Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus de curso versión 2016

1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECBTI
Básicas, Tecnología e Ingeniería
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: BASES DE DATOS BASICO Código: 301330
Tipología de curso: Teorico - Práctico N° de créditos: 3
Diseñador de curso: IBO LUIS CERRA Actualizador de curso: IBO LUIS
ESCOBAR CERRA ESCOBAR
Fecha de elaboración: miércoles, 5 de Fecha de actualización: jueves, 6 de
julio de 2017 julio de 2017
Descripción del curso:
El curso está dirigido a estudiantes de los programas de pregrado en ingeniería de sistemas
que oferta la UNAD (Universidad Nacional Abierta y a Distancia), bajo la modalidad de
educación superior abierta y hace parte de la red de curso de Administración de
información. Consta de tres (3) unidades, diseñado para ejecutarse en dieciséis (16)
semanas. La primera unidad está dirigida en profundizar sobre el Modelado de Datos con el
Modelo de Datos Entidad Relación, para producir el Modelo Entidad Relación con su
correspondiente Diagrama Entidad Relación y otros documentos soporte; la segunda unidad
está orientada al estudio de Modelo de Datos Relacional y a producir el Modelo Relacional
con su respectivo Diagrama de Tablas y se estudia el Proceso de Normalización; la tercera
unidad sobre la implementación del modelo relacional en una herramienta de bases de datos
relacionales y su Lenguaje SQL.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos de formación del curso:

 Desarrollar en el estudiante las competencias para identificar los conceptos

fundamentales de las bases de datos.
 Desarrollar en el estudiante las competencias necesarias para abordar y dar soluciones a
problemáticas de datos en las organizaciones a través del diseño de un modelo
conceptual de datos.
 Desarrollar en el estudiante las competencias necesarias para realizar modelos
relacionales de datos con base en un modelo conceptual.
 Desarrollar en el estudiante las competencias necesarias para implementar el modelo
relacional de datos en una herramienta de bases de datos relacional (SGBD)

Competencias del curso:

 El estudiante identifica los conceptos fundamentales de las bases de datos relacionales.

 El estudiante analiza y diseña conceptualmente los datos de una organización, partiendo
de una problemática planteada (Estudio de casos) y del contexto real (Problema de
información en una organización).
 El estudiante diseña físicamente los datos de una organización, partiendo del modelo
conceptual.
El estudiante conoce y aplica la herramienta de un Sistema Gestor de Bases de Datos
(SGBD) para la estructuración y manipulación de los datos en una organización, partiendo
del diseño físico de datos o el modelo relacional.

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unida Recursos educativos requeridos

des/t
emas
Model Jiménez Capel, M. ( 2014). Bases de datos relacionales y modelado de datos
o de (UF1471). Madrid, ESPAÑA: IC Editorial.
Datos http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&
Entida url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselb&
d AN=edselb.11126291&lang=es&site=eds-live
Relaci
ón, Casas Roma, J. & Conesa i Caralt, J. (2014). Diseño conceptual de bases de datos
Model en UML. Barcelona, ES: Editorial UOC. Páginas, 41 - 106.
ado http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&
Entida url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselb&
d AN=edselb.10903566&lang=es&site=eds-live
Relaci Ramakrishnan, R., & Gehrke, J. 2007). Sistemas de gestión de bases de datos (3a.
ón ( ed.). Madrid, ES: McGraw-Hill España. Página, 3- 50
Model http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&
o url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselb&
Conce AN=edselb.10504924&lang=es&site=eds-live
ptual)
2. Sosa Flores, M. & López Vázquez, M. (2007) Diseño de bases de datos
Model relacionales. Córdoba, AR: El Cid Editor.
o de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&
Datos url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselb&
Relaci AN=edselb.10189843&lang=es&site=eds-live
onal,
Model
Ramakrishnan, R., & Gehrke, J. 2007). Sistemas de gestión de bases de datos (3a.
ado
ed.). Madrid, ES: McGraw-Hill España. Página, 3- 50
Relaci
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&
onal (
url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselb&
Model
AN=edselb.10504924&lang=es&site=eds-live
o
Lógico
)

3. Camuña Rodríguez, J. (2014) Lenguajes de definición y modificación de datos SQL

Lengu (UF1472). Madrid, ESPAÑA: IC Editorial.
aje http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&
SQL url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselb&
(Model
AN=edselb.11126355&lang=es&site=eds-live
o
Físico) Quintana, G., M., M., & Aliaga, J. l.(2010). Aprende SQL. Castellón de la Plana,
ES: Universitat Jaume I. Servei de Comunicació i Publicacions.
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&
url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselb&
AN=edselb.10832434&lang=es&site=eds-live
Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Ramakrishnan, R., & Gehrke, J. 2007). Sistemas de gestión de bases de datos
(3a. ed.). Madrid, ES: McGraw-Hill España. Página, 3- 50
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url=http:
//bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselb&AN=edselb.105049
24&lang=es&site=eds-live

