CURSO: 3° básico CLASE: 4 FECHA:

SECTOR: Educación Matemática EJE: Números y operaciones UNIDAD 3: Multiplicación y división

TIEMPO: 90 minutos

Meta de la clase: Comprender y expresar la multiplicación como una adición iterada.

Habilidades Objetivos de Aprendizaje Transversales

- Aplicar - Mostrar curiosidad e interés por el aprendizaje de la

- Analizar matemática.
- Relacionar - Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
- Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus
capacidades.
- Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de
soluciones a problemas.

Objetivos de Aprendizaje
Módulo 2: Multiplicación
- Demostrar que comprenden las tablas de multiplicar hasta el
10 de manera progresiva, usando representaciones concretas y
pictóricas, expresando una multiplicación como una adición de
sumandos iguales y aplicando los resultados de las tablas de
multiplicación hasta 10  10, sin realizar cálculos.

Indicadores de evaluación

 Comprende la multiplicación como una adición iterada.

 Expresa la multiplicación como una adición iterada.
Inicio - Motivación (10 minutos) Recursos

 Presente a los estudiantes la meta de la clase. - Texto del estudiante:

 Active los conocimientos previos de sus estudiantes, pidiéndoles formar con sus lápices 4 grupos de 5 páginas 108 y 109.
lápices cada uno y contar cuántos lápices hay en total. Luego, pregúnteles qué operación aplicaron para
determinarlo, que la escriban en sus cuadernos y determinen cuántas veces sumaron 5.
 Trabajan en la sección Observa y responde de la página 108.

Desarrollo - Actividades (60 minutos)

 A partir de las situaciones anteriores, introduzca el símbolo de la multiplicación y explicite en qué

consiste, cómo se interpreta y cómo se relaciona con la adición. Plantee ejemplos de la vida diaria en los
cuales los estudiantes deban agrupar y contar los elementos que hay en total. Por ejemplo: los packs de
yogur, de jugos, ramos de flores, cajas de lápices, cajas de huevos, etc. También incentívelos a que ellos
busquen otros ejemplos.
 Formalice el contenido proyectando la sección Aprende de la página 109.
 Presente a sus estudiantes matrices de puntos o cruces, que representen una multiplicación determinada
entre el número de filas y el de columnas que la componen. Luego, pídales enunciar cómo la resolverían
y qué estrategia aplicarían.
 Resuelva en la pizarra, junto con los estudiantes, ejemplos de matrices. Puede utilizar diferentes colores
para simbolizar las filas y las columnas.
 Incentive a los estudiantes a calcular otras multiplicaciones, propuestas por ellos mismos, utilizando las
matrices de puntos o cruces.
 Trabajan en las actividades propuestas en la sección Aprende de la página 109.

Cierre - Actividades (20 minutos)

 Revisan y corrigen las páginas trabajadas.

 Solicite a sus estudiantes completar en sus cuadernos las tablas de multiplicar del 2 al 10, representando
dichas multiplicaciones como adiciones iteradas.
 Retome la meta declarada de la clase y reflexione con los estudiantes sobre las estrategias utilizadas
para lograrla.
 Identifique las actividades que presentaron dificultades, analizando los errores y proponiendo remediales.