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Aprendizagens Essenciais – 3.

ᵒ Ano

Áreas de Competências do PERFIL DOS ALUNOS (ACPA)


A Linguagens e Textos F Desenvolvimento Pessoal e Autonomia
B Informação e Comunicação G Bem-Estar, Saúde e Ambiente
C Raciocínio e Resolução de Problemas H Sensibilidade Estética e Artística
D Pensamento Crítico e Pensamento Criativo I Saber Científico, Técnico e Tecnológico
E Relacionamento Interpessoal J Consciência e Domínio do Corpo

ORGANIZADOR Aprendizagens Essenciais (AE): Ações estratégicas de ensino DESCRITORES


Domínio CONHECIMENTOS, CAPACIDADES orientadas para o Perfil dos DO PERFIL DOS
E ATITUDES Alunos ALUNOS

Nível A1
O aluno é capaz de...
ÁREAS - Saudações e apresentações elementares Promover estratégias de incipiente Conhecedor/
- Identificação pessoal de conhecimento da língua e Sabedor/Culto/
TEMÁTICAS/ outros saberes relativos aos
- Países e nacionalidades Informado
SITUACIONAIS - Família conteúdos das AE que impliquem:
(A, B, G, I, J)
- Numerais cardinais até 50 - algum rigor, articulação e uso
- Dias da semana de conhecimentos;
- Meses do ano e estações do ano - leitura de chunks of language
- Escola e rotinas conhecidas;
- Jogos - algumas tarefas de
- Meios de transporte memorização, associadas à
- Tempo atmosférico compreensão e uso da língua.
- Cores e formas
- Vestuário
- Animais de estimação
COMPETÊNCIA Compreensão oral Promover estratégias que Criativo
COMUNICATIVA - Compreender palavras e expressões envolvam a criatividade dos (A, C, D, J)
muito simples, comunicadas de forma alunos na:
clara e pausada. - sugestão de atividades
- Identificar sons e entoações diferentes na relacionadas com um evento
língua inglesa por comparação com a determinado;
língua materna. - criação de situações nas quais
- Identificar ritmos em rimas, lengalengas e um determinado
canções em gravações áudio e conhecimento possa ser
audiovisuais. aplicado;
- Reconhecer o alfabeto em inglês. - produção de um objeto, por
- Acompanhar a sequência de histórias exemplo, um desenho ou um
conhecidas, muito simples e curtas, com pequeno texto, face a um
apoio visual/audiovisual. incentivo
Compreensão escrita Promover estratégias que Crítico/Analítico
- Identificar vocabulário familiar desenvolvam o pensamento (A, B, C, D, G)
acompanhado por imagens. crítico e analítico dos alunos,
- Compreender pequenas frases com incidindo:
vocabulário conhecido. - no reconhecimento de
- Desenvolver a literacia conhecendo o conceitos e factos, numa
alfabeto em inglês. perspetiva disciplinar e
- Fazer exercícios de leitura (silenciosa/em interdisciplinar, a um nível
voz alta) de palavras acompanhadas de muito incipiente;
imagens para assimilar combinações de - na análise de textos com
sons e de letras mais frequentes. diferentes pontos de vista
- Desenvolver a numeracia em língua para encontrar semelhanças e
inglesa, realizando atividades diferenças.
interdisciplinares com Matemática.

