SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO

EDUCACIÓN INICIAL

(PREESCOLAR, PRE JARDÍN, JARDÍN Y TRANSICIÓN)

El propósito de este ensayo, es analizar el Sistema Educativo en distintos países,

para tener un conocimiento significativo de las medidas que se emplean para
intentar alcanzar una educación de calidad en el mundo dado la importancia y los
problemas que se presentan hoy en día en la educación inicial a nivel mundial. En
este ensayo buscamos que todo educador tome en cuenta que nuestra labor
es darnos a entender al momento de enseñar para que el alumno logre aprender
y obtener un aprendizaje significativo.

En Colombia la educación preescolar es parte del servicio público educativo

formal y está regulada por la Ley 115 de 1994. Se ofrece a los niños que cuentan
con 2, 3 o 4 años de edad y niños con 5 o 6 años de edad divididos de la siguiente
manera: Párvulos para niños de 2 a 3 años de edad, Pre-jardín para los niños de
3 a 4 años de edad, Jardín para niños de 4 a 5 años y Transición para los niños de
5 a 6 años de edad, que corresponde al grado obligatorio convencional, el cual es
gratuito ya que hace parte de la oferta oficial del país, busca implementar el
desarrollo personal del niño en todas sus dimensiones, por este motivo que
responde a cuatro pilares de formación:
 Aprender a ser.
 aprender a convivir
 aprender a hacer.
 aprender a hacer.

Concerniente a lo que se entiende como identidad cultural de un país, “es casi de

manera equivalente a lo que se denomina “cultura” de un grupo, es decir los
elementos que un grupo práctica en la vida cotidiana, y le sirven para actuar sobre
el ambiente y ordenar la vida de los demás;” (Norambuena yMancilla 2005) es
decir, si se toma a la cultura como conocimientos, costumbres y facultades; y a la
identidad nacional como un derecho transmisible por generaciones, es prioritario
que el niño(a) sea apreciado y tratado como ser social, persona y sujeto de
derechos, partícipe activo de su proceso de formación integral, integrante de una
familia y una comunidad que posee unas características de desarrollo, culturales
particulares, que sus experiencias educativas lo lleven a reconocer, explorar y
respetar las diferencias tanto individuales.

El desarrollo del cerebro depende no sólo de la nutrición adecuada sino también

de las experiencias, oportunidades y estímulos a los que esté expuesto.
Como sabemos, las experiencias que vive un niño tanto en el ámbito familiar y en
otros entornos como la escuela son fundamentales. En este sentido, la educación
inicial tiene un rol importante en la construcción de ciertas habilidades cognitivas y
sociales.
 BÁSICA PRIMARIA

(PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO, CUARTO, QUINTO)

Durante la educación básica se pretende que los alumnos aprendan a

desenvolverse en el contexto en el que se encuentren utilizando de una manera
correcta las prácticas sociales del lenguaje, que se apropien de la lengua que
practican y que saquen el mayor provecho de ella.

Hoy en día las instituciones escolares se encuentran dentro de un proceso de

cambio, ya que no se trabaja con alumnos que no son pasivos, si no que ahora los
alumnos se han convertido en sujetos activos dentro del salón de clase.

Un objetivo que siempre ha tenido en cuenta el Gobierno Federal es el “Elevar la

Calidad Educativa” impulsando mecanismos sistemáticos de evaluación de
resultados y aprendizaje de los alumnos, de desempeño de los maestros, directivos,
supervisores y jefes de los procesos de enseñanza y gestión de todo el sistema
educativo. Se hace mención sobre modernización de centros escolares utilizando
tecnología de vanguardia para una mejor metodología de aprendizaje, con ello una
mejor capacitación para el personal docente. Sin embargo a pesar de ser una
buena estrategia se tiene mucho por hacer. Según los resultados de la prueba de
enlace desde el 2006 los números han ido en aumento teniendo tres clasificaciones
diferentes (Insuficiente, Elemental, Bueno y Excelente), donde el promedio según
las cifras arrojadas caen en lo “Elemental” de acuerdo a pruebas aplicadas a
alumnos de primaria y en ciertas asignaturas

En la escuela se debe ver como aquel escenario donde el niño va a reproducir las
situaciones comunicativas que no dominan y que están presentes en su vida, las
habilidades comunicativas son una prioridad en la sociedad actual ya que sirven
para mantenernos comunicados a lo largo de nuestra vida. Interactuando con
diversas personas en distintos contextos.

Por ello debemos de darle el valor que se necesita dentro de las instituciones a la
asignatura en español y no porque nos parezca aburrido leer y escribir debemos
dejarlo a un lado en cambio debemos implementar actividades con las cuales se
recupere el gusto por el estudio del español y todo lo que implica.
 EDUCACIÓN BÁSICA

(SEXTO, SÉPTIMO, OCTAVO, NOVENO)

La educación es un proceso que se asimila al contexto sociocultural y es un hecho

que ocurre permanentemente por la condición y voluntad del hombre y de los
pueblos de ser y hacerse, de dignificarse y construirse, de elevarse y
transformarse; siendo así, la educación es una presencia vital social que posibilita
el perfeccionamiento, la superación y la plenitud.

La educación, de igual manera, es una presencia sociocultural que se recrea y se

afirma en la relación y en la acción intencional, en el diálogo y la transitividad, en
el encuentro y la conducción, en la convivencia y la dirección, en la participación y
la organizativita, en la interacción y la manifestabilidad. De allí que la educación se
exprese en los espacios y en los ámbitos de la expectativa y de la realidad; de las
experiencias concretas y el orden; de la vivencia y la institucionalidad; del
aprender y enseñar; del saber y el método; de la intervención y del aleccionar; de
la regulación y el ideario.

Es un concepto y un acontecimiento (Guédez, 1987), es una idea y una realización

que se implica en una dinámica dialéctica y problematizadora, es una significación
y una praxis que vivifica la posibilidad de llegar a ser persona humana, y en
palabras de Sarramona (2000:14), “la educación es un bien, vinculada a la idea de
perfeccionamiento”. Desde ésta óptica se ha construido y estructurado una matriz-
manera de entenderla y explicarla, de puntualizarla y connotarla que ha generado
planteamientos y perspectivas, proyectos y propuestas, concepciones y teorías en
el decurso histórico-pedagógico, traduciéndose en una pluralización de posiciones
y orientaciones que de alguna manera recogen ideas, aunque no se le menciona,
presentes en el pensamiento de Simón Rodríguez.

El reconocimiento de la libertad, igualdad y dignidad de las personas impone el

deber de garantizar una enseñanza de calidad para todos que, sin excepciones,
contribuya a que cada hombre y cada mujer se desarrollen como personas libres e
incluidas socialmente.
Lo anterior contribuye a identificar y precisar la calidad de formación que
cada comunidad escolar procura desarrollar, de acuerdo con su propia concepción
de vida y las finalidades que le asigne a la enseñanza.