Boletín 1 Literatura

COLEGIO SANTA BÁRBARA LITERATURA 1to año de Secundaria
I BIMESTRE
C OLEGIO
SANTA BÁRBARA
“FORMANDO LÍDERES PARA UN MUNDO

COMPETITIVO”
LITERATURA
PROF. JHONATAN OKIRO POMASUNCO LOZANO
2016
SEMANA 01 lugar, toda obra literaria incrementa

nuestro léxico y nos aporta
INTRODUCCIÓN A LA LITERATURA
conocimientos que antes no teníamos.
1. ¿Qué es literatura? ¿Para qué sirve?
Los libros enseñan a pensar.
En primer lugar, cabe destacar que 3) Conmover: No todas las obras

literatura es ARTE. La obra literaria es una literarias nos cuentan una historia. En
obra artística al igual que una pintura, una el caso de las líricas, por ejemplo, sólo
escultura o una melodía, sólo que los se muestran sentimientos del autor.
materiales que se utilizan para crear son las Estas obras consiguen “mover” el
palabras. Podríamos definir, pues, literatura ánimo del lector, que se identifica con
como “Arte de la palabra”. los pensamientos o emociones del
artista.
¿Cuál es la finalidad de la literatura? ¿Para
qué sirve? 4) Expresar: Desde el punto de vista del
autor, la literatura es el vehículo de las
Algunas personas piensan que la necesidades expresivas de este. A
literatura no sirve de nada, pero eso no es través de su obra, consigue hablarnos
cierto. He aquí algunas de sus utilidades: de sí mismo (directa o indirectamente).
5) Catarsis: Para algunos autores,

1) Entretener: La obra literaria sirve para
escribir es una vía de desahogo para
pasar el tiempo y desligarnos un poco
sus situaciones personales y mentales.
de la cotidianeidad de nuestras vidas. A
Sienten la escritura como una
través de los libros, podemos vivir
necesidad que les sirve para “alejar sus
aventuras ajenas a nosotros; sentir
demonios”.
emociones y, sobre todo, evadirnos.
2) Enseñar: La literatura, muchas veces,

tiene una marcada intención didáctica,
pero incluso cuando no es así, siempre
podemos aprender algo leyendo. En
primer lugar, nos encontramos ante un
texto bien redactado y estructurado,
confeccionado por alguien
presumiblemente culto y, en segundo
2
Entonces se vestía con una túnica blanca y se
CURIOSIDADES DE ponía a escribir durante horas.
ESCRITORES
12. Balzac consumía tazas y tazas de café
mientras escribía. No es de extrañar que así
2. Alejandro Dumas, padre, solía vestir alcanzara la cantidad de obras que alcanzó,
cuando escribía algo similar a una sotana de más de cien.
color rojo, con amplias mangas y en los pies, 13. Thomas Mann reunía por las noches a
unas sandalias. su familia y les leía lo que había escrito a lo
3. Chateaubriand dictaba sus textos a su largo del día. Su familia opinaba y discutían y
secretario mientras caminaba descalzo sin a veces Mann cambiaba su texto en base a
parar por la habitación. ello.
4. Victor Hugo repetía una y otra vez, 14. Galdós se ponía una capa sobre los
mientras caminaba por la habitación, las frases hombros, una boina azul y una manta sobre las
y los versos, para correr a escribirlos cuando le piernas y solía hacer pequeños dibujos en sus
sonaban suficientemente bien. manuscritos, en los márgenes o entre las
5. Jean-Jacques Rousseau prefería líneas.
trabajar al aire libre, en pleno campo, si era 15. Mark Twain llevaba la cuenta exacta
posible con sol y para evitar los ruidos se de las palabras que escribía y escribía el
ponía tapones en los oídos. número cada cierto número de páginas en sus
6. Montaigne escribía encerrado en una manuscritos.
torre abandonada. 16. Georges Simeon marcaba ocho días en
7. Schiller, un poeta alemán, escribía con un calendario para dedicarlos exclusivamente
los pies metidos en un barreño lleno de agua a escribir, y cuatro días para relectura y
helada. correcciones. Las ideas básicas las iba
8. A Lord Byron le inspiraba el aroma de escribiendo en una carpeta amarilla.
las trufas y por eso siempre solía llevar 17. Georges Simeon escribía sin parar y
algunas con él en sus bolsillos. para ello tenía muchísimos lápices
9. Gustave Flaubert no se ponía a escribir perfectamente afilados en su escritorio. Su
hasta haberse fumado, al menos, una pipa. mujer era la encargada de sacar punta
10. Para cumplir los plazos impuestos para diligentemente a aquel ejército.
la escritura, Victor Hugo le daba orden a su 18. Muchos escritores han trabajado
criado de que custodiara sus ropas y no se las habitualmente en cafeterías: Claudio Magris,
entregara hasta que hubiera acabado el plazo, Larra, González Ruano, Ramón Gómez de la
por muy pesado que se pusiera pidiéndolas. Serna, Sartre…
11. Honoré de Balzac se acostaba a media
tarde y una criada le despertaba a medianoche.
3
SOPA LITERARIA
En la sopa de letras que aparece a continuación, hallarás términos relacionados de alguna
manera con Miguel de Cervantes y William Shakespeare. Recordemos que en honor de estos autores
se instituyó el día del idioma. Debes encontrar las veinte palabras y establecer la relación de los
mismos con los escritores mencionados.
5
a) Gonzalo de Berceo, Arcipreste de Hita,
Jorge Manrique.
b) Infante don Juan Manuel, El Marqués de
Santillana, Arcipreste de Hita.
c) Juan de Mena, Marqués de Santillana,
Fernando de Rojas.
d) Juan de Mena, Fernando de Rojas,
Gonzalo de Berceo.
e) Fernando de Rojas, Jorge Manrique, El
Infante don Juan Manuel.
Resp. E
15. Relacione correctamente Escuela de

poesía –Obra.
A. Escuela Italiana. I. Soledades.

B. Escuela Salmantina. II. Oda a la
Batalla de Lepanto.
C. Escuela Sevillana. III. Oda a
Francisco Salinas.
D. Escuela Culterana. IV. Oda a la Flor
de Gnido.
E. Escuela Conceptista. V. El Parnaso
Español.
13. En la parte final de El cantar de Mío a) AIV, BIII, CII, DI, EV.
Cid, se anuncian las segundas nupcias de las b) AI, BV, CIII, DII, EIV.
hijas de Rodrigo Díaz con c) AIII, BIV, CI, DII, EV.
d) AII, BIII, CIV, DV, EI.
a) los infantes de Carrión. e) AIV, BIII, CI, DII, EV.
b) los infantes de Navarra. Resp. A
c) los infantes de Aragón. 16. La tragicomedia de Calixto y Melibea es

el otro título del drama …………………..
d) los infantes de Navarra y Aragón. del autor ………………………
e) dos vasallos fieles al Cid. a) La Celestina – Fernando de Rojas.

b) Fuente Ovejuna – Lope de Vega.
Resp. D c) El auto de los Reyes Magos – Anónimo.
d) Églogas – Garcilaso de la Vega.
14. Son autores del Prerrenacimiento e) La vida es sueño – Calderón de la Barca.
Español
Resp. A
6
17. Son géneros literarios, excepto: 21. Son características de la épica griega,
a) La épica. excepto:
b) La lírica. a) Exalta las hazañas de la Edad Heroica.
c) La dramática. b) Homero y Hesiodo son sus exponentes.
d) La narrativa. c) Surge en el periodo Ático.
e) El drama. d) Utiliza el verso hexámetro.
e) Estaba asociado al canto y la música.
Resp. E
Resp. C
18. El género narrativo tiene como
principales especies: 6. En la Iliada, el arete (virtud) superior es
a) La epopeya y el cantar de gesta. a) el valor. b) la prudencia. c) el ingenio. d)
b) La tragedia y la comedia. la deslealtad. E) la religiosidad.
c) La novela y el cuento.
d) La leyenda y la tradición. Resp. A
e) La crónica y la historia.
7. Señale la opción que se refiere a la Iliada.
Resp. C a) Los personajes, en su mayoría, muestran
temeridad, deslealtad y cobardía.
19. La figura literaria en la que se establece b) Tiene como contexto histórico las
una comparación usando los conectores: Guerras Médicas.
como, cual, parece, semeja, tal, etc., es: c) Su tema es sobre las labores agrícolas.
a) La anáfora. d) Explica el origen del universo, los dioses
b) El epíteto. y los hombres.
c) El hipérbaton. e) Son personajes: Aquiles, Héctor, Ulises y
d) La hipérbole. Eneas.
e) El símil.
Resp. E
Resp. E
20. Relacione correctamente género y

especie. 8. Entre los personajes de la Iliada y las
I. Épica. a. Novela. características, descarte la relación
II. Lírica. b. Cantar de gesta. incorrecta:
III. Dramática. c. Oda. a) Néstor : sabiduría.
IV. Narrativa. d. Tragedia. b) Aquiles : fuerza.
c) Héctor : valor.
a) Ia, IIc, IIIb, IVd. d) Menelao : soberbia.
b) Ib, IIc, IIId, IVa. e) Agamenón : poder.
c) Id, IIa, IIIb, IVc.
d) Ib, IIa, IIIc, IVd. VARIADO
e) Ic, IIa, IIIb, IVc. 1. Rodrigo Díaz obtuvo la espada Colada
cuando derrotó a
Resp. B
a) Almudafar. b) Almutámiz. c) Ramón
Berenguer. d) Garci Ordoñez.
7
e) el rey Alfonso. b) Cada estrofa presenta ocho versos
octosílabos y cuatro tetrasílabos.
Resp. C c) La rima es asonante.
d) La lengua utilizada en su composición es
el castellano.
e) Utiliza versos de arte menor.
2. ¿Qué significó para Rodrigo Díaz la
afrenta de Corpes? Resp. C
a) La reafirmación del odio del rey. 6. Señale el orden cronológico correcto de

b) La segunda pérdida de su honor. autores españoles que representan
c) La recuperación de su honor. respectivamente el inicio, la adaptación
d) La burla de los infantes de Carión. exitosa y la consolidación, del uso de la
e) La muerte de sus hijas. métrica italiana en la tradición de la poesía
en Castellano.
Resp. B
a) Gonzalo de Berceo – Fray Luis de León –
3. Son vasallos de Rodrigo Díaz, excepto Juan Boscán.
b) El Marqués de Santillana – Garcilaso de
a) Alvar Fáñez. B) Martín Antolínez c) la Vega – Fray Luis de León.
Pedro Bermúdez d) Diego González. c) Juan de Mena – Fray Luis de León – Luis
e) Muño Gustioz. de Góngora y Argote.
d) El Marqués de Santillana – Fernando de
Resp. D Rojas – Francisco de Quevedo.
e) Garcilaso de la Vega – Fray Luis de León
4. Relacione correctamente obra y autor. – Luis de Góngora y Argote.
I. El libro del buen amor. a. Marquez de
Santillana. Resp. B
II. Serranillas b. Gonzalo de Berceo.
III. Loores de nuestra señora. C. Arcipreste 7. En Fuente Ovejuna, al final de la obra el
de Hita. pueblo pasa a formar parte de la
jurisdicción de
a) Ia, IIb, IIIc.
b) Ic, IIa, IIIb. a) Fernán Gómez. b) Fernán Gonzalez. c)
c) Ic, IIb, IIIa. Tellez Girón.
d) Ib, IIa, IIIc. d) los reyes de Portugal. E) los Reyes
e) Ib, IIc, IIIa. Católicos.
Resp. B Resp. E
5. No corresponde al aspecto formal de 8. Señale lo incorrecto respecto a Miguel de

Coplas a la muerte de su padre, de Jorge Cervantes.
Manrique.
a) En su poesía, demuestra influencia de la
a) Posee cuarenta coplas de pie quebrado. Escuela Sevillana.
8
b) En su prosa, llevó al castellano a su b) Zeus.
máxima expresión. c) Hefaistos.
c) Cultivó la novela pastoril. d) Hermes.
d) En su obra más importante presenta la e) Poseidón.
lucha entre el idealismo y el pragmatismo.
e) En su teatro, destaca en el drama 5. No fue una aventura de Odiseo (Ulises),
filosófico. en La Odisea:
a) Su llegada a Cartago.
Resp. E b) Su llegada a la isla de los lestrigones.
c) Su encuentro con los cícones.
1. Cuáles son las figuras literarias que d) Su llegada a Eolia.
podemos encontrar en la siguiente estrofa: e) Su encuentro con los lotófagos.
“Por una mirada, un mundo;
por una sonrisa, un cielo; LITERATURA COLONIAL
por un beso…., yo no sé
qué te diera por un beso.” 01. Es una característica de la literatura de
la Conquista:
a) Aliteración y rima A) Influencia del Neoclasicismo
b) Metáfora y antítesis B) Desarrollado a través de las crónicas
c) Hipérbaton e hipérbole C) Visión objetiva de la realidad
d) Anáfora e hipérbole D) Es netamente popular
e) Aliteración e hipérbaton E) Se defiende al indio
Resp. D 02. Es un cronista español pretoledano:

A) Gamboa
2. Los primeros géneros literarios que B) Betanzos
surgieron fueron: C) Valera
D) Polo de Ondegardo
a) Lírico y didactico-ensayístico. E) Guamán Poma
b) Lírico y narrativo.
c) Épico y lírico. 03. Es un rasgo correcto del Inca Garcilaso
d) Narrativo y dramatico. de la Vega
e) Dramático y Épico. A) Neoplatonismo
B) Formación hedonista
3. El género que expresa los sentimientos y C) Sincretizó la cultura andina cn la maya
emociones del autor es el género D) Su lenguaje es coloquial
E) Influencia del racionalismo descartiano
a) Lírico
b) Épico 04. Es un enunciado verdadero respecto a
c) Narrativo Los comentarios reales:
d) Dramatico A) Critica al incario
e) Didactico-ensayístico. B) Autobiográfico
C) No hace referencia a otros cronistas
4. En La Ilíada, es la deidad que prepara la D) Dividido en tres partes
nueva armadura para Aquiles: E) Exactitud total
a) Apolo
9
05. Son características de la literatura B) Runacotos
colonial, excepto: C) Huacasas
A) Religiosidad D) Cuparas
B) Reflejo de la literatura española E) Runasimis
C) Destacó la épica
D) Tuvo tres etapas: Clásica, Gongorina y 11. EN Dioses y hombres de Huarochirí, el
Afrancesada numero constantemente usado es:
E) Retoricismo A) 1
B) 2
06. Es propio de caviedes: C) 3
A) humorismo escatológico D) 4
B) culteranismo E) 5
C) uso reiterado del hipérbaton
D) cultismos 12. En :” Entonces este Huatyacuri,
E) uso del artículo de costumbre caminando de Huarochirí hacia Cieneguilla,
en el cerro por donde solemos bajar en su
07. La obra popular quechua de mayor ruta ase quedó dormido..” Notamos la
relevancia es : carcterística:
A) Usca Paúcar A) Oralidad
B) Ollantay B) Tono intimista
C) Dioses y hombres de Huarochirí C) Fantasía
D) Ushanan Jampi D) Pasadismo
E) El hijo pródigo E) Narración en primera persona
08. Marque el enunciado correcto con 13. El modelo heroico del discurso de
relación Dioses y Hombres de Haurochirí: Garcilaso está influenciado por:
A) limpio de retórica A) Cieza de León
B) lenguaje elaborado B) Tácito
C) concepción parcial del origen del C) Livio Andrónico
hombre D) Plutarco
D) no hay presencia hispana en los relatos E) Blas valera
E) fue recopilada por el virrey Toledo 14. Es propio de la obra Historia general del
Perú de Garcilaso:
09. En La historia de Cuniraya wiracocha. A) Instalación del coloniaje hispano
¿Quién engendra un hijo con el Dios y es B) Una cronología del incanato
convertida en una piedar al igual que su C) Costumbres familiares y la vida social en
hija? el incario
A) Chaupiñanca D) Religión andina
B) Cahuillaca E) Templos y vías de comunicación
C) Chuquisuso prehispánico
D) Mañañanca
E) Anchicocha 15. En Los comentarios reales , el hecho que
el autor obvie la importancia de pachacutec,
10. ¿Quiénes estaban encargados de la muestra:
adoración del dios Pariacaca? A) Desconocimiento histórico
A) Huallallos B) Rechazo hacia la panaca de ese Inca
10
C) Sugestionalidad 20. En : “Demás de habérmelo dicho los
D) Hermetismo indios. Alcancé y vi por mis propios ojos
E) Providencialismo mucha parte de aquella idolatría, sus fechas
y supersticiones. Que aún en mis tiempos,
16. Si en Nueva castilla destacó la figura hasta los doce o trece a´ños de edad no se
femenina de Amarilis, en Nueva España: habñian acabado del todo”. Observamos:
A) Santa Isabel A) sugestión
B) Sigüenza y Góngora B) acercamiento a los cronistas españoles
C) Juana de Asbaje C) planteamiento de la armon´ñia
D) La virreina de MANCEIRA D) legitimización a través de su origen
E) La Guereja E) defensa a su progenitor
1. Identifica los tres ámbitos de estudio de la
17. La ideología que pretendía encontrar en comunicación no verbal:
todas las tradiciones religiosas un origen
común, la divina providencia del Dios a) Postura corporal – gestos – expresión facial
cristiano se llama: b) Mirada – sonrisa – paralingüística
A) Humanismo
c) Proxémica – paralingüística – kinesia
B) Providencialismo
C) Armonía desgarrada d) Kinesia – gestos – ademanes
D) Positivismo e) Expresión facial – paralingüística – gestos
E) Sincretismo
18. En “Quiero pues comenzar a darte 2. ¿Qué indica una determinada posición
cuenta corporal?
de mis padres patria y de mi estado
porque sepas quien te ama y quien te a) El estado de ánimo en un momento
escribe”. ¿Qué característicfa de La epístola determinado.
a Belardo destaca? b) La muestra de sentimientos negativos hacia
A) narratividad otras personas.
B) autobiografía c) La belleza física que se puede lograr con
C) platonismo cuidados médicos.
D) cultismo d) La disposición del cuerpo a aceptar a otros
E) metaforicismo en la interacción.
e) El nivel social al cual pertenece la persona.
19. En : “El pbre es tonto, si calla;
y si habla es un majadero;
si sabe es un hablador; 3. Identifica la alternativa que presenta el
y si afable, es embustero”. Se nota en aspecto de la postura corporal que
caviedes su discurso de tipo: transmite energía y dinamismo en la
A) amoroso interacción:
B) religioso
C) filosófico a) Movimiento del cuerpo
D) satírico b) Orientación corporal
E) idílico c) Posición del cuerpo
d) Ángulo corporal
e) Forma física del cuerpo
11
8. Alternativa que presenta un elemento que

4. Determina la definición adecuada de gesto no se relaciona con las variaciones no
emblemático: lingüísticas:
a) Muestra movimientos formales y decididos. a) tono

b) Refiere a hechos científicos y/o patrióticos. b) susurro
c) Es aquel que sirve para manejar tensiones. c) volumen
d) Considera el factor emotivo como centro de d) ritmo
las acciones. e) timbre
e) Expresa una idea convencional (aceptada
por acuerdo o idea conocida). 9. La proximidad física en la interacción está
determinada por rasgos:
5. El pensamiento “La mirada proyecta
energía mental” da a entender que: a) anatómicos, biológicos y sociales.
b) sociales, económicos y psicológicos.
a) Los ojos revelan la cantidad de c) culturales, situacionales y personales.
conocimientos que se tiene. d) filosóficos, éticos y morales.
b) La mirada muestra seguridad, dominio de sí e) de afinidad, amicalidad y cortesía.
mismo y convencimiento.
c) La mirada es esencial en todas las 10. La proxémica se relaciona principalmente
actividades de las personas. con:
d) Los ojos son la representación del a) las caricias
subconsciente del individuo. b) el estado anímico
e) La mirada confirma las ideas que se c) la voz
imparten en una exposición. d) el espacio
e) los gestos
6. Identifica el par análogo de:
TONO : FRECUENCIA:: BLOQUE II

a) timbre : voz
b) ritmo : expresión 11. Identifica los ejemplos que pertenecen al
c) volumen : intensidad campo de estudio de la kinesia:
d) ritmo : grave
e) volumen : fluidez I. mirada fija y una expresión leve de sonrisa.
II. un apretón de manos.
7. La modulación de la voz en una III. un guiño.
conversación depende de: IV. sacar el pulgar hacia arriba.
V. modulación de la voz.
I. El porte de la persona.
II. El factor emotivo. a) I, III y IV b) I, II, III y IV c) I, IV y V
III. Los conocimientos. d) I y IV e) III, IV y V
IV. La intención de la persona.
12. Relaciona los tipos de gestos con sus
a) I, II y III b) II, III y IV c) Sólo II ejemplos:
d) II y III e) II y IV A. emblemáticos
12
B. ilustrativos
C. patógrafos
D. reguladores ¿Cómo puede ser interpretada la conducta de
E. adaptadores Eduardo?
I. Timidez
( ) Fruncir el ceño y apuntar con el índice a II. Actitud amenazante
una persona. III. Falta de atención
( ) Para calmar el nerviosismo una persona IV. Enfermedad
respira profundamente.
( ) Llorar y mover la mano en señal de a) II y III
despedida. b) I y IV
( ) Luis expone y el profesor mueve la c) I y III
cabeza hace adelante y atrás para asentir d) Sólo I
lo que menciona. e) I, III y IV
( ) Mirar hacia arriba y con las manos
“dibujar” un triángulo. 15. Lee el caso:
Durante una conferencia, un reportero
a) E – C – A – B – D b) A – D – C – B – E pregunta al Ministro de Economía por qué el
c) C – D – A – E – B d) A – D – C – E – B mes anterior se tuvo la inflación más alta; ante
e) C – E – A – D – B tal interrogante el ministro empieza con una
recapitulación de los índices de inflación
desde enero; a la vez se observa que parpadea
13. Identifica qué casos se pueden manifestar
excesivamente y la voz “le tiembla”.
a través de la expresión facial:
¿Qué se puede inferir de la actitud del
I. Nivel académico que se posee. Ministro de Economía?
II. Disgusto por ver a alguien.
III. Una broma o burla. a) Desconocimiento del tema.
IV. Sensación de ir a los servicios higiénicos. b) Nerviosismo e intranquilidad por la
V. Pena y/o nostalgia. pregunta.
VI. Deseo de leer. c) Euforia manifestada con disimulo.
d) Ansiedad y deseos de abandonar el lugar.
a) I, III y VI e) Disgusto y cólera por la entrevista.
b) II, V y VI
c) II, III y V 16. Determina la alternativa que presenta un
d) III, IV y V ejemplo de paralingüística:
e) II, IV y VI
a) Un niño que parpadea constantemente
cuando lo interrogan.
14. Lee el caso: b) El abrazo efusivo entre dos amigos que se
ven después de 5 años.
Eduardo es interrogado por su madre sobre sus c) Las miradas reiteradas de una señorita hacia
notas. Él no contesta y mantiene un contacto un compañero de clase.
ocular poco prolongado con ella; ante esta d) Un joven que, con una voz suave, declara su
postura su madre comprende lo que quiere amor.
manifestar. e) La ubicación de las carpetas en un salón.
13
17. En nuestro medio, cuando un joven da la

mano débilmente está expresando:
SEMANA 02
a) Enfermedad y debilidad. EXPRESIÓN ORAL: TÉCNICAS DE

b) Respeto y buen trato por la otra persona. PARTICIPACIÓN GRUPAL
c) Debilidad de carácter o afeminamiento.
d) Reto e indicio de antipatía. 19. ¿En qué etapa de la exposición se busca el
e) Que posee una enfermedad incurable y no tema asignado y se elabora la secuencia?
quiere contagiar.
a) Actividades previas
18. Lee el caso: b) Actividades de control y metacognición
c) Producción real del discurso
Fernando terminó con su enamorada. En el d) Planificación no verbal
camino se encuentra con Ricardo, mejor amigo e) Introducción
de Fernando, a quién cuenta todo con
lágrimas. Ricardo no dice nada y sólo coloca 20. El dominio de las tensiones, la seguridad en
su brazo por encima de los hombros de la preparación y la tranquilidad antes de
Fernando. iniciar un discurso corresponden a la
preparación:
¿Qué está queriendo manifestar Fernando?
a) Física b) Intelectual c) Psicológica
a) Es bueno llorar para olvidar los amores.
d) Tensional e) Lingüística
b) Consuelo y que puede contar con él en todo
momento.
21. ¿En qué etapa se emplean los recursos no
c) Voy a descansar un rato antes de seguir
verbales?
escuchándote.
d) La próxima te voy a proteger contra las
a) Psicológica
malas chicas.
b) Física
e) Ánimo, tu vecina está mejor.
c) Actividades de control
d) Producción real del discurso
e) Fraseológica
22. Identifica las actividades que se realizan

durante la exposición:
I. Seleccionar temas adecuados.