Interação oral Promover estratégias que Indagador/


- Fazer perguntas, dar respostas sobre envolvam por parte do aluno: Investigador
aspetos pessoais. - recolha de dados e opiniões; (C, D, F, H, I)
- Interagir com o professor, utilizando - pesquisa incipiente e
expressões/frases muito simples, tais orientada.
como formas de cumprimentar, despedir-
-se, agradecer, responder sobre
identificação pessoal e preferências
pessoais.
Interação escrita Promover estratégias que Sistematizador
- Preencher um formulário (online ou em requeiram/induzam por parte /Organizador
formato papel) muito simples com do aluno: (A, B, C, I, J)
informação pessoal. - tarefas de planificação e
- Responder a um email, chat ou revisão;
mensagem de forma muito simples. - organização de sumários;
- preenchimento de relatórios;
- completamento de esquemas;
- promoção do estudo da língua
com o apoio do professor;
- identificação de dificuldades e
formas de as ultrapassar.
COMPETÊNCIA Reconhecer realidades interculturais Promover estratégias Autoavaliador
INTERCULTURAL distintas envolvendo tarefas em que, (transversal a todas as
- Reconhecer elementos da sua própria com base em critérios, se áreas)
cultura, tais como diferentes aspetos de si oriente o aluno para:
próprio. - a identificação de pontos
- Reconhecer características elementares fracos e fortes das suas
da cultura anglo-saxónica. aprendizagens;
- a heteroavaliação para
Sugestão de tópicos a serem trabalhados: melhoria de saberes;
- Localizar alguns países no mapa e - a reorientação do seu trabalho,
identificar as bandeiras nacionais. individualmente ou em grupo,
- Identificar climas distintos. a partir do feedback do
- Identificar algumas festividades. professor;
- a resolução de problemas
elementares face a um desafio.
Comunicar eficazmente em contexto Promover estratégias que criem Participativo/
Valorizar o uso da língua como instrumento oportunidades para o aluno: Colaborador
COMPETÊNCIA de comunicação, dentro e fora da sala de - de colaboração com os outros; (B, C, D, E, F)
aula, e de reformular a linguagem; usar a - de apoio aos seus pares na
ESTRATÉGICA linguagem corporal para transmitir realização de tarefas.
mensagens ao outro; preparar, repetir e
memorizar uma apresentação oral, muito
simples, como forma de promover a
confiança; expressar de forma muito
simples o que não compreende; apresentar
uma atividade Show & Tell à turma ou
outros elementos da comunidade
educativa.
Trabalhar e colaborar em pares e Promover estratégias e modos Responsável/
pequenos grupos de organização das tarefas que Autónomo
Revelar atitudes como, por exemplo, saber impliquem por parte do aluno: (C, D, E, F, G, I, J)
esperar a sua vez, parar para ouvir os - consciencialização de
outros e refletir criticamente sobre o que responsabilidades
foi dito, demonstrar atitudes de adequadas ao que lhe for
inteligência emocional, utilizando pedido;
expressões como please e thank you; - organização e realização
solicitar colaboração; planear, organizar e progressivamente autónoma
apresentar uma tarefa de pares ou um de tarefas;
trabalho de grupo. - cumprimento de
compromissos;
- feedback relativo ao
cumprimento de tarefas e
funções;
- apresentação de trabalhos
simples com auto e
heteroavaliação.
Utilizar a literacia tecnológica para Promover estratégias que Cuidador de si e do
comunicar e aceder ao saber em contexto induzam: outro
Comunicar de forma simples com outros a - ações solidárias para com (B, E, F, G)
uma escala local, nacional e internacional, outros nas tarefas de
recorrendo a aplicações tecnológicas para aprendizagem ou na sua
produção e comunicação online; contribuir organização;
para projetos e tarefas de grupo - disponibilidade para o
interdisciplinares que se apliquem ao autoaperfeiçoamento.
contexto e experiências reais e quotidianas
do aluno, utilizando aplicações
informáticas.
Pensar criticamente
Seguir um raciocínio bem estruturado e
fundamentado e apresentar o seu próprio
raciocínio ao(s) outro(s), utilizando factos
para justificar as suas opiniões; refletir
criticamente sobre o que foi dito, fazendo
ao outro perguntas simples que
desenvolvam a curiosidade.
Relacionar conhecimentos de forma a
desenvolver a criatividade em contexto
Cantar, reproduzir rimas, lengalengas e
participar em atividades dramáticas; ler e
reproduzir histórias; desenvolver e
participar em projetos e atividades
interdisciplinares.
Desenvolver o aprender a aprender em contexto de sala de aula e aprender a regular o processo de
aprendizagem
- Discutir e selecionar objetivos de aprendizagem comuns e individuais com o apoio do professor.
- Participar numa reflexão e discussão no final da aula para identificar atividades associadas aos
objetivos de aprendizagem e ao cumprimento dos mesmos.
- Reconhecer o significado de palavras muito simples, agrupadas por áreas temáticas e acompanhadas
de imagens.
- Realizar atividades simples de auto e heteroavaliação: portefólios, diários e grelhas de progresso e
aprendizagem.