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c Séquence 4
Exercice 6
a) Le prix en euros de 10 timbres à 0,53 € est : 0,53 x 10 = 5,3. N’oublie pas que : 1,50 = 1,500
b) La masse totale en kg des 100 sacs est : 25,43 x 100 = 2 543.
c) La recette totale en euros est : 1,50 x 1 000 = 1 500. Les trois calculs devaient être effectués à la
main, sans poser d’opération.
Exercice 7
1) 1,956 7 x 10 = 19,567 1) On passe du premier nombre au deuxième
en déplaçant la virgule de 1 rang vers la droite :
1,956 7
26,180
84,423
14 920,0
001,278
0 004,76
001,0
1
Le nombre cherché est donc 0,01 (soit )
100
Remarque : Comme 1 = 100 centièmes, le
résultat était prévisible.
obtenu en
multipliant
5 2
4
2
3
7
Séquence 4
c
Observons la technique utilisée pour effectuer
843 x 76.
8
c
7 par 8 6 8 1
4 2 1
8 4 8 6
obtenu en multipliant
6 par 3
8 4 3
6 5 2 2 7
6 8 1
4 2 1
4 8 4 8 6
0 6 8
• On a commencé par écrire ce chiffre
• On a calculé 1 + 1 + 4. On a obtenu 6.
• On a calculé 2 + 8 + 2 + 8. On a obtenu
20. On a écrit 0 et on a retenu 2.
Exercice 9
1)
Séance 2
976
x 608
7808
000 .
5856 .0
593408
On peut aussi ne pas écrire la ligne 000.
700 = 7 x 100
7 x 4 x 25,
7 x 5 x 20,
35 x 4 x 5 …
Exercice 10
1) a) 9 x 0,7 x 6 = 6,3 x 6 = 37,8 9 x 0,7 x 6 est le nombre obtenu en effectuant
les calculs de gauche à droite.
b) 0,7 x (6 x 9) = 0,7 x 54 = 37,8
2) Je remarque que : 9 x 0,7 x 6 = 0,7 x (6 x 9) Vu la parenthèse autour de 6 x 9,
0,7 x (6 x 9) est le nombre obtenu en
Je pouvais prévoir le résultat. D’après le cours du CM2, dans multipliant 0,7 par le résultat de 6 x 9.
un produit, on peut changer l’ordre des facteurs et les grouper
comme on veut.
Commentaires du professeur :
• 2 x 5 = 10
On peut utiliser l’égalité précédente, puisque dans un produit on peut changer l’ordre des facteurs et les grouper comme on veut.
2) a) La lettre associée à 18 est la 18ème de l’alphabet, soit R. J’écris donc R dans la deuxième case du
«nom secret».
[A] [R] [__] [__][__][__][__][__][__]
b) La lettre associée à 3 est C. J’écris donc C dans la troisième case du «nom secret».
[A] [R] [C] [__][__][__][__][__][__]
Exercice 12
Retiens ces deux égalités. Cela t’aidera à
1) 4 x 25 = 100 8 x 125 = 1 000 voir comment calculer rapidement certaines
expressions.
2) a) 4 x 0,25 = 1 b) 0,8 x 125 = 100
Exercice 13
1) K = 9 x 25 x 8,1 x 4
K = (25 x 4) x (9 x 8,1) On remarque les facteurs 25 et 4. On pense
à l’égalité : 25 x 4 = 100. Multiplier par 100
K = 100 x 72,9 est facile.
K = 7 290
2) L = 3 x 1,25 x 96 x 8
L = (1,25 x 8) x (96 x 3)
On pense à utiliser : 125 x 8 = 1 000
L = 10 x 288
L = 2 880
3) M = 10 x 9 x 0,4 x 9 x 25
M = 10 x (0,4 x 25) x (9 x 9) On pense à utiliser : 4 x 25 = 100
M = 10 x 10 x 81
M = 8 100
Exercice 14
1) Le double de 7,9 est 2 x 7,9 soit 15,8.
Le triple de 6,84 est 3 x 6,84 soit 20,52.
2) a) • Le double de 9,6 est 2 x 9,6 soit 19,2.
Le triple du double de 9,6 est donc 3 x 19,2 soit 57,6.
• Le triple de 9,6 est 3 x 9,6 soit 28,8.
Le double du triple de 9,6 est donc 2 x 28,8 soit 57,6.
b) Je remarque que le triple du double de 9,6 est égal au
double du triple de 9,6.
c) Le triple du double de 9,6 est 3 x (2 x 9,6).
Le double du triple de 9,6 est 2 x (3 x 9,6).
Comme dans un produit, on peut changer l’ordre des
facteurs et les grouper comme on veut :
3 x (2 x 9,6) = 2 x (3 x 9,6)
c c
2002
143 x 14 = 2 002
On commence par se débarrasser du zéro inutile.
2) a) 14 300 x 1,40 = 14 300 x 1,4
Pour calculer 14 300 x 1,4 on effectue
143 x 14 = 2 002 (d’après le 1-) donc : 14 300 x 14 = 200 200 14 300 x 14 puis on place la virgule.
Par suite : 14 300 x 1,4 = 20 020 fl car 20 020,0 = 20 020
c’est-à-dire 14 300 x 1,40 = 20 020 fl Il est indispensable d’écrire cette ligne pour
b) 286 x 28 = (143 x 2) x (14 x 2) bien répondre à la question posée.
Or, dans un produit de facteurs, on peut changer l’ordre des
facteurs et les grouper comme on veut, donc :
286 x 28 = (143 x 14) x (2 x 2)
Par conséquent : 286 x 28 = 2 002 x 4 = 8 008 Remarque : 286 et 28 sont respectivement 2
fois plus grands que les nombres 143 et 14. Le
produit 286 x 28 est 4 fois plus grand que le
produit 143 x 14.
Exercice 18
1) a) Le produit de 43 et de 68
est 43 x 68 soit 2 924.
43
x 68
344
258 .
2924
2) a) Le produit de 32 et de 69 32
est 32 x 69 soit 2 208. x 69
288
192 .
2208
3) a) Le produit de 26 et de 31 26
est 26 x 31 soit 806. x 31
26
780
806
b) • La longueur d’un côté d’un petit carré est le nombre ? tel que : b) La longueur AB est égale à 10 fois la
longueur du côté du petit carré. Comme la
10 x ? = 1, c’est-à-dire le nombre 0,1.
longueur AB est égale à 1, la longueur du petit
De la même manière :
carré est le nombre qui multiplié par 10 est
• Puisque le « grand » carré ABCD a pour aire 1 et est
composé de 100 petits carrés de même aire, l’aire d’un petit égal à 1 : c’est 0,1 (ou un dixième ou encore
carré est donc le nombre ? tel que : 100 x ? = 1, c’est-à-dire 1
). Même type de raisonnement que dans
le nombre 0,01. 10
l’exercice 7 de cette séquence.
c) Conclusion
L’aire d’un petit carré est 0,01, son côté est 0,1. Le nombre qui multiplié par 100 est égal à 1
1
On a donc : 0,1 x 0,1 = 0,01. est 0,01 (ou un centième, ou encore ). Tu
100
as vu cela dans l’exercice 7 de cette séquence.
Exercice 20
1) Adèle réfléchit… Adèle remarque sur le marché un beau ruban à 1,42 € le mètre. Elle décide d’en
acheter 3,2 m.
Pour calculer le montant en € de son achat, elle doit multiplier le prix d’un mètre de ruban par le
nombre de mètres achetés. Elle doit doit effectuer le calcul suivant : 1,42 x 3,2.
2) Adèle utilise sa calculatrice.
Ne sachant pas effectuer à la main ce calcul, elle utilise sa calculatrice : 1,42 x 3,2 = 4,544.
Elle tape 142 x 32. Elle obtient 4 544.
Elle fait ensuite l’observation suivante :
1,42 3,2 4,544
Nombre de 2 1 3
chiffres après
la virgule
Le nombre de chiffres après la virgule dans le résultat s’obtient en ajoutant le nombre de chiffres après
la virgule de 1,42 et celui de 3,2.
3) Adèle voudrait obtenir le résultat de 1,42 x 3,2 sans utiliser la calculatrice.
Elle écrit : 142 x 32 = (1,42 x 100) x (3,2 x 10)
donc 142 x 32 = (1,42 x 3,2) x (100 x 10)
Or : 142 x 32 = 4 544 142
x 32
284
426 .
4544
D’où : 4 544 = (1,42 x 3,2) x 1 000
Or, le nombre dont le produit par 1 000 est égal à 4 544 est 4,544.
Ainsi : 1,42 x 3,2 = 4,544
Exercice 21
a)
86,5
x 9,8
69,2,0
a) Pour faire le calcul proposé, on applique ce
qu’on vient de copier.
• On effectue donc la multiplication sans
tenir compte des virgules
778,5, . • On compte le nombre total de chiffres après
la virgule dans l’écriture 86,5 x 9,8 (Il y a 1 + 1
847,7,0 soit 2 chiffres après la virgule)
86,5 x 9,8 = 847,70 Ce nombre donne le nombre de chiffres après
la virgule au résultat.
b) 3,42 b) • 3,420 = 3,42
x 0,65 Effectuer 3,420 x 0,65 c’est donc effectuer
3,42 x 0,65 (Il ne faut pas travailler avec des
17,10 zéros inutiles)
2052 . • Remarque bien ci-contre, qu’une fois
2,2230 qu’on a multiplié 342 par 5, puis par 6, il ne
servirait à rien de multiplier 342 par 0.