II. Ofrecer canales de retroinformación.
III. Presentar argumentos.
IV. Emplear diapositivas.
V. Reflexión sobre todo el proceso.
a) I, III y V b) Sólo III c) I, II, III y IV

d) II, III y IV e) III y IV
14
e) Producto : Reglamento.
23. Identifica el par análogo de la premisa
PANEL: CONCLUSIÓN:: 28. Se desea presentar el tema sobre:
a) mesa redonda : diálogo “Legalidad del matrimonio entre
b) seminario : memoria homosexuales”; además se invita a sacerdotes
c) debate : reglamento y abogados. ¿Qué técnica sería la adecuada
d) foro : agradecimiento para este tema?
e) conferencia : texto
a) Seminario
24. Completa los espacios con los términos b) Mesa redonda
adecuados: c) Panel
El debate es una técnica de discusión para d) Conferencia
__________ opiniones sobre un tema en la que e) Foro
el __________ registra las conclusiones a las
que se ha llegado. REFERENCIAS TEXTUALES
BLOQUE I: Teoría
a) sostener – moderador 1. Es la propiedad por la cual los enunciados
b) argumentar – participante de un texto se relacionan correctamente
c) explicar – secretario desde un punto de vista léxico y
d) fundamentar – secretario gramatical. ¿A qué
e) describir – moderador propieda…………………………………
……………………………………………
25. ¿Qué técnica de participación tiene por ……………………………………………
……………………………………………
finalidad incrementar los conocimientos del
……………………………………………
auditorio?
………………………………………. del
texto aludimos?
a) Conferencia b) Panel c) Debate a) Adecuación textual
d) Mesa redonda e) Seminario b) Corrección textual
c) Cohesión textual
26. Descarta la expresión que no se relaciona d) Coherencia textual
con el PANEL: e) Sentido textual
a) Expertos invitados 2. Es la relación entre un elemento del texto

b) En el final se tiene acuerdo de ideas con otro, u otros que están presentes en
c) Explicación de temas este o en el contexto situacional. ¿A que
d) Confrontación de opiniones nos referimos?
e) Dilucidar temas controversiales. a) Referencia textual
b) Deixis intratextual
27. Identifica la expresión correcta con respecto c) Deixis extratextual
d) Deícticos
a un SEMINARIO:
e) Clíticos
a) Duración : 1 día
3. Consiste en desarraigar la información
b) Metodología: Reuniones periódicas de
que se presume que el receptor conoce y,
trabajo. por lo tanto, la puede identificar
c) Tema : De cualquier libro perfectamente. Sirve para darle economía
d) Objetivo : Discutir temas en un auditorio al texto y un mejor estilo.
15
a) Anáfora a) Pronominal y adverbial.
b) Sustitución b) Gramatical y léxico – semánticas.
c) Deixis c) Exofóricas y endofóricas.
d) Elipsis d) Pronominal y lexical.
e) Enclíticos e) Deixis textual e intratextual.
4. Referente prospectivo que consiste en 9. Se presenta cuando un elemento del texto

anticipar alguna palabra o parte del establece una relación gramatical con
discurso que aparecerá en el contexto factores extralingüísticos o de contexto
posterior. situacional:
a) Deixis extratextual.
a) Elipsis b) Deixis espacial.
b) Sustitución c) Referencia exofórica.
c) Hiperónimos d) Deixis temporal.
d) Anáfora e) a y c
e) Catáfora
10. correlaciona:
5. Relación existente entre un elemento del A. Deixis temporal
discurso y otro elemento del mismo que B. Deixis de persona
ha aparecido formulado anteriormente: C. Deixis espacial
a) Elipsis nominal I.Recuerdo aun cuando ellos partieron.
b) Sustitución léxica II. Mis padres llegarán mañana de viaje.
c) Deixis intratextual III. Fue allí donde juramos amarnos
d) Catáfora para siempre.
e) Anáfora a) AII – BIII – CI
b) AIII – BI – CII
6. Fenómeno gramatical que consiste en c) AII – BI – CIII
ciertos elementos gramaticales señalan a d) AI – BIII – CII
sus referentes en el contexto mediante e) AI – BII – CIII
demostrativos y posesivos, adverbios y
pronombres personales. 11. Referencia textual exofórica que alude a
a) Deixis extratextual elementos mencionados antes mediante
b) Catáfora el uso de pronombres y adverbiso:
c) Sustitución léxica a) Catáfora lexical.
d) Enclíticos b) Deixis espacial.
e) Proclíticos c) Anáfora
7. Las siguientes partículas constituyen: él, d) Deixis de personas.
la, lo, se, le, me, que, quien, cuyo, el, cual, e) Catáfora pronominal
alguno, ninguno, otro, varios, éste, ése,
aquél, etc. 12. En un mecanismo de referencia textual
a) Adverbios en el cual se sustituye una palabra por
b) Adjetivos otra, teniendo en cuenta que ambas
c) Artículos palabras adquieren un significado similar
d) Pronombres solo dentro del texto, ya que fuera de él,
e) Desinencias ambas palabras tienen significados
diferentes. La definición pertenece a la
8. Las referencias textuales de acuerdo con sustitución léxica por …
los procedimientos que se aplican, se a) hiperonimia
clasifican en. b) hiponimia
16
c) paráfrasis Mientras que aquel, insensible y grosero,
d) sinonimia sólo atinó a decir: Todos tenemos que morir.
e) correferencia ¿Qué es falso?
13. se plantea la relación: I. Pobre ser indefenso se refiere al

ANÁFORA : POSTERIOR canario.
CATÁFORA : -------------- II. Ricardo es reemplazado por aquel.
a) Interior III. En el texto hay información elidida.
b) Externa
c) Endofórica a) Sólo I
d) Presedente b) Sólo II
e) Exofórica c) Sólo III
d) II y III
14. En el siguiente caso: e) I y II
“Por desatino perdió el USB. Este
dispositivo de almacenamiento de 17. El deseo más grande de mi hermana
información contenía valiosísima Lucía es tener un perro, no importa que este
información”. sea de pedigree, es decir, de pura raza, o que
Se presenta un caso de sustitución léxica haya sido engendrado por la mezcla de dos
por: razas distintas. Ella sólo quisiera que fuera
a) Paráfrasis cariñoso y juguetón. Uno al cual pudiera
b) Generalización
cuidar, atender, engreir y del cual sentirse
c) Hiperonimia
responsable. Sólo hay un inconveniente: mi
d) Definición
mamá no desea tener ninguna clase de
e) Correferencia
animal en la casa, pues le preocupa la
BLOQUE II: EJERCICIOS limpieza y sospecha que esta no va estar bien
salvaguardada en manos de mi hermana.
15. De la canción de Leo Dan, qué De acuerdo con el texto, determina la opción
proposiciones son correctas. correcta.
Mary es mi amor
Sólo por ella vivo la felicidad I.Este se refiere al deseo.
Yo sé que a nadie más podría amar II. Ella se refiere a mi hermana Lucía.
Porque la quiero de verdad III. Uno se refiere a un perro.
Si un día me faltas tú… que Dios… IV. Esta se refiere a la casa.
I. Ella se refiere a Mary a) II y IV son verdaderas
II. Mary solamente es reemplazado por tú b) I, III y IV son falsas.
III. La es reemplazado por Mary c) II y III son verdaderas.
d) II, III y IV son verdaderas.
a) Sólo I b) Sólo II c) Sólo III e) Las opciones a y b son correctas.
d) I y II e) II y III
Lee el texto y contesta:
16. Un día Ricardo, pisó al canario. ¡Pobre Si en un principio Lima creció de espaldas a
ser indefenso! Pió como quejándose toda la su mar, hoy es innegable que la estrecha
tarde. Queja que concluyó juntamente con su franja conocida como Costa Verde debe
vida, con una esperanza y una alegría. convertirse en el gran espacio público y
recreacional de la ciudad. Proyectos para
17
lograrlo existen. Aquí las propuestas de visitarla. Solían hablar mucho de las cosas
arquitectos que la imaginan más ancha, más lindas que decían que harían cuando ella
verde y, sobre todo, más democrática. saliese del hospital. Pero la abuela no podía
hablar con esos tubos en la nariz y en la
18. De acuerdo al texto, son verdaderas: boca. Tampoco parecía escuchar. Sergio no
I.El pronombre lo se refiere a Costa Verde. entendía para qué iban, era como hablar con
II. Aquí alude a Lima. la cama vacía.
III. Estrecha franja podría sustituir a Costa
Verde. Pudor. Santiago
a) I y II Roncagliolo.
b) II y III
c) I y III 21. Son proposiciones correctas:
d) Sólo II I. Ahí es reemplazado por hospital.
e) Sólo III II. Ella se refiere a la abuela.
III. La alude a Mariana.
19. Según el texto, ¿qué pretenden lograr a) Sólo I
los proyectos de los arquitectos con la Costa d) I y II
Verde? b) Sólo II
e) II y III
a) Transformarlo en un lugar donde todos c) Sólo III
puedan divertirse.
b) Convertirlo en una estrecha franja 22. Según el texto, identifica la verdad o
costera. falsedad de los enunciados:
c) Permitir su desarrollo sin dar la espalda I. En el texto, al autor, utiliza repeticiones
a Lima y al mar. necesarias.
d) Hacer de ella el centro de recreación II. Antes de la oración Tampoco parecía
más grande del mundo. es-cuchar se ha suprimido la frase la
e) Ampliarla, reforestarla y abuela.
democratizarla. III. Sergio, Mariana, la mamá y la abuela
solían hablar mucho de las cosas lindas que
harían cuando la abuela saliese del hospital.
20. Determina la opción INCORRECTA,
según el texto anterior. a) VFV d) VFF b) FVV
a) Lo reemplaza a palabras dichas e) VVF c) FFV
anteriormente.
b) Aquí no es aludido en el texto.
Lee y contesta:
c) La se refiere a Lima.
d) Costa Verde es remplazado por la. Las Torres Gemelas del Word Trade Center
e) Antes de las palabras más democrática se se precipitaron y con ellas el mundo fue
ha elidido información. sometido a un proceso de metamorfosis cuya
forma final, tal vez, ni siquiera podemos
Lee y contesta: sospechar. El gran acontecimiento despertó
la furia devastadora del imperio fustigado,
El primer fantasma apareció el día en que Estados Unidos de Norteamérica. Este País
murió la abuela, en el hospital. La abuela atribuyó sentido al acontecimiento y lo
llevaba ya dos semanas ahí y, todas las construyó como un atentado terrorista. Al
tardes, Sergio, Mariana y su mamá iban a tiempo que identificó al gran enemigo, el
18
terrorismo global, y le declaró una guerra 26. Si imperio fustigado es a EE. UU.; gran
global. enemigo es a…
a) guerra global.
23. De acuerdo con el texto, el mundo fue b) terrorismo global.
sometido a un proceso de cambio con… c) sentido al hecho.
d) declaración de guerra.
a) el derrumbe de las Torres Gemelas. e) guerra total
b) la precipitación del World Trade
Center. 27. En los siguientes “textos” no se han
c) las Torres Gemelas del World Trade establecido las relaciones de referencia.
Center. Redacta una versión coherente de cada uno.
d) La caída de las Torres Gemelas del
World Trade Center. TEXTO” 1
e) el repentino cambio que ni siquiera El doctor Baquerizo coloca a Casanova
podíamos sospechar. entre los donjuanes de la historia. El doctor
Baquerizo hace partícipe a Casanova de su
24. ¿Qué despertó la furia devastadora de discutible teoría del afeminamiento de los
EE. UU. de Norteamérica? conquistadores.
____________________________________
a) El gran acontecimiento. ____________________________________
b) El proceso de metamorfosis del mundo. ____________________________________
c) La forma final que ni siquiera podemos ____________________________________
____________________________________
sospechar.
____________________________________
d) Las Torres Gemelas del World Trade
____________________________
Center.
e) La precipitación de las Torres Gemelas
del World Trade Center. “TEXTO” 2
Cristóbal Colón descubrió el nuevo mundo
25. De acuerdo con el texto, determina la en 1492. Cristóbal Colón fue un marino
opción correcta. Genovés. El 1942, Cristóbal Colón llegó a la
isla de Guanahaní. La isla de Guanahaní está
I. Este país se refiere a Estados Unidos de ubicada en las Antillas.
Norteamérica.
___________________________________
II. Le alude al gran enemigo.
____________________________________
III. El gran acontecimiento se refiere al
____________________________________
atentado terrorista.
____________________________________
IV. Ellas cumple una función referencial
____________________________________
posterior.
____________________________________
____________________________________
a) Sólo IV es falsa. ___________________________________
b) III y IV son falsas.
SEMANA 02.
c) I, III y IV son verdaderas.
d) I, II y IV son verdaderas. MARCADORES TEXTUALES
e) Sólo I es verdadera.
BLOQUE I: Teoría
19
1. Sobre los marcadores podemos afirmar a) Operadores de concreción – adición.
que: b) Reformuladores – simultaneidad.
c) Operadores de concreción – comparativo.
a) Introducen solo relaciones de contraste o d) Relacionantes de evidencia.
contradicción. e) Relacionantes – simultaneidad.
b) Pueden ser adverbios, locuciones, adjetivos
y preposiciones. 7. No forma parte de los relacionantes de
c) Establecen conexiones y ponen de concisión.
manifiesto una relación significativa. a) aún cuando
d) Lo normal es encontrarlos al final y al b) a pesar de que
comienzo de un enunciado. c) pese a que
e) Pueden ser solamente adverbios y d) si bien
locuciones. e) de todos modos
2. La diferencia entre un conector y nexo 8. ¿Qué tipo demarcadores textuales son los
radica: siguientes: Según, en lo que se refiere, en
cuanto a, en concreto, en particular?
a) El conector une enunciados, preposiciones a) Ordenadores textuales.
dentro de un texto. b) Operadores textuales.
b) Devuelve el sentido lógico de un texto. c) Reformuladores textuales.
c) Une proposiciones dentro de una oración. d) Relacionantes textuales.
d) Que el nexo une proposiciones dentro de un e) Conectorestextuales.
enunciado.
e) El conector no une enunciados dentro de un 9. Excluye el término no pertinente:
texto. ORDENADORES
a) Por una parte
3. Presenta una parte del texto como una b) De igual forma
síntesis o conclusión. c) Finalmente
a) Conectores d) Para iniciar
b) Operadores e) Para ilustrar
c) Ordenadores
d) Enlaces 10. La siguiente definición corresponde a:
e) Reformuladores Presenta una parte del texto como una
conclusión o síntesis.
4. Expresa la materialización de una idea o
ejemplo. a) Reformuladores explicativos.
a) Reformuladores recapitulativos. b) Reformuladores recapitulativos.
b) Ordenadores de continuidad. c) Relacionantes de concisión.
c) Operadores de concreción. d) Relacionantes de consecuencia.
d) Operadores de información. e) Operadores de información.
e) Relacionantes.
11. En otras palabras, es decir, o sea; son
5. Corresponde a los relacionantes ejemplos de:
adversativos. a) Ordenadores de cierre.
b) Reformuladores explicativos.
a) En suma – después de todo, al fin. c) Reformuladores recapitulativos.
b) Por lo tanto – así, así que, así pues. d) Ordenadores de desarrollo.
c) Por una parte – para iniciar, último lugar. e) Operadores de concreción.
d) Por ejemplo – o sea, porque.
e) En realidad – sino – más – empero. 12. Los siguientes marcadores: por una
parte, en tercer lugar, finalmente,
6. Las siguientes partículas: como en natural, corresponden:
por supuesto, obviamente; corresponde a:
20
a) Recapituladores. e) Intensificación
b) Reformuladores. BLOQUE II: Ejercicios
c) Operadores. Completa les siguientes oraciones.
d) Enlaces.
e) Ordenadores. 18. A VER /HABER
13. Tiene la función de elucidar la a) Vete ……….. qué nota te han puesto.
expresión: b) ………. venido antes.
c) Tiene que ……… sucedido algo.
a) Reformuladores recapitulativos. d) ………., ¿has hecho lo que te dije?
b) Ordenadores de continuidad. e) …………, trae el cuaderno.
c) Operadores de concreción.
d) Operadores de información. 19. SINO / SI NO
e) Reformuladores explicativos.
a) ………. te levantas temprano, no te
14. De la siguiente expresión: “se prepara alcanzará el tiempo.
para la Universidad así mismo trabaja por las b) ………. fuera por ti, Susana, no habría
noches” ¿Qué tipo de relacionante se venido. Créeme.
evidencia? c) Te puede dar tifoidea ………. hierbes
el agua.
a) Adversativo. d) No quiero café, ………. té.
b) Contraste. e) Nuestra vida no es eterna, ...............
c) Consecuencia. temporal.
d) Intensificación.
e) Simultaneidad. 20. A HACER / A SER
15. Son enlaces que vinculan dentro de un a) ¿Qué vas a ……….r hoy?
parágrafo. b) Voy ………… la comida temprano.
c) Cuando termine la universidad, voy a
a) Reformuladores recapitulativos. ……. un ingeniero.
b) Ordenadores de continuidad. d) Él va ……….... un gran profesional.
c) Operadores de concreción. e) La fiesta va ………. mañana.
d) Reformuladores.
e) Relacionantes. 21. PORQUE / POR QUE/ PORQUÉ /
POR QUÉ
16. Todavía estoy enamorado de ti
princesa, empero tú no me amas. Qué tipo de a) ¿…………… eres así?
relacionante es, y puede ser sustituido por. b) ¡………… .tenemos que vivir así!
c) Explícame el …………… de tu
a) evidencia – sino. silencio.
b) adversativo – pero. d) No salgo a la calle ………… no me
c) adversativo – además. miren.
d) condicional – ergo. e) No deseo salir a la calle ………….
e) concesivo – es decir. hace frío.
17. Aunque, aun cuando, a pesar de que, 22. AFÍN / A FIN

