INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

ESCUELA SUPERIOR DE INGENIERÍA MECÁNICA Y ELÉCTRICA

DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA EN COMUNICACIONES Y
ELECTRÓNICA: UNIDAD PROFESIONAL “ADOLFO LÓPEZ
MATEOS”

CARRERA: INGENIERÍA

ASIGNATURA:
HUMANIDADES IV. DESARROLLO PERSONAL Y PROFESIONAL. SEMESTRE: 8°

PROFESORA: DIANA MARINA NERI ARRIAGA

Unidad II. DINÁMICA DE GRUPOS

Objetivos Particulares de la Unidad: El estudiantado caracterizará e interactuará en diferentes
estructuras grupales, correspondientes a diversos ámbitos.

Unidad III. LA RESPONSABILIDAD ÉTICA Y SOCIAL DEL/A INGENIERO/A

Objetivos Particulares de la Unidad: El estudiantado analizará los valores y el código ético que
caracteriza al profesional de la ingeniería.

Unidad II. DINÁMICA DE GRUPOS

Objetivos Particulares de la Unidad: El estudiantado caracterizará e interactuará en diferentes
estructuras grupales, correspondientes a diversos ámbitos.

1.1 ¿Es necesaria la colectividad?

1.1.1 El yo frente al otro. Aproximaciones teóricas
1.1.2 Tolerancia, respeto, hospitalidad, solidaridad.

2.2. Tipos de grupos

2.1.1 Grupos primarios, secundarios, de referencia, pertenencia, formales e informales.
2.2 Roles de la persona en el grupo
2.3.1 ¿necesitamos los roles en la sociedad?
2.3.2 Tipos de roles sociales (roles adscritos y adquiridos)
2.4. Comportamientos requeridos y emergentes
2.4.1 tipos de comportamiento (exigido, permitido, prohibido)
2.4.2. Mecanismos de control social (doctrina del shock)
2.5 Posicionamiento ético y moral

Unidad III. LA RESPONSABILIDAD ÉTICA Y SOCIAL DEL/A INGENIERO/A

Objetivos Particulares de la Unidad: El estudiantado analizará los valores y el código ético que
caracteriza al profesional de la ingeniería.
1.1. Motivación personal y laboral
1.1.1 ¿Es necesaria la motivación? ¿Analgésico social o necesidad emocional?
1.1.2 Aparatos ideológicos del estado
 1.2. Autoestima, asertividad y manejo de conflictos
3.2.1 Elementos de la autonomía personal
3.2.3 Asertividad y manejo de conflictos ¿Es posible?
1.3. Liderazgo
3.3.1 ¿es necesario el liderazgo? Revisión ideológica
3.3.2 tipos de liderazgo.
1.4. Manejo de la profesión en el ámbito social
3.4.1 Entrevista laboral: empresa, el currículum, desarrollo de la entrevista.
3.4.2 Deontología y ética profesional

PROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO BLOQUE.

a) Participación en equipo de acuerdo a todos los elementos solicitados. 40%

b) Entrega de las CUATRO actividades solicitadas ( TRES VIDEOS Y UN CUESTIONARIO
SOBRE LA VISITA AL MUSEO) 30%
c) PARTICIPACIÓN DE SOCIODRAMA COLECTIVO. 30%

Recuerda, para la información base se te sugiere algunas lecturas, pero es importante que para tu
participación grupal además de tu presentación personal, profundices en la búsqueda de mucho más
información.

TEMAS ACTIVIDADES FECHAS DE

ANÁLISIS Y
ENTREGA
¿Es necesaria la colectividad? ACTIVIDAD I 26 de SEPTIEMBRE

Reseña de una cuartilla mínima del video

El yo frente al otro. Aproximaciones
teóricas “Mentira la verdad” en el capítulo: “El otro”
https://www.youtube.com/watch?v=-5jXIkjG0Tk
Tolerancia, respeto, hospitalidad, destacando lo siguiente:
solidaridad. 1) ¿Cuál es el argumento principal del video?

2) ¿Por qué es importante definir al otro?

¿podemos llegar a conocerle?

3) si pudieras de modo concluyente definir

¿Quién eres frente al otro? ¿Cuál sería tu
respuesta?

ACTIVIDAD II

Visita al museo de la memoria y la tolerancia

(pedir informes con la profesora) La entrega
de este trabajo tendrá fecha especial PARA el
3 DE OCTUBRE.

