PLAN OPERATIVO ANUAL

UNIDAD EDUCATIVA “LICEO GRAN CHACO” DE YACUIBA

GESTIÓN 2019

I.- RESUMEN EJECUTIVO. –

La concreción curricular de la Nueva Ley Educativa “Avelino Siñani – Elizardo
Pérez”, debe ir acompañada de las tareas que conciernen a la Línea de acción
estratégica participativa, porque se deben generar involucramientos por parte de
la Comunidad Educativa, especialmente en los espacios de planificación, que son
la base fundamental de todos los procesos educativos, durante la gestión escolar.

El Plan Operativo Anual permite a las instituciones educativas, que, con el

menor esfuerzo, alcancen los objetivos educativos, que se plantean para la
gestión, sobre la base de su Plan Educativo Institucional.

El presente documento, detalla los aspectos más importantes de la Unidad

Educativa “Liceo Gran Chaco”, desde los datos que lo identifican, su ubicación
geográfica, la estadística poblacional de estudiantes de los últimos dos años,
comprende así mismo, el marco normativo legal que la sustenta, un diagnóstico
operativo institucional y/o necesidades, el organigrama que, describe las
relaciones entre los componentes de la Comunidad Educativa y la descripción de
los objetivos a través de la disposición de los formularios que detallan las
actividades principales y complementarias que permiten alcanzar los objetivos
planteados.

II.- INTRODUCCIÓN. -
La Dirección de la Unidad Educativa “Gran Chaco” con código SIE 81710055, del
Distrito Escolar de Yacuiba, establece una organización participativa, centrada
principalmente en la línea de acción estratégica participativa, porque la primera
tarea de una institución educativa, debe ser la inclusión y participación con
involucramiento de la Comunidad Educativa.

A partir de esta participación activa, se plantean objetivos como parte del

proceso de continuidad, desde el Nivel Departamental, expresada en su
planificación institucional, encadenando con los objetivos planteados por el Nivel
Distrital, culminando el ciclo en el nivel operativo, que corresponde a las
Unidades Educativas,
Plasmado en el trabajo del profesor, como fuente de creación del proceso
educativo, que sabe qué planificar, por qué hacerlo y para qué, no como parte del
cumplimiento de formatos, que solo establecen una relación vertical de
subordinación de Sujetos.

Al no contar con un presupuesto asignado por ninguna de las instancias de

control y administración educativas superiores, todas las actividades
programadas en todas sus instancias, son respaldadas por los recursos
generados en la propia Unidad Educativa, emergentes del alquiler de quiosco,
actividades como bingos, rifas o donaciones de instituciones, y/o ex estudiantes,
que luego son incluidas en los informes económicos de final de gestión.
III.-DATOS REFERENCIALES E INSTITUCIONALES. -
DEPARTAMENTO: Tarija
DISTRITO ESCOLAR: Yacuiba
UNIDAD EDUCATIVA: Liceo Gran Chaco
CÓDIGO SIE: 81710055
OFERTA EDUCATIVA: Presencial
NIVEL: Secundario
TURNO: mañana
DIRECTOR: Prof. Juan Ramos Llanos

IV.- MARCO NORMATIVO Y LEGAL:

NIVEL NORMATIVO:
- Ministerio de Educación del Estado Plurinacional de Bolivia
- Dirección Departamental de Educación de Tarija
- Dirección Distrital de Educación de Yacuiba
NIVEL DE ASESORAMIENTO:
- Equipo Técnico Distrital
- Profesionales de Seguimiento Distrital
NIVEL DE EJECUCIÓN
- Dirección Distrital de Educación
- Directores de Núcleo y Unidades Educativas
- Gobierno Autónomo Municipal de Yacuiba
- Honorable Concejo Municipal
- Sub Gobernación Regional del Gran Chaco
- Juntas de UE, de Núcleo y Distrital.
NIVEL DE APOYO Y COOPERACIÓN:
- Dirección Departamental de Educación de Tarija
- Dirección Distrital de Educación de Yacuiba
- Gobierno Autónomo Municipal de Yacuiba
- Gobernación Regional de la Provincia Gran Chaco
NIVEL DE COORDINACIÓN:
- Directores de Núcleo
- Directores de Unidades Educativas.
- Juntas Educativas, de Núcleo y de Distrito.
- Federación de Maestros Urbanos de Yacuiba

V.- MARCO LEGAL. –

- constitución política del estado
- ley 070 de la educacion “Avelino Siñani – Elizardo Pérez”
- ley 045 contra el racismo y toda forma de discriminación
- ley 348 integral para garantizar a las mujeres una vida libre de violencia
- ley 548 código niña, niño, adolescente
- ley 1178 de administración y control gubernamentales
- ley 004 de lucha contra la corrupción, enriquecimiento ilícito e
investigación de fortunas “Marcelo Quiroga santa cruz”
- ley 223 general para personas con discapacidad
- ley 269 general de derechos y políticas lingüísticas
 - decreto supremo 762 reglamento a la ley contra el racismo y toda forma de
discriminación.
- decreto supremo 1302 que establece mecanismos que coadyuven a la
erradicación de la violencia, maltrato y abuso que atente contra la vida e
integridad física, psicológica y/o sexual de niñas, niños y adolescentes
estudiantes, en el ámbito educativo.
- resolución ministerial 001/2018
- resolución ministerial 818 del bachillerato técnico humanístico
- resolución ministerial 873 -2014 reglamento de certificación- formación
técnica, tecnológica y humanística
- normas generales de gestión educativa: r. m 001/2017 – 002/2017
- reglamento de evaluación del desarrollo curricular
- currículo base
- programas de estudio secundaria comunitaria productiva
- unidades de formación PROFOCOM
- RAFUE (reglamento de administración de unidades educativas)