pese a que, si bien, de todos modos; son
relacionantes de: a) Su hermano más …….. (parecido).
b) ………. de (para) cumplir con todos
a) Causa mis compromisos.
b) Consecuencia c) ………… de que (con la finalidad de
c) Simultaneidad que) no haya la menor duda.
d) Concesión d) ……… de mes (término).
21
e) ……….. de que (con el objeto de que) c) salvo – si bien – siquiera
no haya más contratiempos. d) y – aunque – sin embargo
e) mas – pero – sino
23. CON QUÉ / CON QUE / CONQUE
27. Yo era profesor de Literatura; ----------
a) ………….. ya lo sabes. ----- fui soldado -------------- estuve en la
b) ………….. me levanto y voy a ver. guerra. -----------------, todo ello no era bueno
c) La herramienta ………. lo arregló es en verdad hubiera preferido hacer siempre lo
esa. contrario.
d) Dime, ¿…………… lo hiciste?
e) Sería interesante averiguar …………… a) además – y – sin Embargo
intención se plantea esta pregunta. b) luego – y – Aunque
c) así – y – No obstante
El ensayo es un extracto breve que expone sin d) no – ni – Sin embargo
gran rigor sistemático, aunque con hondura, la e) pero – por tanto – es decir
interpretación personal del autor sobre un
tema. Ortega y Gasset lo definió como 28. --------------------- el sándwich es un
“disertación científica sin prueba explícita”, y invento inglés, en el Perú, la tradición de
Lapesa considera que la misión del ensayo es sándwich ------------ tiene un arraigo.
“plantear cuestiones y señalar caminos, más
que asentar soluciones firmes, por eso toma a) Es decir – por ejemplo
aspecto de amena divagación. b) Si bien – también
c) Ya que – por esta razón
24. En el texto se puede evidenciar: d) Sin duda – tampoco
e) Porque – ni
a) Recapituladores.
b) Relaciones concesivos. CONECTORES
c) Relaciones de causalidad.
d) Relacionantes consecutivos. 29. A veces se comprende poco lo
e) Relacionantes de causa y concesión. esforzado, ............... lo creativo; ..............., se
brinda aceptación a aquello que sólo es
25. A partir de las tesis señaladas, no es imitación.
una característica del ensayo:
a) pero no - solo
a) La concisión. b) es decir - en cuanto
b) La profundidad. c) entonces - luego
c) La problematización. d) esto es - en cambio
d) La plena objetividad. e) mas no - por ello
e) Cierto rigor sistemático.
30. La situación es bastante difícil
27. Lamentablemente, entre estas ............... no me separaré de ustedes,
variables están incluidas las vidas -- ................. tenemos la posibilidad de plasmar
----------- los sueños de los jóvenes una obra digna.
a) aunque - si
futbolistas; ---------------muchos
b) sin embargo - mas
son considerados como reyes, ------ c) no obstante - pero
-------- éstos podrían ser d) pero - ya que
desechados tan pronto terminen sus e) como – porque
contratos.
28. 31. Antaño guardabas abundante alimento
en tu despensa, ................ hogaño, .............. se
a) ni – pero – porque aprecian migajas.
b) o – mas – empero a) ya que - sólo
22
b) es decir - ni
c) pero - sólo 2. Es una coherencia que tiene que ver con la
d) y - también unidad temática del texto.
e) por tanto – solo
a) Local.
32. Explicó al juez que asesinó a su b) Global.
víctima ................ quiso robarle, ................ las c) Estructural.
pesquisas desmostraron que aquello era sólo d) Lineal.
un pretexto. e) Concisión.
a) ya que - y
b) pero - luego 3. Es una coherencia que tiene que ver con la
c) pues - asimismo
estructura del texto y con la organización
d) es decir - pero
e) porque-sin embargo lógica de las ideas, es decir, que las distintas
partes mantengan relaciones de significado, y
33. Los buenos libros nos aportan de las que haya una adecuada progresión temática.
debilidades .............. de los vicios que suelen a) Local.
corromper nuestra mente ................. nuestros b) Global.
actos. c) Estructural.
d) Lineal.
a) o - por
b) como - aun e) Concisión.
c) y - aunque
d) y - y 4. Se refiere al sentido cabal de cada enunciado
e) como - a fin de dentro de un texto.
34. .............. progreso de la medicina

a) Local.
moderna, un gran porcentaje de la población
peruana .............. del mundo sigue utilizando b) Global.
plantas medicinales. c) Estructural.
d) Lineal.
a) No obstante del - o e) Concisión.
b) Si bien del - hasta
c) A pesar del - y 5. Un texto es coherente cuando:
d) Si del - como
e) A causa del – y
a) La información nueva se va
relacionando con otra información,
siguiendo un orden inductivo.
b) Es percibido como una unidad de
SEMANA 03 sentido, relacionado, siguiendo un orden
lógico.
COHERENCIA TEXTUAL
c) La información se organiza como un
BLOQUE I: Teoría proceso final.
d) Es organizado de manera coherente, es
1. No es un tipo de coherencia textual. decir, que las distintas partes mantengan
a) Coherencia local. relaciones de significado.
b) Coherencia global. e) Es percibido como una única unidad de
c) Estructural sentido y como un conjunto de
d) Lineal. enunciados.
e) Discontinua.
23
6. Señale la relación correcta: debido al interés de las personas de
responder a la moda y cuidar su estado
a) Coherencia global: unidad temática. físico.
b) Coherencia estructural: organización
a) I b) II c) III d) IV e) V
lógica.
c) Coherencia textual: contenido.
10. I) En la cultura occidental, la inteligencia ha
d) Regla de no contradicción:
representado a la capacidad por la que el
contradicción. hombre ha intentado ubicarse en la escala de
e) Cohesión textual: contenido. los seres racionales. II) Para la Psicología, el
estudio de la inteligencia no es sino el
7. El plano del contenido , la estructura análisis de cierto número de actividades,
profunda y el componente semántico, se comúnmente considerados "inteligentes". III)
relaciona con la (s): Las distintas escuelas psicológicas, sin
embargo, no están de acuerdo en si estas
actividades dependen de una sola capacidad
a) Adecuación del texto. o si son funciones de capacidades
b) Coherencia textual. independientes. IV) Así, la Psicología
c) Reglas de ordenamiento. conductista intenta explicar la inteligencia en
d) Cohesión textual. términos de habituación. V) Para la
e) Reglas de cohesión. Psicología cognitiva, liderada por Piaget, la
inteligencia es una acción interiorizada que
realiza una transformación para pasar de un
8. Las partes del texto dependen
estado de partida a un estado final.
significativamente unas de otras. Esta
definición corresponde a (la): a) I b) II c) III d) IV e) V
a) Coherencia del texto. 11. I) La lengua es un conjunto designos