Unidad 2: Ramakrishnan, R., & Gehrke, J. 2007). Sistemas de gestión de bases de datos
(3a. ed.). Madrid, ES: McGraw-Hill España. Página, 3- 50
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url=http:
//bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselb&AN=edselb.105049
24&lang=es&site=eds-live

Unidad 3: Ramakrishnan, R., & Gehrke, J. 2007). Sistemas de gestión de bases de datos
(3a. ed.). Madrid, ES: McGraw-Hill España. Página, 125 – 163
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url=http:
//bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edselb&AN=edselb.105049
24&lang=es&site=eds-live

4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Fase Inicial: Reconocimiento del curso, el proceso de diseño y tecnologías
asociadas: En esta estrategia la actividad académica se desarrolla en torno a las lecturas
individuales de cada participante y al reconocimiento del entorno y herramientas del Curso.
El aprendizaje surge de la posibilidad que tiene cada uno de categorizar y relacionar los
conceptos. Así mismo, con la apropiación de las tecnologías que permiten implementar las
categorías conceptuales del curso.
Fase 1: Taller Virtual de Modelamiento Entidad Relación - Modelo
Conceptual/Modelo Lógico de Datos: En esta estrategia, en el primer encuentro, la
actividad académica se desarrolla en torno a la participación individual en el desarrollo de
un caso hipotético desarrollado por el Director / Tutor del Curso y el cual debe ser replicado
y analizado por cada estudiante. El aprendizaje surge de la posibilidad que tiene cada uno
de interactuar en línea para categorizar y relacionar los datos, en la webconference.
Fase 2: Trabajo Colaborativo de Modelamiento Entidad Relación - Modelo
Conceptual: En esta estrategia la actividad académica se desarrolla en torno a la solución
de un problema hipotético por parte de los estudiantes de cada Grupo. El aprendizaje surge
de la posibilidad que tiene el estudiante de trabajar en forma individual en un caso
hipotético
Fase 3: Taller virtual Modelo Relacional: En esta estrategia la actividad académica se
desarrolla en torno a un problema hipotético. El aprendizaje surge de la posibilidad que
tiene el estudiante de trabajar en en pequeños grupos colaborativos en el curso virtual.

Fase 4: Trabajo Colaborativo de Modelado Relacional: En esta estrategia la actividad

académica se desarrolla en torno al modelo relacional y las consultas en sentencias de
álgebra relacional, unificando un solo modelo relacional de la fase 5. El aprendizaje surge
de la posibilidad que tiene el estudiante de trabajar en forma individual aplicando las reglas
para pasar un modelo lógico a un modelo relacional y con base en este último, generar las
consultas.
.
Fase 5: Taller Virtual en Línea sobre SQL - Sentencias Básicas y avanzadas: En esta
estrategia la actividad académica se desarrolla en torno a la implementación individual del
modelo relacional y generación de consultas, planteado en el taller virtual. El aprendizaje
surge de la posibilidad que tiene cada uno de utilizar las sentencias SQL para la creación de
tablas, columnas, llaves primarias, llaves foráneas, llaves únicas, así como ejercicios de
consultas básicas.

Fase 6: Trabajo final

En esta estrategia la actividad académica se desarrolla en torno de la discusión de un
problema en el contexto real de algún integrante del grupo. El aprendizaje surge de las
posibilidades que tienen el estudiante de trabajar en equipo y de autorregular su proceso.
La estrategia se desarrolla en forma individual colocando una propuesta del contexto, y en
pequeños grupos colaborativos desarrollan el Anteproyecto y Proyecto de una de las
propuestas seleccionadas al interior del grupo en el Curso Virtual

