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Tutor:
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Atentamente
_________________________
Nereida García
C.I. Nro. V- 10.699.559
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMÓN RODRÍGUEZ
NÚCLEO VALLES DEL TUY
Inicial, considero que dicho trabajo reúne los requisitos y méritos suficientes
Atentamente
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Nereida García
C.I. Nro. V- 10.699.559
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
SIMÓN RODRÍGUEZ
NÚCLEO VALLES DEL TUY
Atentamente
_________________________
Nereida García
C.I. Nro. V- 10.699.559
DEDICATORIA
“Uno de los grandes errores que comete la gente es tratar de forzar su interés. Tú no
eliges tus pasiones; tus pasiones te eligen a ti”. – Jeff Bezos.
A nuestras madres, por su ayuda que ha sido primordial para hacer este sueño realidad.
AGRADECIMIENTO
Walt Disney
Primero que nada damos gracias a Dios por habernos acompañado en cada
momento. De igual manera le damos gracias
ÍNDICE
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
“SIMÓN RODRÍGUEZ”
RESUMEN
La familia juega un papel muy importante en el proceso evolutivo del individuo, a través de
ellos, se transmiten diversas ideologías, costumbres, tradiciones y valores que definirá al
niño y la niña durante su desarrollo integral dentro de la sociedad. Hoy en día, la estructura
tradicionalista se ha visto alterada principalmente en el nivel de educación inicial, en donde
se refleja intolerancia e irrespeto hacia la comunidad escolar. Por esta razón, es vital la
participación e integración de la familia conjuntamente con los docentes, en la formación
de los estudiantes mediante estrategias lúdicas, que inciten a reforzar los valores familiares
tanto en el hogar como en el Centro de Educación Inicial Nacional.
(Número de página)
INTRODUCCIÓN
La preocupación por mejorar la enseñanza en todos los niveles y todos los campos
del conocimiento, obliga a todos a reflexionar acerca de la transmisión de valores, y
enseñanzas que el niño va aprendiendo desde su hogar.
Hoy en día todos los docentes y representantes de los estudiantes tienen un reto ya
que deben reforzar todos aquellos valores que se consideran importantes para el
crecimiento de los niños y niñas; todo esto se debe a la crisis actual por la que pasa
actualmente el país, ya que a lo largo del tiempo ha habido muchos cambios en todos los
ámbitos y esto afecta de manera negativa en el desarrollo socioemocional de las personas
en toda Venezuela.
Además la educación que imparten en los centros de educación inicial debe formar
y que permitir al niño/a desenvolverse como persona tanto dentro del aula, como fuera de
ella, tomando en cuenta los valores que se imparten desde el hogar, dado que hoy en día
resulta evidente que la diversidad y las transformaciones que sufre la educación son muy
variados.
Como lo menciona Arboleda (2011, p.93) es una tarea difícil pero no imposible, con
trabajo y dedicación los educadores pueden hacer llegar, formar o reforzar los valores a
todos los niños y jóvenes para responder a las demandas de una sociedad que presenta
cambios vertiginosos en aras de un supuesto desarrollo caracterizado por la anarquía y falta
de planeación por parte de los sectores políticos y educativos, ya que no se dan los
resultados esperados de educar para la vida.
(Número)
MOMENTO I
EL PROBLEMA
Hoy en día los valores se expresan de forma muy explícita a nivel mundial, en los
estilos de vida familiar: los hábitos, costumbres, participación en la comunidad, entre otros;
por eso se precisa de ellos para el desarrollo de los pueblos. El hombre se ha interesado
desde los tiempos más antiguos por la situación y desarrollo del mundo, en este proceso se
ha preocupado por la formación de los valores.
Asimismo, señala Blanca R (2013), que “en Ecuador se demuestra actualmente que
la tecnología está al alcance de todos los niños y niñas y que ellos la pueden utilizar muy
bien, porque está disponible en todo momento y en todos los lugares que frecuentan. En
este sentido, se puede visualizar muchas actitudes de egoísmo, rebeldía, competitividad,
agresividad, materialismo e impulsividad, y en la escuela tratan de guiarlos para desterrar
(número de página)
estos antivalores”. (p. 3).
Es por esta razón que se hace indispensable el rescate de los valores ciudadanos, en
la familia, con su entorno social y a lo largo de toda su vida, que contribuyan al
fortalecimiento del sistema democrático y de sus instituciones, que garanticen el verdadero
fin para el cual fueron estructurados la organización como es la paz, convivencia social,
progreso y desarrollo de los pueblos.