3,420 x 0,65 = 2,223
• La question posée était : «calcule 3,420 x 0,65».
Par suite, lorsque je donne le résultat, j’écris :
3,420 x 0,65 = …
c) 3,9,6 c) Il est plus rapide de calculer 39,6 x 70,7 que
70,7 x 39,6 (Lorsqu’on calcule 39,6 x 70,7 on
x 7,0,7 est amené à effectuer 2 fois 396 x 7)
27,7,2 Voici cependant posée la multiplication de
2772,0,0 70,7 par 39,6 pour ceux qui ont utilisé cette
2799,7,2 méthode.
70,7
70,7 x 39,6 = 2 799,72
x 39,6
424,2
6363,0
21210,0
2799,7,2
Exercice 22 a) D’après ce que tu as noté en dernier dans
ton cahier de cours, pour calculer A, on
a) A = 294,603 commence par calculer 347 x 849, puis on
b) B = 294,603 place correctement la virgule dans le résultat.
D’après l’énoncé : 347 x 849 = 294 603
c) C = 2 946,030
On compte le nombre total de chiffres après la
d) D = 294,603 virgule dans l’écriture 34,7 x 8,49 : il y en a
e) E = 2 946,030 3. Par suite, on met autant de chiffres après la
f) F = 2,946 03 virgule dans le résultat. Ainsi :
34,7 x 8,49 = 294,603
b) Même raisonnement que précédemment.
c) Pour calculer C, on commence par effectuer
347 x 8 490. Pour cela, on calcule 347 x 849
puis on place un zéro à droite du résultat de
347 x 849. Ainsi :
347 x 8 490 = 2 946 030
Ensuite, on s’occupe de la virgule.
d) Même raisonnement que pour le calcul de A
e) Même type de raisonnement que pour le
calcul de C
f) Même raisonnement que pour le calcul de A
0 ,7 8
®® ® ®
® ®® 1
Séquence 4
c
7 x n se termine par un 1.
En récitant la table de 7,
on constate que le seul
résultat qui se termine
par un 1 s’obtient en
c
29,61, . effectuant 7 x 3.
® 2 ®®®
32,99,4 Par suite, n représente
b) un 3.
6,3,6 La suite est alors facile.
x 6,9
5,7,2,4 b) 9 x n se termine par un 4.
38,1,6,0 6 3n En récitant la table de 9,
on constate que le seul
43,8,8,4 x ®, 9
résultat qui se termine
®® ® 4 par un 4 s’obtient en
® ®®® effectuant 9 x 6.
® ®,® 8 4 Par suite, n représente
un 6.
Grâce au résultat que nous venons de trouver,
nous pouvons compléter partiellement la
multiplication à trous donnée :
6 36
x n ,9
5 7 2 4
® ®® 6
® ®,® 8 4
6 36 n x 6 se termine par un 6.
Lorsqu’on récite la table
x n ,9
de 6, seuls les résultats
5 7 2 4 de 6 x 1 et 6 x 6 se
® ®® 6 terminent par un 6.
Par suite, n représente
® ®,® 8 4
un 1 ou un 6.
Il ne peut représenter le
chiffre 1. En effet, 636 x 1
est un entier de 3 chiffres.
n représente donc un 6.
La suite est alors très
facile.
c) c) n x 3 se termine par un 8.
x
®, 7 3 En récitant la table de 3,
on constate que le seul
®n
résultat qui se termine
2 8 ®8 par un 8 s’obtient en
® ®® 7 effectuant 3 x 6.
Par suite, n représente
® ®,® ®®
un 6.
Grâce au résultat que nous venons de trouver,
nous pouvons compléter partiellement la
multiplication à trous donnée :
n ,7 3
4,7,3 x ®6
x 9,6 2 8 38
2,8,3,8
® ®® 7
42,5,7,0
® ®,® ®®
45,4,0,8 n ,7 3
obtenu en effec-
x ®6
tuant 6 x n et
en ajoutant 4 de 2 8 38
de retenue ® ®® 7
(6 x n) + 4 = 28
® ®,® ®®
® ®,® ®®
Comme : 4 x 7 = 28, le deuxième chiffre après la virgule de Si l’on pose la multiplication de 68,4 par 5,7
68,4 x 5,7 est un 8. on constate que le deuxième chiffre après la
Cela explique que la réponse de Mareb ne convient pas. virgule du résultat est un 8.
68,4
x 5,7
........8 <— car 4 x 7 = 28
..........
........8
Exercice 30
1) Ritchie : 2,3 x 3,2 Sony : 2,3 x 0,8 1) Le prix des pêches s’obtient en multipliant
Pascal : 2,3 x 2,6 Jade : 2,3 x 0,65 le prix d’un kilo par le nombre de kilos
achetés.
2) a) Seuls, Sony et Jade (c’est-à-dire les personnes qui ont
acheté moins d’un kilo de pêches) ont payé moins de 2,30 €.
Ritchie et Pascal, qui ont acheté plus d’un kilo de pêches, ont
payé plus de 2,30 €.
b) 2,3 x 3,2 > 2,3 2,3 x 0,8 < 2,3
d’après le 1) et le 2) a)
2,3 x 2,6 > 2,3 2,3 x 0,65 < 2,3
3) Lorsqu’on multiplie 2,3 par un nombre plus grand que 1, on
obtient un nombre plus grand que 2,3.
Lorsqu’on multiplie 2,3 par un nombre plus petit que 1, on
obtient un nombre plus petit que 2,3.
Exercice 31
C’est faux.
Lorsqu’on multiplie un nombre par un autre
Justification : plus petit que 1, on obtient un nombre plus
0,999 96 < 1 petit que celui du départ.
donc 4 729 x 0,999 96 < 4 729
c
a) Afin d’éviter certaines erreurs dues à des
erreurs de frappe, il est bon, avant de taper
chacune des expressions proposées, de chercher
un ordre de grandeur du résultat.
Un ordre de grandeur de A est
300 000 x 20 000 soit 6 000 000 000.
Compte tenu de l’ordre de grandeur de A, le
c
295 687,5 est un décimal s’écrivant avec un chiffre après la virgule, résultat est vraisemblable.
19 577 est un entier, (Sur certaines calculatrices, il s’affiche
donc 295 687,5 x 19 577 est un décimal s’écrivant avec un 5 788 674 187)
chiffre après la virgule. Si le chiffre après la virgule de A est 0, alors A
Comme : 7 x 5 = 35, le chiffre après la virgule de 295 687,5 x 19 577 est un entier.
est un 5. Déterminons ce chiffre après la virgule.
A n’est donc pas un entier. Pourquoi la machine n’a-t-elle pas affiché la
valeur exacte ?
Nos machines peuvent afficher au plus 10
b) Lorsque je tape sur ma calculatrice 22,557 8 x 3,468 9 il chiffres. Lorsque le résultat comporte plus de
s’affiche 78,250 752 42. 10 chiffres, selon les modèles, elles tronquent
Cette réponse est la valeur exacte de B. ou arrondissent les résultats.
Explication : b) Un ordre de grandeur de B est 23 x 3 soit
69.
22,557 8 et 3,468 9 sont deux décimaux s’écrivant avec 4
Compte tenu de l’ordre de grandeur de B, le
chiffres après la virgule, donc 22,557 8 x 3,468 9 est un résultat est vraisemblable.
décimal s’écrivant avec 8 chiffres après la virgule.
Comme le résultat affiché sur la calculatrice a 8 chiffres après
la virgule, ce résultat est la valeur exacte de B.
Exercice 33
1) a) 39,4 x 0,1 = 3,94
b) 115,86 x 0,01 = 1,158 6
Séance 5
x 0,1 -1 x 100 +20,1 x 0,01 -0,001 x 0,01 Penser que : 9,1 = 9,10
• Calcul de 9,3 x 0,01
10,1 910 9,301 0,093
Penser que : 9,3 = 009,3
Exercice 35
Le produit de 57 par 0,01 est 57 x 0,01 soit 0,57.
0,57 + 8,43 = 9,00 = 9
La lettre de l’alphabet associée à 9 est I. J’écris donc I dans la 5ème case du « nom secret » :
[A] [R] [C] [H][I][__][__][__][__]
Exercice 36 1) Pour multiplier un décimal par 0,1 on
déplace sa virgule de 1 rang vers la gauche.
1) A = 0,1 x 0,1 = 0,01
00,1
2) B = 0,1 x 0,01 = 0,001
2) Pour multiplier un décimal par 0,01 on
3) C = 0,01 x 0,01 = 0,000 1 déplace sa virgule de 2 rangs vers la gauche.
000,1
3) Même règle que précédemment.
000,01
Exercice 37
1) D = 10 x 0,1 = 1 10,0
2) E = 100 x 0,1 = 10
100,0
3) F = 1 000 x 0,001 = 1
1 000,0
Remarque : Pour calculer les nombres D et F
on aurait pu aussi raisonner ainsi :
1 10
D = 10 x 0,1 = 10 x = =1
10 10
1 1 000
F = 1 000 x 0,001 = 1 000 x = =1
1 000 1 000
016,4
Le nombre cherché est donc 0,01.
c) 0940,0
c) 940 x 0,001 = 0,940
d) On passe de 9 400,0 à 9,4 en déplaçant la
d) 9 400 x 0,001 = 9,4 virgule de 3 rangs vers la gauche.
9 400,0
Le nombre cherché est donc 0,001.
e) 18,20 x 100 = 1 820 e) Multiplier un décimal par 100 revient à
déplacer sa virgule de 2 rangs vers la droite.