Tipos de grupos
ENTRA EN ACCIÓN EQUIPO I.
¿Quiénes serán?
Grupos primarios, secundarios, de
referencia, pertenencia, formales e
informales.
Roles de la persona en el grupo.
¿Quiénes serán?
ENTRA EN ACCIÓN EQUIPO II.
¿necesitamos los roles en la
sociedad?
Tipos de roles sociales (roles
adscritos y adquiridos)
Sobre el museo de la memoria y tolerancia es
necesario reflexionar sobre la visita para
compartir lo siguiente:
1) Una reflexión de una cuartilla sobre lo que
significa para ti joven del siglo XXI conocer
historias de esos otros/as tan lejanas a ti, a tu
realidad, a tu contexto ¿O no? Explícalo por
favor.
2) Escoge alguna de las salas de Camboya, Ex
Yugoslavia, Darfur, Ruanda o Guatemala y
explica a detalle, ¿Por qué ahí? ¿Por qué a
ellos/as?
3) A partir del vagón de origen polaco que
transportaba judíos a los campos de
concentración y que se encuentra en una de las
salas, explica ¿Cómo lo hubieses vivido tú?
¿Cómo habría sido tu experiencia? Nárralo por
favor.
4) Hay una frase en el museo que dice: “Transitar
por los horrores del pasado es una forma de
enaltecer la memoria de las víctimas, pero
también una forma de impedir que su sufrimiento
quede en el olvido y que episodios semejantes
lastimen nuevamente a la humanidad. Recordar
para aprender; aprender para no repetir”. Explica
que significa, por favor interprétala.
Investigar sobre los “Grupos primarios, Semana del 1/3
secundarios, de referencia, pertenencia, octubre
formales e informales”, para cada uno de ellos,
es importante entregar tres elementos de los
tipos de grupos:
a) Definición general
b) Características
c) Ejemplos prácticos de la vida cotidiana.
ES IMPORTANTE ORGANIZAR UNA
PLENARIA DE DISCUSIÓN PARA TRABAJAR
COLECTIVAMENTE EL TEMA.
ACTIVIDAD III Semana del 8/10 de
octubre
Reseña de una cuartilla mínima del video
“Mentira la verdad” en el capítulo: “el orden”
https://www.youtube.com/watch?v=xGdVlh8
EEsE
destacando lo siguiente:
1) ¿Cuál es el argumento principal del video?
2) ¿debe haber un orden en las cosas?
¿ES NECESARIO QUE EXISTAN 3) si pudieras de modo concluyente definir ¿A
LIDERES EN LA SOCIEDAD? quiénes les interesa el orden y para qué?
¿Quiénes están del lado de adentro, quienes de
lado de afuera?

IMPORTANTE PARA EL EQUIPO

EXPOSITOR:
Revisar el texto
http://liredazgo.blogspot.mx/2011/03/roles-
liderazgo-y-dinamica-de-grupos.html

Y a partir poner en marcha dos ideas:

1) Explicar con claridad en qué consisten los
tipos de roles sociales
2) Los tipos de líderes.
3) Hacer una dinámica de grupo donde se
pueda problematizar una temática a
elegir, y posteriormente hacer una
reflexión colectiva donde puedan
ejemplificarse cada uno de los roles.

Conclusiones donde se destaque si es

importante o no los liderazgos y los tipos de roles
que generalmente asumimos.

Comportamientos requeridos y Explicar a detalle a través de una dinámica los Semana del 15/17
emergentes tipos de comportamiento (exigido, permitido, octubre
prohibido) y al terminar concluir grupalmente,
ENTRA EN ACCIÓN EQUIPO III. colocando ejemplos los cuales serán entregados
de modo individual.
¿Quiénes serán?
IMPORTANTE PARA EL EQUIPO: Buscar y
tipos de comportamiento (exigido, revisar los conceptos de Mecanismos de
permitido, prohibido) control social a través de Althusser, Noam
Chomsky y otros autores/as y en particular con
Mecanismos de control social Naomi Klein, Para profundizar sobre el
(doctrina del shock) mecanismo que se considere más eficaz.

Además de que el equipo se nutrirá de

información de los dos videos para
profundizar sobre su presentación. Las/os
estudiantes entregaran una reseña de mínimo
tres cuartillas sobre los dos videos y discutirlos
en clase partir de la dinámica propuesta por el
equipo.
https://www.youtube.com/watch?v=-ZLrQphY2cI