V.- CONTEXTO LOCAL. -

La Unidad Educativa “Liceo Gran Chaco” está ubicada en la calle Sucre esquina
Martín Barroso, Barrio Centro Norte de la Zona Central de la Ciudad de Yacuiba,
pertenece al Distrito Escolar de Yacuiba, Provincia del Gran Chaco del
Departamento de Tarija.
En Yacuiba por ser una zona fronteriza, convergen habitantes de todas las
latitudes del País, la mayor parte de los Padres y Madres de familia, se dedican al
comercio, siendo esta actividad su principal sustento, en un número reducido se
dedican a la agricultura, a la ganadería y a los trabajos en las Instituciones
Públicas como la Sub Gobernación del Gran Chaco y el Gobierno Autónomo
Municipal de Yacuiba.
Yacuiba, como capital de la Provincia del Gran Chaco, está a una distancia de
272,678 kms., aproximadamente, por carretera que es el único medio de
transporte terrestre. Otro medio de transporte es el aéreo con algunas líneas que
ofrecen este servicio.
El idioma o lengua predominante es el español, con atisbos de quechua, aimara
y/o guaraní.
Unidad Educativa que fue creada por Resolución Ministerial Nº 26, fechada en La
Paz 11 de enero de 1967, firmada por el Dr. Edgar Ortiz Lema, Ministro de
Educación y Cultura.
En sus inicios, se albergó en los predios de la ex Federación Ferroviaria,
transferida por sus Dirigentes, entre las que se destacan los señores:
Luis Medina, Ciro Sosa, Juan de Dios Molina, Sra. Sulema de Barbery, Ruth
Ridder, Sr. Nicolás Ramallo, Wilde Molina y Juan Alborta, quienes hicieron
entrega del Edificio a la Prof. Mercedes Piotti de Pinto, Directora del
Establecimiento, donación que fue aceptada con Decreto Supremo No. 08105,
Firmada por El Gral. René Barrientos Ortuño, Presidente Constitucional de la
República de Bolivia, en fecha 27 de septiembre de 1967.
Por Resolución Suprema 210714, de mayo 6 de 1992, recibió la condecoración
nacional de la gran orden boliviana de la educación, en el grado de “OFICIAL”, por
sus 25 años de labor educativa.
Así mismo, recibió, a través de una ORDENANZA DEL Gobierno Municipal
Autónomo de la Primera Sección de la Provincia “Gran Chaco”, en sus “BODAS DE
PERLA”, el RECONOCIMIENTO a la labor desempañada a sus 30 años de vida.
Ya cuenta con la Resolución Administrativa, emitida por la Dirección
Departamental de Educación, que regulariza su funcionamiento con seis grados
del Nivel Secundario Comunitario Productivo y la adición a su identidad
institucional como “LICEO GRAN CHACO”.
En fecha 26 de octubre de 2017, ha sido CONDECORADO con el Título “FRANZ
TAMAYO”, distinción que se hace a las instituciones educativas que han
contribuido con la formación de nuevos ciudadanos y comprometidos con
nuestro Estado Plurinacional, por parte de la ASAMBLEA LEGISLATIVA
PLURINACIONAL DE BOLIVIA/CAMARA DE SENADORES, en la Ciudad de La Paz.

VII.- ANÁLISIS DE ESTADÍSTICAS. –

GESTION 2017 GESTION 2018

INSCRITOS INSCRITOS
GRADOS PARALELO GRADOS PARALELO
v M v M
A 14 16 A 17 19
PRIMERO B 15 15 PRIMERO B 19 16
C 16 14 C 18 18
A 19 13 A 13 17
SEGUNDO B 18 14 SEGUNDO B 15 16
C 18 13 C 17 15
A 17 14 A 20 14
TERCERO B 17 14 TERCERO B 19 15
C 14 16 C 20 13
A 17 18 A 15 15
CUARTO B 17 16 CUARTO B 16 15
C 18 17 C 17 14
A 15 22 A 17 17
QUINTO B 17 18 QUINTO B 17 18
C 18 18 C 17 17
A 19 18 A 14 21
SEXTO B 20 18 SEXTO B 17 19
C 21 17 C 18 18

