRothenbusch (Giéredation) ‘cestatTunc Nerina Witer (fe!) ‘ane Wichmann (re) ‘Deutch prfet im Unterrich rcheie ral worudeursch perfekt.com ‘cesaur-anzeicencerunc Matthias Weiding (Deze visa) Foro privat; FooTToo/Shutterstockcom bet Schmil & Rotplan Drack GmbH, 93057 Regensburg ‘ceeam-nn. 101998497 (© 20195potighe Verlag Der Spotl Vrlagisten Tochterunernehmen er Zeevetlag GerdBucerus GmbH. 4_peursen 2 we anow Kopiervorlage 1 Geschichten aus der Geschichte Acheung Koneote! le ‘Wie geht der Satz 2u Ende?» Kreuzen Siedie rchtige Antwortan, 1, Nach der Radarkontrolle bitten die Polizisten um. 4, InDeutschland A die Fahrzeugpapiere und ein Fot. {A darfnur die Polizei blitzen B den Personalausweis und die Fahrzeugpapiere. B dirfen die Polizei und die Kommunen blitzen 2. Der Beweis iru schnellesFabren istein Foto 5. Die Tempolimits wurden eingefiiht. [A des Autosund des Tachos. ‘A weilzu viele Unfillepassierten B des Fahrers und der StraGenschilder B weil der Staat Geld bendtigre 3. Diemeisten Barger ae {A akzeptieren die Geschwindigkeitskontrolle Barger sich dariber Kopiervorlage 2 Fiihlen die was? Die Deutschen undihre Emotionen 4 ~ Diskutieren Sie aber die Fragen, und notieten Sie thre deen in Stichpunkten, ‘Warum argemn sie sich so:Zeigen die Deusschen ihren Arger weniger oder mehr alsandere Nationen? Ise das nicht peinlich:Schmen sich die ‘Deutschen iberhaupt? schwierige Liebe zur Heimat/Welches Gehl zu ihrer Heimachaben Deutsche? ‘Was ist deutsch an der German Angst: Sind Deutsche besonders ngstlich? Coan Oe Optimismus, Pessimismus und Hoff ‘nung, Wie schauen die Deutschen in die Zakunf? ‘Das Wir-Gefilhl der Deutschen: Was hile die Menschen zusammen? 2n0% Kopiervorlage 3 Debatte Wolfsschutz ~>Erginzen Sie das Mindmap mit den Informationen aus den Texten, und fassen Sie dann die Argumente zusammen. Probleme MaSnahmen Wolfsschutz Argumente contra Argumente pro