PLANIFICACIÓN

Lic. Rosa Isela Estebes Saavedra

Preescolar

Universidad Pedagógica
Nacional
Unidad 171, Morelos

Licenciatura en Educación Inicial y Preescolar

Plan 2017, Modalidad en Línea.

Módulo: “Arte, creatividad y juego en el desarrollo infantil”.

Bloque 2: “Propuestas prácticas de arte pensadas en los más
pequeños”.

Actividad 3. “Áreas de expresión del lenguaje

corporal, musical”.
”.

Alumna: Rosa Isela Estebes Saavedra

Grupo: 19-3, G01
Matrícula: 171713110

Emiliano Zapata, Morelos.

Noviembre, 2019.
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Lic. Rosa Isela Estebes Saavedra
Preescolar

PERÍODO DE TRABAJO: Del 28 de octubre al 08 de noviembre del 2019.

MODALIDAD: Proyecto “Cuéntame un cuento”
PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR:
 Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad
de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.
 Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar para qué
sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas propiedades del sistema de
escritura.
HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN: Diario de la educadora, Listas de cotejo, fotografías.
COMPONENTE CURRICULAR: Campo de formación académica
CAMPO/ÁREA: Lenguaje y comunicación
Narra anécdotas, siguiendo la
Organizador curricular 1

Organizador curricular 2

Oralidad Narración Aprendizajes esperados: secuencia y el orden de las ideas, con

entonación y volumen apropiado para
hacerse escuchar y entender
Producción, Construye colectivamente narraciones
interpretación e con la expresión de las ideas que
Literatura
intercambio de quiere comunicar por escrito y que
narraciones. dicta a la educadora.

CAMPOS/ÁREAS A TRABAJAR DE MANERA TRANSVERSAL

Campo/Área Aprendizaje esperado
 Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas,
en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales
Artes  Observa obras del patrimonio artístico de su localidad, su país o de otro lugar
(fotografías, pinturas, esculturas y representaciones escénicas de danza y teatro)
y describe lo que le hacen sentir e imaginar.
Educación  Colabora en actividades del grupo y escolares, propone ideas y considera las de
socioemocional los demás cuando participa en actividades en equipo y en grupo.
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Actividades permanentes diarias para comenzar el día

 Hacer nuestro saludo personal antes de entrar al salón.

 Preguntar “¿cómo se sienten?, ¿cómo les fue el fin de semana?”.

 Saludarse en el espejo.
 Colocar la fecha y decirla en voz alta.
 Hacer pase de lista y poner la asistencia reconociendo la pinza con su nombre escrito.
 Hacer el conteo de las niñas, los niños y el total de los que llegamos a la escuela. Contestar las
preguntas preguntonas.

Actividades permanentes diarias de cierre

 Lectura de cuentos, trabalenguas, adivinanzas, rimas.
 En plenaria preguntar cuál fue la actividad favorita de cada niño y niña del grupo y compartir lo
que aprendió.
 Colocar la pinza de asistencia en el semáforo de conducta, dependiendo de la reflexión hecha
sobre “cómo me porte durante el transcurso del día”, antes de retirarse a casa.

Fundamentación del proyecto

La iniciación literaria y teatral, les proporciona a los niños la oportunidad de facilitar y desarrollar su
potencial creador al “estimular” su imaginación. Por tal motivo es importante que los docentes y las
familias desde muy temprana edad les proporcionemos a los niños la oportunidad de oír cuentos,
relatos e historias, así como presenciar representaciones teatrales; acompañados de sonidos, material
literario diverso, actividades lúdicas y simbólicas que permitan y den libertad a la expresión corporal
y todo aquello que pueda enriquecer la imaginación.

Diagnóstico
Se observa en la mayoría de los niños interés por escuchar narraciones, poesías, adivinanzas, etc.
Disfrutan al hojear libros, ver sus ilustraciones y hasta inventar historias. Además hay la necesidad
de que algunos niños y niñas fortalezcan su confianza al expresarse, y mejorar sus habilidades de
expresión oral.
Además con este tipo de actividades permite el contacto cercano con la familia al involucrarlas en
estas actividades, lo cual a su vez fortalece de manera emocional y lingüística a nuestros alumnos, al
dar pie a la expresión de este tipo de textos y la experiencia con su familia.
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Objetivos
Que los niños:
 Disfruten de la narración de cuentos, relatos, historias.
 Se inicien en la producción de historias y cuentos.
 Se relacionen con otros lenguajes: corporal y teatral.
 Reflexionen sobre la actuación del personaje y sus actitudes.
 Afiance la confianza en sí mismo y en sus propias posibilidades.