310 291 306 297

TOTALES TOTALES
601 603
VII.- ANÁLISIS FODA DE LA UNIDAD EDUCATIVA. –
OPORTUNIDADES
- Hay varias y permanentes
espacios de formación posgradual
y otros.
- Un gran número de PP. FF,
manifiestan compromiso con la
UE.
- Se cuenta en la UE, con elementos
de tecnología, que pueden ser
utilizados en los procesos de
aprendizaje de los estudiantes.
- Se presentan variedad de
actividades, para la participación
de los estudiantes que cuentan
con capacidades específicas.
- Existen programas y planes que
contribuirán con los procesos de
comprensión lectora en los
estudiantes
AMENAZAS
- El proceso de concreción
curricular, no tiene secuencia
definida, cambia
permanentemente.
- El cumplimiento de tareas y roles,
están condicionadas verticalmente
desde los niveles superiores.
- Los contenidos exigidos en
OCEPB, no tienen relación con
los de currículo base.
- Hay improvisación en eventos
extra curriculares, y no están
cronogramadas en las
planificaciones institucionales.
- No existen gabinetes
laboratorios debidamente
equipados.
- No hay apoyo de las instituciones
públicas (GAMY, GRGCH), para
equipamiento de las UEs.
FORTALEZAS DEBILIDADES
- Aún se nota la ausencia de la
- El 99% de profesores, con formación Comunidad Educativa en las
posgradual en PROFOCOM. actividades educativas de la UE.
- Profesores, predispuestos a mejorar los - No se puede verificar el cumplimiento
procesos de aprendizaje de los cabal de la planificación del profesor.
estudiantes.
- Las PDC, no están articuladas con el
- Personal de la UE, con nula incidencia PSP, ni se incluyen contenidos del CR.
en ausencia.
- No se trabajan en actividades que
- Se cuenta con instrumentos de
desarrollen la capacidad de
planificación a inicios de gestión (PEI,
comprensión del estudiante.
POA, PSP)
- Se observan aun, formas tradicionales
- Se trabaja permanentemente en la en los procesos de aula.
conservación de buenos valores en la
- Aun no hay conjunción sobre
UE
micropolíticas en la UE
Plan de Acción del Cuadrante I Plan de Acción del Cuadrante II
- Firmar convenios para la actualización
y formación posgradual, con los
Institutos, UNEFCO, etc.
- Elaborar programas sobre
comprensión lectora, en consenso con - Planificar actividades educativas, que
los profesores de TODOS LOS incluyan la participación de la CE.
Campos y Áreas de saber y - Para la ejecución del PSP, trabajar con
conocimiento. actividades semanales por Campo y
- Planificar la participación de eventos Área de saber y conocimiento.
deportivos y científicos, nombrando - Elaborar un programa de lectura
Comités responsables comprensiva, en los horarios libres de
correspondientemente. los grados y paralelos.
- Usar la tecnología disponible - Elaborar micropolíticas para encarar
(Laptops, celulares) en procesos de problemas como: puntualidad,
aprendizaje, inclusive fuera de los responsabilidad, honradez, equidad de
horarios establecidos género, etc.
- Formar equipos de trabajo con PP.
FF., comprometidos e impulsar la
participación de los demás.
Plan de Acción del Cuadrante III Plan de Acción del Cuadrante IV
- Propiciar espacios de intercambio de
- Fortalecer el trabajo en comunitario,
planificaciones, para conjuncionar
formando los equipos dinamizadores
objetivos de los contenidos.
para el proceso de concreción
- Elaborar la autoevaluación
curricular.
institucional, con participación de la
- Formar Equipos de trabajo, para
CE
OCEPB y JJ. EE., sobre la base de los
- Cronogramar las actividades
profesores que involucran las áreas
educativas, nombrando responsables
- Planificar actividades para la
para cada una de ellas, donde deben
recaudación de recursos económicos,
incluirse a PP. FF., y Estudiantes.
para solventar los gastos de las
- Prever actividades extracurriculares,
actividades deportivas y científicas.
asignando responsables por áreas de
ni - Implementar plan de acción para
saber y conocimiento.
fortalecer los procesos educativos,
- Incentivar la fabricación de materiales
basados en el Mapeo y autoevaluación
y elementos para los procesos de
institucional.
experimentación en áreas pertinentes.
IX.- MARCOS ESTRATÉGICOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA. –

MISIÓN. -
Somos una comunidad educativa, que brinda una educación inclusiva, basado en la
realidad de la comunidad educativa del Liceo Gran Chaco, desarrollando las
dimensiones humanas de los estudiantes e impulsando el aprendizaje socio-
comunitario, transformando la realidad para el vivir bien; colocando a la convivencia
como primer aprendizaje básico, integrando en el aula el acto creativo de la lectura y
escritura comprensivas.

VISIÓN. -
Comunidad Educativa comprometida en todas sus instancias de participación social
comunitario, con la consolidación del Nuevo Modelo Educativo Socio Comunitario
Productivo, convirtiéndose en una Unidad Educativa Plena, formando estudiantes en
las vocaciones productivas de la Región.

OBJETIVO DE GESTIÓN. -
Consolidamos el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, bajo los
lineamientos establecidos en la ley 070 LASEP, impulsando un aprendizaje
comunitario, partiendo de la realidad diversa de los sujetos, para fortalecer las
capacidades, potencialidades y cualidades de los estudiantes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS. –

✓ Incorporar criterios socio comunitarios para la autoevaluación institucional,

como estrategia de fortalecimiento de la Unidad Educativa, en un proceso
organizado autónomamente.
✓ Establecer lineamientos para la atención de la diversidad, aplicando el
instrumento de Mapeo, para conocer y comprender la realidad de los
estudiantes, y desarrollar procesos educativos pertinentes.
✓ Priorizar la gestión curricular, para desarrollar y fortalecer las capacidades,
potencialidades y cualidades de los estudiantes de la Unidad Educativa.
✓ Implementar planes de acción, para el fortalecimiento de los procesos
formativos, a través de los equipos dinamizadores y comunidades de
aprendizaje conformadas por director, profesores, padres de familia y
estudiantes de la Unidad Educativa.
✓ Implementar procesos de fortalecimiento de la lectura comprensiva y
escritura creativas, desde los primeros grados, utilizando la carga horaria
disponible según el plan de estudios de los grados correspondientes.
X.- ORGANIGRAMA DE LA UNIDAD EDUCATIVA. –
 Ministerio de Educación
Dirección Departamental de Educación de Tarija
Dirección Distrital de Educación de Yacuiba

