DATOS DE LA ESCUELA

ENCUADRE DEL PERIODO DIGNÓSTICO

GRADO:6 GRUPO: C FECHA: del 26 al 30 de agosto de 2019.
DOCENTE KARLA KARINA MORALES ROJO.
PROPÓSITO Presentar al alumno la forma de trabajo y evaluación, así como establecer los acuerdos requeridos para el desarrollo del curso y el
desempeño que el alumno deberá mostrar.
ENFOQUE Socioafectivo y reflexivo
APRENDIZAJE ESPERADO Diseña y emprende proyectos de corto y mediano plazo con referencia a su desempeño académico.

Diseña, conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones.

INFORMACIÓN PARA EL FORTELECIMIENTO DEL APRENDIZAJE ESPERADO
El objetivo fundamental del encuadre es que los estudiantes tengan claro qué hacer, cómo se va a hacer y con base en ello se construya la aceptación, el
compromiso y con ello se elabore un reglamento interno, así como una carta de acuerdos y compromisos que rijan las relaciones de aprendizaje.

De acuerdo con Zarar Charur, las situaciones de aprendizaje se deben traducir en cinco fases traducidas en actividades:

1. Presentación de los integrantes o fase de integración.

2. Prueba de diagnóstico y exploración de las expectativas.
3. Análisis de examen y exploración de capacidades y estilos de aprendizaje.
4. Presentación del programa
5. Plenaria de acuerdos y compromisos.

Cada actividad tiene sus propósitos, estos pueden estar explícitos o no. Los propósitos explícitos comunican al grupo las tareas que se esperan de ellos y los propósitos
implícitos se van alcanzando de manera paralela porque son consecuencia de la actividad que se realiza. No es necesario que se comunique ni lo sepa el alumnado,
pero sí es indispensable que el docente o monitor del grupo los conozca y esté consciente de ellos.

SECUENCIAS
INICIO

Se dará la bienvenida al grupo y se realizará la presentación del docente de una manera breve incluyendo nombre, lo que le gusta lo que no le gusta y lo que
espera del grupo y su trabajo con el grupo.

DESARROLLO

Se procederá a realizar la técnica de integración que consiste en: AVISO OPORTUNO, cada alumno se anunciara con la cualidad que tiene.

Elaborarán un gafete de identificación en tarjetas de cartulina. Colocarán su nombre con letra grande y clara y lo decorarán a su gusto.

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Se procederá a identificar los materiales solicitados para el trabajo, se indicará cuál será su uso, regularidad de uso y colocación en el aula.
Se asignarán lugares a cada alumno y se indicarán las diferentes formas de acomodar las mesas y asientos de acuerdo con la técnica que se trabaje.

Solicitar a los alumnos que redacten de manera amplia, en una hoja los siguientes puntos*:

Nombre completo
Edad, fecha de nacimiento
Se describa físicamente y su carácter
Indique qué espera del cuso
Indique qué aportará de sí para que el curso se desarrolle de manera exitosa.
Indique qué espera del profesor
Indique qué espera de sus compañeros.

Cada integrante leerá al grupo sus producciones.

Se anotará en el pizarrón los elementos clave por rescatar para elaborar los acuerdos y compromisos del curso.

CIERRE

Leer al grupo los elementos que se rescataron de las lecturas y comentará por qué fueron ideas importantes.

TAREA

Escribir tres reglas que se deban seguir en el salón para trabajar con armonía y respeto

MATERIALES: Hojas rayadas de block, tarjetas de cartulina, seguros o cinta contactel. (materiales requeridos en la técnica de integración).

SESIONES DE ENCUADRE
EXAMEN DE DIAGNÓSTICO
INICIO

Comentarán sobre lo que se trabajó en la sesión anterior.

Recordarán sobre lo que redactaron en la sesión anterior y los elementos rescatados en la actividad.

DESARROLLO

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Indicar a los alumnos la importancia del diagnóstico para detectar fortalezas y oportunidades de mejora.
Durante el desarrollo del examen, se apoyará e indicará a los estudiantes cada reactivo y las formas de contestarlo
Se entregarán los exámenes de diagnóstico y se indicará el tiempo para resolverlo.
Grupalmente se analizarán las respuestas, comentando los resultados.
Con ayuda de los alumnos se llevará a cabo la ponderación de resultados.
Se realizará la evaluación para detectar los estilos de aprendizaje de los alumnos.
Se realizará el registro de observaciones en el examen socioemocional.

CIERRE

Grupalmente comentarán sobre el desempeño realizado y entregarán sus tareas.

TAREA: Escribir lo que más les haya costado trabajo resolver en el examen y lo que no lograron aprender en el ciclo pasado.

MATERIALES: Exámenes de diagnóstico impresos, pruebas para detección de estilos de aprendizaje para cada alumno.

SESIONES DE ENCUADRE
PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA
INICIO

Comentarán sobre lo que se trabajó en la sesión anterior.

En plenaria, voluntariamente comentarán ¿cómo se sintieron en la evaluación pasada? de acuerdo con los resultados ¿qué van a hacer para mejorar?

DESARROLLO

Grupalmente y de manera voluntaria leerán el escrito que se realizó de tarea.

Comentarán sobre lo que cada alumno lee y detectarán similitudes y diferencias con lo presentado.
Con base en lo trabajado realizarán una lista de contenidos convenientes por trabajar.
Se escribirán los contenidos en una hoja de rotafolio y se pondrá en un lugar visible.
El docente presentará, de manera general, el propósito del curso, las asignaturas por trabajar y los ejes o ámbitos que en cada uno se trabajarán.
Formarán equipos, se asignará a cada equipo un libro de texto para que revisen el contenido.
Cada equipo pasará a exponer los contenidos que se presentan en cada uno de los libros revisados.
En plenaria revisarán si es que los contenidos presentados por cada equipo, retoma los contenidos en el rotafolio trabajado anteriormente.
Si es que hay algún contenido del rotafolio que no esté en algún texto se convendrá el momento para retomarlo desde el inicio del curso.
Detectarán cuáles son los primeros contenidos del curso, los enlistarán y comentarán sobre ello.
Realizarán la distribución de asignaturas en sus libretas.
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Elaborarán las portadas de sus cuadernos.

CIERRE

Se entregará el horario y grupalmente se revisará.

SESIONES DE ENCUADRE
ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS Y COMPROMISOS.
INICIO
Comentarán sobre lo que se trabajó en la sesión anterior.
Entregarán sus materiales forrados y se acomodarán de acuerdo con lo establecido en sesiones anteriores.

DESARROLLO

El docente comentará la importancia de establecer acuerdos y compromisos para el desarrollo del curso.
En plenaria y participación voluntaria indicarán qué cuestiones son necesarias e importantes de tomar en cuenta para que el curso se desarrolle de manera armónica,
respetuosa, constante y fructífera.
Reconocerán y diferenciarán qué es una norma de conducta y qué es una regla.
Formarán equipos como lo indique el docente.
En equipo elaborarán la redacción de 10 normas y 10 reglas que se requieran para trabajar en clase.
Cada equipo presentará su trabajo y grupalmente decidirán cuáles normas y reglas convienen para definir los acuerdos y compromisos para el aula.
Grupalmente redactarán los acuerdos y compromisos grupales.
Anotarán los acuerdos y los pegarán en el aula en un lugar visible.

CIERRE
Copiarán los acuerdos y compromisos en su cuaderno de Formación Cívica y ética.

Vo. Bo.

Profra. Karla Karina Morales Rojo Directora.