On a donc obtenu 1 820,0 en déplaçant la
virgule de 2 rangs vers la droite.
1 820,0
Le nombre cherché est donc 18,20.
f) 0 000,000 3
f) 0,000 3 x 0,001 = 0,000 000 3
g) On passe de 0 100,0 à 0,1 en déplaçant la
g) 100 x 0,001 = 0,1 virgule de 3 rangs vers la gauche.
0 100,0
Le nombre cherché est donc 0,001.
h) 0,001 x 4 340 = 4,34 h) Multiplier un décimal par 0,001 revient à
déplacer sa virgule de 3 rangs vers la gauche.
On a donc obtenu 4,34 en déplaçant la
virgule de 3 rangs vers la gauche.
4,340
Le nombre cherché est donc 4 340.
Exercice 39
a) Comparer deux nombres c’est dire lequel
a) 100 x 71,63 = 7 163 est le plus grand (ou le plus petit)
10 x 7,15 = 71,5 71,63
7 163 > 71,5 7,15
donc 100 x 71,63 > 10 x 7,15
Attention ! Il faut répondre exactement à la
question posée.
Il était demandé de comparer 100 x 71,63 et
10 x 7,15.
Il ne fallait pas s’arrêter à la conclusion :
7 163 > 71,5
b) Ranger des produits dans l’ordre croissant,
c’est les écrire du plus petit au plus grand.
b) 1 000 x 0,981 8 = 981,8 0,981 8
0,1 x 9 818,7 = 981,87 9 818,7
10 x 98,175 = 981,75 98,175
981,75 < 981,8 < 981,87
Penser que : 981,8 = 981,80
donc : 10 x 98,175 < 1 000 x 0,981 8 < 0,1 x 9 818,7
Exercice 40
1)
0,01 x 134 x 100 x 0,1 = (0,01 x 100) x 134 x 0,1 = 13,4
1) On remarque les facteurs 0,01 et 100.
0,01 x 100 = 1
On peut utiliser cette égalité vu que dans un
produit on peut changer l’ordre des facteurs et
les grouper comme on veut.
1
La partie entière de 13,4 est 13. 2) On remarque les facteurs 0,1 et 0,01.
1 000 x 50 x 0,1 x 0,1 x 0,01 = 1 000 x (0,1 x 0,01) x 50 x 0,1 = 1 x 50 x 0,1 = 5 On remplace 1 000 par 10 x 100. Ainsi,
on peut utiliser les égalités : 10 x 0,1 = 1 et
0,001 100 x 0,01 = 1
La lettre de l’alphabet associée à 5 est E. 1 000 x 50 x 0,1 x 0,1 x 0,01
= 10 x 100 x 50 x 0,1 x 0,1 x 0,01
J’écris donc E dans la 7ème case du «nom secret». = (10 x 0,1) x (100 x 0,01) x 50 x 0,1 = 5
[A] [R] [C] [H][I][M][E][__][__] 1 1
Exercice 44
Le nombre de places en première classe est : 105 x 13 = 1 365
Pour répondre à la question posée, on
Le nombre de places dans chaque wagon de seconde classe est : commence par calculer le nombre total de
10 x 6 = 60 places dans le train. On calcule donc le
nombre total de places en première classe, puis
Le nombre de places en seconde classe est : 60 x 24 = 1 440 en seconde.
Le nombre total de places dans le train est : 1 365 + 1 440 = 2 805
Le nombre de places libres est : 2 805 – 1 512 = 1 293
Exercice 45
C’est la première étiquette qui indique la somme en euros
qu’ont dû payer les Holidays en quittant le camping.
Justification : Combien de nuitées vont être facturées à
la famille ? 29 – 17 ou (29 – 17) + 1 ?
Pour le camping, tout se passe comme si les Holidays étaient Réfléchissons.
restés du 17 juillet à 12 h au 29 juillet à 12 h.
Le 18 juillet à 12 h, les Holidays doivent 1
Le nombre de nuitées qui vont être facturées aux Holidays est nuitée, soit 18 – 17 nuitée.
29 – 17 soit 12.
Seul, l’enfant de 8 ans a bénéficié d’un tarif réduit. Pour déterminer le nombre de nuitées qui
vont être facturées à la famille, on calcule
La dépense par nuitée en euros pour le séjour des cinq donc 29 – 17. (On ne l’obtient pas par une autre méthode)
personnes a donc été : 2,50 + (4,80 x 4) = 2,50 + 19,20 = 21,70
La somme totale en euros que devait par nuitée la famille
Holidays au camping était : 21,70 + 1,90 + 2,30 + 0,61 = 26,51
La somme totale en euros qu’a dû payer la famille Holidays en
partant est : 26,51 x 12 = 318,12
Exercice 48
Énoncé
Florine achète 2,100 kg de pommes à 1,6 € le kilo. Elle paie avec
un billet de 5 euros.
Ce n’est pas, bien sûr, le seul énoncé qui
convienne.
Le prix en euros des crevettes roses est : 21 x 0,29 = 6,09 (9,8 x 0,35) + (21 x 0,29) + (2,34 x 2)
représente le prix total en euros de la limande,
Le prix total en euros des deux soupes de poisson est : des crevettes roses et des deux soupes de
2,34 x 2 = 4,68 poisson.
- 2 h 25 min
18 h 50 min
c) La somme en euros qu’a dépensée Monsieur Durand pour
faire le voyage est : 240 + (1,18 x 64,5) = 240 + 76,11 = 316,11 Le prix total en euros de l’essence utilisée
s’obtient en multipliant le prix d’un litre par le
nombre de litres achetés.
Exercice 51 1) La longueur en m de fil nécessaire pour
faire une fois le tour de la propriété s’obtient
1) Le nombre de piquets utilisés pour la clôture de la propriété en multipliant 1,3 (la distance en m séparant
(268) est égal au nombre d’intervalles séparant deux piquets deux piquets consécutifs) par le nombre
consécutifs. d’intervalles.
Combien y a-t-il d’intervalles ?
La longueur en m de fil métallique utilisé par Monsieur
Champêtre pour sa clôture est : 1,3 x 268 x 2 = 696,8 Il fallait se souvenir que si l’on place des points
sur une ligne fermée, il y a autant de points
que d’intervalles.
9 points
9 intervalles
2) Le prix total en euros du fil utilisé est : 1,96 x 696,8 = 1 365,728 2) Le chiffre des millièmes de 1 365,728
est 8. Par suite, l’arrondi au centième de 1
L’arrondi au centième de ce prix est 1 365,73 365,728 est 1 365,73.
Exercice 52
• Lorsque tu tapes dans la cellule A1 :
Séance 8
Exercice 55
Le prix en euros des 19 gommes est : 0,97 x 19
Séance 9
Exercice 56
Le prix du câble s’obtient en multipliant le prix
Le prix en euros du câble est : 11,80 x 4,95
d’un mètre par le nombre de mètres achetés.
Mentalement, on pouvait voir qu’il y avait une erreur dans le
prix qu’annonçait la marchande. En effet :
11,80 < 12 et 4,95 < 5
Par suite, le prix en euros du câble est inférieur à 12 x 5, c’est-
à-dire à 60.
Exercice 57
1 609 m = 1,609 km donc 1 mile = 1,609 km
La distance en km qui sépare la maison de Madame Smith de
On fait une multiplication. C’est l’opération
l’école est 0,85 x 1,609 soit environ 1,368 km. que tu aurais faite si la distance entre l’école
et la maison de Madame Smith avait été de 2
ou 3 miles.
Exercice 58 1 L d’eau pèse 1 kg. Par suite, si nous
déterminons le nombre total de litres contenus
Le nombre de packs d’eau contenus dans les 24 cartons est : dans 24 cartons, nous en déduisons le «poids»
24 x 12 = 288 total de l’eau contenue dans ces cartons.
Le nombre de litres d’eau contenus dans un pack est : 1,5 x 6 = 9 Pour déterminer ce nombre de litres, on
pouvait également utiliser la méthode suivante :
Le nombre total de litres d’eau contenus dans les 24 cartons Le nombre de bouteilles contenues dans les 24
est : 9 x 288 = 2 592 cartons est :
24 x 12 x 6 = 1 728
1 L d’eau pèse 1 kg, donc 2 592 L d’eau pèsent 2 592 kg. Le nombre total de litres d’eau contenus dans
les 24 cartons est :
1,5 x 1 728 = 2 592
Le chargement de la camionnette ne doit pas dépasser 2 500 kg.
On ne peut donc pas mettre dans la camionnette 24 cartons
contenant chacun 12 packs d’eau minérale.
® 36 772 36582
2) 0,81 x 10 est égal à : 2) (Pour multiplier un décimal par 10 on
® 0,810 déplace sa virgule de 1 rang vers la droite)
® 81
® 0,081
˝ 8,1
3) Le double de 0,67 est 2 x 0,67
3) Le double de 0,67 est :
® 1,24
® 6,7
® 0,134 4)
˝ 1,34 19,4
4) Pose l’opération : 19,4 x 50,8. Tu trouves : x 50,8
® 752,48 155,2
˝ 985,52
970 ., . fl Attention ! Il ne faut pas oublier
® 1 001,52
® 985,55 985,5,2 de décaler d’un rang de plus vers la
5) 3,150 kg de saumon coûtent 69,30 €. Combien coûtent gauche, vu le zéro de 50,8
315 kg de saumon ? 5) 315 = 3,15 x 100
˝ 6 930 € Par suite, 315 kg de saumon coûtent 100 fois
® 693 € plus cher que 3,15 kg. Ils coûtent donc en euros
® 69,30 € 69,30 x 100 soit 6 930.