Por otra parte, la Ley Orgánica de Educación (2009). En su Art. 1 propone como
(número)
objetivo principal de esta ley lo siguiente:
En este sentido se puede afirmar que la autoridad y sobre todo en el ámbito escolar,
adquiere un mayor alcance de su función, primero porque es de “autoridad” desarrollar las
bases, principios y valores que guiarán la vida de las personas generándole confianza.
Aún existen buenas personas que pueden hacer la diferencia. Estos elementos sociales
que pueden llegar a constituir patrones de conducta sociales y caracterizar a los
venezolanos pueden generar un rumbo de vida y un futuro mejor para todos. Educar en
valores para la convivencia supone cultivar en los alumnos principios como la cooperación,
el desarrollo de la autonomía personal y la toma de decisiones, cuestionando al mismo
tiempo los valores antiéticos a la cultura de la paz, como la indiferencia, entre otros.
Es por ello, que se realizó una visita al Centro de Educación Inicial Nacional Vistas del
Manguito, ubicado en el Municipio Paz Castillo del Estado Bolivariano de Miranda, donde
mediante entrevistas con la directora y su personal docente, se pudo obtener información
sobre la problemática existente en cuanto a reforzar valores familiares:
a. Valores que necesitan ser fortalecidos para una mejor convivencia entre todos los
Niños y niñas.
b. Un ambiente de respeto, tolerancia.
(Número)
c. Se logró evidenciar que la familia presta poca atención al fortalecimiento de valores
en sus niños y niñas.
d. Se ha debilitado en un nivel amplio la práctica de los valores siendo la causa
principal de la disfunción familiar.
e. Se evidenció también que todos los niños y niñas no se portan mal por naturaleza, si
no por aprendizaje.
f. Se demuestra que los niños y niñas han expresado según sus vivencias familiares
que representan agresividad en sus hogares.
g. La falta de motivación de parte de algunos representantes.
¿Qué estrategias lúdicas podrían utilizarse para mejorar el comportamiento en los niños y
niñas del centro de Educación Inicial Vistas del Manguito?
Objetivos de la Investigación
Objetivo General
Proponer estrategias lúdicas en materia de valores familiares para los niños y niñas
del Centro de Educación Inicial Nacional Vistas del Manguito del Estado Bolivariano de
Miranda.
Objetivos Específicos
La práctica de valores debe ser reforzada en los niños y niñas a través de talleres y
conversatorios que se pueden transmitir a nivel mundial. Los valores son elementos de gran
importancia para el ser humano, ya que moldean su personalidad, por ende, su
comportamiento y acciones. Es por ello, que esta investigación generará reflexión y
discusión acerca de todos los temas existentes para reforzar los valores familiares en todos
los niños y niñas del C.E.I.N Vistas del Manguito, mediante diferentes estrategias lúdicas
(juegos, canciones, talleres lúdicos, actividades deportivas y recreativas, entre otros)
aplicadas en donde se refuerce una mejor convivencia entre todos.
Por lo antes mencionado, se puede decir que todos los valores poseen la misma
importancia, los valores se sistematizan y organizan de forma jerárquica en sistemas de
valores que los interrelacionan entre sí, formando relaciones de necesidad y dependencia
entre ellos. De este modo, dependiendo del grupo social en cuestión, se concede más
relevancia a unos valores que a otros, a pesar de que entre todos ellos existan relaciones de
interdependencia.
Por ello es necesario y urgente que los niños y niñas del Centro de Educación
Inicial, refuercen los valores en su vida para que así les permita ser más optimistas y con
buenas actitudes que fortalezcan tanto su vida familiar, como personal y social. Respetar a
los demás, tener paciencia, ser responsables y optimistas, saber dialogar, poseer un sentido
de pertenencia, estos son los valores que deben ser trasmitidos tanto por la familia como
por la escuela.
Otra razón fundamental para la realización del presente estudio, es que brinda un
aporte en el área de Educación Inicial, y una vez concluido el Trabajo Especial de Grado,
será incorporado a los documentos del Centro de Educación, convirtiéndose así en un
soporte para todos los docentes y otros profesionales que quieran dar continuidad a esta
línea de investigación.
Alcances y limitaciones
(Número)
MOMENTO II
MARCO TEÓRICO
Según Hernández, Fernández y Baptista (2010) afirma que es necesario conocer los
antecedentes (estudios, investigaciones y trabajos anteriores), especialmente si no se es
experto en los temas que vamos a tratar o estudiar afirmando:
Conocer esto nos permitirá elaborar una investigación que sea novedosa, e incluso
inédita, así nuestra investigación tendrá una temática con mayor claridad, sustentada de
conocimientos científicos.