b) Coherencia textual. arbitrarios que utiliza una comunidad para
c) Coherencia lineal. comunicarse. II) Emisor es la persona o lugar
d) Cohesión textual. desde donde parte la información.
e) Tipos de coherencia. III) Receptor es quien recibe la información.
IV) Canal esle medio físico a través del cual
ORACIONES ELIMINADAS se envía el mensaje. V) Contexto o situación
son las circunstancias del lugar y momento
9. I) La primera bicicleta fue la que se conoció en que se produce la comunicación.
como draisiana, en honor a su inventor, el
barón Kart von Drais (1816).
II) Pasaron más de 20 años hasta la a) I b) II c) III d) IV e) V
construcción de la bicicleta de impulsión
mecánica inventada por Kirkpatrick 12. I) El carbón es producto de una lenta
MacMillan. III) En 1816, se colocó con éxito descomposición de los vegetales durante
en el mercado una bicicleta impulsada por millones de años. II) El carbón es una roca
dos pedales fijados a la rueda delantera, sedimentaria de color negro compuesta
ideada en Francia por Pierre Michaux.
IV) En 1888, John Dunlop introdujo la idea principalmente de carbono.
de inflar un tubo de goma con aire para la III) El carbono ha sido desplazado por el
amortiguación y con cuya invocación la petróleo como combustible fósil. IV) Las
bicicleta se convirtió en una vehículo de gran variedades de carbón difieren en el
aceptación. V) En la segunda mitad del siglo porcentaje de carbono que contienen. V) El
XX, las bicicletas aumentaron su difusión
24
carbón más puro, el grafito, contiene 95% a 15. I) El mundo aparente no es un caos, sino que
98% de carbono. se asienta sobre un orden de múltiples caras.
II) Los objetos existen en un espacio
a) I b) II c) III d) IV e) V tridimensional, todos ellos sujetos a las leyes
de la gravedad y la dimensión del tiempo.
13. I) La idea de que "lo único constante es el III) Entre estos objetos, se establece una serie
cambio" aún se remonta a los tiempos de de relaciones, concretas y definidas. IV)
Heráclito. II) Hoy, algunos gerentes nos Estas relaciones, a su vez, responden a una
hablan de transformación para referirse a las serie de procedimientos predecibles. V) Estos
iniciativas de cambio organizacional como la procedimientos se pueden expresar y así
de General Electric. III) En el mundo de los sucede en ecuaciones matemáticas.
negocios y las finanzas, "Cambio" significa
varias cosas, a veces contradictorias. IV) A a) I b) II c) III d) IV e) V
veces se refiere a los cambios externos en
tecnología, competencia de mercado, 16. I) La escuela jónica es una escuela filosófica
inclusive al ambiente socio-político. V) fundada durante el siglo VII a.C., a la que
"Cambio" también hace referencia a los perteneció Tales de Mileto.
cambios internos y a la preocupación es si II) Tales de Mileto fue un destacado filósofo,
éstos se mantendrán al ritmo de los cambios matemático y astrónomo griego.
externos III) Tales de Mileto, considerado padre de la
filosofía griega, perteneció a la escuela
a) I b) II c) III d) IV e) V jónica. IV) Tales de Mileto expresó que el
agua, es decir, la humedad, es el principio
14. I) Las primeras civilizaciones se enfrentaron fundamental del cual proceden los demás
con problemas de cantidades, números y elementos de la naturaleza. V) Sus principios
relaciones matemáticas que resolvieron en se basaban en la búsqueda de una
forma empírica. II) El surgimiento de las fundamentación empírica de la naturaleza
matemáticas es una consecuencia de la fuera delas influencias religiosas.
necesidad de solucionar problemas diversos
de carácter pragmático. III) Con el transcurso a) I b) II c) III d) IV e) V
del tiempo, los egipcios resolvían este tipo de
operaciones mediante resoluciones 17. I) Los surrealistas querían desarrollar hasta el
numéricas razonadas y exactas, basadas en infinito las posibilidades del espíritu humano.
un sistema de numeración decimal. II) Así, buscaron explotar y conocer aspectos
IV) En la Mesopotamia antigua, la ignorados u ocultos de la realidad: lo surreal.
civilización babilónica creó un sistema III) Se dejaban guiar por el azar y por su
sexagesimal y con el tiempo inventaron inconsciente; dicho de otra manera, por sus
tablas de multiplicar, de dividir y de otros sueños y deseos, y por su imaginación. IV)
cálculos. V) Los griegos se basaron en las Además, el sueño se caracteriza, en lo
ideas de los egipcios y babilonios, pero su filosófico, por la pérdida de conciencia. V)
aporte más importante fue la creación de una Es lo que hacía uno de los destacados
lógica que permitió el enunciado de axiomas surrealistas, Victor Brauner, quien buscaba
y demostraciones. poner en imágenes el universo de los sueños.
a) I b) II c) III d) IV e) V a) I b) II c) III d) IV e) V
25
PLAN DE REDACCIÓN
I. El hombre con su capacidad de invención
18. EL SIGNIFICADO DE LAS LECHUZAS se ha ido superando cada vez más.
II. Cien años atrás, sólo disponía del libro y
I. Para los griegos, la lechuza era el emblema el periódico para la comunicación.
de Atenea y representaba la clarividencia de III. El costo y la limitación los recortaban en
los adivinos. su masificación.
II. Para los aztecas era un animal simbólico IV. Cada uno de éstos ha evolucionado de
del dios de los infiernos y mensajero de la manera sorprendente.
muerte. V. Si comparamos el pasado con estos
III. Los romanos y los pueblos de tiempos, observaremos la diferencia.
mesoamérica la consideraban un ave de mal
agüero.
a) II - I - IV - V - III
IV. Las reacciones que los países han
b) II - III - I - V - IV
mostrado hacia las lechuzas han sido
diversas. c) I - V - II - III - IV
V. "Cuando la lechuza o tecolote canta, el d) I - II - III - IV - V
indio muere", dice un refrán muy repetido e) I - II - III - V - IV
todavía en territorio mexicano.
a) I - III - IV - II - V 21. LA YUPANA
b) IV - I - III - II - V I. La base del cálculo de la yupana consiste en
c) IV - I - III - V - II que a cada casilla se le atribuye un valor que
d) III - I - IV - II - V toma el grano depositado en ella.
e) IV - III - I - II - V II. El hallazgo de tablas con casillas, que en
quechua se llama yupana (del verbo yupay,
19. REACCIÓN CONTRA EL que significa "hacer cuentas"), nos da una
OPORTUNISMO CLERICAL respuesta definida.
I. Los libres pensadores levantiscos de las III. Maneja cuentas móviles y reemplazables y
universidades pusieron un grito en el cielo. se rige por una sola regla: "Poner el mínimo
II. Ese arzobispo movilizó al clero peruano número de granos para representar un
entero a las filas del Leguiísmo. número".
III. Y, sin pensar. Favorecieron y beneficiaron IV. Se han encontrado yupanas en diversos
al adversario directo. lugares del Perú y América, incluso con
IV. Cuando Leguía llegó a la Presidencia del distinta distribución de casilleros.
Perú se encontró con un arzobispo inteligente. V. Por mucho tiempo se preguntaban los
V. Fue una reacción de la juventud que, por investigadores, el modo cómo los incas podían
exceso de ímpetu, terminó atacando de diodo resolver sus cálculos.
absurdo.
a) V - II - IV - I - III
a) IV - V - I - III - II b) V - II - I - III - IV
b) IV - I - II - V - III c) V - IV - II - I - III
c) V - IV - I - II - III d) II - IV - III - I - V
d) II - IV - V - III - I e) II - V - IV - III – I
e) IV - II - I - V – III "La llave del éxito es el conocimiento del
valor de las cosas."
20. LA EVOLUCIÓN DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN
26
SEMANA 04 5. De las siguientes proposiciones, no
corresponde a las estrategias de antes de la
lectura:
a) Se activan los saberes previos, incluso
SEMANA 05 las predicciones.
b) Puede ser útil hacer las preguntas a
ESTRATEGIAS ANTES DE LA partir de las predicciones.
LECTURA c) Para lograr confirmar nuestras
hipótesis buscaremos pistas gramaticales,
lógicas.
BLOQUE I: Teoría. d) Se trata de sintetizar en pocas palabras
las ideas centrales.
1. A partir de lecturas bibliográficas, e) Formular preguntas, estimulan los
prefacios, índices se pueden activar: niveles más altos del pensamiento.
a) Predicciones e hipótesis.
b) Determinación de objetivos. 6. Dadas las columnas.
c) Conocimientos previos. A B
d) Formulación de preguntas. PREDICCIONES OBJETIVOS
e) Formulación de predicciones. Determinar la alternativa incorrecta:
2. Correlacione cada interrogante con su a) A y B se realizan después de leer un

respectivo criterio. texto.
A. ¿Para qué voy a leer? b) A y B significa alcanzar algo trazado.
B. ¿Qué sé sobre el tema? c) A se anticipa y no acierta siempre.
C. ¿Cómo se relaciona tal idea con otra? d) Sólo B se realiza antes de leer un texto.
D. ¿De qué trata este texto? e) A confirma nuestra hipótesis.
I. Saberes previos.
II. Determinación de objetivos. 7. ¿En qué estrategia el lector desarrolla
III. Conocimientos predicciones. su autonomía y responsabilidad?
IV. Formulación de preguntas.
a) Activación de saberes previos.
a) IB – IID – IIIA – IVC b) Determinación de objetivos.
b) ID– IIA – IIIB – IVC c) Formulación de predicciones.
c) IB – IIC – IIID – IVA d) Formulación de preguntas.
d) IA– IIB – IIID – IVC e) Jerarquización de lectura.
e) IB – IIA – IIID – IVC
8. Excluye el tipo de texto no pertinente.
3. La formulación de interrogantes puede a) Transaccionales.
acompañar a la estrategia de: b) Instructivos.
a) Saberes previos. c) Argumentativos.
b) Objetivos. d) Narrativos.
c) Subrayado. e) Discontinuo.
d) Sumillado.
e) Predicciones. 9. A qué tipo de texto hace referencia la
siguiente definición:
4. No corresponde a la determinación de Son textos destinados a la satisfacción de
objetivos. intereses personales, ya sean prácticos o
a) Aprender un tema. intelectuales: cartas, poemas, novelas… y
b) Exponer un asunto. correos electrónicos.
c) Practicar la lectura.
d) Obtener información detallada. a) Textos de uso educativo o formativo.
e) Para que me dejen salir. b) Textos de uso ocupacional o laboral.
c) Textos de uso público.
27
d) Textos de uso personal o privado. ¿De qué tratará? ¿Demian será el personaje
e) Textos de formato continuo. central? ¿Será entretenida la obra?
10. Según el medio o soporte los textos a) Establecimiento de objetivos.