SUBDIRECCION Y O UNIDAD: DIRECCION DISTRITAL DE EDUCACION DE YACUIBA

NOMBRE DEL INMEDIATO SUPERIOR: MANUEL EUDAL TEJERINA DEL CASTILLO
NOMBRE Y APELLIDO: ELDY PRAXI URZAGASTE HERRERA
CARGO QUE OCUPA: DIRECTORA DISTRITAL DE EDUCACION YACUIBA
ITEMS: 546
FECHA DE ELABORACION DEL POA 2019: 20/08/2018
“La Dirección Distrital de Educación de Yacuiba es una Institución que brinda educación de calidad, inclusiva y pertinente que responde a la realidad de la
VISION DE LA DIRECCION
comunidad educativa en el Distrito de Yacuiba, desarrollando la formación integral y holística de los estudiantes, capaces de transformar la realidad para vivir bien;
DISTRITAL DE EDUCACION DE
con la práctica de valores cívicos, morales, culturales y éticos, en armonía con la madre tierra y el cosmos, en el marco del modelo educativo socio-comunitario
YACUIBA
productivo.”
MISION DE LA DIRECCION
“La Dirección Distrital de Educación de Yacuiba tiene la misión de implementar de manera transparente y oportuna las políticas educativas y de administración
DIRECCION DISTRITAL DE
curricular en el Distrito, así como la administración y gestión de los recursos en el ámbito de su jurisdicción, competencias y funciones.”
EDUCACION DE YACUIBA

OBJETIVO ESTRATEGICO
INSTITUCIONAL
Lograr una Administración y Gestión Institucional transparente y oportuna; para coadyuvar en la implementación y consolidación plena del Modelo Educativo Socio
Comunitario Productivo (M.E.S.C.P), con una transformación curricular en el sistema educativo, garantizando procesos de formación a maestras y maestros de
manera continua y permanente, con la participación activa de la Comunidad Educativa, fomentando la formación integral-holística en estudiantes en actividades
científicas, técnica, tecnológica y productiva, deportivas y culturales, promoviendo los valores humanos con equidad social, con una educación comunitaria,
descolonizadora y Intra e Intercultural Plurilingüe con la finalidad de mejorar la cobertura y el acceso educativo; con oportunidades para todas (os) con calidad,
calidez, para Vivir Bien en el Distrito de Yacuiba hasta el 2020.
XI.- IMPLANTACIÓN DE LOS FORMULARIOS POA 2019.-

01. Administrar el 100% de los recursos disponibles con transparencia, mediante la asignación oportuna de bienes y servicios a las direcciones de Educación y/o
Unidades de la institución, con la finalidad de mejorar la Gestión Educativa y la Administración curricular, en el distrito de Yacuiba hasta el 2020.

02. Implementar el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo en el marco de la Ley 070 “Avelino Siñani – Elizardo Pérez” y demás normas legales en
vigencia, en el Distrito de Yacuiba hasta el 2020.

03. Implementar Políticas Educativas, Culturales, Deportivas, Artísticas, Científicas, Técnicas, Tecnológicas, impulsadas por el Ministerio de Educación en
coordinación con otras Instituciones, en el distrito de Yacuiba hasta el 2020.

OBJETIVOS DE GESTION DE LA
DIRECCION DISTRITAL DE
EDUCACION DE YACUIBA.
04. Desarrollar procesos de formación permanente a maestras, maestros y administrativos fortaleciendo las capacidades técnicas y pedagógicas para un mejor
desempeño Institucional en el sistema educativo, en el Distrito de Yacuiba hasta el 2020.
05. Promover el desarrollo de la Formación Técnica, Tecnológica, Artística y Productiva para contribuir y mejorar los procesos de formación profesional acorde a
las vocaciones productivas, sociales, económicas y culturales, en el Distrito de Yacuiba hasta el 2020.

06. Desarrollar acciones de formación con actores sociales vinculados a la problemática educativa para un mejor apoyo en la implementación del Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo, en el Distrito de Yacuiba hasta el 2020.

07. Brindar Información oportuna y confiable a la Comunidad Educativa sobre diferentes actividades administrativas que permita una gestión institucional con
mayor transparencia, en el Distrito de Yacuiba hasta el 2020.

08. Gestionar acciones para mejorar la cobertura permanencia y calidad educativa, en el Distrito de Yacuiba hasta el 2020.
 Ministerio de Educación
Dirección Departamental de Educación de Tarija
Dirección Distrital de Educación de Yacuiba