Antecedentes de la Investigación
Arias (2012) afirma que “Los antecedentes reflejan los avances y el estado actual
del conocimiento en un área determinada y sirven de modelo o ejemplo para futuras
investigaciones”.
Cabe destacar la relación que guarda el anterior antecedente con el presente trabajo,
debido a que consiste en conocer y analizar acerca de un conjunto amplio de valores que
hay entre todos los estudiantes infantiles.
Es importante resaltar la relación que nos presenta el presente trabajo de grado con
este, ya que nos menciona el amor, afecto e integración que tiene que haber de parte de los
padres hacia sus hijos, así como también de parte de su entorno que lo rodea.
Fue fundado el 16 de Septiembre del año 2000 por las Docentes Yaiza Ochoa,
María Moreno, Sugey Chacón y la Aseadora Gaudis Fuenmayor quienes con su asistencia,
unión y permanencia ayudaron a levantar día a día el Plantel contando en un principio con
el apoyo de la Abogada Luisa Elena quien dio la iniciativa para que éste comenzara a
funcionar tomando en cuenta los entes pertenecientes al Ministerio de Educación.
Comienza a laborar en el turno de la mañana, contando para ese momento con tres
secciones de educación inicial y una matrícula de 110 niños de bajos recursos con edades
comprendidas entre 3 y 7 años.
encuentra en buenas condiciones de uso y con un parque infantil que dejó la misión Ribas.
Se le llamó Vistas del Manguito debido a la urbanización donde está ubicado que
tiene el mismo nombre, teniendo además un código de dependencia para ser identificado
como plantel rural: Núcleo Escolar Rural 118 (NER 118).
Misión
Visión
Valores Organizacionales
2. Amor: Pilar fundamental para todos los niños y niñas, amor es sentimiento, solidaridad,
3. Equidad: Asumimos como principio la igualdad, justicia y ética como fundamento del
éxito.
4. Fé: En Dios, en la vida, en el futuro, en sus seres queridos y lo más importante tener Fé
en sí mismo.
(Número DE PÁGINA)
institución para el logro de los objetivos. Mantenerse unido, apoyar a las personas que
ORGANIGRAMA
Personal Directivo
Gráfico 1: Estructura organizativa del Centro de Educación Inicial Nacional Vistas del
Manguito. Fuente: C.E.I.N Vistas del Manguito, 2017.
(Número)
Fundamentos Teóricos
Marco Conceptual
A. Estrategias Lúdicas
1. Definición de estrategias.
Según K. J. Halten (1987): “Es el proceso a través del cual una organización formula
objetivos, y está dirigido a la obtención de los mismos. Estrategia es el medio, la vía, es el
cómo para la obtención de los objetivos de la organización.
2. Definición de Lúdica.
La lúdica es una manera de vivir la cotidianidad, es decir sentir placer y valorar lo que
acontece percibiéndolo como acto de satisfacción física, espiritual o mental. La actividad
lúdica propicia el desarrollo de las aptitudes, las relaciones y el sentido del humor en las
personas.
3. Estrategias lúdicas.
Juego como actividad lúdica. La Dra. Shimi Kang (2019) asevera que el juego nos
permite recompensas; el juego libre activa la parte frontal de nuestro cerebro una
parte muy humana, estimula diferentes caminos para el pensamiento abstracto,
regulación emocional, resolución de problemas, estrategias, nos permite sentirnos
confortables con la incertidumbre, nos permite tomar riesgos y aprender lecciones
desde ensayo y error, el juego es como nos adaptamos. "Los juegos son la forma
más elevada de la investigación" Albert Einstein.
Música. Usar música en clase para jugar, como telón de fondo mientras realizamos
otras actividades, enriquece las capacidades auditivas y además, hace placentero el
hecho de aprender el idioma. Según señala Santamaría (2000): “Las canciones
ofrecen numerosas posibilidades de explotación didáctica, muy atractivas y lúdicas,
con las que el estudiante puede ampliar sus conocimientos jugando con la lengua,
probando su elasticidad y explorando sus límites”.
Talleres lúdicos. Realización de actividades donde los niños/as aprendan a
construir diversos recursos con el objetivo de despertar sus habilidades y
capacidades, trabajando en grupo o individualmente en un ambiente enriquecido por
elementos que estimulen el desarrollo a partir de la actividad motriz y el juego.
(Número de página)
Además los diferentes talleres lúdicos serán sustentados junto con los representantes en
mecanismos de cooperación y oposición y en una dinámica de relaciones planteadas dentro
del dominio espacial y temporal.
