UNIDAD 1: CONCEPTUALIZACIÓN DE VECTORES, MATRICES Y

DETERMINANTES.

NARCISO MANUEL MEJÍA REYES

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
PROGRAMA INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIONES
CEAD BARRANQUILLA, COLOMBIA
2018
INTRODUCCION:

Algebra lineal en los ultimos años a tenido un avance significativamente, a

ayudado a otras areas y tambian a aportado al desarrollo de la ciencia y
tecnologias.

En esta actividad estudiaremos basicamente lo relacionado a vectores los

cuales son uno de los conocimientos de las matematicas basados en la fisica,
aquí hacemos el estudio en todo lo referente a las magnitudes, matrices y
determinantes, tambien desarrollaremos ejercicios con diferentes
problematicas.
 VECTORES R2 y R3

LOS COMPONENTES SERÁN EL

GENERAL DEFERENTES,
DEPENDIENDO DEL SISTEMAS DE
COORDENADAS VECTORIALES

CLASIFICACION DE LAS
MAGNITUDES

MAGNITUDES VECTORIALES MAGNITUDES ESCALARES

ADEMÁS DE UN VALOR NUMÉRICO ESTA COMPLETAMENTE

Y SUS UNIDADES (MODULO), DETERMINADA CON UN NÚMERO
DEBEMOS ESPECIFICAR SU Y SUS CORRESPONDIENTES
DIRECCIÓN Y SENTIDO UNIDADES

EJEMPLOS

A⃗ A→ = (4, 3) , B⃗ B→ = (2, 5)
b) Vectores en R2 y R3: algunas operaciones con vectores, vectores base,
producto vectorial.

Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

a) Hallar módulo, dirección, y sentido del siguiente vector:

Fig 1. Representación gráfica de un vector.

Modulo:

Dirección:
 Sentido:

El sentido es Positivo positivo (++)

b) Dados los siguientes vectores en forma polar

 |𝑢| = 2 ; 𝜃 = 120°
 |𝑣 | = 3 ; 𝜃 = 60°
Realice analíticamente, las operaciones siguientes:
● 𝑣̅ − 𝑢̅
● 5𝑣̅ − 2 𝑢̅

● 𝑣̅ − 𝑢̅
ū = (2 Cos 120°, 2 Sen 120°) = (1.969, -1.732)
¯v = (3 Cos 60°, 3 Sen 60°) = (1.5, 2.598)
ū + ¯v = (1.969 + 1.5, 1.732 + 2.598) = (3.469, 4.33)

● 5𝑣̅ − 2 𝑢̅
ū = (2 Cos 315°, 2 Sen 315°) = (1.414, -1.414)
¯v = (5 Cos 60°, 5 Sen 60°) = (2.5, 4.33)
ū + ¯v = (1.414+ 2.5, -1.414 + 4.33) = (3.914 , 2.916)

c) Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores:

● 𝑢̅= 2i + 9j y 𝑣̅ = -6i – 4j

2.1. ū= 2i + 9j y v¯= -6i -4 j

ū = 2i + 9j = (2 , 9) ; v¯= -6i -4 j = ( -6 , -4)

u.v = (2, 9) * (-6 , -4) = -12 -36 = -48

|u|=

= -0.72627
Cos 0= 43.4254
-1
0 Cos =136.57°

c) Encuentre la distancia entre los puntos: (3,-4, 7) ; (3,-4,9)

La ecuación para encontrar la distancia entre dos puntos es:

d = √(x2 - x1)² + (y2 - y1)² + (z2 - z1)²

Datos:
P1 (3, -4, 7)
P2 (3, -4, 9)

Sustituyendo:
d = √(3 - 3)² + (-4 - (-4))² + (9 - 7)²
d = √0 + 0 + 2²
d = √2²
d=2

e) Encuentre el producto cruz u x v y el producto escalar.

● u = -7i + 9j- 8k; v = 9i + 3j -8k

3- Producto escalar y producto vectorial entre u = -7i + 9j- 8k y v = 9i + 3j -8k,

tenemos:

u·v = (-7,9,-8)·(9,3-8) = -7(9) + 9·3 + 8·8 = 28 → producto escalar

Producto vectorial, tenemos:

uxv = 9(-8) - 3(-8) i + (-7)(-8) - 9(-8) j + (-7)(3) - (9)(9) k

uxv = -48 i + 128 j -120 k → Producto vectorial

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 3

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 2, resuelve el siguiente
problema:

Una partícula experimenta tres desplazamientos sucesivos en un plano, como

sigue: 4.13 m SO, 5.26 m E, y 5.94 m en una dirección de 64° NE. Elija el eje x
apuntando al este y el eje y apuntando hacia el norte, y halle (a) las componentes
de cada desplazamiento, (b) las componentes del desplazamiento resultante, (c) la
magnitud y dirección del desplazamiento resultante, y (d) el desplazamiento que
se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta el punto del arranque.

