UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 06- MES DE AGOSTO- 2017

I. DATOS INFORMATIVOS:

 U.E. 307 EDUC.UGEL : Huacaybamba

 RED EDUCATIVA : GFIA “Tinyash”-Pinra
 INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 33353 Virgen del Carmen de Pinra
 DIRECTOR : Zósimo A. Asencio Huayanay
 DOCENTE : Zósimo A. Asencio Huayanay
 GRADO : 4° grado
 DURANCION : 22 días

II. TITULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Rescatemos las costumbres ancestrales de nuestra comunidad.

III. PROBLEMÁTICA

 Escaza practica de costumbres ancestrales en nuestra comunidad.

 Juventud Alienada.
 Presencia de costumbres foráneas en nuestra comunidad.

IV. SITUACION DE APRENDIZAJE

En los estudiantes de la Institución Educativa se observa la pérdida de
nuestra identidad cultural y el arte culinario, tales como: comida, vestido,
música, danza, idioma, organización social, etc. Lo que genera en nuestros
estudiantes el rechazo a la participación y aceptación a su realidad cultural,
por influencia e alienación de otras culturas ajenas y foráneas. Teniendo en
conocimiento que nuestro pueblo cuenta con una cultura rica, es decir
posee, un rico legajo en costumbres, tradiciones y expresiones artísticas.
Frente a esta situación nos conlleva a generar retos como: ¿Qué acciones
realizamos para rescatar nuestra identidad cultural?, ¿Cómo lo haremos?
Para lograr nuestras metas, con nuestros estudiantes desarrollaremos las
siguientes actividades:
 Averiguaremos nuestras costumbres y tradiciones ancestrales y su
valor.
 Compararemos nuestra cultura con otras culturas foráneas.
 Practicaremos danzas típicas de nuestra localidad y área distrital.
 Investigaremos los hechos ocurridos después de la proclamación de
la independencia del Perú.
 Produciremos textos instructivos, poéticos, descriptivos y narrativos
en quechua y castellano.
 Plantearemos y resolveremos problemas de multiplicación y división
de distribución de productos utilizando las medidas ancestrales.
 Tabularemos e interpretaremos datos a partir de gráficos estadísticos
y de barras.
 Conoceremos la virtudes y en enseñanzas de Santa Rosa de Lima
patrona de las américas y de las fuerzas armadas.
  Practicaremos ejercicios de resistencia y flexibilidad.
 Practicaremos juegos deportivos tradicionales de nuestra comunidad.

V. VALORES
 Respeto por las diferencias.
 La equidad.
 Confianza.

VI. PRODUCTOS: TANGIBLES E INTANGIBLES

 Interpretación de datos.
 Produce diversos textos

 Resolución de operaciones de multiplicación y división
 Reconocimiento de las clases de tildación
 Uso del verbo y tiempos
 Identificación de hechos ocurridos después de la proclamación de la
independencia del Perú.
 Practica de valores religiosos con los demás.
 Ejecución de ejercicios de resistencia muscular.
 Practica de juegos deportivos aplicando reglas.

VII. ACTIVIDADES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
 Participación de actividades deportivas.
 Concurso de poesías, cuentos en lengua materna, dibujo y pintura – Pensión 65.

VIII. TEMPORALIZACION.
 Periodo : 1 al 31 de agosto del 2017
 Días : 22 días
 Horas : 132 horas
 IX. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO
Se comunica oralmente en su lengua materna
 Obtiene información del texto oral.  Narra anécdotas y cuentos en su lengua materna quechua.
Lengua Originaria-Quechua

 Dice de que trata el texto, a partir de algunos indicios como

subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índices,
Lee diversos tipos de textos escritos en su
COMUNICACION

subrayado, etc.
lengua materna
 Obtiene información del texto escrito.  Escribe nombre de los objetos, alfabetos, oraciones y pequeños
cuentos de su localidad.

 Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el

 Escribe diversos tipos de textos de forma
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
reflexiva. Adecua sus textos al destinatario su
materna
registro a partir de su experiencia previa y de
alguna fuente de información.
propósito comunicativo, destinatario y las características más
comunes del tipo textual.
 Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo el destinatario y las características más
comunes del tipo textual.

