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Actividades III

Consulte en la bibliografía orientada y otro sitios de interés confiables y


realiza lo siguiente.

1- Investigue en el internet acerca de.

a) La dimensión creativa y expresiva en la infancia.

La creatividad puede definirse como la capacidad de producir algo nuevo. Es


una función cognitiva, propia de la inteligencia y intrínsecamente humana. En la
creatividad intervienen la percepción, la memoria y la producción y evaluación
de nuevos pensamientos. El origen de esos nuevos pensamientos puede ser
de cualquier estímulo visual, sonoro etc. o una interrelación inusual entre ellos
y la percepción o la memoria. Cabe señalar que la necesidad de explorar, de
investigar, de describir en definitiva la creatividad, no está limitada a la
conducta humana sino que la experimenta el reino animal por lo que no
debemos confundir esa creatividad animal con las pautas dictadas por el
instinto.

La expresividad es la facultad de comunicar un mensaje a través de cualquier


tipo de lenguaje. Es una parte indispensable en el proceso creativo ya que se
muestra tanto en el significado como en el significante del mensaje. Los
códigos abiertos propios de los lenguajes artísticos favorecen la expresividad y
creatividad personal.

b) Las etapas del dibujo.

El dibujo infantil es un medio de expresión muy importante en los niños. Las


características del dibujo infantil evolucionan parejas al crecimiento del niño. El
desarrollo de la psicomotricidad fina y el desarrollo cognitivo del niño influyen
enormemente en el dibujo. Así, cuando son pequeños, los niños garabatean. A
medida que van creciendo, sus dibujos son más detallados y organizados.

-Garabateo: de 0-4 años. Esta fase se define como el control motriz del trazo.
No suele ser una fase claramente representativa.
-Pre esquemático: de 4-7 años. En esta fase se inicia la simbolización y la
nominación. Se plasma una búsqueda de la comunicación gráfica.
2-A partir de las informaciones obtenidas en la investigación,
realiza un diario reflexivo donde expliques la importancia de
favorecer el proceso de la dimensión creativa en la infancia.

El proceso de la dimensión La característica de las etapas


creativa en la infancia del dibujo en la infancia.

Las características del dibujo infantil


En el proceso de la creatividad en la evolucionan parejas al crecimiento del
infancia se necesita de facilitadoras/es de niño. El desarrollo de la psicomotricidad
encuentros del ser humano con su propio fina y el desarrollo cognitivo del niño
mundo (su propia verdad), con sus influyen enormemente en el dibujo. Así,
semejantes (la verdad de las/os demás) y cuando son pequeños, los niños
con el mundo natural (la verdad ecológica garabatean. A medida que van creciendo,
de la que también somos parte) y cultural sus dibujos son más detallados y
(la verdad social ‘acordada’). organizados.
La etapa del garabateo: Desde que
La educación debe estar al servicio de la agarran por primera vez un lápiz –
creatividad mucho antes incluso que al alrededor de los 2 años- hasta los 4 años,
conocimiento, por ello deberán aplicarse aproximadamente, los niños atraviesan
estrategias para su desarrollo y promover tres momentos diferentes. Primero
un medio libre donde el niño pueda dibujan garabatos desordenados, una
aprender a ser más abierto, más flexible, especie de rayones en la hoja sobre el
más imaginativo y de esta manera sea que no tienen más control que el que les
capaz de crear ideas innovadoras. permite empezar y terminar, y que por
eso mismo muchas veces sigue en la
Dimensiones en la infancia Dimensión mesa sobre la que está apoyado el papel.
socio afectiva hace prevalecer la Más tarde logran controlar un poco más
importancia que tiene el desarrollo social los movimientos y pueden detenerse para
y emocional sobretodo en las 3 a cinco llevar el trazo hacia donde desean
años de edad Dimensión corporal a los durante la realización de sus garabatos.
tres años de edad el niño ya ha realizado Por último, el garabato con nombre
un proceso importante en su cerebro el aparece cuando el niño comienza a
cual le permitirá realizar actividades atribuirle un significado a lo que dibujó y
sensoriales y de coordinación. Dimensión entonces dice que hizo “un perro”, “un
cognitiva el niño desarrolla la capacidad auto” o “a mamá”, a pesar de que nada
simbólica, y lúdica. de esto sea reconocible en el dibujo.
3- Inicio del trabajo final: creación de una carpeta y un
cuaderno viajero para favorecer el desarrollo del lenguaje y la
comunicación en el Nivel Inicial. Realiza una fundamentación
teórica acerca del lenguaje y la comunicación en el Nivel Inicial
tomando en cuenta las teorías del desarrollo humano y luego
elabora actividades para favorecer el lenguaje y la comunicación
oral, escrita, corporal y artística. (El mismo debe tener
presentación, introducción, índice, cuerpo del trabajo, valoración
personal y las actividades).