SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
II. EE. Nº : 6082 “Los Próceres”

Director : Rosa Rodriguez

Subdirectora : María Lourdes Marín

Docente : Rubén Patiño Huarcaya

Grado y sección : 5to “A”

Título de la Sesión : “Comprensión lectora: “La leyenda del río hablador”

Fecha : ……. – 08 – 13

Duración : 2 horas pedagógicas

CAPACIDADES A DESARROLLAR SEGÚN ÁREAS:

INSTRUMEN
ÁREA CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES TOS DE
EVALUACIÓ
N
Identifica elpropósito, la  El texto narrativo  Subraya la idea principal en
informaciónrelevante y las (Leyendas del los párrafos del texto “El río  Guía de
ideasprincipales al leer Perú) y textos hablador” observación
Comunicación

textoscontinuos y descriptivos sobre

discontinuossobre temas de costumbres de las  Compara los hechos reales  Lista de
su interés, utilizando regiones del Perú: y fantasiosos en cuadros de cotejo
organizadores gráficos y ideas principales. doble entrada
técnicas. Estrategias para su
identificación.

ACTITUDES
Demuestrainterés,placer yagrado porleer textoscomoparte de su vida cotidiana.

DESARROLLO DE LA SESIÓN:
ÁREA

FASES ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS Y

MATERIALES

INICIO ACTIVIDADES PERMANENTES:

 Saludo
 Oración del día
 Orientación para la práctica de valores.
La facilitadora y los alumnos proponen
las normas de convivencia para la
sesión.
 MOTIVACIÓN - La profesora inicia la actividad presentando Imágenes
M imagen y el título de un texto.
O Título del texto
T en cartel
I - La docente pregunta:
V RECOJO SABERES ¿Les gusta el dibujo que les traje hoy?
A PREVIOS
¿Quiénes serán los personajes que están en
C
I
el rio?
O ¿Estos personajes pertenecerán a un hecho
N real o imaginario?
¿Por qué el título de la lectura será “La
leyenda del río hablador”

¿Para qué leeremos este texto?

P
E
R - La docente pide a los niños que cierren los
M ojos y por un momento nos trasladamos
A
imaginariamente a la escena que se muestra
N
E en la imagen.
N Plumones
T - La docente escribe en la pizarra lo que los
E Pizarra
niños opinan:
CONFLICTO
COGNITIVO
¿De qué crees que tratará este cuento?

- La docente dice a los alumnos: “Ahora vamos

PROCESO
a leer el texto, para ello todos pondremos en
práctica los requisitos básicos para leer.

PROCESO DE LA
INFORMACIÓN - La docente y los alumnos realizan una
actividad corporal para hacer silencio.

Levanto una mano,

levanto la otra,
cruzo mis brazos
PROCESO DE
CONSTRUCCIÓN
y cierro la boca.
DEL CONOCIMIENTO
- La docente pide a los alumnos que realicen la
lectura silenciosa del texto de la agina n° 142
y 143 del libro del MED.
Libro del MED
- Luego, practicaremos la lectura eco. Primero
leo yo, después todos ustedes.

- Durante la lectura eco se realiza el parafraseo

 de cada párrafo y se extrae las palabras
desconocidas y los alumnos las
contextualizan.
- La docente realiza preguntas para propiciar
respuestas con el fin de comprender la
información y almacenar datos.
- En equipos extraen las palabras que no Papelote
entienden para luego escribirlas en su libro
“Enriqueciendo mi vocabulario”. Luego Diccionario
compara los hechos reales y fantasiosos en
cuadros de doble entrada. Libro de
- Exponen sus trabajos. significados
- Se realiza la auto- co- heteroevaluación.

- Contrastan sus hipótesis dadas al inicio de la

INTERNALIZACIÓN Y
CONCLUSIONES lectura.

APLICACIÓN DE LO - Desarrollan las actividades de la pagina N° cuaderno

APRENDIDO
EXTENSIÓN
144 del libro del MED.

- Investigan sobre leyendas de su región

para luego contarlas en clase.

FINAL  Se evalúan las actitudes: Ficha de

EVALUACIÓN DE LO ☞ Ficha de metacognición metacognición
APRENDIDO ¿He comprendido la lectura? ¿Qué aprendí hoy?
¿Cómo lo aprendí? ¿Dónde tuvimos dificultades?
¿Cómo hice para comprender cada párrafo? ¿Para qué
me servirá lo que aprendí hoy de la lectura?

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA:

DEL DOCENTE

Ediciones Euroméxico, HISTORIAS Y VALORES. México

…………………………………………. ……………………….……………………
SUB DIRECTORA DE PRIMARIA Profesor Rubén Patiño Huarcaya