SUBDIRECCION Y O UNIDAD: DIRECCION DE UNIDAD EDUCATIVA

NOMBRE DEL INMEDIATO SUPERIOR: ELDY PRAXI URZAGASTE HERRERA
NOMBRE Y APELLIDO: JUAN RAMOS LLANOS
CARGO QUE OCUPA: DIRECTOR INSTITUCIONALIZADO DE UNIDAD EDUCATIVA
ITEMS: 04
FECHA DE ELABORACION DEL POA 2019: 04/10/2018
VISION DE LA UNIDAD EDUCATIVA Somos una Comunidad Educativa comprometida en todas sus instancias de participación social comunitario, con la consolidación del Nuevo Modelo Educativo Socio
LICEO GRAN CHACO Comunitario Productivo, convirtiéndose en una Unidad Educativa Plena, que forma estudiantes en las vocaciones productivas de la Región.
Somos una comunidad educativa, que brinda una educación inclusiva, basado en la realidad de la comunidad educativa del Liceo Gran Chaco, desarrollando las dimensiones
MISION DE LA UNIDAD EDUCATIVA
humanas de los estudiantes e impulsando el aprendizaje socio-comunitario, transformando la realidad para el vivir bien; colocando a la convivencia como primer aprendizaje
LICEO GRAN CHACO
básico, integrando en el aula el acto creativo de la lectura y escritura comprensivas.
Consolidamos el nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, bajo los lineamientos establecidos en la Ley Educativa 070 “Elizardo Pérez - Avelino Siñani”,
OBJETIVO ESTRATEGICO impulsando un aprendizaje comunitario, partiendo de los saberes y conocimientos de los estudiantes compartidos en su vida cotidiana, para compararlos con las teorías
INSTITUCIONAL científicas, y construir un nuevo conocimiento que le permita plantear soluciones a los problemas que plantea su realidad inmediata y su Comunidad, contribuyendo a un
Nuevo Estado Plurinacional Productivo y Soberano.
01. 01 Incorporar criterios socio comunitarios para la autoevaluación institucional, como estrategia de fortalecimiento de la Unidad Educativa, en un proceso organizado
autónomamente.
02. 02 Establecer lineamientos para la atención de la diversidad, aplicando el instrumento de Mapeo, para conocer y comprender la realidad de los estudiantes, y desarrollar
procesos educativos pertinentes.
OBJETIVOS DE GESTION DE LA
UNIDAD EDUCATIVA LICEO GRAN 03. 03 Priorizar la gestión curricular, para desarrollar y fortalecer las capacidades, potencialidades y cualidades de los estudiantes de la Unidad Educativa.
CHACO
04. 04 Implementar planes de acción, para el fortalecimiento de los procesos formativos, a través de los equipos dinamizadores y comunidades de aprendizaje conformadas
por Director, profesores, padres de familia y estudiantes de la Unidad Educativa.
05. 05 Implementar procesos de fortalecimiento de lectura comprensiva y escritura creativas, en la unidad educativa, utilizando la carga horaria disponible según el plan de
estudios de los grados correspondientes.
 Ministerio de Educación
Dirección Departamental de Educación de Tarija
Dirección Distrital de Educación de Yacuiba

SUBDIRECCION Y O UNIDAD: DIRECCION DE UNIDAD EDUCATIVA

NOMBRE DEL INMEDIATO SUPERIOR: ELDY PRAXI URZAGASTE HERRERA
NOMBRE Y APELLIDO: JUAN RAMOS LLANOS
CARGO QUE OCUPA: DIRECTOR INSTITUCIONALIZADO DE UNIDAD EDUCATIVA
ITEMS: 04
FECHA DE ELABORACION DEL POA 2019: 04/10/2018
P LA N E S T R A T E G IC O
IN S T IT UC IO N A L - D D E T A R IJ A OBJETIVOS DEL PLAN OPERATIVO ANUAL (POA) - U. E. LICEO GRAN CHACO

CODIGO (Obj.
Gestion y DESCRIPCION DE LOS DESCRIPCION DE LOS OBJETIVOS
PILAR META INDICADORES FUENTES DE VERIFICACION SUPUESTOS
PONDERACIÓN

Especificos) OBJETIVOS DE GESTION ESPECIFICOS

01.01.01 propiciar reuniones de Libro de Actas, Cartas de ausencia e indiferencia de los

90% de los dirigentes y Autoridades
coordinación con la Comunidad Educativa y Invitación, respaldo visual invitados, cambio de normativa de 1
del Barrio participan
sus dirigentes fotografico inicio de gestión.

01.01.02 organizar talleres de formación en nomina de asistentes, falta de claridad en las

100% de los asistentes, conocen su
los roles de la comunidad educativa, junta respaldo visual, actas presentaciones, ausencia de los 1
rol en las actividades educativas
escolares en las actividades educativas firmadas con los acuerdos invitados

instrumentos llenados con negativa a participar de la

01.01.03 aplicación de instrumentos para 100% de la población de la CE,
nombres y las instituciones a encuesta o entrevista, 2
recoger datos sobre la autoevaluación. encuestados
los que representan indiferencia de la CE

01,01 01.01.04 interpretación de datos recogidos,

100% de los instrumentos aplicados Actas firmadas con los instrumentos nada legibles, o
en reunión con los representantes de toda 3
y la CE total, participan de su análisis resultados, fuentes visuales respuestas erraticas
la Comunidad Educativa

01.01.05 elaboración de cronograma de 100% de las actividades Actas de reunión, listado de desconocimiento de actividades
actividades, con nombramiento de debidamente cronogramadas y actividades y responsables extracurriculares, falta de 3

DE UN SER HUMANO INTEGRAL.

responsables para cada actividad puesta en conocimiento de la CE de cada una de ellas bibliografía

proceso organizado autónomamente. 01.01.06 reuniones de evaluación y 90% de participación en las libros de actas, respaldos valoración superficial de las

4: FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO.

valoración sobre las dificultades y avances reuniones de evaluacion por fases y fotográficos, cronograma actividades, indiferencia a la 2

P3.- GESTION Y ADMINISTRACION DE INSTITUCIONAL

estrategia de fortalecimiento de la Unidad Educativa, en un
de las actividades etapas publicado evaluación