ENTRA EN ACCIÓN EQUIPO IV
¿Quiénes serán?
3.1.1. Motivación personal y
laboral
¿Es necesaria la motivación?
¿Analgésico social o necesidad
emocional?
Aparatos ideológicos del estado
ENTRA EN ACCIÓN TODOS LOS
EQUIPOS Y CADA UNO DE
ESTOS DEBERÁ DE
PRESENTAR UNA SITUACIÓN
DE DRAMATIZACIÓN DISTINTA.
Manejo de la profesión en el ámbito
social PRIMERA PARTE
LAS 10 ESTRATEGIAS DE LA MANIPULACIÓN
DE MASAS.
https://www.youtube.com/watch?v=Nt44ivcC9rg
La doctrina del shock - doblado al español y
completo
Donde se destaque a partir de la reflexión de las
reseñas:
a) ¿Cuáles son las estrategias? y como se
viven en México con ejemplos prácticos
b) ¿Es posible hacer un frente de resistencia
ante tales estrategias?
c) ¿Cuáles son los impactos directos en la
vida de las personas de la doctrina de
shock?
d) Ejemplos prácticos en países
latinoamericanos de cómo se ha
desarrollado dicha doctrina.
e) No olvides colocar ambas fichas técnicas.
Establecer definiciones y características de Semana del 22 al 24 de
acuerdo al ámbito de aplicación. octubre
Hacer una reflexión sobre las implicaciones de la
motivación para la vida cotidiana y colocarla en
diversos ámbitos particularmente: escolar,
familiar y laboral ¿opera del mismo modo según
el ámbito?
Colocar ejemplos concretos que permitan
discernir sobre los tipos de motivación.
Investiga que son los aparatos ideológicos del
estado y explícalos a detalle a través de un
esquema visual relacionándolos con la
motivación desde la perspectiva laboral.
Te pido que, a partir de investigar las características Semana del 22
de una entrevista laboral, desarrolles un sociodrama al 24 de octubre
que nos permita conocer cómo reaccionar y
solucionar algunos de los conflictos que a
continuación se presentan:
1) ¿Qué hacer ante una situación de acoso
laboral desde la entrevista de trabajo a partir
de conseguir el trabajo de ensueño?
Entrevista laboral: empresa,
currículum, desarrollo de
entrevista.
¿Cómo desarrollar adecuadamente
y con éxito una entrevista
profesional?
el 2) ¿Qué hacer ante el dilema ético de ganar lo
la triple (en un maravilloso trabajo de ensueño)
a partir de callar ante un fraude, robo o
situación muy fuerte legalmente?
3) ¿Cómo reaccionar y actuar ante la
discriminación de algún compañero de
trabajo?
4) Cuándo te enteras de la desigualdad
económica donde un grupo en particular es
desfavorecido y tú eres parte de los
favorecidos… ¿Qué haces?
5) ¿Qué hacer ante la situación de
discriminación sexual por motivos de género,
homofobia, transfobia, lesbofobia, etc?

Es importante que consideres la Entrevista laboral,

características de la empresa, presentación del
currículum, ambiente de trabajo y tipos de grupos que
ahí se desarrollan. ES MUY IMPORTANTE
RECREAR EL ESCENARIO LABORAL ACORDE A
LAS EXPECTATIVAS DE CADA ESTUDIANTE
SEGÚN SU ÁMBITO DE DESARROLLO.

Cabe desatacar la importancia de que te transformes

en un personaje y te caracterices con todo lo
necesario, además de la utilería y demás recursos
que cubrirán tu trabajo.

Importante para los equipos.

Es fundamental que cada equipo prepare con tiempo y mucho interés el tema que le corresponde, dado
que dependerá de la dinámica grupal que establezca, el éxito o fracaso de su trabajo en equipo y que
evidentemente se reflejará en la calificación.

Elementos de evaluación a considerar para que tu clase por equipo sea un éxito:
1) Antes de comenzar cada estudiante debe presentarse a partir de algunos criterios que
sugerirá la profesora.

2) La clase debe durar entre 60 a 110 minutos sin interrupciones

3) Es necesario que la clase cuente con la siguiente estructura: Introducción, desarrollo

(contestar de forma argumentada las preguntas sugeridas), dinámica y conclusión.

4) Todos y todas los/as participantes deben tener delimitada su función dentro del equipo.

5) Es necesario hacer uso de algún recurso audiovisual. (música, video, etc)

6) Debe incorporarse una dinámica que permita una acción lúdica. Breve y concisa. Cuida el
tiempo.
 7) Es muy importante prepares el tema a fondo, coloca palabras domingueras y explícalas.
Apóyate con lo necesario para que tu clase sea “magistral”.

8) Es necesario sacar copias del tema resumido (acompañada con imágenes) y se reparte a
todo el estudiantado.

9) Es fundamental mantener la atención del estudiantado y para ello busca las estrategias
necesarias (sobre todo lúdicas) para que el aprendizaje sea significativo y para ello como
parte de las conclusiones es fundamental una evaluación grupal.

10) Es muy importante busques estrategias para que tu clase sea provechosa e interesante.
Confío en tu preparación.

Acá también les dejo algunos link de apoyo, en relación a la estrategia didáctica:
https://www.youtube.com/watch?v=FXTQq7Ojp94
https://www.youtube.com/watch?v=N12w4KHqbBI
https://www.youtube.com/watch?v=m0iGXbJmxho
https://www.youtube.com/watch?v=4SA0ZtWMjlA
https://www.youtube.com/watch?v=QW1zbM-kHQU
https://www.youtube.com/watch?v=LcNWYNp2MSw

Por favor tomen nota.

BIBLIOGRAFÍA:

Berumen, Gomar y Gómez. Ética del Ejercicio Profesional. Ed. F. H.

Hesselhbein Marchal Goldsmith, USA, 2000.
Murillo Soria, Víctor. Relaciones Humanas. Ed. Limusa-Noriega, México, 2002.
Berumen, Gomar y Gómez. Ética del Ejercicio Profesional. Ed. F. H.
Hesselhbein Marchal Goldsmith, USA, 2000.
Beckhard, R. La Organización del Futuro. Ed. Gránica, Argentina 1998.