 Señala características de personas, personajes, animales, objetos y

lugares a partir de información implícita en el texto oral.
Se comunica oralmente en castellano como
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma
segunda lengua.
coherente y cohesionada  Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral a partir
de su contexto socio cultural.
Castellano Segunda Lengua

 Opina en forma breve sobre el contenido del texto

COMUNICACION

 Infiere relacionando información explícita e implícita e interpreta

 Infiere e interpreta información del texto escrito
Lee diversos tipos de textos escritos en
castellano como segunda lengua
 Reflexiona y evalúa la forma , el contenido y
contexto del texto escrito
el tema central y propósito del texto.
 Lee y comprende diversos tipos de textos
 Uso adecuado del verbo y los tiempos
 Reconoce las clases de tildación y palabras (agudas, graves,
esdrújulas, etc).
 Reconoce los pronombres

 Escribe diversos textos en torno a un tema, ordena las ideas en

 Organiza y desarrolla las ideas de forma
Escribe diversos tipos de textos en coherente y cohesionada párrafos y estructuras.
castellano como segunda lengua  Relaciona las ideas usando algunos conectores lógicos y

cronológicos
  Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
quitar, comparar, igualar en expresiones numéricas de suma,
resta, multiplicación y división, hasta cuatro cifras.

 Expresa con diversas representaciones lenguaje numérico su
comprensión: la multiplicación y división así como las
Resuelve problemas de cantidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas
propiedades conmutativas y asociativas de la multiplicación.
 Resuelve problemas de PAEV. ( multiplicación y división).
 Resuelve problemas combinadas de suma, resta, multiplicación y
MATEMATICA

división.
 Mide, estima y compara la masa (kilogramo, gramo) y el tiempo (
año, hora, minutos, segundos, etc.)

 Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las

Resuelve problemas de regularidad,
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de transforma en igualdades que contienen adiciones o
equivalencia y cambio.
cambio y equivalencia sustracciones.

Resuelve problemas de forma, movimiento y


localización 

Resuelve problemas de gestión de datos e

 Representa datos con gráficos y medidas  Elabora grafico de barras, tablas de doble entrada, pictogramas,
incertidumbre. líneas, etc..
estadísticas y probabilísticos
 Reconoce las autoridades principales como locales – distritales,
Construye su identidad provinciales y regionales.

PERSONAL SOCIAL

Convive y participa democrática en la


búsqueda del bien común. 

 Narra hechos o procesols históricos incorporando mas de un

aspecto. Explica la importancia que tiene en su vida los hechos de
la historia de su comunidad o región.
Construye interpretaciones histórica
 Comprende el tiempo histórico
 Explica hechos o procesos históricos después de la Proclamación
de la independencia .
  Reconoce las líneas imaginarias y la latitud, la longitud y las
coordinadas geográficas.
Gestiona responsablemente el espacio y el  Reconoce el planeta tierra y los cinco continentes
 Genera acciones para conservar el ambiente local
ambiente
y global  Reconoce los tipos de mapas: Físico, político, hidrográfico y
económico, etc.


Gestiona responsablemente los recursos


económicos. 

 Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el

Aprecia de manera crítica manifestaciones
entorno y en manifestaciones artísticas y culturales. ( folklor,
artístico-culturales.  Percibe manifestaciones artísticos-culturales
CULTURA

danza, )
ARTE Y

 Combina y busca alternativas para usar elementos del lenguaje

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. artísticos, medios, materiales así como prácticas tradicionales de
 Explora y experimenta lenguajes del arte
su comunidad para expresar de diferentes maneras.

Obtiene y registra datos cualitativos o cuantitativos , a partir de

Indaga mediante métodos científicos para las acciones que realizo para responder a la pregunta. Utiliza
construir sus conocimientos  Genera y registra datos e información algunos organizadores de información o representa los datos
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

mediante dibujos y maquetas.

