ACADEMIA AERONÁUTICA “MAYOR PEDRO TRAVERSARI”

Año
“Disciplinar, Aprender y Enseñar es la llave para triunfar” Lectivo
CRONOGRAMA DEL PROGRAMA DE 2019 –
2020
PARTICIPACION ESTUDIANTIL
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE PRIMERO Y SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO
NUMERO DE FASE TEMAS DESARROLLO DE ACTIVIDADES NUMERO DE FECHAS EXPLICACION PARA LA
BITACORAS HORAS ELABORACIÓN DE LAS
BITÁCORAS
BITÀCORA SOCIALIZACIÓN Actividades iniciales de motivación. 5 horas 29-10-2019 Los estudiantes deben
Nº3 FASE DE DE LAS FASES 1. Contenidos a desarrollar (culminación de la fase de inducción) 31-10-2019 presentar la bitácora Nº 3 de
INDUCCIÒN DEL PPE: a. Fases del Programa de Participación Estudiantil: inducción, las siguiente manera:
1. Fases del PPE planificación, implementación y evaluación. 1. Carátula
(Inducción,  Fase de planificación: 2. Ficha de la bitácora
planificación, Identificación de la problemática social de la comunidad educativa 3. Marco conceptual:
implementación o Implementar estrategias que propicien la exteriorización de organizadores gráficos
, evaluación) aquellos comportamientos o problemáticas sociales que los de los temas tratados.
estudiantes quisieran cambiar en su contexto inmediato. 4. Anexo 1: ficha donde se
o Solicitar a los estudiantes que identifiquen una problemática establece las preguntas.
social de su comunidad educativa 5. Anexo 2: fotos mínimo 2.
FASE DE ELABORACIÓN o Solicitar a los estudiantes que expongan brevemente el
PLANIFICACI DEL PROYECTO problema, la solución encontrada y como podría implementar
ÓN EDUCATIVO dicha solución mediante un proyecto educativo. Enlistar en el
INTERDISCIPLINAR pizarrón los problemas identificados por los estudiantes y junto
IO a estos las posibles soluciones.
o Generar un análisis reflexivo que permita diferenciar si los
 Identificación problemas identificados son causas o efectos de un problema
de la mayor.
problemática o Abrir un espacio de diálogo.
social de la o Realizar una reflexión sobre la importancia de identificar
comunidad claramente un problema y su posible solución.
educativa. o Llenar la ficha anexa (que es la parte inicial del proyecto)
 Estructura del Estructura para la elaboración del proyecto educativo
proyecto interdisciplinario:
educativo Socializar a los estudiantes los pasos para elaborar el proyecto:
interdisciplinari diagnóstico, definición de problemas, justificación, grupo objetivo,
o objetivos, herramientas para levantamiento de información, cronograma
de actividades, recursos, metas e indicadores de gestión y resultados (no
es un análisis o explicación de cada componente del proyecto solo se
realiza una breve explicación de los elementos que más adelante se irán
analizando)
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INDICACIONES

Los días martes 28 y jueves 31 se trabajará en la elaboración de la bitácora Nº 3 en la cual se culmina la

fase de inducción con la explicación delas 4 fases del Programa de Participación Estudiantil:

FASE DE INDUCCIÓN: Socializar brevemente las cuatro fases del PPE y en que consiste cada una de ellas.

Una vez que se culmine con la fase de inducción, iniciamos con la fase de planificación, en esta fase los
estudiantes elaboran su proyecto de emprendimiento educativo interdisciplinario de manera escrita. El
campo de acción es VIDA SALUDABLE con la temática Prevención del Uso y consumo de drogas y otras
sustancias.
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FASE DE PLANIFICACIÓN:

En esta fase los estudiantes elaboran conceptualmente el proyecto educativo interdisciplinario en

el marco del campo de acción al que se vincularon, siendo importante que el docente facilitador
monitoree y garantice que la construcción de la propuesta de trabajo escrita contemple todos los
puntos propios de un proyecto: • Diagnóstico. • Definición del problema. • Justificación. • Grupo
objetivo. • Objetivos. • Herramientas para levantamiento de información. • Cronograma de
actividades. • Recursos. • Metas, indicadores de gestión e indicadores de resultados

Cabe recalcar que la fase de planificación se encuentra íntimamente ligada al conocimiento-acción, eso
implica que mientras se vaya desarrollando el proyecto educativo interdisciplinario también se van
fortaleciendo los contenidos y herramientas propios de la construcción de un proyecto.

PASOS

Para esto el docente facilitador deberá:

PASO 1:

1. Implementar estrategias como lluvia de ideas o conversatorios que propicien la exteriorización de aquellos
comportamientos o problemáticas sociales que los estudiantes quisieran cambiar en su contexto inmediato.
Para ello deberá solicitar a todos los estudiantes que identifiquen una problemática social de su comunidad
educativa o ampliada y a su vez una solución tentativa a la misma, utilizando como referencia las siguientes
preguntas: ¿QUÉ quiero hacer?, ¿PARA QUÉ quiero hacer?, POR QUÉ quiero hacer?, ¿DÓNDE
quiero hacer?, ¿CUÁNDO lo quiero hacer?, ¿CUÁNTO puedo hacer?, ¿CÓMO lo hago?, ¿CON
QUÉ cuento?

PASO 2:

2. Solicitar a los estudiantes que expongan brevemente el problema, la solución encontrada y cómo
podrían implementar dicha solución mediante un proyecto educativo. Enlistar en el pizarrón los
problemas identificados por los estudiantes y junto a estos las posibles soluciones.

Puede formar grupos de trabajo.

PASO 3:

3. Generar un análisis reflexivo que permita diferenciar si los problemas identificados son causas o efectos
de un problema mayor. Orientar a que el grupo de estudiantes unan o correlacionen los problemas
identificados con otros que puedan ser mayores (este ejercicio permitirá ir acotando los posibles problemas
versus sus soluciones).

PASO 4:
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4. Luego de este ejercicio se realizará una breve reflexión sobre la importancia de identificar claramente un
problema y su posible solución, mediante la implementación de un proyecto educativo interdisciplinario.

NOTA: PUEDE FORMAR GRUPOS DE TRABAJO Y EXPONER LAS IDEAS DE CADA EQUIPO, DEL CUAL SALDRA
UNA PORBLEMATICA A SER TRABAJADA POR TODO EL CURSO.

EJEMPLO:
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