® 6,930 €
6) 75,248 x 0,1 est égal à : 6) Pour multiplier un décimal par 0,1 on
® 752,48 déplace sa virgule de 1 rang vers la gauche.
˝ 7,524 8
® 0,752 48
® 75,248
7) Pour multiplier un décimal par 0,001 on
7) 94,21 x 0,001 est égal à : déplace sa virgule de 3 rangs vers la gauche.
® 94 210
0094,21
® 0,009 421
˝ 0,094 21
® 0,000 942 1 8)
8) 0,8 x 1,25 est égal à : On déduit le résultat de l’égalité :
® 0,001 8 x 125 = 1 000
˝1
® 10 9)
® 0,000 1 295,4 est proche de 300,
9) Le produit 295,4 x 32,81 est proche de 32,81 est proche de 30,
® 6 000
donc 295,4 x 32,81 est proche de 300 x 30
˝ 9 000 soit de 9 000.
® 12 000
® 15 000
10) Un seul de ces nombres est égal à 12,6 x 27,3. 10) Le nombre 12,6 est proche de 10,
Mentalement, on voit qu’il s’agit de : 27,3 est proche de 30,
® 3 439,8 donc 12,6 x 27,3 est proche de 10 x 30 soit
® 343,86 de 300.
˝ 343,98 La bonne réponse est donc :
® 34,98 • soit 343,86 • soit 343,98
Comme : 6 x 3 = 18, le deuxième chiffre
après la virgule de 12,6 x 27,3 est 8. La bonne
réponse est donc 343,98.
c
Expliquons en détail « la technique du calque »
Les deux tracés se superposent exactement. On plie ensuite la feuille le long de la droite
bleue. On regarde ensuite si les deux poissons
cas 2 se superposent exactement.
Exercice 2
(d)
(d2 )
(d3 )
(d6 )
Exercice 6
(d )
Le symétrique de la figure On dit dans ce cas que la droite (d) est un axe
se superpose exactement à de symétrie de la figure.
elle-même.
Exercice 7 (d)
Jules a raison, Jade et Méline ont tort.
On voit bien que cette figure n’est pas symétrique par rapport
à la droite (d). Par conséquent, la droite (d) n’est pas un axe de
symétrie de cette figure.
A
(d)
A'
Séance 2
Les commentaires du professeur
Séquence 5
c
Tu viens dans cet exercice de découvrir ce qu’est
le symétrique d’un point par rapport à une
c
droite.
B' B (d)
A 5 carreaux 5 carreaux A'
C C'
D D' B B'
C C'
E E'
D D'
E E'
On dit qu’un point est son propre symétrique
2) Le symétrique E’ du point E par rapport à la droite (d) est E. lorsque ce point et son symétrique sont
D
confondus (c’est-à-dire qu’ils sont « exactement
De façon générale, chaque point situé sur la droite (d) est son (d)
au même endroit
G' »). F' E C
propre symétrique.
C'
Exercice 10
1) Ici, pour construire le symétrique d’un point à E'
D l’aide d’un quadrillage, il suffit de « compter
les diagonales de carreaux » : B
(d)
G' F' E C F
C'
B'
1,5 ago
la
A
di
E'
fo nale
is
B
F
1,5 ago
A
la
B'
di
fo nale
is
G
A' G A' D'
D'
Exercice 11
1) Le segment [AA’] et la droite (d) semblent perpendiculaires.
Le segment [BB’] et la droite (d) semblent également
perpendiculaires.
a)
B
A
(d)
A'
On place
l’équerre de la
façon suivante
pour tester si les
droites (AA’)
et (d) semblent
2) D’après la figure, il semble que : AE = EA’ et que BF = FB’. perpendiculaires.
3) La droite (d) semble être la médiatrice des segments [AA’] et B'
On fait de même
[BB’]. pour (BB’) et (d).
(d)
A
On vérifie avec le
B
A' compas que AE
et EA’ semblent
égales de la façon
B' suivante.
On fait de même
pour BF et FB’.
Exercice 12
On applique la méthode vue précédemment.
On utilise l’équerre et le compas.
C‘ A
(d)
I
A‘
B‘
C A‘
(d2 )
On utilise à nouveau la méthode vue
précédemment.
Séquence 5
c c
A (d1 )
Il fallait faire attention à bien lire la consigne :
A’ est le symétrique de A par rapport à la droite
(d1). Il faut donc tracer la perpendiculaire à
B' la droite (d1) passant par A puis prendre son
compas.
A'
Il fallait ensuite construire B’, le symétrique du
point B par rapport à la droite (d2 ).
Exercice 14
On applique à nouveauC'
la même méthode B'
B' pour obtenir les points A’, B’ et C’.
C'
Pourquoi n’a-t-on pas A
égalités de longueurs ? H
ci-contre. On a voulu
coder l’égalité des
K I deux longueurs AJ
et JA’. A'
Quelqu’un qui
regarde la figure va
certainement dire :
d’après la figure on
a HJ = JA’. Ce qui ici
C est faux.
J En fait, comme le segment [AJ] est coupé par
B
au moins un autre segment, on ne peut pas
AJ = JA’ coder l’égalité de longueur AJ = JA’.
BI = IB’
CK = KC’ De fait, on ne peut coder aucune des trois
égalités de longueur sur la figure.
A'
Exercice 16
(∆)
c c
(d')
(d) 1)
(d)
(∆)
(d')
Exercice 18
A ∈ (Δ)
(∆) (d)
A Nous savons que chacun des points de la droite
(D) est son propre symétrique par rapport à
(d') la droite (D). Donc le symétrique de A par
rapport à (D) est A lui-même.
Exercice 19
1)
G
1)
C'
2) On remarque que parmi C, D, E, F et G,
tous les point qui sont sur le segment [AB] ont
pour symétrique un point du segment [A’B’].
2)
De plus, les points qui ne sont pas sur [AB]
C ∉ [AB] C’ ∉ [A’B’] ont pour symétrique un point qui n’est pas sur
[A’B’].
D ∈ [AB] D’ ∈ [A’B’]
E ∈ [AB] E’ ∈ [A’B’] 3) Il fallait écrire que ce que nous avons
constaté ci-dessus pour les points A, D, E,
F ∈ [AB] F’ ∈ [A’B’] F semblait vrai pour tout point du segment
[AB].
G ∉ [AB] G’ ∉ [A’B’]
3) Si un point M est sur le segment [AB], alors son symétrique 4) Nous remarquons qu’inversement, le
M’ semble être sur le segment [A’B’]. symétrique de tout point du segment [A’B’]
semble être sur le segment [AB].
4) Le point N semble être sur le segment [AB].
Exercice 20
1)
E F'
1)
D
Nous venons de voir que le symétrique d’un
A (∆)
C segment est un segment. Pour construire le
symétrique de chacun des trois segments,
B il suffit de commencer par construire le
F symétrique de chacune de ses extrémités.
D' E' 2)
C' On remarque que les longueurs d’un segment
B' et de son symétrique semblent être égales.
A'
2) Il semble que : AB = A’B’ CD = C’D’ EF = E’F’.
En mathématiques, si une propriété est dite vraie (par exemple :« deux segments de même longueur sont symétriques »), cela veut
c
dire qu’elle est toujours vraie. Ici, lorsqu’on dit que cette propriété est fausse, on veut dire qu’elle n’est pas toujours vraie. Pour le
c
démontrer, il suffit alors de trouver un exemple pour lequel la propriété n’est pas vérifiée (on appelle cela un contre-exemple).
Voici un contre-exemple :
D [AB] et [CD] sont deux segments de même longueur. Supposons qu’ils soient symétriques par
A rapport à une droite (D). Nous cherchons où peut se trouver cette droite.
Le symétrique du point B est nécessairement une extrémité du segment [CD]. Il y a donc deux possibilités : D ou C.
D La droite (D) est nécessairement la médiatrice du segment [BC]. On voit bien alors que
A le point D n’est pas le symétrique du point A. Le symétrique du point B n’est donc pas le
(∆)
point D.
C
Conclusion : les deux cas envisagés mènent à quelque chose d’impossible. Les segments [AB] et [CD] ne peuvent donc pas être
symétriques par rapport à une droite.
Exercice 22
1) 2)
(∆)
I'
A'
3) 3)
a) a)
On sait que : I ∈ [AB]
On sait que le symétrique de tout point du
D’après la propriété : Le symétrique du segment [AB] est le segment [AB] est sur le segment [A’B’].
segment [A’B’]. Comme I est sur [AB], le point I’ est donc sur
le segment [A’B’].
On conclut : I’ ∈ [A’B’]
b) b)
Le symétrique du segment [AI] est [A’I’], donc : AI = A’I’. Nous utilisons dans cette question la propriété
suivante : « un segment et son symétrique ont
Le symétrique du segment [IB] est [I’B’], donc : IB = I’B’.
la même longueur ».
Or I est le milieu de [AB] donc : AI = IB.
On a : AI = IB, AI = A’I’ et IB = I’B’ donc A’I’ = I’B’.
Comme I’ ∈ [A’B’] et que A’I’ = I’B’, le point I’ est le milieu de
[A’B’].
A'
Séance 4
Les commentaires du professeur
c
Séquence 5 c
A'
C F'
C'
F
(∆)
N'
K K'
U' O'
P'
N U
T' Q'
E' S'
L O P T S R'
M' L'
Q R
M
Exercice 24 (suite)
(∆)
Z'
X
X'
Z
Y Y'
Exercice 25
y'
(∆)
y x'
x
B'
A
B
A'
Le symétrique d’une demi-droite est une demi-droite.
x y y' x'
t t'
s'
B
C‘ s
B' C
Le symétrique d’un angle est un angle de même mesure.