Algunas de las actividades deportivas y recreativas con los que los niños y niñas
pueden aprender jugando son: danza, juegos de balón, patinaje sobre ruedas, jugar y
correr en el patio, ayudar en las tareas del hogar, ejercicios en casa, entre otros.
B. Valores Familiares
1. Definición de Valores.
“Todo valor supone la existencia de una cosa o persona que lo posee y de un sujeto que
lo aprecia o descubre, pero no es ni lo uno ni lo otro. Los valores no tienen existencia real
sino adherida a los objetos que lo sostienen. Antes son meras posibilidades”. (Prieto
Figueroa, 1984, p. 186).
Se entiende por valor lo que hace que un hombre sea tal, sin lo cual perdería la
humanidad o parte de ella. Los valores son producto de cambios y transformaciones a lo
largo de la historia. Surgen con un especial significado y cambian o desaparecen en las
distintas épocas.
2. Definición de Familia.
Grupo de personas formado por una pareja (normalmente unida por lazos legales o
religiosos), que convive y tiene un proyecto de vida en común, y sus hijos, cuando los
tienen.
(número de página)
3. Valores Familiares.
Los Valores familiares entre los miembros de una familia se establecen relaciones
personales que entrañan afinidad de sentimientos, de afectos e intereses que se basan en el
respeto mutuo de las personas.
(número de página)
Bases Legales
Los valores y la familia son base fundamental de la sociedad, es por ello que la
legislación nacional hace mención de los valores desde el preámbulo de la Constitución de
la República Bolivariana de Venezuela hasta su último artículo, constituyendo el
fundamento filosófico y político de Venezuela y en consecuencia la base de su sistema
jurídico.
Lo que cada uno de nosotros entiende como “valor” nace de las percepciones
individuales que cada quien le otorga a una determinada realidad. Esta realidad puede ser
tangible cuando se refiere a bienes e intangibles cuando son ideas. Los valores son bienes
intangibles.
La palabra valor significa en filosofía y según el diccionario de la Real Academia
Española de la Lengua: “realidad que poseen algunas realidades llamadas bienes, por lo
cual son estimables”. En cambio para el diccionario jurídico venezolano, el valor es “coste,
precio, rédito, fruto. Producto de bienes, cargos o actividades”.
En este mismo orden de ideas la constitución da carácter de ley los valores en nuestra
sociedad, como se puede apreciar en el capítulo VI De los Derechos Culturales y
Educativos
Artículo 99:” Los valores de la cultura constituyen un bien irrenunciable del pueblo
venezolano y un derecho fundamental que el Estado fomentará y garantizará, procurando
las condiciones, instrumentos legales, medios y presupuestos necesarios…
Artículo 75: El Estado protegerá a las familias como asociación natural de la sociedad y
como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las personas. Las relaciones
familiares se basan en la igualdad de derechos y deberes, la solidaridad, el esfuerzo común,
la comprensión mutua y el respeto recíproco entre sus integrantes…”
Asimismo, fundamentamos nuestro trabajo en la Ley Orgánica de Educación en sus
presentes artículos:
Artículo 1:”. La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios y valores rectores,
derechos, garantías y deberes en educación, que asume el Estado como función indeclinable
y de máximo interés, de acuerdo con los principios constitucionales y orientada por valores
éticos humanistas para la transformación social, así como las bases organizativas y de
funcionamiento del Sistema Educativo de la República Bolivariana de Venezuela.
Artículo 3 segunda parte: “Se consideran como valores fundamentales: el respeto a la vida,
el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la
corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia y la valoración del bien común, la
valoración social y ética del trabajo, el respeto a la diversidad propia de los diferentes
grupos humanos…”
Artículo 4 segunda parte: El Estado asume la educación como proceso esencial para
promover, fortalecer y difundir los valores culturales de la venezolanidad.
Artículo 6 numeral 3 literal E:” Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida
como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario,
la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia
materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente
equilibrado, las innovaciones pedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso y
desarrollo de las tecnologías de la información y comunicación, la organización comunal, la
consolidación de la paz, la tolerancia, la convivencia y el respeto a los derechos humanos.
En este mismo orden de ideas, el objeto de La Ley para la Protección de las familias,
la maternidad y paternidad es establecer los mecanismos de desarrollo de políticas para la
protección integral a las familiar, así como también promover prácticas responsables ante
las mismas, y determinar las medidas para prevenir los conflictos y violencia intrafamiliar,
educando para la igualdad, la tolerancia y el respeto mutuo en el seno familiar,
asegurándole a todas y todos sus integrantes una vida digna y su pleno desarrollo en el
marco de una sociedad democrática, participativa, solidaria e igualitaria.
MOMENTO III
MARCO METODOLÓGICO