FORMATO PLANIFICACIÓN POR UNIDAD 2018

UNIDAD N° 0: Reciclaje
DEPARTAMENTO: Básica
ASIGNATURA: Lenguaje y Comunicación
NIVEL: Sextos básicos
DOCENTE: Johanna Pantoja P., María Luisa Díaz V.
Eje sustentabilidad: color verde. Eje vida saludable: color rojo. Eje formación ciudadana: color magenta. Eje valórico: color amarillo.
Fecha de inicio: 01 de marzo
PERIODO
Fecha de término: 23 de marzo
OBJETIVOS
OBJETIVO DE
TRANSVERSALES Y
APRENDIZAJE O ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Y
CONTENIDOS HABILIDADES INDICADORES DE EVALUACIÓN ACTITUDINALES
APRENDIZAJE RECURSOS DIDÁCTICOS
(según MINEDUC y Modelo
ESPERADO
Educativo COEMCO)
(OA1) Leer de Demostrar interés y una
manera fluida textos actitud activa frente a
variados apropiados la lectura, orientada al
Escuchan lectura del texto “La
a su edad: › - Leen en voz alta, de forma individual y disfrute de la misma y
princesa y el guisante”
pronunciando las colectiva: diciendo todas las palabras sin a la valoración del
Leen de forma individual el texto.
palabras con error y de manera fluida respetando conocimiento que se
Lectura en voz
precisión › Lectura oral signos de puntuación; manteniendo una puede obtener a partir
alta http://www.bme.es/peques/ELBUS
respetando la velocidad que demuestre decodificación de ella. 

INFANTIL/MATERIALES/CUENTOS/p
prosodia indicada automática de la mayoría de las
lantas/guisante.htm
por todos los signos palabras. Realizar tareas y
de puntuación › trabajos de forma
decodificando de rigurosa y perseverante,
manera automática. con el fin de
(OA2) Comprender Escuchan lectura del texto ¡Buenos - Mencionan si hay información que no desarrollarlos de
textos, aplicando días!, ¡buenos días!, de Anders concuerda con sus conocimientos manera adecuada a 
los
estrategias de Textos Comprensión Jacobsson y Soren Olsson. previos. propósitos de la
comprensión narrativos lectora Leen de forma individual el texto. - Mencionan información que ya asignatura. 

lectora. Subrayan las partes que no conocían y que se relaciona con lo leído.
comprenden del texto y releen, - Marcan los párrafos que no Demostrar respeto por
 marcan palabras desconocidas y
averiguan su significado.
Responden preguntas de
comprensión lectora en guía de
trabajo.
Leen poema Miedo de Gabriela
Mistral.
Comentan sobre el poema leído
respondiendo preguntas en forma
oral.
(OA5) Analizar Observan imágenes que muestran
Leer
aspectos relevantes emociones y sentimientos,
Identificar
de diversos poemas Poemas relacionan aquellas que se
Explicar
para profundizar su expresan en el poema.
Relacionar
comprensión. Identifican el lenguaje figurado en
el poma subrayando y explicando
lo que quiere decir en el poema.
Identifican los tipos de rima del
poema.
Planifican la escritura de un texto
de tres párrafos (texto narrativo)
Seleccionan datos importantes
para la escritura del texto,
completando un esquema de
(OA18) Escribir,
escritura.
revisar y editar sus Planificar
Incorporan en el texto adjetivos,
textos para Escribir
descripciones de los personajes,
satisfacer un Escritura Revisar
ideas claras.
propósito y Editar
Revisan el texto y corrigen
transmitir sus ideas Publicar
ortografía y coherencia.
con claridad.
Reescriben texto en hoja de
cuadernillo, reemplazan palabras
para evitar repeticiones.
Escriben texto en computador,
revisan y publican texto.
comprenden y los releen.
 las diversas opiniones y
- Subrayan las palabras que no puntos de vista,
comprenden y que impiden entender el reconociendo el diálogo
sentido del fragmento, y averiguan su como
significado. una herramienta de
enriquecimiento
- Explican con sus palabras un poema personal y social. 

leído.
- Hacen un dibujo mediante el que
expresan un aspecto del poema.
- Relacionan, por escrito o a través de
dibujos o collages, palabras del poema
con las emociones e imágenes que
evoca.
- Subrayan y explican versos en los
cuales se usa lenguaje figurado o
expresiones que salgan del uso común.
- Subrayan personificaciones y explican
qué se quiere comunicar al dar
características humanas a animales o a
entes inanimados.
- Identifican en un poema si hay rima
asonante, consonante o libre.
- Desarrollan ideas que son relevantes
para el tema.
- Incorporan palabras y expresiones
específicas del tema tratado.

- Mejoran los textos:
 agregando datos,
adjetivos, descripciones o ejemplos para
profundizar las ideas
, acortando
oraciones para que el texto sea más
claro
, combinando oraciones para dar
fluidez al texto
, eliminando ideas
redundantes o que no se relacionan con
el tema
.
- Aclaran sus dudas de ortografía a
medida que redactan.
- Reescriben sus textos: incorporando
conectores para relacionar las ideas
-
revisando la concordancia de persona y
número
- corrigiendo la ortografía

(OA28) Expresarse
de manera clara y
efectiva en
Expresar
exposiciones orales
para comunicar
temas de su interés.
Leen producción escrita en clases
anteriores.
Crean dibujos para el texto.
Expresión oral
Exponen el texto en forma oral
presentando un resumen oral a los
compañeros. (clases 6 y 7)
literal, acentual y puntual.
- Adecuan el formato al propósito del
texto para publicarlo. 

- Reemplazan palabras, corrigen
ortografía y gramática y dan 
formato a
sus textos usando las herramientas del
procesador de textos. 

Realizan una exposición oral en la que:
- presentan información que se
relaciona con el tema seleccionado 

- usan ejemplos para ilustrar sus
afirmaciones 

- presentan la información ordenada en
introducción, desarrollo y cierre 

- utilizan vocabulario variado y preciso y
un registro formal 

- adoptan gestos y posturas adecuadas
a la situación 

- hacen contacto visual con la audiencia
- usan material de apoyo que
complemente la exposición