3.- SALUD, EDUCACIÓN Y DEPORTE PARA LA FORMACIÓN

Incorporar criterios para la autoevaluación institucional, como
 01.02.01 talleres sobre la importancia del
mapeo, y elaboración del trabajo, para
comprender la realidad inmediata de nuestra
Unidad Educativa y los estudiantes
01.02.02 Elaboración del Mapeo de la UE, de
manera mancomunada entre profesores,
padres de familia y centro de estudiantes
01.02.03 Talleres conjuntas, sobre la
01.02 aplicación de procesos diferenciados en
estudiantes con dificultades de aprendizaje,
adaptaciones curriculares
pertinentes.
01.02.04reuniones taller, con padres de
familia de estudiantes con bajo rendimiento
escolar, sobre acompañamiento en el hogar,
EDUCATIVO. P3.- GESTION Y
para superar dificultades
4: FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA
01.02.05 conformación de equipos de trabajo
ADMINISTRACION DE INSTITUCIONAL
con participación de profesores, por área y
para conocer y comprender la realidad de los
Establecer lineamientos para la atención de la
estudiantes, y desarrollar procesos educativos
3.- SALUD, EDUCACIÓN Y DEPORTE PARA LA
campo de saberes y conocimiento
FORMACIÓN DE UN SER HUMANO INTEGRAL.
diversidad, aplicando el instrumento de Mapeo,
01.03.01 reuniones taller, con profesores,
para implementar procesos de comprensión
lectora desde los primeros grados
01.03.02 implementación de espacios de
lectura con estudiantes, con profesores de
todas las áreas, según plan de implementación experiencias lectoras
01.03.03 abrir espacios de participación,
donde los estudiantes, socialicen sus
01.03
experiencias con la actividad de la lectura.
Educativa.
INSTITUCIONAL
01.03.04 ferias internas sobre la lectura,
libros e intercambio de experiencias entre
estudiantes de distintos grados y unidades
educativa
P3.- GESTION Y ADMINISTRACION DE
01.03.05 crear circulos de lectura y recrearlos 1 actividad complementaria,
cualidades de los estudiantes de la Unidad
fortalecer las capacidades, potencialidades y
a traves de actividades como títeres, teatro,
3.- SALUD, EDUCACIÓN Y DEPORTE PARA LA
Priorizar la gestión curricular, para desarrollar y
FORMACIÓN DE UN SER HUMANO INTEGRAL.
etc.
4: FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO.
90% de la CE participan de la revisión Actas firmadas por los
de MAPEO
100% de participación de la CE
toda la CE, participando en la
planificación de la gestión escolar
100% de padres de familia, asisten a
la citación por grados y paralelos
100% de profesores de la UE,
formando los equipos y comisiones,
con sus ´propias organizaciones
internas
la totalidad de profesores,
comprometidos en el Plan de
implementación de comprensión
lectora en todos los cursos
100% de profesores, participan de
los espacios de intercambio de
4 actividades programadas
previamente, para intercambio de
experiencias, desde la
implementación de los procesos de
lectura
2 ferias sobre procesos de lectura
comprensiva, con participación de la respaldos en video y
población en general
planificada con participación de
todos los grados y paralelos de la UE lugar y respaldos fotográficos estudiantes y profesores
trabajo de Mapeo confuso,
2
asistentes incompleto
Instrumentos llenados, Actas
tiempo insuficiente para la
de reunión debidamente
aplicación, procedimientos 1
firmados, respaldo visual
confusos.
fotográfico
Actas de reunión, planillas de
falta de un sector de la CE,
asistencia, respaldo 1
ausencia de criterios ordenados
fotográfico
actas de reunión,
debidamente firmados, corte de luz, falta de quorum 2
respaldos visuales
Acta de reunion, planilla con
ausencia de profesores, negativa a
asignación de comisiones, 1
asumir una responsabilidad
respaldos fotográficos
planilla con asignación de indiferencia de estudiantes,
tareas en cada grado, inconsecuencia en su 2
informes de cada actividad implementación
resistencia a su implementación,
respaldos visuales y audibles 2
falta de tiempo
planificaciones visadas por la
falta de espacio publico, ejecución
Dirección de la UE, respaldos 2
incompleta del proceso
visuales y de video
planificación de las Ferias, indiferencia de la población,
negativa de las autoridades para 2
fotografía permitir uso de espacios abiertos
documentos de respaldo: falta de tiempo, para elaborar los
planificación, croquis del elementos, indiferencia de 3
 01.04.01 reuniones de formación e
100% de la CE, organizados según actas de reunión con
información sobre la necesidad de conformar
planificación previamente acuerdos y compromisos ausencia notoria de la CE 3
equipos de trabajo, de manera igualitaria
socializados para participar activamente
entre toda la comunidad educativa

01.04.02 intercambio de experiencias entre

100% de profesores trabajando en
profesores de la unidad educativa, como Actas de reuniones con trabajo individualizado, ausencia
01.04 sus comisiones, según necesidades 3
parte de la autoformación y autonomía conclusiones y acuerdos de profesores
emergentes.
profesional

01.04.03 conformación del equipo científico, Acta de reuniones, planillas

DEPORTE PARA LA
DE INSTITUCIONAL
equipo y/o comisón científica, poco interés de os responables del

HUMANO INTEGRAL.
con propósitos de participación en los eventos firmadas de participación, 3

FORMACIÓN DE UN SER
conformadas por Director,
exclusivamente para OCEPB equipo científico de ls UE

3.- SALUD, EDUCACIÓN Y

4: FORTALECIMIENTO DEL
SISTEMA EDUCATIVO. P3.-
los equipos dinamizadores y
comunidades de aprendizaje
científicos, previendo organización temprana respaldo fotográficos

para el fortalecimiento de los

Implementar planes de acción,

GESTION Y ADMINISTRACION
profesores, padres de familia y

procesos formativos, a través de

01.05.01 taller de formación en 100% de estudiantes puestos en
Actas de reuniones, firmadas
procedimientos y procesos de formación en conocimiento, sobre los procesos de ausencia de estudiantes,
por losestudiantes, 1
comprensión lectora para los estudiantes de la comprensión lectora y su indiferencia y dejadez
respaldos visuales
UE implementación en la UE.
01.05.02 presentación y socialización del
programa de implementación de actividades 100% de la CE, debidamente Actas firmadas por los
ausencia notoria de la CE,
01.05 sobre lectura comprensiva en la unidad informados y comprometidos en la asistentes, respaldos 1
explicación confusa
educativa, con participación de todos los actividad visuales
profesores
01.05.03 valoración de los resultados, a