(a) las componentes de cada desplazamiento:

 (b) las componentes del desplazamiento resultante:

(d) el desplazamiento que se requerirá para traer de nuevo a la partícula hasta el

punto del arranque es de 7.7 m en una dirección de 0=-2.2°

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y

determinantes.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de

la unidad 1, referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes.
Presentar la solución con editor de ecuaciones.

a) Exprese la matriz A como una matriz triangular superior haciendo uso

únicamente de operaciones elementales:
 2 1 4
A= (1 3 5)
5 −2 7
b. Calcule el determinante de las siguientes matrices a través de ley de sarrus

Y realice las siguientes operaciones si es posible:

a. B*C

b. DET(C)*DET(A)*B

(-379)*(-480) = 181.9

c. 3 * A
Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 3

Tomando como referencia los temas e ítems del ejercicio 4, resuelve el siguiente
problema:
Un hipermercado quiere ofertar tres clases de bandejas: A, B y C. La bandeja A
contiene 40 g de queso manchego, 160 g de roquefort y 80 g de camembert; la
bandeja B contiene 120 g de cada uno de los tres tipos de queso anteriores; y la
bandeja C, contiene 150 g de queso manchego, 80 g de roquefort y 80 g de
camembert. Si se quiere sacar a la venta 50 bandejas del tipo A, 80 de B y 100 de
C, obtén matricialmente la cantidad que necesitarán, en kilogramos de cada una
de las tres clases de quesos.

Y si queremos la cantidad expresadas en kilogramos:

Tres personas, A, B, C, quieren comprar las siguientes cantidades de fruta:

A: 2 kg de peras, 1 kg de manzanas y 6 kg de naranjas.
B: 2 kg de peras, 2 kg de manzanas y 4 kg de naranjas.
C: 1 kg de peras, 2 kg de manzanas y 3 kg de naranjas.
En el pueblo en el que viven hay dos fruterías F 1 y F2.
En F1, las peras cuestan 1.5 euros/ kg, las manzanas 1 euro/ kg, y las naranjas 2
euros/kg.
En F2, las peras cuestan 1.8 euros/kg, las manzanas 0,8 euros/kg, y las naranjas 2
euros / kg.

● Hallar la inversa de la matriz donde se representó la cantidad de fruta

(peras, manzanas y naranjas) que quiere comprar cada persona (A, B, C),
por Gauss Jordán y luego por determinantes utilizando la fórmula

Ejercicio 7:
Usos del algebra lineal
A continuación se describe la importancia de ésta rama de las matemáticas.

Descripción del ejercicio 7

El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio de
espacios vectoriales, sin embargo es un enfoque de estudio que aplica a casi
cualquier cosa de nuestra vida cotidiana, tales como en la solución de problemas
de nuestra vida, en la salud, en los sistemas que a diario manejamos, en la
administración, ingenierías.
Ejemplo:

Fig 2. Representación vectorial del movimiento del auto entre dos puntos.

Entrega final

De acuerdo a lo anterior, el grupo debe preparar una presentación en PREZI, en el

cual deben definir lo siguiente:
a) Usos del álgebra lineal en la vida cotidiana

Sabemos que el álgebra lineal es un rama de la matemática la cual permite el

estudio y análisis de sistema de ecuaciones, vectores, matrices entre otras si la
enfocamos en la vida cotidiana podemos verla dando soluciones en problemas
sociales, en la salud, administración etc.

b) Cómo influye el álgebra lineal en el programa de estudio escogido

(aplicación)

El álgebra aplicada a la ingeniería de telecomunicaciones tiene mucha afinidad, ya

que los problemas que se presentan en el mundo son de carácter técnico y que a
la vez son estudiados y sistematizados con herramientas algebraicas dando
solución a estos problemas y que además ha ayudado a la innovación a la
ingeniería.
CONCLUSIONES:

Con el desarrollo del trabajo pudimos analizar y desarrollar los conceptos y

ejercicios en cuanto a la unidad 1 cuyo punto central era la solución de vectores,
matrices y determinantes

Para mí fue de gran importancia el desarrollo de la actividad ya que pude

profundizar estos temas y ampliar el manejo herramientas del cálculo vectorial que
fueron utilizadas para avance del taller y el aprendizaje.
BIBLIOGRAFIAS

Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal.

Ver más en Brainly.lat - https://brainly.lat/tarea/10384022#readmore

https://es.wikipedia.org/wiki/Producto_vectorial

https://es.wikipedia.org/wiki/Matriz_triangular