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la

desarrollar
1y2 Contextualización con el
curso y con las
herramientas a usar
durante su desarrollo.
3 Unidad 1-Modelo de Datos
Entidad Relación,
Modelado Entidad Relación
(Modelo Conceptual)
estrategia de aprendizaje
En esta estrategia la actividad académica se
desarrolla en torno a las lecturas individuales de
cada participante.
En esta estrategia la actividad académica se
desarrolla en torno a las lecturas individuales de
cada participante. En esta estrategia, en el
primer encuentro, la actividad académica se
desarrolla en torno a la participación individual
en el desarrollo de un caso hipotético.
4 Unidad 1-Modelo de Datos En esta estrategia la actividad académica se
Entidad Relación, desarrolla en torno a las lecturas individuales de
Modelado Entidad Relación cada participante. En esta estrategia, en el
(Modelo Conceptual) primer encuentro, la actividad académica se
desarrolla en torno a la participación individual
en el desarrollo de un caso hipotético.
5 Unidad 1-Modelo de Datos En esta estrategia la actividad académica se
Entidad Relación, desarrolla en torno a las lecturas individuales de
Modelado Entidad Relación cada participante. En esta estrategia, en el
(Modelo Conceptual) primer encuentro, la actividad académica se
desarrolla en torno a la participación individual
en el desarrollo de un caso hipotético.
6 Unidad 1-Modelo de Datos En esta estrategia la actividad académica se
Entidad Relación, desarrolla en torno a las lecturas individuales de
Modelado Entidad Relación cada participante. En esta estrategia, en el
(Modelo Conceptual) primer encuentro, la actividad académica se
desarrolla en torno a la participación individual
en el desarrollo de un caso hipotético.
7 Unidad 1-Modelo de Datos En esta estrategia la actividad académica se
Entidad Relación, desarrolla en torno a las lecturas individuales de
Modelado Entidad Relación cada participante. En esta estrategia, en el
(Modelo Conceptual) primer encuentro, la actividad académica se
desarrolla en torno a la participación individual
en el desarrollo de un caso hipotético. En esta
estrategia, en el primer encuentro, la actividad
académica se desarrolla en torno a la
participación individual en el desarrollo de un
caso hipotético. En esta estrategia, en el primer
encuentro, la actividad académica se desarrolla
en torno a la participación individual en el
desarrollo de un caso hipotético. En esta
estrategia, en el primer encuentro, la actividad
académica se desarrolla en torno a la
participación individual en el desarrollo de un
caso hipotético. En esta estrategia, en el primer
encuentro, la actividad académica se desarrolla
en torno a la participación individual en el
desarrollo de un caso hipotético.
8 Unidad 2-Modelo de Datos En esta estrategia la actividad académica se
Relacional, Modelado desarrolla en torno a las lecturas individuales de
Relacional (Modelo Lógico) cada participante. En esta estrategia, en el
primer encuentro, la actividad académica se
desarrolla en torno a la participación individual
en el desarrollo de un caso hipotético.
9 Unidad 2-Modelo de Datos En esta estrategia la actividad académica se
Relacional, Modelado desarrolla en torno a las lecturas individuales de
Relacional (Modelo Lógico) cada participante. En esta estrategia, en el
primer encuentro, la actividad académica se
desarrolla en torno a la participación individual
en el desarrollo de un caso hipotético.
10 Unidad 2-Modelo de Datos En esta estrategia la actividad académica se
Relacional, Modelado desarrolla en torno a las lecturas individuales de
Relacional (Modelo Lógico) cada participante. En esta estrategia, en el
primer encuentro, la actividad académica se
desarrolla en torno a la participación individual
en el desarrollo de un caso hipotético.
11 Unidad 2-Modelo de Datos En esta estrategia la actividad académica se
Relacional, Modelado desarrolla en torno a las lecturas individuales de
Relacional (Modelo Lógico) cada participante. En esta estrategia, en el
primer encuentro, la actividad académica se
desarrolla en torno a la participación individual
en el desarrollo de un caso hipotético.
12 Unidad 2-Modelo de Datos En esta estrategia la actividad académica se
Relacional, Modelado desarrolla en torno a las lecturas individuales de
Relacional (Modelo Lógico) cada participante. En esta estrategia, en el
primer encuentro, la actividad académica se
desarrolla en torno a la participación individual
en el desarrollo de un caso hipotético.
13 Unidad 3-Lenguaje SQL En esta estrategia la actividad académica se
(Modelo Físico) desarrolla en torno a la implementación
individual del modelo relacional y generación de
consultas, planteado en el taller virtual. El
aprendizaje surge de la posibilidad que tiene
cada uno de utilizar las sentencias SQL para la
creación de tablas, campos, campos claves y
llaves foráneas, así como ejercicios de consulta.

14 Unidad 3-Lenguaje SQL En esta estrategia la actividad académica se

(Modelo Físico) desarrolla en torno a la implementación
individual del modelo relacional y generación de
consultas, planteado en el taller virtual. El
aprendizaje surge de la posibilidad que tiene
cada uno de utilizar las sentencias SQL para la
creación de tablas, campos, campos claves y
llaves foráneas, así como ejercicios de consulta.
15 y 16 Proyecto Final En esta estrategia la actividad académica se
desarrolla en torno de la discusión de un
problema en el contexto real de algún integrante
del grupo. El aprendizaje surge de las
posibilidades que tienen el estudiante de trabajar
en equipo y de autorregular su proceso. La
estrategia se desarrolla en forma individual
colocando una propuesta del contexto, y en
pequeños grupos colaborativos desarrollan el
Anteproyecto y Proyecto de una de las
propuestas seleccionadas al interior del grupo en
el Curso Virtual

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Acompañamiento sincrónico:
 Skype
Acompañamiento Asincrónico:
 Foros colaborativos
 Correo interno del curso
 Correo Institucional

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Númer Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación
o de de la según la estrategia de máximo/
/500 puntos
semana evaluación aprendizaje 500 puntos
1-2 Inicial Trabajo Individual 1 25 25

Trabajo Individual 2
Intermedia
3-6 Trabajo Colaborativo 1 350 140
Unidad 1
 Trabajo Individual 3
Intermedia Trabajo Individual 2
7-10 110
Unidad 2

Trabajo Individual 4
Intermedia
11-14 Trabajo Colaborativo 3 100
Unidad 3
15-16 Final Trabajo Colaborativo 4 125 125
Puntaje Total 500 puntos 100%