Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 – Asociar
recursos educativos en la solución de la actividad práctica

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Introducción a la Ingeniería de
Telecomunicaciones
Código del curso 208051
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 3
actividad:
semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 140 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 6 de
jueves, 26 de septiembre de 2019
septiembre de 2019
Competencias a desarrollar:

• El estudiante reconoce la evolución de la ingeniería y su

contribución a la sociedad para la búsqueda de solución a
problemas, a partir del aporte de la ciencia, tecnología e
innovación.
• El estudiante identifica las áreas de desempeño de la profesión,
relacionando los desafíos actuales a través de la normatividad
vigente y la solución de problemas.
 • El estudiante relaciona métodos y técnicas para la solución de
problemas desarrollando habilidades propias de su profesión en
el contexto social y profesional a través de escenarios simulados
o reales.

Temáticas a desarrollar:

Solución de problemas

• García, G., & Zayas, E. (2012). El proceso de solución de

problemas. (pp. 1-3, 17, 37-46). Recuperado de:
• Mora, J. (2017). Solución de problemas. [OVI].

Recurso educativo adicional

• Mora, J., Nieto, I. & Tejada, J. (2018). Uso de herramientas de

aprendizaje LEGO. [OVA].

Los enlaces a los recursos educativos se encuentran en el syllabus y

en el entorno de conocimiento del curso.

Estrategia de aprendizaje a desarrollar

El curso se maneja bajo la estrategia de aprendizaje basada en tareas

(ABT); en la evaluación intermedia – Unidad 1, la actividad a
desarrollar es:

Tarea 1: Asociar recursos educativos en la solución de la actividad

práctica.

Esta actividad le permitirá al estudiante relacionar conocimientos de

diseño y programación básica con el uso de recursos educativos.
Actividades a desarrollar

LEGO permite involucrar al estudiante con la ciencia, tecnología,

ingeniería y matemática (STEM), para programar y probar soluciones
basadas en tecnología aplicada a la robótica.

Para cumplir esta tarea el estudiante haciendo uso de métodos para la

solución de problemas y LEGO, resolverá la situación presentada.

Nota. Para descargar los archivos nombrados en esta guía de

actividades diríjase al entorno de aprendizaje práctico del
curso, en la carpeta “Material para el desarrollo de la tarea 1”.

Situación presentada

Usted trabaja en una empresa destinada a la construcción de

prototipos a escala basado en LEGO para la fabricación de maquinaria
industrial.

Ha llegado a su departamento la solicitud de realizar un “Evasor de

obstáculos”, para lo cual le han remitido el prototipo que encontrará
en la carpeta “Material para el desarrollo de la tarea 1” bajo el
nombre:

• Prototipo.pdf este archivo muestra la base robot del kit LEGO

45544 con los sensores de Giro, Color, Ultrasónico y Toque que
puede utilizar en la solución a la situación planteada.
 Figura 1. Prototipo vista de frente
Fuente: Elaboración propia

Es importante conocer las características y la solución entregada por

cada sensor, para ello tome como referencia la tabla 1.

Tabla 1. Sensores (características y solución)

Sensor Características Solución entregada
Toque
Ultrasónico
Color
Giro
Fuente: Elaboración propia

A partir de la Tabla 1, usted debe seleccionar dos sensores que le

permitan llegar a la “evasión de obstáculos” justificando su elección y
la solución que estos pueden entregar la situación presentada.
Diseño de la solución

Los diagramas de flujo permiten documentar, estudiar, mejorar,

comunicar o comprender un proceso, sistema o algoritmo de forma
gráfica y sencilla a través de pasos o rutas; dado lo anterior elaborare
un diagrama de flujo donde establezca la posible solución al problema
plantado (en la carpeta “Material para el desarrollo de la tarea 1”
encuentra un documento sobre la construcción de diagramas de
flujo).

Programación de la solución

La programación para que la base robot ejecute la “evasión de

obstáculos” se realiza en el software “LEGO Mindstorms EV3” con los
dos sensores seleccionados de forma independiente. Para su
desarrollo usted debe crear un único proyecto con dos pestañas (una
por cada sensor), tal y como se muestra en la figura 2.

Figura 2. Proyecto nombrado en Mindstorms EV3

Fuente: Elaboración propia

Socialización de resultados
Para mostrar a los directivos de la empresa el desarrollo realizado,
asuma el rol del ingeniero de soluciones para elaborar un vídeo
(se sugiere hacer uso de herramientas web 2.0 gratuitas, por
ejemplo, Screencastify para Google Chrome u otra herramienta que
considere pertinente), donde evidencie:

1. El contexto de la empresa y el problema a solucionar desde su

rol (ingeniero de soluciones).
2. Los dos sensores seleccionados teniendo en cuenta la
información registrada en la tabla 1.
3. El diagrama de flujo de la solución entregada por cada sensor.
4. La programación realizada en LEGO Mindstorms EV3 por cada
sensor; aquí es importante que en cada bloque de programación
se incluyan comentarios explicando las acciones que se espera
realice el prototipo, esto con el fin que los directivos de la
empresa se ubiquen en el diseño y puedan realizar preguntas o
sugerencias en la programación.
5. Concluir sobre el tema.