C lisiblité.
O 2)
D F
Les six points construits semblent tous être sur
E un même cercle.
F' 3)
A' On utilise la propriété selon laquelle un
C segment et son symétrique ont la même
E' longueur.
O'
4) On trace le cercle de centre O’ qui passe
B' par A’ : il semble passer par B’, C’, D’, E’ et
F’.
D' C'
5)
2) Les points A’, B’, C’, D’, E’ et F’ semblent appartenir à un Il semble donc que le symétrique d’un cercle
même cercle. soit un cercle de même rayon.
3) O’A’ = OA car les segments [OA] et [O’A’] sont Nous allons admettre par la suite que ce
symétriques. résultat est toujours vrai, c’est-à-dire que
5) Conjecture : le symétrique du cercle C est le cercle C ’ de le symétrique d’un cercle par rapport à une
droite est toujours un cercle de même rayon.
centre O’ et de même rayon.
Exercice 27
a) b)
c) d)
(∆)
Il fallait reconnaître dans les cas a), b) et d) des demi-cercles. On a appliqué une propriété qui paraît naturelle : le symétrique
d’un demi-cercle est un demi-cercle.
c c
Exercice 29
Exercice 30
1) 4)
(d) A
1)
2)
3)
A'
Chaque point de l’axe de syméytrie est son
2) (d) est la médiatrice de [AA’] car A’ est le symétrique du propre symétrique. Par conséquent, par la
point A par rapport à la droite (d). symétrie axiale par rapport à la droite (AA’),
3) Les axes de symétrie du segment [AA’] sont la droite (d) et tout point du segment [AA’] est son propre
symétrique : le symétrique du segment [AA’]
la droite (AA’).
par rapport à la droite (AA’) est le segment
[AA’] lui-même. La droite (AA’) est donc un
axe de symétrie pour le segment [AA’].
Exercice 31 2) Il fallait se rappeler que tout point de
la droite (d) est son propre symétrique par
1) rapport à la droite (d).
(d)
3)
I
B est le symétrique de A
B
I est le symétrique de lui-même
A
Le segment [BI] est donc le symétrique du
segment [AI].
J
4) On utilise la propriété selon laquelle un
segment et son symétrique ont la même
2) C’est lui-même car il est sur la droite (d). longueur.
3) C’est le segment [BI] car B est le symétrique de A et I est son 5) On effectue le même raisonnement que
propre symétrique. dans le 3) avec le point J :
4) AI = BI car le symétrique d’un segment est un segment de
B est le symétrique de A
même longueur.
5) AJ = BJ car J est son propre symétrique, d’où [AJ] est le J est le symétrique de lui-même
symétrique de [BJ].
Le segment [BJ] est donc le symétrique du
6) Tu viens de montrer que si M ∈ (d) alors : MA = MB. segment [AJ].
M
soit la médiatrice du segment [AB]. On
c
Séquence 5
A B
C
F
(d) E
Il suffit d’appliquer la méthode expliquée précédemment. N’oublie pas, une fois chaque construction réalisée, de nommer la
médiatrice et de coder la figure.
N’oublie pas également que tu devras à partir de maintenant ne plus utiliser que cette méthode pour construire la médiatrice d’un
segment : c’est la plus fiable et la plus précise.
Exercice 35
1) 2) 1) 2)
A I
(d) B
(d')
3) a)
3) a)
On sait que : la droite (d) est la médiatrice du segment [AB]. Tout point de la médiatrice du segment [AB]
est équidistant de A et de B. I est sur cette
Comme le point I est sur (d), on a : IA = IB. médiatrice donc :
b) IA = IB.
IA = IB = IC.
X2
Les commentaires du professeur
c
Séquence 5 c
E 1)
2)
1) X est équidistant de E et de F donc X se trouve sur la 3) Les points qui sont à la fois équidistants de
médiatrice du segment [EF]. E et de F et situés à 2,5 cm de B sont donc les
points d’intersection de la droite et du cercle
2) X est à 2,5 cm de B donc X se trouve sur le cercle de centre tracés précédemment.
B et de rayon 2,5 cm.
3) Il y a deux solutions au problème : X1 et X2. Ce sont les
deux points d’intersection de la médiatrice du segment [EF] et
du cercle de centre B et de rayon 2,5 cm.
Exercice 37
1)
K et L sont situés sur le même cercle de centre I donc on a :
IK = IL.
2)
Le triangle KLM est isocèle en M donc MK = ML.
1) On utilise dans cette première question
la définition du cercle de centre I. C’est
l’ensemble de tous les points situés à une
même distance de I. Comme K et L sont deux
points de ce cercle, on a donc IK = IL.
2) On utilise ici la définition d’un triangle
isocèle en M.
3) 3) On applique la propriété caractéristique de
la médiatrice vue dans la séance précédente.
Comme les longueurs IK et IL sont égales, le point I est donc Comme les points I et M sont sur la
sur la médiatrice du segment [KL]. médiatrice du segment [KL], la droite (IM)
Comme les longueurs MK et ML sont égales, le point M est est donc nécessairement cette médiatrice.
donc sur la médiatrice du segment [KL]. Code-le sur la figure du corrigé ci-contre.
Remarque : Pour prouver qu’une droite (IM)
La droite (IM) est donc la médiatrice du segment [KL]. est la médiatrice d’un segment [KL], il suffit
de prouver que I et M sont deux points de
cette médiatrice, c’est-à-dire que I et M sont
équidistants de K et de L.
Exercice 38
1) 2)
A I B
1) 2) 3)
c c
G
3) La droite (IJ) semble parallèle à la droite (FG).
Exercice 40
1)
EA = EA’ et FA = FA’.
A'
Comme EA = EA’, le point A’ est donc sur le
C cercle de centre E et de rayon EA. On trace
donc ce cercle.
2) A et A’ doivent être symétriques par rapport à la droite (d).
(d) est donc la médiatrice du segment [AA’]. Comme FA = FA’, le point A’ est donc sur le
3) E est donc sur la médiatrice du segment [AA’]. cercle de centre F et de rayon FA. On trace
donc ce deuxième cercle.
On a donc EA = EA’ .
Le point A’ est donc le deuxième point
Trace le cercle C de centre E et de rayon EA. d’intersection des deux cercles tracés.
On a : A’ ∈ C .
Ceci constitue donc une méthode pour tracer
4) F est sur la médiatrice du segment [AA’]. le symétrique d’un point uniquement au
compas, car pour construire le point A’, nous
On a donc FA = FA’.
n’avons utilisé que le compas (et même pas la
Trace le cercle C ’ de centre F et de rayon FA. règle non graduée !).
On a : A’ ∈ C ’.
5) Comme A ∈ C et A’ ∈ C ’, A’ est le deuxième point
d’intersection de C et C ’.
Exercice 41
1)
1) On utilise la méthode précédente pour
construire dans un premier temps le point B.
A
B
A
E B (d2)
(d2)
D C (d1)
2)
(d1)
Les points A et E semblent effectivement
confondus.
2)
Jade semble avoir raison. Méline semble avoir tort. En fait, c’est difficile à démontrer, mais
on pourrait démontrer qu’ils le sont
Jules a tort. Il ignore qu’on peut toujours tracer le symétrique effectivement.
d’un point par rapport à une droite.
Exercice 42
1) a) D’après les codages de la figure, la droite (d) est
perpendiculaire au segment [AC] et passe par son milieu, c’est
donc sa médiatrice. Comme I est sur cette médiatrice, on a C
donc : (d')
(d)
IA = IC.
b) D’après les codages de la figure, la droite (d’) est
perpendiculaire au segment [BC] et passe par son milieu,
I
c’est donc sa médiatrice. Comme I est également sur cette
médiatrice, on a donc : IB = IC. A B
c) D’après le 1- a) et le 1- b) on a : IA = IC et IB = IC. On a J
donc : IA = IB.
2)
J est sur la médiatrice du segment [AD] donc JA = JD. D
J est également sur la médiatrice du segment [BD] donc
JB = JD.
Comme JA = JD et JB = JD, on a : JA = JB.
3)
Comme IA = IB, I est sur la médiatrice du segment [AB]. Dans ce type d’exercice, pense à écrire des
Comme JA = JB, J est sur la médiatrice du segment [AB]. phrases courtes et précises.
D
Les commentaires du professeur
G
c
Séquence 5 c
C
H
0 axe
B 1 axe
J E I
1 axe
K M
0 axe
3 axes L
N O
Exercice 44 Le triangle ABC est isoclèle en A, on code donc
sur la figure l’égalité de longueurs AB = AC.
(d)
A
1) La droite (d) semble passer exactement
par le point A. Pour en être sûr, nous allons le
démontrer dans la réponse suivante.
2)
Exercice 45
B
40˚
A
Pour tracer la figure, on commence par tracer
un cercle C de centre O et de rayon 4 cm
puis on place un point A « au hasard » sur ce
cercle.
On utilise ensuite le rapporteur pour placer un
point B tel que ∑AOB = 40° .
m C 90 0
4c
9
O
B A
40° A
m C
4c
140° 40°
40°
A B C
N’oublie pas que pour rédiger ce type de
démonstration, il faut faire des phrases claires
et courtes !
x
Séance 8
Les commentaires du professeur
O O
B
y
B
y 2)
3) On applique la propriété vue dans la
séance précédente : « dans un triangle isocèle,
2) On a OA = OB, le triangle OAB est donc isocèle en O.
la médiatrice de la base est la bissectrice de
l’angle au sommet ».