pueden ser: b) Activación de conocimientos previos.
c) Formulación de preguntas.
a) Entorno del autor, entorno de la d) Elaboración de predicciones.
mensajería. e) No se aplicó estrategias antes de la
b) Impreso, electrónico. lectura.
c) Continuo, discontinuo.
d) Narración, exposición. 15. Después de rastrear el texto, un
e) Argumentativo, transaccional. estudiante percibió las expresiones resaltadas.
En base a ello aplica la estrategia de
11. Los textos en los cuales el lector es predicciones e infiere un posible título del
receptor y no puede modificar el texto son texto:
aquellos que pertenecen a la clasificación - Coherencia: exposición de ideas en una
según: secuencia lógica.
- Consistencia: evitar la contradicción de
a) El entorno únicamente electrónico. las ideas en relación al mismo objeto, a menos
b) Medio soporte del texto. que no se establezcan las excepciones.
c) Formato del texto. - Claridad: hacerse entender.
d) Uso del texto. - Concisión: decir lo justo y no entrar en
e) El entorno del autor. la redundancia.
- Profundidad: desarrollo organizado del
12. Un editorial, ensayo, artículo tema, no se debe dejar nada sobreentendido.
científico; son ejemplos de textos Definir los términos importantes.
______________ de acuerdo al formato del - Pertinencia: el contenido debe de tener
texto. relación con el tema planteado.
- Argumentación: tratar de persuadir al
a) Continuos. lector, sustentando el problema.
b) Discontinuos. - Elegancia: el texto debe de estar bien
c) Mixtos. escrito y presentado adecuado al tema tratado.
d) Múltiples.
e) Transaccionales. a) Tipos de ensayo.
b) Elementos de un texto.
13. No ejemplo de texto discontinuo: c) Formas de ensayo.
d) Criterios o características de un ensayo.
a) Cuadros y gráficos. e) Clasificación de un ensayo.
b) Avisos y anuncios.
c) Columna periodística. 16. Si Ud. Lee el título “Marcadores
d) Mapas. textuales” y recuerda la clasificación delos
e) Certificados. marcadores: ordenadores, operadores,
reformuladores y relacionantes.
¿Qué estrategia de antes de la lectura utilizó?
a) Formulación de preguntas.
BLOQUE II: PRÁCTICA. b) Activación de conocimientos previos.
c) Establecimiento de predicciones.
14. Lee el siguiente caso e identifica la d) Formulación de objetivos.
estrategia empleada: e) Clasificación textual.
Rafael va a leer la obra “Demian” de Hesse. 17. Se rastrea un texto, y se obtienen, las
Cuando observa la pasta de la obra piensa: siguientes palabras: el pequeño saboyano
28
Gervals – batalla de Waterloo – 1789 – novela Subimos por los olivares listados y moteados
del político, poeta y escritor – Cosette – de luz blanca, donde el aire era cálido e
razonamiento sobre el bien y el mal. inmóvil y finalmente, pasados los árboles,
¿Cuál será la predicción más probable que se fuimos a salir a un pico desnudo y rocoso,
obtendría? sentándonos allí a descansar. A nuestros pies
sesteaba la isla, brillante como una acuarela en
a) Revolución francesa. la bruma del calor: los olivos verdigrises, los
b) Declaración de los derechos del negros cipreses, las rocas multicolores de la
hombre. costa y el mar liso, opalino, con su azul de
c) Sobre la batalla de Waterloo. martín pescador y su verde de jade, quebrada
d) “Los miserables”. aquí y allá su bruñida superficie al plegarse en
e) “El imperio napoleónico”. torno a un promontorio rocoso, enmarañado de
olivos. Debajo de nosotros se abría una
18. David rendirá su último examen sobre pequeña cala en blanco perfil de media luna,
la teoría sígnica en la Universidad Nacional tan poco profunda y con un fondo de arena tan
del Centro del Perú. brillante que el agua tomaba en ella un color
¿Qué objetivos tendría que formular? azul pálido, casi blanco.
I. Leer para revisar información.
II. Leer para realizar hipótesis en la a) Continuo.
lectura. b) Descriptivo.
III. Leer para reforzar los conocimientos. c) Entorno de autor.
IV. Leer para no desaprobarse. d) Texto impreso.
e) Uso educativo.
a) I, II y III
b) Sólo II y III 21. Si un estudiante de WINNER, en sus
c) Sólo III y IV momentos de ocio, lee toda MAFALDA;
d) Sólo I, III y IV entonces formula el objetivo por:
e) Sólo I y III
a) Búsqueda de información.
19. Un estudiante de WINNER, después de b) Información general.
leer el título “Cometa ISON”, pensó: este astro c) Motivos de estudio.
traerá consecuencias debido al campo d) Placer.
gravitatorio que provoca su masa. e) Practicar lectura en voz alta.
Determina la estrategia utilizada y el momento 22. Enrique lee detenidamente la obra “El
de aplicación. caballero Carmelo” de Abrahán Valdelomar,
porque tendrá que exponer dicha obra. ¿Qué
a) Predicción - saberes previos – antes de estrategia de antes de la lectura utiliza?
la lectura.
b) Conocimientos previos – objetivos – a) Activación de saberes.
después de la lectura. b) Determinación de objetivos.
c) Activación de saberes – hipótesis – c) Conocimientos previos.
durante la lectura. d) Formulación de preguntas.
d) Conocimientos previos – antes de la e) Ser responsable.
lectura.
e) Predicción – activación de saberes – 23. Elizabeth realizó un rastreo de un
durante la lectura. texto: HIPÓTESIS – MUESTREO –
GRADOS DE LIBERTAD –
20. Identifica la clasificación según el tipo CONFIABILIDAD – VALIDEZ - MARCO
de texto: TEÓRICO.
¿Qué predicción sería la más adecuada?
Mi familia y otros animales
29
a) Desarrolla un tema sobre
probabilidades. 2. Tipo de subrayado que consiste en
b) El texto desarrolla confianza y escribir la palabra que representa la función
autoconfianza. que cumple el párrafo dentro del texto.
c) Sobre el desarrollo de una monografía.
d) Sobre un proyecto de investigación. a) Lateral.
e) Metodología de la investigación. b) Principal.
c) De realce.
24. Correlaciona. d) Estructural.
e) Lineal.
1. Estrategia de verificación.
2. Estrategia de elaboración. 3. Identifica la alternativa correcta:
3. Estrategia de integración.
4. Estrategia de focalización. COLUMNA A
A. Interpreta la coherencia del texto. • Subrayado estructural
B. Comenta, infiere, formula hipótesis. COLUMNA B
C. Centra su atención a lo relevante del • Subrayado lateral
texto.
D. Supera obstáculos en la lectura. a) A emplea palabras clave y B líneas
E. Relaciona la información del texto con verticales.
conocimientos previos. b) B puede ser una forma de A.
a) 1 A– 2 B– 3 C– 4D c) A y B son iguales.
b) 1 B– 2 C– 3 E– 4 A d) A y B emplean frases u oraciones.
c) 1 C– 2 D– 3 A– 4 E e) B está incluida en A.
d) 1 E– 2 A– 3 C– 4 D
e) 1 A– 2 B– 3 D– 4 C 4. Conocido también como resumen
extremo, es la idea que representa lo más
25. Tita siempre que lee reorganiza la esencial de un párrafo o texto.
información de modo que resulta más
significativo el contenido del texto. La a) Paráfrasis.
estrategia que empleó fue la de ______ b) Subrayado de realce.
c) Sumilla.
a) verificación. d) Subrayado lineal.
b) elaboración. e) Subrayado estructural.
c) integración.
d) organización. BLOQUE II: Aplicación
e) solución de problemas. SIDA
Es importante conocer la diferencia entre tener
el VIH y estar enfermo con sida, son dos cosas
SEMANA 06 diferentes que muchas personas confunden,
ESTRATEGIAS DURANTE LA aun en algunas instituciones de salud, se dice
LECTURA que una persona vive con el VIH cuando está
infectada pero no presenta síntomas, y se
1. La importancia de las estrategias utiliza la expresión “Persona que vive con
durante la lectura son: sida” para quienes han desarrollado las
enfermedades o sea, ser “VIH positivos” o
a) Extender el significado y el sentido del “SEROPOSITIVOS”- y, todavía, no haber
texto. desarrollado el sida.
b) Destacar las ideas centrales del texto. La sigla SIDA significa síndrome de inmuno
c) Analizar los textos de acuerdo a la deficiencia adquirida, es decir que una persona
estructura argumentativa. ha desarrollado el sida cuando presenta un
d) Explorar un resumen. conjunto de signos y síntomas (Síndrome) que
e) ayb indica que sus defensas están disminuidas
30
(Inmuno deficiencia) por que contrajo el virus Tema:
(Adquerida). ………………………………………………
En esta etapa aparecen las llamadas …..
“Enfermedades oportunistas o marcadas”, Título:
que se desarrollan aprovechando la ………………………………………………
disminución o caída de las defensas, las más ….
frecuentes son afecciones pulmonares, de la Idea principal: ----------------------------------
piel y algunos tipos de cáncer. A ello se suman ………………………………………………
los efectos directos del virus en el organismo, ……
que incluyen trastornos del sistema nervioso y ………………………………………………
del aparato digestivo. …..
Desde que el virus entra en el cuerpo hasta que
aparecen los síntomas pueden pasar muchos
años (si se realiza tratamiento temprano, más La envidia
aún).
No envidies con rencor lo que te admira,
5. La sumilla del primer párrafo sería: porque la envidia ruin, tenlo presente, es una
gloria para el que le inspira y un infierno para
a) El sida. el que la siente.
b) El VIH. Tema:
c) Características del sida. ………………………………………………
d) Características del VIH. …..
e) Diferencia entre sida y VIH. Título:
………………………………………………
6. El sumillado del tercer párrafo sería: ….
Idea principal: ----------------------------------
a) Indicios del sida. ………………………………………………
b) Definición del sida. ….
c) Síntomas del VIH. ………………………………………………
d) Síntomas o desarrollo del sida. …
e) Del VIH sida.
Un libro
BLOQUE III: Macroestructura textual.
Necesitamos libros que hagan en nosotros el
Reconoce los elementos de la macroestructura efecto de una desgracia, que nos duela
textual. profundamente como la muerte de una persona
amada, como si fuésemos arrojados a los
La filosofía bosques, lejos de los hombres, como un
La filosofía es cosa de filósofos. Y los suicidio, un libro tiene que ser el hacha para el
filósofos no nacen por generación espontánea mar helado que llevamos adentro.
o por espontanea voluntad, sino, más bien, por Tema:
circunstancias de la vida que los arrojan a la ………………………………………………
reflexión. Porque si nosotros, los hombres, no …..
tuviéramos problemas, seríamos francamente Título:
como las plantas. Nos hace hombres del ………………………………………………
conflicto, la falla, las circunstancias dolorosa, ….
los obstáculos de la vida y la necesidad de Idea principal: ----------------------------------
superarlos, el deseo de más lejos a través del ………………………………………………
pensamiento, la creatividad, la fantasía. El que …
bebe agua no piensa en el agua. Piensa en el ………………………………………………
agua quien tiene sed, y no ve más que decierto. …
BLOQUE IV: Contextualización

31
IV. La intención solo se ubica en
EL TEMA determinados tipos de textos.
El tema de un texto responde a la pregunta a) II y III

¿De qué trata la lectura? Por esta razón el tema b) I y II
se encuentra presente en todo el texto y c) I, II y III
engloba al resto de asuntos secundarios o sub d) II, III y IV
temas. Su presencia, sin embargo, no siempre e) Todas
es explícita. En ocasiones, el autor aborda un
tema sin anunciarlo de manera expresa y BLOQUE V: Teoría.
somos los lectores quienes debemos
identificarlo a partir de la información que nos 9. Las ideas de un texto que señalan
aporta el propio texto. Por ello, es esencial fechas, dígitos, datos estadísticos, se
plantear dos preguntas: denominan:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Cuál es la intención del emisor? a) Idea secundaria.
Solo si somos capaces de responder de forma b) Idea terciaria.
correcta a ambas interrogantes, podremos c) Idea principal.
identificar el tema del texto y su propósito así d) Tema.
por ejemplo, al reconocer el tema de un texto e) Idea
lírico amoroso, no solamente tenemos que
determinar de qué trata (En este caso, del 10. ¿Cuál es lo incorrecto sobre idea
amor), si no también qué intención tiene su principal?
autor: elogiar, criticar, ironizar, lamentarse,
seducir, entre otros. a) Aunque son eliminados continua
La formulación del tema ha de ser lo más teniendo sentido.
correcta, precisa posible, de modo que b) Encierra datos precisos y concretos.
recojamos con actitud y sin ningún tipo de c) Se expresa mediante una oración.
ambigüedad en el aspecto tratado. Ejemplos: d) Se reconoce por medio de la pregunta:
elogios del amor mundano, el lamento por la ¿Qué se dice del tema?
pérdida del ser querido, la inflación peruana. e) La idea puede ser explícita o implícita.
7. Respecto al tema y la intensión 11. Necesita del tema, verbo y de un

podemos inferir: segmento aseverativo o explicativo.
a) Se refieren a lo mismo. a) El título.

b) Son secuenciales. b) El tema.
c) Resultan ser interdependientes. c) El asunto.
d) Pertenecen a la cohesión textual. d) La idea principal.
e) Se pueden permutar. e) N.A.
8. Son expresiones que concuerdan con el 12. Es el asunto caracterizado.

texto: a) La afirmación principal.
b) La idea central.
I. Tanto el tema como la intensión del c) El resumen.
texto presentan la estructura de un sintagma d) El tema.
nominal. e) El título.
II. La intensión resulta ser más específica
que el tema.
f) Pueden existir temas explícitos e
implícitos.
BLOQUE VI: Práctica.

32
e) Los beneficios de la ciencia son
Ciencia importantes para el debate y la controversia.
Controversia es la discusión de una pregunta BLOQUE VII: ESTRATEGIAS DESPUES

en la cual las opiniones chocan. Se ha señalado DE LA LECTURA
a la ciencia como un proceso inquisitivo, pero
debido a que las conclusiones derribadas de la 16. Organizador que puntualmente apela a
inquisitiva pueden ser diversas, la ciencia la síntesis:
implica tanto la inquisitiva como la
controversia. Este hecho es tan verdadero, que a) Mapa conceptual.
la controversia constructiva es el más b) Mapa mental.
importante mecanismo de la ciencia. La c) Espina de pescado.
historia muestra que los logros científicos, así d) Cuadro sinóptico.
como los adelantos técnicos que producen han e) Mapa semántico.
crecido en un clima de libertad por las
controversias y en cambio se han registrado y 17. Organizador que no prioriza la
extinguido cuando hay dificultades para el jerarquización de información.
debate libre.
a) Esquema.
13. Un título adecuado para el texto sería: b) Mapa conceptual.
c) Mapa mental
a) La ciencia implica la inquisitiva y la d) Mapa semántico.
controversia. e) Cuadro comparativo.
b) Al controversia, funciones y factores
de la ciencia. 18. Organizador que exige ubicar el
c) El aspecto favorable de la controversia concepto irradiante para poder mapear la
constructiva en el avance científico. información.
d) La controversia y las dificultades para
el debate libre. a) Diagrama de causa efecto.
e) La controversia y los adelantos b) Mapa conceptual.
técnicos c) Mapa mental.
d) Árbol de problemas.
14. El tema del párrafo leído es: e) Espina de pescado.
a) El progreso de la ciencia. 19. Los organizadores que presentan

b) La investigación científica. jerarquía vertical y ramificada son
c) La controversia constructiva promueve respectivamente:
el desarrollo de la ciencia.
d) Controversia constructiva y avance a) Mapa semántico y mental.
científico. b) Esquema y mapa conceptual.
e) El debate libre de orden científico. c) Árbol de problemas y mapa semántico.
d) Mapa mental y mapa conceptual.
15. La idea principal del texto es: e) Mapa conceptual y mapa mental.
a) La controversia constructiva favorece

el avance científico. SEMANA 07
b) La ciencia progresa debido a la libertad NIVELES DE LECTURA
de opiniones y criterios constructivos.
c) La controversia como factor BLOQUE I: TEORÍA
desencadenante del avance tecnológico. 1. ¿Cuál es lo incorrecto con respecto a
d) Relación entre discusión científica y las características de la interpretación de la
avance tecnológico. información?
33
a) Se realizan preguntas de presupuestos. a) Emitir opinión respecto al contenido
b) Se efectúan preguntas de extrapolación. del texto:
c) El planteamiento o desarrollo es b) Emitir opinión respecto a la forma del
deductivo e inductivo. texto.
d) El orden lógico se centra de lo más c) Emitir opinión respecto al contenido
general a lo más específico. así como referirse a la estructura del texto.
e) Se realiza una apreciación estética del d) Identificar aseveraciones expuestas en
texto. el texto.
e) Realizar inferencias.
2. Existe formulación de predicciones,
conjeturas o hipótesis a cerca de detalles, ideas 7. Las inferencias inductivas conllevan a
o características cuando no aparecen en el generar verdades:
texto.
a) Probables.
a) Reflexión y valoración de la forma. b) Necesarias.
b) Reflexión y valoración del contenido. c) Necesarias y probables.
c) Interpretación de la información. d) Forzosas.
d) Recuperación de la información. e) Ninguna es correcta.
e) ayb
8. Las inferencias deductivas conllevan a
3. la actitud e intención del abarca: generar verdades:
a) Integrar el texto. a) Posibles.