DEPORTE PARA LA
DE INSTITUCIONAL
100% de la CE, participando de la

HUMANO INTEGRAL.
estudios de los grados

comprensiva y escritura
través de la aplicación de instrumentos Actas firmadas y cronogram

FORMACIÓN DE UN SER
Implementar procesos de
utilizando la carga horaria
evaluación y redireccion de poco interés en la evaluación 3

fortalecimiento de lectura

3.- SALUD, EDUCACIÓN Y

disponible según el plan de

4: FORTALECIMIENTO DEL
SISTEMA EDUCATIVO. P3.-
objetivos y corregir errores en su de actividades detalladas
actividades

GESTION Y ADMINISTRACION
creativas, en la unidad educativa,
implementación

NOMBRES CARGOS FIRMAS

ELABORADO POR: Juan Ramos Llanos Director U.E.
REVISADO Y APROBADO: Eldy Praxi Urzagaste Herrera Director Distrital
 Ministerio de Educación
Dirección Departamental de Educación de Tarija
Dirección Distrital de Educación de Yacuiba

SUBDIRECCION Y O UNIDAD: DIRECCION DE UNIDAD EDUCATIVA

NOMBRE DEL INMEDIATO SUPERIOR: ELDY PRAXI URZAGASTE HERRERA
NOMBRE Y APELLIDO: JUAN RAMOS LLANOS
CARGO QUE OCUPA: DIRECTOR INSTITUCIONALIZADO DE UNIDAD EDUCATIVA
ITEMS: 04
FECHA DE ELABORACION DEL POA 2019: 04/10/2018
PROGRAMACION
ACTIVIDAD
TIEMPO DE EJECUCION FUENTE DE SUPUESTOS
CODIGO META RESPONSABLE
DESCRIPCION DE OPERACIONES INDICADOR VERIFICACION
( O bjt . G e s t io n,
O bj. E pe c if ic o s E F M A M J J A S O N D
90% de los dirigentes y
propiciar reuniones de coordinación con la Director, CTP, JJ.
01 01 01 Autoridades del Barrio 90% x x x Actas de Reunión interes de la CE
Comunidad Educativa y sus dirigentes EE.
participan

organizar talleres de formación en los roles de la 100% de los asistentes, Convocatorias, material
Director, CTP, JJ.
01.01.02 comunidad educativa, junta escolares en las conocen su rol en las 100% x x x x Actas firmadas, bibliografico
actividades educativas actividades educativas EE.
fotografias insuficiente
aplicación de instrumentos para recoger datos 100% de la población de la Director, Instrumentos
01,01,03 sobre la autoevaluación. CE, encuestados
100% x x datos incompletos
Profesores elaborados
100% de los instrumentos
interpretación de datos recogidos, en reunión con
01,01,04 aplicados y la CE total, 100% x Director, CE Acta de reunion datos confusos
los representantes de toda la Comunidad Educativa
participan de su análisis
100% de las actividades Director, CTP, Documentos
elaboración de cronograma de actividades, con
debidamente
01.01.05 nombramiento de responsables para cada 100% x Profesores, PP. FF. revisados, ausencia de CE
cronogramadas y puesta
actividad
en conocimiento de la CE Y Estudiantes Fotografias
90% de participación en las
reuniones de evaluación y valoración sobre las Director, CTP y JJ.
01.01.06 reuniones de evaluacion 90% x x x x x Actas de Reunión ausencia de CE
dificultades y avances de las actividades EE.
por fases y etapas

talleres sobre la importancia del mapeo, y Director, Planillas de

elaboración del trabajo, para comprender la realidad 90% de la CE participan de explicaciones poco
01.02.01 inmediata de nuestra Unidad Educativa y los la revisión de MAPEO
90% x x Facilitador asistencia, Actas
claras
estudiantes PROFOCOM, CTP. de Reunión
Elaboración del Mapeo de la UE, de manera Director, Instrumentos
100% de participación de instrumentos no
01.02.02 mancomunada entre profesores, padres de familia y 100% x x Profesores, JJ. EE. elaborados y
la CE revisados
centro de estudiantes
Estudiantes aplicados
Cartas de
Talleres conjuntas, sobre la aplicación de procesos toda la CE, participando en Director, ausencia de los
Invitación,
01.02.03 diferenciados en estudiantes con dificultades de la planificación de la 100% x x x Facilitador invitados y
aprendizaje, adaptaciones curriculares gestión escolar Comunicado
PROFOCOM, CTP. convocados
Interno, Actas
Director, Tutores
reuniones taller, con padres de familia de estudiantes 100% de padres de familia,
de Curso y
01.02.04 con bajo rendimiento escolar, sobre acompañamiento asisten a la citación por 100% x x x x x x x x x x Actas de Reunión ausencia de PP. FF.
en el hogar, para superar dificultades grados y paralelos Delegados de PP.
FF.
100% de profesores de la
conformación de equipos de trabajo con participación UE, formando los equipos y Comunicado
Director, CTP, omisión a
01.02.05 de profesores, por área y campo de saberes y comisiones, con sus 100% x x Interno firmado,
conocimiento ´propias organizaciones Profesores. comunicado
actas de reunion
internas
 la totalidad de profesores, Director, Invitación a
reuniones taller, con profesores, para implementar comprometidos en el Plan
Profesores de Área profesores del falta de material
01.03.01 procesos de comprensión lectora desde los primeros de implementación de 100% x x
grados comprensión lectora en de Lengua y área, Actas de bibliográfico
todos los cursos Comunicación. reunión
100% de profesores, Director, Comunicado desinterés para
implementación de espacios de lectura con
participan de los espacios
01.03.02 estudiantes, con profesores de todas las áreas, según 100% x x x x x x x x x x Profesores y Interno firmado, participar en el
de intercambio de
plan de implementación
experiencias lectoras Padres de Familia. actas de reunion Plan
4 actividades programadas
previamente, para
Director, Tutores Convocatorias,
abrir espacios de participación, donde los estudiantes, falta de tiempo
intercambio de de Curso, Programas y
01.03.03 socialicen sus experiencias con la actividad de la 100% x x x x para culminar
experiencias, desde la Delegados de respaldos
lectura.
implementación de los trabajos
procesos de lectura
curso de PP. FF. fotográficos