3) La médiatrice du côté [AB] du triangle OAB isocèle en O est
Nous venons de découvrir une méthode
également la bissectrice de l’angle ∑
AOB permettant de tracer la bissectrice d’un
angle sans utiliser de rapporteur !
Exercice 52
t
x
D
A B E
y s C
Les remarques du professeur : On applique la méthode vue précédemment.
(d2) (d3)
F
E
(d1)
3) Les trois bissectrices semblent être concourantes.
Les remarques du professeur :
On a appliqué la méthode vue précédemment pour tracer chacune des trois bissectrices.
Tu reverras en classe de quatrième que les trois bissectrices d’un triangle sont toujours concourantes (On rappelle que des droites
concourantes sont des droites qui se coupent en un même point).
1 2 3
A A A
B C B C B C
ABC = ∑
1) Le triangle ABC est équilatéral donc il est isocèle en A. Par suite : ∑ ACB. Trace sur la figure
1 l’axe de symétrie passant par A en rouge. On sait que cette droite est aussi la bissectrice de l’angle
∑.
BAC
∑ = BAC
2) Le triangle ABC est équilatéral donc il est isocèle en B. Par suite : BCA ∑ . Trace sur la figure
2 l’axe de symétrie passant par B en rouge. On sait que cette droite est aussi la bissectrice de l’angle
∑
ABC .
3) Le triangle ABC est équilatéral donc il est isocèle en C. Trace sur la figure 3 l’axe de symétrie passant
∑.
par C en rouge. On sait que cette droite est aussi la bissectrice de l’angle BCA
ABC = ∑
4) D’après le 1) et le 2), on a : ∑ ACB et ∑ ABC = ∑
∑ . Par conséquent : ∑
ACB = BAC ∑.
ACB = BAC
∑, ∑
Les angles BAC ABC et ∑
ACB du triangle équilatéral ont même mesure.
Comme les trois bissectrices tracées ci-dessus partagent en deux angles égaux chacun des trois angles.
Les six angles codés dans les figures 1, 2 et 3 ont tous la même mesure.
5)
B C
M
Séquence 5
Les trois angles d’un triangle équilatéral ont même mesure. Le triangle EMF est donc équilatéral et ses
trois angles ont donc la même mesure.
On a donc :
∑ ∑ = EMF
MEF = MFE ∑
Exercice Je m’évalue
˝ oui
® non
® oui
˝ non
3) Dire que B’ est le symétrique de B par rapport à la droite (d) 3) Seule la troisième réponse est fausse. Nous
revient à dire que : avons le symétrique d’un point dans la séance
˝ B et B’ sont symétriques par rapport à la droite (d) 2 (en particulier dans le « Je retiens »). Si tu
˝ (d) est la médiatrice du segment [BB’] n’as pas bien répondu, révise cette séance.
® B et B’ sont sur la droite (d)
˝ B est le symétrique de B’ par rapport à la droite (d)
4) Le symétrique d’un angle est un angle. On sait
4) Le symétrique d’un angle est : de plus que c’est un angle de même mesure. Ce
˝ un angle n’est pas un triangle car les deux côtés d’un angle
® un triangle sont des demi-droites (et non des segments). Si tu
® un angle de mesure différente n’as pas bien répondu, reporte-toi à la deuxième
˝ un angle de même mesure question de l’exercice 25 de la séance 4 et au « Je
retiens » qui suit.
5) Combien la figure ci-dessous a-t-elle
5) La figure possède 6 axes de symétrie. Il
d’axes de symétrie ? fallait faire attention à ne pas en oublier et à
ne pas compter plusieurs fois le même. Si tu ne
comprends pas bien cette réponse, reporte-toi
au début de la séance 5, en particulier aux
exercices 28 et 29 ainsi qu’à leurs corrigés.
˝6 1
® 12 2
®4 3
® aucun
4
c
7) Si tu n’as pas bien compris cette question,
reporte-toi à l’exercice 32 de la séance 5 ainsi
10) Un angle admet un axe de symétrie qui est : 10) Cette notion a été abordée dans l’exercice
® parallèle à un de ses côtés 50 de la séance 8 et dans le « Je retiens » qui
® perpendiculaire à un de ses côtés suit.
˝ sa bissectrice
® confondu avec un de ses côtés
a)
Il suffit encore de connaître la table de
multiplication par 7.
On a : 7 x 9 = 63.
On peut également écrire : 7 = 63 : 9
Exercice 2 2)
Nous cherchons dans cette question à
1) Les 11 premiers multiples de 7 sont :
« approcher sans dépasser » le nombre 60 par
7x0;7x1;7x2;7x3;7x4;7x5;7x6;7x7;7x8; un multiple de 7.
7 x 9 ; 7 x 10 soit 0 ; 7 ; 14 ; 21 ; 28 ; 35 ; 42 ; 49 ; 56 ; 63 ; 70.
Le multiple de 7 le plus proche de 60 et qui ne
2) dépasse pas 60 est 7 x 8 soit 56.
60 = (7 x 1) + 53 Au delà de 7 x 8, c’est-à-dire pour les multiples
de 7 qui s’écrivent 7 x 9 ; 7 x 10 ; ...; les
60 = (7 x 2) + 46
nombres obtenus sont plus grands que 60. On
60 = (7 x 3) + 39 ne peut donc, en leur ajoutant un nombre,
obtenir 60. Tu ne pouvais donc pas remplir les
60 = (7 x 4) + 32
deux dernières lignes.
60 = (7 x 5) + 25
3)
60 = (7 x 6) + 18
S’il confectionne 8 bouquets, il ne restera que
60 = (7 x 7) + 11 4 roses. Il ne pourra plus alors confectionner de
60 = ( 7 x 8 ) + 4 bouquet. La réponse est donc 8.
On a : 39 = (4 x 9) + 3.
c
On cherche le plus grand multiple de 4 « qui
ne dépasse pas 39 ».
4 x 10 = 40.
36 est le plus grand multiple cherché.
c
Exercice 7
a) Combien de costumes pourra-t-elle coudre ? 32
Écris l’égalité te permettant d’obtenir ta réponse :
a)
c) La méthode qui consiste à poser la division euclidienne est « En 9, combien de fois 3 ? » 3 fois.
la plus rapide et la plus efficace.
3 x 3 = 9, j’écris 9 et j’effectue 9 - 9.
Je trouve 0.
3 x 2 = 6, j’écris 6 et j’effectue 8 - 6.
8 0 7 5 9 3 6 3 5
Séance 2
4
Les commentaires du professeur
5 1 4 7
Séquence 6
1 2
c c
- 7 2 8 9 7 - 3 6 - 4 8 4 2 8
9 0 8
8 7 0 3 3 4
- 8 1 - 0 0 - 2 4
6 5 3 5 1 0 7
- 6 3 - 3 2 - 9 6
2 3 1 1
Les remarques du professeur :
4 0 1 7 1 3
7 2 6 3 1 9 3 7 4 5 - 3 9 3 0 9
- 6 2 2 3 - 9 0 2 0 1 1
1 0 6 3 7 - 0 0
- 9 3 - 0 0 1
- 1
1 7
1 7
1 3 3 7
0
(31 x 23) + 13 = 726 (45 x 20) + 37 = 937 13 x 309 = 4 017
3 0 9 5 1 9
- 1 9 1 6 2
1 1 9
- 1 1 4
5 5
- 3 8
1 7
(19 x 162) + 17 = 3 095
Les remarques du professeur :
Il suffisait à nouveau d’appliquer la méthode vue précédemment. Cette méthode est une méthode détaillée : on écrit les
soustractions successives. Il va falloir progressivement apprendre dans ce chapitre à se passer de ces soustractions intermédiaires.
Voici ci-dessous la dernière division posée et effectuée sans les soustractions successives :
3 0 9 5 1 9
1 1 9 1 6 2
5 5
1 7
3 4 4 5 1 7
7 5 4 5 1 8 8 0 1 5 2 9
0 4 5 2 2 1
3 4
4 1 8 2 0 2 2 7 6
9
1 6 5 1 1 1 8 5
3 1 1
ffaux
fa
aaux
ux
Comme (18 x 218) + 3 n’est pas égal à 7 545 (mais à 7 527), on sait que la division de Ludivine est fausse.
Comme (17 x 22) + 11 n’est pas égal à 3 445 (mais à 385), on sait que la division de Pauline est également fausse.
Comme (29 x 276) + 11 est égal à 8 015, on peut affirmer que le résultat de la division de Léonie a des chances d’être juste. On
vérifie quand même qu’elle ne s’est pas trompée dans les étapes intermédiaires.
4 6 9 7
a)
On commence par chercher à remplir la
première case bleue ci-dessous.
4
4
9 7
c
Séquence 6 c
6
4 9
6 7
0 6 x 7 = 42. On cherche donc le chiffre ® tel
que :
4 ® - 42 = 4
Le nombre 4 ® est donc 46. Le chiffre ® est
donc 6.
4 6 9 7
4 6
124 : 7 = 17
9 2 2 7 9
Séquence 6
c
Il faut faire attention et ne pas oublier que
dans ce cas, la réponse n’est pas 11 mais 12
c
(7 x 142) + 3 jours, nous serons un samedi. Pour trouver la réponse, on effectue la division
(7 x 142) + 4 jours, nous serons un dimanche. euclidienne de 3 000 par 24 (car il y a 24 h
dans une journée).
(7 x 142) + 5 jours, nous serons un lundi.