Aclaración: El vídeo no debe superar cuatro (4) minutos, debe tener

audio y se debe entregar a través de un enlace accesible (es decir que
cualquier usuario con el enlace lo puede visualizar).

Dentro de los diferentes entornos de aprendizaje el

estudiante encontrará información para el desarrollo del
curso. Para esta actividad la interacción se realiza en los
siguientes espacios:

Entorno de aprendizaje colaborativo -> Foro:

“Unidad 1 Tarea 1 - Asociar recursos educativos en la
Entornos
solución de la actividad práctica”. -> Tema: “Tarea 1”.
para su
desarrollo
“Aquí el estudiante puede tener una comunicación
y realimentación constante con el docente del
curso para mejorar los productos entregados.
Además, podrá interactuar con sus compañeros de
grupo colaborativo estableciendo una discusión
académica y realizando comentarios propositivos
para mejorar los productos entregados”
 Entorno de evaluación y seguimiento -> Recurso:
“Tarea 1 - Asociar recursos educativos en la solución de
la actividad práctica – Entrega de la actividad”.

“Aquí el estudiante entregará el producto final de

la actividad, dentro de las fechas establecidas en
la agenda del curso, para iniciar el proceso de
calificación por parte del docente”

Individuales:
El vídeo elaborado debe cumplir con los siguientes
criterios:

- Introducción al tema desde el rol asumido en la

actividad.
- Justificación de la elección de los sensores.
- Diagramas de flujo (2).
- Explicación del programa elaborado para cada
Productos sensor en Lego Mindstorms EV3
a entregar - Conclusiones
por el
estudiante El video debe cumplir las siguientes recomendaciones:

- Duración máxima: 4 minutos

- Enlace accesible al video entregado en el entorno
de evaluación y seguimiento (Sólo debe entregar
un video)**.

Nota**: Si entrega más de un video en el entorno de

evaluación y seguimiento, sólo se calificará uno.
3. Lineamientos generales del trabajo

Uso de la norma APA, versión 3 en español

(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado para trabajos
Uso de escritos. La sexta edición del Manual de las Normas
referencias APA contiene información como referencias, citas,
elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados, seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página oficial de
las normas APA.

En el reglamento estudiantil (Acuerdo 029 del 13 de

diciembre de 2013) en el artículo 99, se considera
como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es
decir, presentar como de su propia autoría la totalidad
o parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de
citas o referencias faltas, o proponer citad donde no
haya coincidencia entre ella y la referencia” y literal f)
“El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de
reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en

el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente

Para conocer la forma como se referencia

correctamente según las normas APA, consulte el
documento: Centro de Escritura Javeriano (2018).
Normas APA. Sexta edición.
 4. Rubrica de evaluación

Rúbrica de evaluación
Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 1
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se presenta el
diagrama de flujo
con la solución
entregada por cada No se diseñan los
No se evidencia la
Diseño de la sensor, permitiendo diagramas de flujo
construcción de los
solución para al estudiante adquirir con la posible
diagramas de flujo
adquirir destrezas para la solución por cada
con la solución
habilidades solución de sensor, lo cual no
entregada por cada
en la problemas y la le permite adquirir
sensor, dificultando 45
formulación construcción de destrezas en la
la construcción de
de hipótesis hipótesis basadas en construcción de
hipótesis para la
para la el conocimiento hipótesis para la
solución de
solución de adquirido solución de
problemas.
problemas. previamente para problemas.
saber cómo proceder
en situaciones
nuevas.
(Hasta 45 puntos) (Hasta 27 puntos) (Hasta 0 puntos)
Se presenta a
Uso de Lego No se presenta No se presentan
través de
Mindstorms una de las las
programación básica
EV3 para programaciones programaciones
un programa por
adquirir solicitadas o estas solicitadas, lo cual
cada sensor
destrezas no permiten al no le permite al
seleccionado para
básicas en prototipo realizar estudiante adquirir 45
que el prototipo
programación detección de competencias en
realice la evasión de
y diseño de obstáculos, el diseño de
obstáculos,
soluciones a dificultando el soluciones a
permitiendo al
problemas diseño de problemas
estudiante adquirir
identificados. soluciones a presentados.
destrezas en el
 diseño de propuestas problemas
creativas e presentados.
innovadoras.
(Hasta 45 puntos) (Hasta 27 puntos) (Hasta 0 puntos)
No elabora el
El vídeo muestra el vídeo solicitado
El video no
contexto de la este no responde
muestra todos los
empresa y situación al problema
ítems solicitados de
presentada, la planteado, lo cual
la situación
Socialización elección de los no le permite al
presentada,
de resultados sensores y estudiante adquirir
dificultando el
sobre diagramas de flujo, destrezas en el
manejo de métodos
métodos y diseño y solución al manejo de
y técnicas para la
técnicas para problema planteado métodos y
solución de 50
la solución de a través de la técnicas para la
problemas, así
problemas programación, lo solución de
como la
desde el cual le permite problemas, así
formulación de
contexto expresar destrezas como la
hipótesis y diseño
profesional. en la formulación de formulación de
de propuestas
hipótesis y diseño de hipótesis y diseño
creativas e
propuestas creativas de propuestas
innovadoras.
e innovadoras. creativas e
innovadoras.
(Hasta 50 puntos) (Hasta 30 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 140