2 ferias sobre procesos de programa

ferias internas sobre la lectura, libros e intercambio de
lectura comprensiva, con Director, elaborado, falta de espacio
01.03.04 experiencias entre estudiantes de distintos grados y 100% x x
participación de la Comisiones respaldos en para su ejecución
unidades educativa
población en general
fotos
1 actividad Director, Tutores plan elaborado,
complementaria,
crear circulos de lectura y recrearlos a traves de de curso, Padres planilla de falta de interés
01.03.05 planificada con 100% x x x x x x x x x x
actividades como títeres, teatro, etc. de familia y inscripción, por participar
participación de todos los
grados y paralelos de la UE estudiantes fotografías
reuniones de formación e información sobre la 100% de la CE, organizados Director, Citaciones
ausencia notoria
01.04.01 necesidad de conformar equipos de trabajo, de según planificación 100% x x x Profesores, CTP y firmadas, Actas
manera igualitaria entre toda la comunidad educativa previamente socializados de invitados
PP. FF. de Reunión
100% de profesores
Cronograma
intercambio de experiencias entre profesores de la
trabajando en sus Director, CTP y elaborado, omisión de
01.04.02 unidad educativa, como parte de la autoformación y 100% x x x x x x x x x
comisiones, según Profesores planillas de nombramiento
autonomía profesional
necesidades emergentes.
asistencia
conformación del equipo científico, con propósitos de equipo y/o comisón Director, planilla con
poco interes para
01.04.03 participación en los eventos científicos, previendo científica, exclusivamente 100% x x x Profesores, comisiones y los
organización temprana para OCEPB participar
estudiantes responsables
100% de estudiantes Plan elaborado,
taller de formación en procedimientos y procesos de puestos en conocimiento,
Director, Actas de falta de material
01.05.01 formación en comprensión lectora para los estudiantes sobre los procesos de 100% x x
de la UE comprensión lectora y su Profesores reuniones de adecuado
implementación en la UE. socialización
presentación y socialización del programa de 100% de la CE, Actas de
implementación de actividades sobre lectura debidamente informados y indiferencia por
01.05.02 comprensiva en la unidad educativa, con participación comprometidos en la
100% x Director, CTP socialización por
participar
de todos los profesores actividad cursos
100% de la CE, Citaciones
valoración de los resultados, a través de la aplicación
participando de la ausencia notoria
01.05.03 de instrumentos objetivos y corregir errores en su 100% x x Director, CTP, CE firmadas, Actas
evaluación y redireccion de de los citados
implementación
actividades de Reunión

NOMBRES CARGO FIRMAS

ELABORADO POR: Juan Ramos Llanos Director de U.E.
REVISADO POR: Eldy Praxi Urzagaste Directora
Herrera Distrital
 Ministerio de Educación
Dirección Departamental de Educación de Tarija
Dirección Distrital de Educación de Yacuiba

SUBDIRECCION Y O UNIDAD: DIRECCION DE UNIDAD EDUCATIVA

NOMBRE DEL INMEDIATO SUPERIOR: ELDY PRAXI URZAGASTE HERRERA
NOMBRE Y APELLIDO: JUAN RAMOS LLANOS
CARGO QUE OCUPA: DIRECTOR INSTITUCIONALIZADO DE UNIDAD EDUCATIVA
ITEMS: 04
FECHA DE ELABORACION DEL POA 2019: 04/10/2018
CODIGO DESCRIPCION DE LOS BIENES FECHA (5) PARTIDA
CANTIDAD TOTAL
(1) Y MATERIALES (2) REQUERIDA PPTO. (6)
01.01.01 Hojas bon tamaño carta 10 Febrero a Diciembre 300,00
01.01.02 Mardores permanentes 8 cajas Febrero a Diciembre 280,00
01.01.03 Marcadores de agua 8 cajas Febrero a Diciembre 280,00
01.01.04 Tinta para impresora Epson 4 unidades Febrero a Diciembre 320,00
01.01.05 Libro de actas 18 Unidades Febrero a Diciembre 360,00

01.01.06 Archivador palanca 2 Unidades Febrero a Diciembre 40,00

TOTALES 1580,00

NOMBRES CARGO FIRMAS

ELABORADO POR: Juan Ramos Llanos Director de U.E.
Directora Distrital
REVISADO POR: Eldy Praxi Urzagaste Herrera