(7 x 142) + 6 jours, nous serons un mardi.
Si aujourd’hui, nous sommes un mercredi, alors dans 1 000
jours nous serons un mardi.
1)
Le reste de la division euclidienne de 564 par 12 est 0. Le reste de cette division euclidienne est 0,
autrement dit : 564 = 12 x 47.
2)
94 x 6 = 564 Cette égalité signifie que 564 est un multiple
de 12 (elle signifie également que 564 est un
94 et 6 sont deux diviseurs de 564. multiple de 47).
3)
On dit également 564 est divisible par 12 ou
a) encore 12 est un diviseur de 564.
5 6 4 2 3 3)
1 0 4 2 4 c)
6 6 6 6 6
Comme 6 666 = 6 x 1 111, 6 666 est un multiple de 6. 0 6
0 6 1 1 1 1
4 5 6 Comme 45 = (6 x 7) + 3,
3 0 6
7 45 n’est pas un multiple de 6. 0
Cependant, ce n’est pas la meilleure méthode.
On peut voir immédiatement qu’un entier qui
s’écrit uniquement avec des 6 est un multiple
6 1 6 Comme 61 = (6 x 10) + 1, de 6 :
0 1 1 0 61 n’est pas un multiple de 6. 6 666 = 6 x 1 111
De même, il faut voir immédiatement que :
2) 555 = 5 x 111
On sait que 56 = 7 x 8 donc 56 est divisible par 7. 33 333 = 3 x 11 111
999 999 = 9 x 111 111
5 6 9 Comme 56 = (9 x 6) + 2,
...
2 6 56 n’est pas divisible par 9.
2)
Un nombre ne peut pas être divisible par un
On a : 56 = 2 x 28 donc 56 est divisible par 28. nombre plus grand que lui. 56 ne peut donc
pas être divisible par 112. Par contre 112 est
56 est plus petit que 112, il ne peut donc pas être divisible par divisible par 56 car 112 = 56 x 2.
112.
3)
3)
Remarque générale :
77 077 = 7 x 11 011
Corrigé 21
1)
a)
1) a)
12 x 0 ; 12 x 1 ; 12 x 2 ; 12 x 3 ; ...
12 x 0 = 0
12 x 1 = 12 Il ne faut jamais oublier 0 : c’est bien un
12 x 2 = 24 multiple de 12 car : 12 x 0 = 0.
12 x 3 = 36
12 x 4 = 48
12 x 5 = 60
12 x 6 = 72
12 x 7 = 84
12 x 8 = 96
12 x 9 = 108
12 x 10 = 120
b)
Les onze premiers multiples de 12 sont donc : 0 ; 12 ; 24 ; 36 ;
48 ; 60 ; 72 ; 84 ; 96 ; 108 ; 120. c) On utilise la remarque faite précédemment :
b) pour passer d’un multiple de 17 au suivant, il suffit
d’ajouter 17.
Il suffit d’ajouter 12 :
On commence par 0, car 0 est un multiple
0 + 12 = 12 ; 12 + 12 = 24 ; 24 + 12 = 36 ; 36 + 12 = 48 ; ... de 17.
2- On compte de 17 en 17 en partant de 0 :
On ajoute 17, puis encore 17, ... pour obtenir
0, 17, 34, 51, 68, 85, 102, 119, 136, 153, 170, 187. les multiples successifs de 17. On peut
s’arrêter à 187 car on recherche les multiples
Les multiples de 17 compris entre 101 et 174 sont 102, 119,
compris entre 101 et 174.
136, 153 et 170.
Il ne reste plus qu’à repérer les multiples
compris entre 101 et 174 parmi ceux écrits.
Exercice 22
1) 0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60, 66, 72, 78, 84. 1)
2) 0, 15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120, 135.
2)
3) C’est le plus petit des nombres présents dans les deux listes
(sans prendre en compte 0) : c’est donc 30. 3- On dit qu’un entier est multiple commun à
6 et 15 lorsque c’est à la fois un multiple de 6
30 est le plus petit multiple commun à 6 et 15 différent de 0. et un multiple de 15.
c c
26 ; 144 ; 120 ; 1 002 ; 18 280 et 55 558 sont divisibles par 2. • un nombre est divisible par 2 s’il se termine
par 0, 2, 4, 6 ou 8.
35 ; 120 ; 2 025 et 18 280 sont divisibles par 5.
• un nombre est divisible par 5 s’il se termine
par un 0 ou par un 5.
Exercice 25
Voici les 6 entiers de trois chiffres que l’on peut former avec les On cherche dans un permier temps tous les
chiffres 4, 9 et 8 : nombres de trois chiffres que l’on peut former
avec 4, 9 et 8. On cherche ensuite parmi ces
498 ; 489 ; 894 ; 849 ; 948 ; 984 nombres ceux qui se terminent par un 0, un 2,
un 4, un 6 ou un 8.
Parmi ces nombres, seuls 498 ; 894 ; 948 et 984 sont divisibles
par 2.
Exercice 26 On commence dans un premier temps par
repérer les entiers de trois chiffres les plus
Les entiers de 3 chiffres sont dans l’ordre décroissant : grands.
999, 998, 997, 996, 995, ...
Ensuite, on cherche parmi ces entiers ceux qui
Un entier est divisible par 5 s’il se termine par 0 ou par 5. sont divisibles par 5, c’est-à-dire ceux qui se
Le plus grand entier de 3 chiffres divisible par 5 est donc 995. terminent par un 0 ou un 5.
Exercice 28
1) Peut-on partager 100 bonbons, 600 bonbons, 1 300
bonbons en quatre parts égales ?
1 3 0 0 4
1)
1 300 = 4 x 325 ; 48 = 4 x 12 b)
1 348 bonbons se partagent donc en 4 parts égales de
L’idée d’Amaury est de décomposer 1 348 en
325 + 12 soit 337 bonbons. 1300 (on sait que c’est un multiple de 4) plus
48 (on sait également que c’est un multiple
618 = 600 + 18 de 4).
600 = 4 x 150 18 n’est pas divisible par 4. On place alors 325 bonbons dans chaque part
On n’arrive pas à partager 618 bonbons en quatre parts puis on ajoute dans chaque part 12 bonbons.
Il y a donc 337 bonbons dans chaque part :
égales.
1 348 est donc divisible par 4.
c)
On essaie de faire pareil avec 618 ; 600 est
Un entier est divisible par 4 si le nombre formé par ses deux bien un multiple de 4, mais 18 ne l’est pas.
derniers chiffres est divisible par 4. Il n’est donc pas possible de partager 618
bonbons en 4 parts égales.
c)
c
1) On applique le critère de divisibilité par 4.
28 est divisible par 4 donc 1 028 est divisible par 4. 4 est pair.
88 est divisible par 4 donc 77 588 est divisible par 4.
En effet, s’il est divisible par 4, il s’écrit 4 x ®,
42 n’est pas divisible par 4 donc 4 442 n’est pas divisible par 4. où ® est un entier.
56 est divisible par 4 donc 756 est divisible par 4.
Comme 4 = 2 x 2, ce nombre s’écrit 2 x 2 x ®.
11 n’est pas divisible par 4 donc 756 123 411 n’est pas divisible
par 4. Ce nombre est bien de la forme 2 multiplié
par un entier, il est donc pair.
2)
Tous les entiers de la liste qui sont divisibles par 4 sont pairs.
Exercice 30
L’affirmation est fausse. Par contre,
L’affirmation est fausse ! l’affirmation suivante est vraie :
Donnons un contre-exemple :
« Si un entier est divisible par 4, alors il est
6 est divisible par 2 mais n’est pas divisible par 4. divisible par 2 ».
Exercice 31
Il suffit d’appliquer le critère de divisibilité
On ne peut pas. 46 n’est pas divisible par 4. par 4 !
Par conséquent, 3 946 ne l’est pas non plus.
Exercice 32
a) a) On applique le critère de divisibilité par 4
au nombre 79®6.
On cherche le chiffre manquant tel que 79®6 soit divisible par
4, c’est-à-dire tel que ®6 soit divisible par 4.
Les seuls nombres de la forme ®6 divisibles par 4 sont : 16 ;
36 ; 56 ; 76 ; 96.
Ainsi, ® représente 1 ou 3 ou 5 ou 7 ou 9. b)
b)
On a vu dans l’exercice 29 que tout nombre
4®®3 n’est jamais divisible par 4 car il n’est pas divisible par 2. divisible par 4 est nécessairement divisible par
2. Il se termine donc nécessairement par 0, 2,
On ne peut pas trouver de chiffre répondant à la question. 4, 6 ou 8. Comme le nombre 4®®3 ne se
termine par aucun de ces chiffres, ce nombre
ne peut pas être divisible par 4.
Exercice 33
17®® est divisible par 4 et par 5 uniquement si le nombre ®® On cherche un nombre à la fois divisible par
est divisible par 4 et s’il se termine par un 0 ou un 5. 4 et par 5.
S’il s’écrit ®5, il ne peut pas être divisible par 4. On peut commencer à chercher un nombre de
la forme 17®® divisible par 5.
S’il s’écrit ®0, il n’est divisible par 4 que s’il est égal à : 00 ; 20 ;
40 ; 60 ; 80. On cherche ensuite parmi les nombres trouvés
Le nombres de la forme 17®® répondant à la question sont : ceux qui de plus sont divisibles par 4.