b) Reflexionar y evaluar forma y b) Necesarias.
contenido textual. c) Necesarias y probables.
c) Acceso y recuperación de la d) Probables.
información. e) Inconclusas.
d) Rescatar lo explícito de la lectura.
e) Señalar ideas fundamentales en el BLOQUE II: PRÁCTICA
texto.
REFORMAS
4. Relacione:
RECUPERACIÓN: INFORMACIÓN Analizar el impacto de las reformas en la
EXPLÍCITA:: inversión en América Latina es una tarea
a) Interpretación: inferencia. compleja, porque muchos procesos tuvieron
b) Reflexión: detalles. lugar simultáneamente. Además, las reformas
c) Acceso: información implícita. tuvieron efectos diferentes a lo largo del
d) Intención del autor: expresión. tiempo. Los estudios sobre las experiencias de
e) Reflexión textual: cognición. algunos países sugieren la necesidad de
distinguir un periodo de transición de uno
5. Revelar la información que el autor no consolidado, con el fin de entender el eventual
ha redactado, pero sí ha transmitido implica un impacto de las reformas. Dado el momento en
proceso. que se iniciaron las reformas, casi todos los
países están aún en periodo de transición.
a) Inductivo.
b) Deductivo. 9. Del texto se deduce que:
c) Inferencial.
d) De juicio de valor. a) Las reformas han tenido un efecto
e) Denotativo positivo en América Latina.
b) Los efectos diferentes de las reformas
6. La reflexión y evaluación del texto permiten derivar conclusiones generales sobre
implica: el impacto de las mismas.
34
c) Todavía no es posible llegar a e) Mediante la formulación del cuadro de
conclusiones definitivas sobre el impacto de ciudadanos elegibles.
las mismas.
d) El periodo de transición de las 12. ¿Cuál era uno de los principales
reformas no son afectadas por los otros obstáculos para la concentración del poder en
procesos sociales. la monarquía?
e) Los efectos similares de las reformas
aseguran el éxito de las mismas. a) El desgobierno y la dispersión del
poder.
MONARQUÍA CATÓLICA b) La disgregación financiera y social.
c) El poder absoluto de las cortes.
“Para afianzar su poder a los reyes católicos d) Los corregidores y los regidores.
no podían contentarse con medidas financieras e) La ineptitud y la ambición de los reyes
limitadas. Toda la experiencia de los pasados Católicos.
decenios exigían poner fin a la anarquía a la
disgregación del poder. El desarrollo 13. ¿Para qué se establecen los
económico y la estabilidad estaban ligados a corregidores?
una reorganización centralizada del país y en
consecuencia a un reforzamiento de la a) Para restarle poder a los regidores.
autoridad real frente a los nobles. Los reye b) Para colaborar con los regidores.
católicos emprendieron estas lucha reduciendo c) Para cogobernar la ciudad.
además el poder de las instituciones d) Para controla la ciudad.
municipales y de las cortes. En cada ciudad e) Para asegurar la continuidad de las
fue establecido así a al lado de los regidores, asambleas municipales.
un corregidor, el mismo que poco a poco,
gracias a los poderes que les estaba investido, BLOQUE III: El discurso
se convierte en verdadero gobernador de la
ciudad. Siguen existiendo así las asambleas 14. Con respecto a la estructura del
municipales elegidas por votación o discurso, es la parte en la cual se presenta
designadas por sorteo, pero las listas de ordenadamente la temática, primero la causa y
elección para tal efecto se hacen con luego la solución, en forma de contraste,
intervención del gobierno”. cronológica, el problema y la solución, entre
otros.
10. Los cambios que se describen
significaron: a) Estudio del discurso.
b) Introducción del discurso.
a) El desprestigio de las cortes. c) Conclusión del discurso.
b) La supresión de la nobleza. d) Cuerpo del discurso.
c) Eliminación de los regidores. e) Esquema del discurso.
d) Absolutismo monárquico. 15. Término excluido:
e) Desarrollo del poder civil
a) Dosificación del tiempo para
11. ¿Cómo controla el poder real a las exposición.
asambleas municipales? b) Ofrecimiento de canales de
retroinformación.
a) Mediante la intervención directa en el c) Autorregulación del discurso.
funcionamiento de las asambleas. d) Adecuación contextual del mensaje.
b) Mediante el sorteo de todos los e) Elaboración de esquemas previos.
ciudadanos.
c) Mediante la clausura de las asambleas. 16. ¿En qué etapa de la exposición se
d) Mediante la designación del poder de presenta la reparación física, la preparación
los miembros. psicológica y la preparación intelectual por
parte del expositor?
35
c) Conferencia.
a) Actividades de control y d) Panel.
metacognición. e) Seminario.
b) Producción escrita del discurso.
c) Actividades previas. 21. Su objetivo es dilucidar temas que
d) Producción real del discurso. generan controversia, confrontar opiniones
e) Dosificación del tiempo de exposición diversas, reconocer los argumentos válidos en
cada intervención y llegar a consenso sobre
17. No pertenece a la etapa de la asuntos polémicos.
producción real del discurso.
a) Mesa redonda.
a) Usar soportes para preparar la b) Panel.
intervención. c) Seminario.
b) Presentar ideas coherentes correctas y d) Foro.
fluidas. e) Asamblea.
c) Empleo de recursos persuasivos.
d) Presentación de argumentos. 22. Relaciona adecuadamente:
e) Empleo de gestos y movimientos
corporales. U. SEMINARIO.
N. FORO.
18. Pertenece a la preparación psicológica C. ASAMBLEA.
del expositor. P. MESA REDONDA.
a) Presentación personal como algo 1. reuniones donde los afectados sobre un

fundamental. asunto dan su opinión o deciden a cerca de él.
b) Descanso antes de la exposición, no 2. estudio intensivo de un tema.
trasnocharse. Observar las ideas principales, puntos de
c) Leer información relacionada, coincidencia y discrepancia a cerca de un
vinculada al tema. tema.
d) Preparación de plan o esquema como 4. Reforzar los conocimientos adquiridos
especie de guía. luego de una actividad de interés general.
e) Asumir que se va apoyar y brindar
servicio al público. a) U2, N1, C4, P3.
BLOQUE IV: estrategias de participación b) U3, N1, C4, P2.
grupal. c) U2, N4, C1, P3.
d) U1, N2, C3, P4.
19. No es verdadero con respecto a la mesa e) U4, N3, C2, P1.
redonda.
a) Lo conforma un moderador.
b) Lo conforma un auditorio. SEMANA 08
c) Se da conversación entre los
especialistas. TEXTOS ARGUMENTATIVOS Y
d) Tiene como base una actividad EXPOSITIVOS.
observada por un grupo.
e) Es observan los diferentes puntos de
vista de los especialistas. BLOQUE I: Teoría
20. Tiene como objetivo aumentar los 17. Texto que abunda en semejanza y/o
conocimientos del auditorio hacia un área diferencias entre elementos diversos, además
determinada del saber. pretende demostrar que una de las cuestiones
comparadas es mejor o superior que la otra.
a) Foro.
a) Comparativo alternativo.
b) Asamblea.
36
b) Colección. del material de aprendizaje; posteriormente, se
c) Secuencia. identificarán los conceptos supraordinados, es
d) Investigación. decir, los que son más generales e inclusivos o
e) Comparativo adversativo. dan el contexto al tema del material de
aprendizaje (para ello puede utilizarse un
18. Texto que consiste en agrupación de ideas mapa conceptual); por último, se redactará el
por mera asociación; se enumera las organizador anticipado, sobre la base de los
características de un tema o de un objeto. conceptos supraordinados, teniendo en cuenta
a) Comparación. que debe usarse un vocabulario familiar para
b) Causalidad. el alumno.
c) Colección.
d) Investigación. 22. El tipo de texto expositivo es:
e) Secuencia. a) Comparativo-adversativo.
b) Investigación.
19. Texto que presenta una serie de c) Covariación.
acontecimientos en un orden temporal no d) Secuencia.
aleatorio. Interesa la cronología de hechos. e) Definición.
a) Causalidad.
b) Investigación. 23. El tema del texto es:
c) Colección. a) Cómo elaborar textos.
d) Comparación. b) Comprensión de textos.
e) Secuencia. c) Pasos para elaborar organizadores.
20. Texto que expone las razones o fundamentos d) Organizadores en la comprensión de textos.
por los cuales se produce la sucesión de ideas e) Los textos y los organizadores.
a partir de la presentación de un
acontecimiento o situación. 24. La idea principal del texto está
a) Colección. representada por:
b) Comparación.
c) Secuencia. a) Elaboración de organizadores a través de la
d) Covariación. lectura.
e) Investigación. b) Los organizadores y su importancia en los
21. Texto que primero muestra una incógnita, conceptos.
luego datos pertinentes y finalmente brinda c) La elaboración de organizadores sobre la
posibles soluciones. base de los conceptos.
d) Los organizadores y sus pasos
a) Secuencia. metodológicos.
b) Causalidad. e) Los conceptos textuales, los organizadores y
c) Comparación. su importancia en la lectura.
d) Investigación.
e) Colección. 9. El título adecuado sería:
BLOQUE II: Ejercicios
a) Los organizadores
Texto 1 b) Los conceptos
Para elaborar un organizador anticipado se c) Los organizadores y los conceptos
sugiere: primero, partir de un inventario de los d) Cómo elaborar conceptos y organizadores
conceptos o ideas que son objeto de estudio e) La elaboración de organizadores
37
a) El problema de las plagas de langostas y el
Texto 2 uso de medios naturales para su
exterminio.
El problema de acabar con las plagas de b) Dos soluciones prácticas para criar plagas.
insectos en la agricultura se ha intentado c) El problema y la solución posible a las
resolver a través de métodos naturales. Dos plagas.
soluciones ecológicas a este problema son: el d) Los medios naturales y su implicancia en
empleo de enemigos naturales de las plagas las plagas.
llevados a otros lugares con el propósito de e) Las plagas, un problema insoluble.
limitar o destruir su excesiva reproducción; y
la selección de especies de plantas más Texto 3
resistentes a las plagas, para mezclarlas con las El aprendizaje significativo y el aprendizaje
ya existentes y obtener nuevas variedades más memorístico tienen algunas semejanzas y
vigorosas. diferencias. Ambos son semejantes en tanto
que ocurren en el contexto escolar y son
10. El tipo de texto expositivo es: necesarios para determinados tipos de
a) Definición contenidos declarativos (hechos y conceptos).
b) Secuencia Sin embargo, son diferentes, porque exigen
c) Investigación distinto esfuerzo cognitivo e implicación
d) Covariación afectiva del aprendiz.
e) Comparativo-adversativo
14. El texto pertenece al tipo de:
11. El tema que trata el texto es:
a) Covariación
a) Los enemigos de las plagas b) Comparativo-adversativo
b) Las plagas y el medio ambiente c) Secuencia
c) La importancia de las plagas d) Definición
d) El problema de las plagas e) Investigación
e) La posibilidad de encontrar una solución
15. El tema sustenta el texto es:
12. La idea principal del texto está representada
por: a) Semejanzas del aprendizaje significativo y
memorístico.
a) Las plagas y su implicancia benigna en la b) Diferencias del aprendizaje memorístico y
agricultura. el significativo.
b) Las plagas y su multiplicación agraria. c) Semejanza y diferencias entre el aprendizaje
c) La propuesta de métodos naturales para significativo y memorístico.
acabar con las plagas. d) El aprendizaje significativo y el aprendizaje
d) El problema de nunca acabar de las plagas. memorístico.
e) La fumigación como medio único para el e) Las diferencias entre las distintas formas de
exterminio de las plagas. aprendizaje.
13. El título adecuado según el texto podría ser: 16. La idea principal del texto está
representada por:
a) Ambos aprendizajes son diferentes.