 Utiliza modelos para explicar relaciones entre los órganos y

Explica el mundo físico basándose en sistemas con las funciones vitales en plantas y animales .
conocimientos sobre los seres vivos, materia  Comprende y usa conocimientos sobre los seres
y energía, biodiversidad, tierra y universo. vivos(desarrollo humano)  Argumenta por que las plantas y los animales poseen
estructura y comportamientos adoptados a su hábitat.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas
para resolver problemas de su entorno.
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
EDUCACION FISICA
Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
Construye su identidad como persona
EDUCACION RELIGIOSA
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al dialogo
con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios, en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
 Diseña la alternativa de solución tecnológico
 Comprende su cuerpo
 Comprende las relaciones entre la actividad
física, alimentación, postura e higiene
personal y del ambiente, y la salud.
 Se relaciona utilizando sus habilidades socio
motrices
 Cultiva y valora sus manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.

 Reconoce la izquierda y la derecha con relación a objetos y a
sus pares, en diferentes acciones lúdicas.
 Selecciona e incorpora en su dieta personal y familiar los
alimentos nutritivos y energéticos de la región que
contribuyen a su bienestar.
 Propone actividades lúdicas, como juegos populares y/o
tradiciones con adaptaciones o modificaciones propuestas
por el grupo, acepta al oponente como compañero de juego.
 Participa en la iglesia como comunidad de fe y amor, respeta
la integridad de las personas y de las diversas
manifestaciones.
 Lee e interpreta la parábola de la multiplicación de panes.
 Lee e interpreta la parábola del pescador.
 Averigua sobre la historia y vida de Santa Rosa de Lima
 Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su
entorno, celebra su fe con confianza y gratitud
X. ENFOQUES TRANSVERSALES PROGRAMADOS:
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTIDTUDES QUE DEMUESTRAN
Enfoque inclusivo o atención a la  Reconoce el valor inherente de cada persona y de sus derechos por encima de cualquier diferencia.
diversidad  Disposición para el aprendizaje a partir de la enseñanza del otro para el desarrollo de capacidades y el
crecimiento profesional.
XI. ORGANIZACIÓN DE SESIONES
ÁREA CURRICULAR NOMBRE DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DIARIO
COMUNICACIÓN COMO LENGUA MATERNA QUECHUA 
 Produce textos informativos
 Produce textos
COMUNICACIÓN COMO SEGUNDA LENGUA CASTELLANO  Lee y comprende textos
 Reconoce el verso
 Reconoce pronombres

 Resolvemos problemas de PAEV
 Resolvemos problemas de multiplicación
MATEMÁTICA  Resolvemos problemas combinadas (+, -, ×, ÷ )


PERSONAL SOCIAL 
CIENCIA Y AMBIENTE 
 La parábola de la multiplicación de panes.
EDUCACIÓN RELIGIOSA  La parábola del pescador.
 Los Santos, Amigos de Dios.
 La historias de Santa Rosa de Lima.
 La dramatización de pequeños cuentos en grupos.
ARTE Y CULTURA  El estampado.
 Las danzas típicas del Perú.
 Realiza ejercicios de calentamiento corporal.
 Realiza ejercicios de flexibilidad muscular.
EDUCACIÓN FÍSICA  Realiza ejercicios de fuerza y destreza muscular.
 Realiza ejercicios de competencia corporal.
 Practica juegos deportivos colectivos tradicionales.
 XII. EVALUACION:
Técnicas e instrumentos de evaluación Formativa y Sumativa: Lista de
cotejo, guía de observación, rúbrica, etc.

XIII. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS

Materiales: Carteles, videos, siluetas, textos, cartulinas, cintas, escarchas,
cuadernos de trabajo, papelotes, plumones, copias, colores, papel bond, etc.
Humanos: Docentes, estudiantes, padres de familia y las autoridades
educativas.

XIV. BIBLIOGRAFÍA
 Currículo Nacional. 2016-2- final
 Programación Curricular de Educación Primaria
 Rutas de Aprendizaje. (fascículos) 2015
 Textos de MINEDU ( Estudiantes).
 Cuadernos de trabajo del MINEDU
Pinra, 01 de agosto del 2017

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Prof. de aula Director