Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Es así como, el fundamento filosófico, social y científico de este Plan que orienta al
Sistema Educativo Nacional (SEN) se expresa en el artículo 3° de la Constitución Política de los
Estados Unidos Mexicanos, la cual establece que la educación es un derecho que debe tender al
desarrollo armónico de los seres humanos. Desde este enfoque humanista, la educación tiene la
finalidad de contribuir a desarrollar las facultades y el potencial de todas las personas en lo
● Cognitivo
● Físico
● Social y afectivo
en condiciones de igualdad; para que estas, a su vez, se realicen plenamente y participen activa,
creativa y responsablemente en las tareas que nos conciernen como sociedad, en los planos local
y global.
1. Un docente que conoce a sus alumnos, que sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.
2. Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo y realiza una intervención didáctica
pertinente.
3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a
los alumnos en su aprendizaje.
4. Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a la profesión
para el bienestar de los alumnos.
5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo
con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad
Este panorama apunta a una meta común: mejorar el aprendizaje de los estudiantes de
secundaria, actores y partícipes de las decisiones de nuestro país en el presente y para el futuro.
Esto implica fuertes retos en varios aspectos, desde la perspectiva del diseño curricular para
mejorar el desempeño de los estudiantes y asegurarles una mejor inserción a la sociedad a partir
de reducir el número de quienes no alcanzan los niveles mínimos de competencia e impulsar a
quienes muestren potencial para que alcancen los niveles superiores de desempeño.
Por ello, en la elaboración de este Plan se ha hecho hincapié en articular los perfiles de egreso
y los contenidos curriculares de los niveles secundario y medio superior, así como en alinear las
propuestas pedagógicas. Por tanto, como docente en formación en mi práctica docente y mi labor
como docente en formación se estaría trabajando para cumplir los retos que se demanda, llevando
a cabo acciones como:
I. Favorecer la transición hacia el último nivel de la educación obligatoria.
II. Fomentar la exploración de intereses y aptitudes estudiantiles en el marco de la
diversidad de áreas y tipos de conocimiento de índole humanístico, científico, técnico,
artístico y ocupacional.
III. Ampliar la visión al considerar que los adolescentes deben contar con aptitudes para
adaptarse y enfrentar una sociedad que cambia en forma acelerada.
Aspectos que se lograron identificar y se abordaron en el Programa Escolar de Mejora Continua del
CAM 29, y que, con el trabajo colaborativo y constante de los docentes y los directivos, se
pretenden cumplir de manera total y funcional para la autonomía de toda la comunidad escolar,
sin dejar a un lado las características de los alumnos, los recursos con los que se cuentan los
grupos, la institución, las habilidades y competencias de los docentes y la participación de las
familias.
● La relación con los contenidos de otras asignaturas y áreas del currículo para fomentar
la interdisciplina.
● La diversidad de su aula.
RASGOS DE PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
Es preciso hacer notar que la noción de currículo ha evolucionado. Cada vez se concibe
menos como una lista de contenidos y más como la suma y la organización de parámetros que
favorecen el desempeño de los estudiantes y que dan lugar a una particular ecología del
aprendizaje.
Lenguaje y comunicación:
Utiliza su lengua materna para comunicarse con eficacia, respeto y seguridad en distintos
contextos con diferentes propósitos e interlocutores. Si es hablante de una lengua indígena
también lo hace en español. Describe en inglés experiencias, acontecimientos, deseos,
aspiraciones, opiniones y planes.
ENFOQUE PEDAGÓGICO
♥ Actuar como escritor, manifestando sus dudas sobre lo que escribe, mostrando
las formas en que podría resolver las dificultades que surgen, y tomando en
cuenta los comentarios de sus alumnos.
♥ Enseñarlos a validar o descartar sus interpretaciones de los textos, así como a
detectar contradicciones e identificar su origen.
♥ Sugerir diferentes maneras de abordar los textos; propiciar que los alumnos
discutan, expliquen y argumenten sus interpretaciones; enseñarlos a plantearse
preguntas sobre el contenido; señalar datos o aspectos del texto que no hayan
sido tomados en cuenta, y aportar información relacionada con el tema o el
contexto de producción del texto.
Pensamiento matemático
● Debo ser quien los organiza para el trabajo en el aula, promoviendo la reflexión
sobre sus hipótesis a través de preguntas y contraejemplos, y los impulsa a buscar
nuevas explicaciones o nuevos procedimientos.
● Promover y coordinar la discusión sobre las ideas que elaboran los estudiantes
acerca de las situaciones planteadas, para que logren explicar el porqué de sus
respuestas y reflexionen acerca de su aprendizaje.