38
b) El aprendizaje memorístico es más diferente d) Presentación.
que semejante que el aprendizaje e) Cuerpo argumentativo.
significativo.
c) Los aprendizajes memorístico y BLOQUE IV: Ejercicios
significativo tienen algunas diferencias
y semejanzas. 21. Es necesario eliminar el curso de gramática
d) Diferencias de contexto entre el aprendizaje de las escuelas. Cuando los niños aprenden
memorístico y significativo. gramática, no aprenden ningún
e) Todas, excepto ésta. conocimiento que pueden aplicar, como sí
ocurre cuando aprenden, por ejemplo,
TEXTO ARGUMENTATIVOS matemática. Peor aún, se dedican
BLOQUE III: Teoría demasiadas horas al conocimiento de la
gramática, las que podrían ser aprovechadas
17. Pertenecen a la estructura de texto con más ventaja con otras materias útiles
argumentativo exepto: para el quehacer del individuo.
a) Exposición.
b) Conclusión. 22. Identifica la tesis del texto anterior:
c) Reflexión.
d) Presentación. a) Los cursos de humanidades deben
e) Cuerpo argumentativo. ser eliminados del plan curricular.
b) La gramática es un curso difícil y de
18. Tipo de argumento en que se citan las muchas horas.
palabras de estudiosos, expertos, c) El curso de gramática debe
organizaciones de probada credibilidad que postergarse hasta la educación
manifiesten una opinión semejante a la que superior.
estamos defendiendo. d) No debería dictarse el curso de
a) Ejemplificación. gramática en las escuelas.
b) Emotivo. e) La ortografía sirve solo para
c) Autoridad. confundirle a los estudiantes.
d) Causa – efecto.
e) Definición. 23. Identifica el argumento central utilizado por
el autor del texto anterior.
19. Es la parte final del texto en la que
recordamos los puntos más importantes de a) Los conocimientos del curso de
la argumentación de forma resumida y matemática incrementa el saber.
ordenada para que los recuerde el receptor: b) Es mejor aprovechar las horas de
a) Contraargumento. trabajo de los estudiantes.
b) Generalización. c) Los conocimientos del curso de
c) Conclusión. gramática no tienen aplicación
d) Exposición. inmediata.
e) Presentación. d) Los profesores no conocen
gramática y, por tanto, no pueden
20. Presenta el tema sobre el que se argumenta. enseñarla.
a) Conclusión. e) La ortografía es una carga inútil
b) Argumentación inductiva. para los estudiantes.
c) Postura negativa.
39
SEMANA 09 6. Marca la característica del texto
periodístico, relacionada con el impacto
TEXTOS PERIODÍSTICOS Y emocional:
PERSUASIVOS
a) Actualidad.
BLOQUE I: Teoría b) Proximidad.
1. El código ------------------------- c) Relevancia.
generalmente comprende imágenes, d) Sensacionalismo.
fotografías, colores. e) Entretenimiento.
a) Paralingüístico. 7. Entre el género ------------- sobresale la

b) Icónico publicitario. ------------. Es el relato objetivo sobre un
c) No lingüístico. acontecimiento de la actualidad. Se trata de un
d) Icónico. texto breve y escueto que relata datos
e) Lingüístico. esenciales de interés general, sin la
intervención de la opinión del periodista.
2. Su finalidad es contextualizar al lector
sobre la información que se presenta: a) informativo – entrevista.
b) interpretativo – reportaje.
a) Gorro. c) opinión – editorial.
b) Corondel. d) interpretativo – crónica.
c) Entrada. e) informativo – noticia.
d) Cuerpo.
e) Antetítulo. 8. Dentro del género de -------------
tenemos ---------, un texto expositivo –
3. Los corondeles son --------------------- argumentativo, que se publica a diario, en un
lugar fijo bien visible, y en el que se expone el
a) líneas verticales que sirven para separar punto de vista del medio.
textos.
b) líneas horizontales. a) opinión – columna periodística.
c) líneas debajo de los titulares. b) opinión – crítica.
d) líneas que separan columnas. c) interpretativo – crónica.
e) líneas superfluas. d) informativo – nota periodística.
e) opinión – editorial.
4. --------------------: este género tiene
como elementos fundamentales las ideas. 9. Espacio donde aparecen los datos de la
plantilla, dirección, etc., del periódico. Es
a) Informativo. frecuente encontrarlo recuadrado dentro de la
b) De opinión. página editorial.
c) Interpretativo.
d) Fotográfico. a) Cabecera.
e) Publicitario. b) Mancheta.
c) Entrada.
5. Las especies del género de opinión son d) Corondel.
____ y una de ellas es ____________ e) Ladillo.
a) 3 – reportaje. 10. Cuando el texto ayuda a decodificar la

b) 4 – la editorial. margen, se hace referencia a la relación de ----
c) 2 – 2ntrevista. ---------- en el código no lingüístico.
d) 3 – nota informativa.
e) 5 – el editorial. a) anclaje.
b) relevo.
c) simbiosis.
40
d) apoyo. responder sobre el caso López Meneses y el
e) a y d. polémico audio “Luz Verde”
BLOQUE II: Aplicación El Pleno del Congreso de la República aprobó

hoy, con 44 votos a favor y 35 en contra, la
11. El tipo de lenguaje utilizado en los interpelación contra el ministro de Defensa
siguientes titulares, corresponde al -------------- Pedro Cateriano por los casos López Meneses,
, propio de los titulares. el polémico audio “Luz Verde” y la operación
I. Pintor piña cae del sexto piso. de Mazángaro.
II. Tumbaron a tombito, y dejaron herido De ese modo, Cateriano Bellido tendrá que
a otro. presentarse el próximo 7 de enero en el
III. Sobrino del fiscal está mal del bobo. Parlamento a las 9 de la mañana, con el fin de
IV. Cambista enfría a balazos a electricista. responder el pliego interpelatorio, que consta
a) Superestándar – sensacionalistas. de 41 preguntas, presentado por la bancada de
b) Culta – amarillista. Fuerza Popular.
c) Estándar – chica. La iniciativa fujimorista contó con el respaldo
d) Coloquial – formal. de los congresistas del Partido Aprista. Uno de
e) Subestándar – amarillista. ellos,Javier Velásquez Quesquén, afirmó que
el pedido para interpelar al ministro “no tiene
12. Relaciona los siguientes títulos con sus ningún propósito de desestabilización, porque
respectivas secciones: es un derecho de las minorías”.
El comercio – diciembre de 2013
U. Bolsa de valores aumenta
cuantitativamente. 14. Marca lo incorrecto de acuerdo al
N. Fuerte nevada corta agua y luz en texto:
Huancayo.
C. Halla la muerte por caer por acantilado. a) En la bajada señala la fecha en la que
P. Salió lista negra en Garcilaso. debe presentarse el ministro.
( ) Deportivo ( ) Económico b) El Congreso de la República aprobó
( ) Social ( ) Policial interpelación, por nueve votos de diferencia.
a) PCNC c) Javier Velásquez Quesquén no está de
b) PNCU acuerdo con la interpelación.
c) PNUC d) Pedro Cateriano será interpelado el 7
d) PUNC de enero.
e) PUCN e) La interpelación consta de 41
preguntas, presentado por la bancada de fuerza
13. Identifica el título que no corresponde popular.
a la sección policial.
a) “Capitán muere, luego de chocar 15. ¿Por qué interpelarán al exministro
patrullero”. Pedro Cateriano?
b) “Continua la huelga por parte de los
padres del colegio Santa Isabel”. a) Casos López Meneses, el polémico
c) “Piratas asaltaron embarcación”. audio y la operación de Mazángaro.
d) “policía pierde la vida tras caída de b) Por responder sobre el caso López
patrullero”. Meneses.
e) “Falso conductor roba a pasajeros”. c) El polémico audio “Luz verde” y la
operación de Azángaro.
El Congreso aprobó interpelación a d) Por brindar información a López
ministro Pedro Cateriano Meneses.
e) Caso López Meneses y la operación de
El titular del sector Defensa asistirá al Azángaro.
Parlamento el próximo 7 de enero para
16. El término INTERPELACIÓN denota:
41
17. Los alumnos evaluados son resultados
a) Prevaricato. de un proceso cognitivo de:
b) Nepotismo. a) Una década.
c) Interrogación. b) Un quinquenio.
d) Suspensión. c) El 25 % de un siglo.
e) Encarcelación. d) Una década y media.
e) Del siglo XXI.
Mario Vargas Llosa: Prueba PISA revela
que urge gran reforma de educación 18. ¿Qué sentido podría tener? la
expresión: “tiene pies de barro”.
El Premio Nobel de Literatura dijo que la
evaluación deja al Perú en una posición difícil. a) Un elefante blanco.
Los resultados de la prueba PISA dejan al Perú b) Un sueño hecho realidad.
en una posición difícil, pero deberían servir c) Un engaño superficial.
como estímulo para hacer una reforma muy d) Un desarrollo superficial.
profunda de la educación, afirmó el Premio e) Un avance ficticio.
Nobel de Literatura Mario Vargas Llosa.
“La prueba de PISA nos deja en una posición 19. Se infiere sobre América Latina:
difícil pero deberíamos tomarla como un
estímulo para hacer una reforma muy profunda a) Seguimos siendo país en vías de
de la educación, teniendo en cuenta que es la desarrollo.
única garantía para un futuro mejor, un futuro b) El Perú quedó último porque sus
de progreso”, sostuvo. profesores son los responsables.
Para Vargas Llosa, la educación debe ser la c) Califican dentro del 25 % de más bajo
primera prioridad, más aún por el período de rendimiento entre los 65 países.
positivo que vive el país gracias al crecimiento d) Posiblemente ya nadie podrá invertir en
económico y laboral. el Perú.
Sin embargo, indicó, todo ese progreso “tiene e) Más de una década los países de
pies de barro” si no se tiene una educación que américa, forman en base a una educación
forme a los profesionales necesarios para que deficiente.
la economía pase de ser exportadora a
convertirse en una economía creativa. TEXTO PUBLICITARIO
“Necesitamos una economía que cree
industrias elaboradas, que hoy día crean un 20. Existen --------- tipos de textos
mundo y una competencia tremenda”, publicitarios, aquel que da a conocer sus
puntualizó. cualidades, atributos del producto es el de -----
NIVEL EDUCATIVO ESTANCADO -------
La evaluación Pisa 2012 analizó el
rendimiento de los alumnos de 15 años en a) 2- exposición b) 3 – aparición
asignaturas como matemáticas, lenguaje y c) 2 – atribución d) 3 – persuasión.
ciencia, en 65 países que representan el 80% e) 3 – atribución.
de la población mundial.
Los ocho países de América Latina 21. Los mensajes de un texto publicitario
participantes en dicho examen (Argentina, relacionados con el mensaje icónico y el
Brasil, Chile, Costa Rica, Colombia, México, análisis de imágenes son:
Perú y Uruguay) califican dentro del 25% de
más bajo rendimiento entre los 65 países. El a) Aparición y atribución.
Perú ocupó el último lugar. b) Denotativo – connotativo y conativo.
La muestra incluyó a 6,500 estudiantes, c) Simbológico.
distribuidos en 240 colegios de los ámbitos d) Fondo y forma.
privados y públicos, así como urbanos y
rurales. 22. Los criterios para analizar la forma de
un texto publicitario son:
42
I. Marca II. Beneficio. 23. Dentro del mensaje icónico, el nivel no
III. Detalle IV. intención codificado corresponde a:
V. Carencia.
a) I, II y III a) Denotativo.
b) I, III, IV y V b) Connotativo.
c) III, IV y V c) Conativo.
d) I, II y III d) Real.
e) II, IV y V e) Impropio.
43

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COLEGIO SANTA BÁRBARA LITERATURA 1to año de Secundaria

“FORMANDO LÍDERES PARA UN MUNDO

PROF. JHONATAN OKIRO POMASUNCO LOZANO

SEMANA 01 lugar, toda obra literaria incrementa

En primer lugar, cabe destacar que 3) Conmover: No todas las obras

5) Catarsis: Para algunos autores,

2) Enseñar: La literatura, muchas veces,

15. Relacione correctamente Escuela de

A. Escuela Italiana. I. Soledades.

b) los infantes de Navarra. Resp. A

c) los infantes de Aragón. 16. La tragicomedia de Calixto y Melibea es

e) dos vasallos fieles al Cid. a) La Celestina – Fernando de Rojas.

20. Relacione correctamente género y

a) La reafirmación del odio del rey. 6. Señale el orden cronológico correcto de

5. No corresponde al aspecto formal de 8. Señale lo incorrecto respecto a Miguel de

Resp. D 02. Es un cronista español pretoledano:

8. Alternativa que presenta un elemento que

a) Muestra movimientos formales y decididos. a) tono

TONO : FRECUENCIA:: BLOQUE II

17. En nuestro medio, cuando un joven da la

a) Enfermedad y debilidad. EXPRESIÓN ORAL: TÉCNICAS DE

22. Identifica las actividades que se realizan

I. Seleccionar temas adecuados.

a) I, III y V b) Sólo III c) I, II, III y IV

a) Expertos invitados 2. Es la relación entre un elemento del texto

4. Referente prospectivo que consiste en 9. Se presenta cuando un elemento del texto

13. se plantea la relación: I. Pobre ser indefenso se refiere al

17. Aunque, aun cuando, a pesar de que, 22. AFÍN / A FIN

34. .............. progreso de la medicina

a) Coherencia del texto. 11. I) La lengua es un conjunto designos

2. Correlacione cada interrogante con su a) A y B se realizan después de leer un

10. Según el medio o soporte los textos a) Establecimiento de objetivos.

BLOQUE IV: Contextualización

El tema de un texto responde a la pregunta a) II y III

7. Respecto al tema y la intensión 11. Necesita del tema, verbo y de un

a) Se refieren a lo mismo. a) El título.

8. Son expresiones que concuerdan con el 12. Es el asunto caracterizado.

BLOQUE VI: Práctica.

Controversia es la discusión de una pregunta BLOQUE VII: ESTRATEGIAS DESPUES

a) El progreso de la ciencia. 19. Los organizadores que presentan

a) La controversia constructiva favorece

a) Integrar el texto. a) Posibles.

a) Presentación personal como algo 1. reuniones donde los afectados sobre un

a) Ambos aprendizajes son diferentes.

a) Paralingüístico. 7. Entre el género ------------- sobresale la

a) 3 – reportaje. 10. Cuando el texto ayuda a decodificar la

BLOQUE II: Aplicación El Pleno del Congreso de la República aprobó

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