Actividades de inicio
 Indagaré qué conocen los niños acerca de los cuentos haciendo preguntas sobre qué son los
cuentos, para qué sirven, qué contienen.
 Complementaré los conocimientos que tienen los niños añadiendo que en los libros de
cuentos aparte de tener dibujos y colores, contienen letras las cuales no explican de qué trata
el cuento.
 Hablaremos sobre las partes de un libro: portada, título, autor, en nuestro caso número del
cuento, etc.

Actividades de desarrollo
 Observación y manipulación de distintos tipos de libros: cuentos infantiles, enciclopedias,
manuales, revistas, etc.
 Lectura de cuentos por parte de la docente donde además daré pasó a que los alumnos
anticipen el contenido del libro según su título e ilustración de la tapa.
 En plenaria comentaremos acerca de lo que les parecieron las historias escuchadas y a través
de la pintura y el modelado, los niños expresarán la emoción que les causaron los cuentos.
 Actividad “Contando un cuento a mi amigo”. En esta actividad los niños podrán elegir un
peluche, entre la diversidad que les presentaré, a uno el cual será el amigo a quien le podrán
contar un cuento elegido por ellos de la biblioteca del aula.
 Se llevará a cabo la actividad “Libro viajero”, en la cual los niños elegirán un libro de la
biblioteca para que se lo puedan contar en su casa. para hacer esta actividad los niños llevarán
un registro de lecturas donde anotaran el título del cuento, el número, marcaran con un
símbolo si lo entregaron o no el día convenido y al final pondrán una carita “feliz”, “triste” o
“asustada”, dependiendo de lo que les hizo sentir la historia que trataba el cuento.
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Preescolar

 Actividad “¿Me cuentas un cuento?”. Cada dos días los niños a quienes he detectado
requieren apoyo en su confianza y la expresión oral los invitaré a contarles un cuento a sus
compañeros del salón.

Cierre
 De manera grupal propondré a los niños inventar un cuento. De esta manera cada uno aportara
sus ideas mientras yo escribo lo que me vayan dictando en un papel bond y utilizando marca
textos con el fin de que al final los niños participen remarcando su cuento. Al terminarlo lo
dejaré en el pizarrón para que puedan invitar a sus papás, al terminar el día, a leer su creación.
 Cada tercer día invitaré a un padre de familia, en especial a aquellos donde he notado poca
participación e involucramiento en las tareas de sus hijos, para que nos visiten y nos cuenten
un cuento a los niños del colegio. Estos papás podrán estar apoyados por sus niños quienes
podrán además interpretar algún personaje de dicho cuento.
 Representación de las obras:
 “Caperucita y los tres cochinitos”. Esta presentación correrá a cargo de las docentes
y personal directivo del colegio.
 “Los cabritos y el lobo feroz”. Esta obra correrá a cargo de los padres de familia.
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Evaluación. Lista de cotejo

Escala
Lo hace sin dificultad Requiere ayuda para lograrlo No lo logra hacer

Geraldine
Leonardo
Armando

Yamileth
Victoria
Daniela
Ernesto

Josafat
Daniel

Oscar
Rúbrica de evaluación

Expresa con eficacia a través de un lenguaje claro y fluido.

Identifica algunas partes de los libros.
Solicita la palabra para participar.
Atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Escucha con atención la narración de cuentos.
Participa en la reflexión sobre los cuentos escuchados.
Participa con ideas en la elaboración de un cuento grupal.
Representa a través del dibujo o modelado la emoción que le
causó el escuchar cierta historia o cuento leído.
Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo.
Persiste en la realización de actividades desafiantes y toma
decisiones para concluirlas.
Convive, juega y trabaja con distintos compañeros.
Se expresa con seguridad y participa contando un cuento a
sus compañeros.