8 0 1 3 8 0 1 3 7 8 3 3 6 8 3 3
2 0 2 6 7 2 0 2 6 7 1 8 2 6 1 0 8 2 2 7
2 1 2 1 0 3 2 3
0 0 0 2
4 7 8 2 3 6 8 9 4 3
1 7 1 5 9 4 0 8 2 2 9 8
2 8 2 9
1 2 2 4
0 0
La somme des
Somme des
nombre Est-il divisible par 3 ? « chiffres » est-elle
« chiffres » du nombre
divisible par 3 ?
c
On applique le critère de divisibilité par 3.
c
1 + 2 + 3 = 6.
6 est divisible par 3 donc 1 230 est divisible par 3.
1 + 2 + 3 + 2 = 8.
8 n’est pas divisible par 3 donc 1 232 n’est pas divisible par 3.
1 + 2 + 3 + 4 = 10.
10 n’est pas divisible par 3 donc 1 234 n’est pas divisible par 3.
1 + 2 + 3 + 6 = 12.
12 est divisible par 3 donc 1 236 est divisible par 3.
1 + 2 + 3 + 8 = 14.
14 n’est pas divisible par 3 donc 1 238 n’est pas divisible par 3.
Conclusion :
les seuls entiers de la forme 1 23® à la fois divisibles par 2 et
par 3 sont 1 230 et 1 236.
Exercice 37
• Les entiers de la forme ®1® sont divisibles par 4 quand le
nombre 1® est divisible par 4.
Les seuls nombres de la forme 1® divisibles par 4 sont 12 et 16.
Première étape : on cherche les entiers de la
forme ®1® divisibles par 4. On utilise le
critère de divisibilité par 4.
Les entiers de la forme ®1® divisibles par 4 s’écrivent ®12 ou On trouve deux formes possibles pour le
®16. nombre : ®12 ou ®16.
• Cherchons parmi les nombres de la forme ®12 ceux qui sont Deuxième étape : on cherche parmi les entiers
divisibles par 3 : de la forme ®12 ceux qui sont divisibles par
3. On utilise le critère de divisibilité par 3.
®12 est divisible par 3 si ® + 1 + 2 est divisible par 3, c’est-à-
dire si ® + 3 est divisible par 3.
Si ® = 1 alors ® + 3 = 4
Si ® = 2 alors ® + 3 = 5
Si ® = 3 alors ® + 3 = 6. 6 est divisible par 3
Si ® = 4 alors ® + 3 = 7
Si ® = 5 alors ® + 3 = 8
Si ® = 6 alors ® + 3 = 9. 9 est divisible par 3
Si ® = 7 alors ® + 3 = 10
Si ® = 8 alors ® + 3 = 11
Si ® = 9 alors ® + 3 = 12. 12 est divisible par 3
Les entiers de la forme ®12 divisibles par 3 sont : Troisième étape : on cherche parmi les entiers
312 ; 612 et 912. de la forme ®16 ceux qui sont divisibles par
3. On utilise le critère de divisibilité par 3.
• Cherchons parmi les nombres de la forme ®16 ceux qui sont
de plus divisibles par 3 :
®16 est divisible par 3 si ® + 1 + 6 est divisible par 3, c’est-à-
dire si ® + 7 est divisible par 3.
Si ® = 1 alors ® + 7 = 8
Si ® = 2 alors ® + 7 = 9. 9 est divisible par 3
Si ® = 3 alors ® + 7 = 10
Si ® = 4 alors ® + 7 = 11
Si ® = 5 alors ® + 7 = 12. 12 est divisible par 3
Si ® = 6 alors ® + 7 = 13
Si ® = 7 alors ® + 7 = 14
Si ® = 8 alors ® + 7 = 15. 15 est divisible par 3
Conclusion : on rassemble les résultats trouvés
Si ® = 9 alors ® + 7 = 16 dans les étapes 2 et 3.
0 3 0 8
5 8 8 1 9 4 6 9 8 9
4 8 6 5 3 1 9
3 1 1 8 5 2 2
4 0
3) Un entier est divisible par 9 si la somme de ses chiffres est divisible par 9.
Exercice 39
1)
a)
4 + 1 + 5 + 8 = 18.
On applique le critère de divisibilité par 9 :
18 est divisible par 9 donc 4 158 est divisible par 9.
on calcule la somme des chiffres de tous les
1 + 3 + 0 + 3 + 6 = 13. nombres et on regarde si chacune de ces
sommes est divisible par 9.
13 n’est pas divisible par 9 donc 13 036 n’est pas divisible par
9.
2+5+0+1+1=9
9 est divisible par 9 donc 25 011 est divisible par 9.
4 + 1 + 0 + 9 = 14.
14 n’est pas divisible par 9 donc 4 109 n’est pas divisible par 9.
4 + 9 + 6 + 2 + 7 + 2 = 30.
30 n’est pas divisible par 9 donc 496 272 n’est pas divisible
par 9.
5 + 7 + 9 + 3 + 3 = 27
27 est divisible par 9 donc 57 933 est divisible par 9.
b)
La somme des chiffres de 4 158 est 18.
18 est divisible par 3 donc 4 158 est divisible par 3.
La somme des chiffres de 13 036 est 13. On applique le critère de divisibilité par 3 :
13 n’est pas divisible par 3 donc 13 036 n’est pas divisible par on calcule la somme des chiffres de tous les
3. nombres et on regarde si chacune de ces
sommes est divisible par 3.
La somme des chiffres de 25 011 est 9.
9 est divisible par 3 donc 25 011 est divisible par 3.
La somme des chiffres de 4 109 est 14.
14 n’est pas divisible par 3 donc 4 109 n’est pas divisible par 3.
La somme des chiffres de 496 272 est 30.
30 est divisible par 3 donc 496 272 est divisible par 3.
La somme des chiffres de 57 933 est 27.
27 est divisible par 3 donc 57 933 est divisible par 3.
2) Les entiers de la liste qui sont divisibles par 9 sont
divisibles par 3.
c
L’affirmation proposée est fausse. Par contre,
l’affirmation suivante est vraie « Si un nombre
est divisible par 9, alors il est divisible par 3 ».
c
Exercice 41
Voici les nombres entiers de trois chiffres rangés par ordre On commence par dresser le début de la
croissant : liste des plus petit nombres s’écrivant avec
trois chiffres. On cherche ensuite parmi ces
100 ; 101 ; 102 ; 103 ; 104 ; 105 ; 106 ; 107 ; 108 ; ... nombres le plus petit nombre divisible par
9, c’est-à-dire dont la somme des chiffres est
On cherche parmi ces nombres le plus petit divisible par 9, c’est- divisible par 9.
à-dire le plus petit dont la somme des chiffres est divisible par 9 :
c’est 108.
Exercice 42
On cherche un nombre de la forme ®®® divisible par 5. Il est
donc de la forme ®®5 ou ®®0.
Comme le chiffre des dizaines est le triple de celui des unités, le
chiffre des unités ne peut pas être 5
(le chiffre des dizaines ne peut pas être 15 puisque 15 n’est pas Pour résoudre ce type de problème, n’oublie
un chiffre). pas de rédiger ta réponse, c’est-à-dire d’écrire
des phrases claires (et de préférence courtes)
Le nombre cherché est donc de la forme ®®0. pour expliquer ce que tu fais.
Le chiffre des dizaines est donc 3x0 soit 0.
Le nombre cherché est donc de la forme ®00.
Enfin, ce nombre est divisible par 9. La somme de ses chiffres
est ®. Comme elle est divisible par 9, le chiffre ® est donc 9.
Le code du coffre fort est 900.
•3 j 5 h = (3 x 24 h) + 5 h = 77 h
Exercice 46 On souhaite diviser le temps total par 3,
puisque les trois invités doivent avoir le même
1 h 51 min = 60 min + 51 min = 111 min. temps de parole.
c
Lorsque les calculs sont simples, on peut les
faire en ligne.
397 s = (6 x 60 s) + 37 s = 6 min 37 s
multiples de 60 : 60 ; 120 ; 180 ; 240 ; 300 ;
b) 360 ; 420 ; 480…
Il est facile de convertir 182 s en minutes et
998 min = (16 x 60 min) + 38 min 9 9 8 6 0 secondes : on pense au plus grand mutiple de
3 9 8 1 6 60 qui ne dépasse pas 182. C’est 180.
998 min = 16 h 38 min 3 8 Comme 180 secondes représentent 3 minutes,
182 secondes représentent 3 min 2 s.
Tu peux, si tu as des
695 min = (11 x 60 min) + 35 min 6 9 5 6 0 difficultés avec cette 1 8 2 6 0
9 5 1 1 méthode, effectuer la 2 3
695 min = 11 h 35 min 3 5 division euclidienne de 182
On fait de même pour 397.
b)
Exercice 49
4
5
3
5
On effectue une multiplication pour déterminer
le temps que mettrait Clémence pour parcourir
15 km. On trouve 195 minutes.
9 8 9 2 6 0
3 8 9 1 6 4
2 9 2
5 2
9 892 s = (164 x 60 s) + 52 s donc 9 892 s = 164 min 52 s
• Cherchons combien il y a d’heures dans 164 min :
164 min = (2 x 60 min) + 44 min donc : 164 min = 2 h 44 min
• Conclusion : 9 892 s = 2 h 44 min 52 s On procède comme précédemment.
8 7 6 2 6 0
2 7 6 1 4 6
3 6 2
0 2
8 762 s = (146 x 60 s) + 2 s donc 8 762 s = 146 min 2 s
• Cherchons combien il y a d’heures dans 146 min :
146 min = (2 x 60 min) + 26 min donc : 146 min = 2 h 26 min
• Conclusion : 8 762 s = 2 h 26 min 2 s
c c