Ficha 2 - Fase 2

La siguiente ficha enuncia los contenidos que plasmará concerniente a la adolescencia,

producto de la entrevista a:

 Adolescente entre los 15 y 17 años.

Recuerde el criterio de confidencialidad, el cual protege los datos del adolescente, para él
puede elegir nombre ficticio o denominar al adolescente como sujeto.

Previo a la realización de la entrevista deberá diligenciar el consentimiento informado que

encontrará en la carpeta de la fase 2 y 3 del curso.

Datos sociodemográficos.

Edad: 17 años.

Estrato socioeconómico: 2.

Conformación y relaciones familiares: Familia funcional, hija menor de 2 hermanos,

vive con sus papás, hermana y una sobrina.
Escolaridad: 10 grado de bachillerato.

De acuerdo a la información del desarrollo del adolescente obtenida con la

aplicación de las entrevistas por favor conteste las siguientes preguntas:
 1. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera cognitiva de
acuerdo a la teoría de Piaget (especifique por cada etapa según edad).

 Etapa sensoriomotora: Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos años de
edad. Durante este periodo los niños comienzan a entender la información que perciben
a través de sus sentidos y se inician en el desarrollo de su capacidad de interactuar con
el mundo.
 Etapa Preoperacional: esta comienza cuando se ha comprendido la permanencia del
objeto, y se extiende desde los dos hasta los 7 años. Durante esta etapa los niños
aprenden a como interactuar con su ambiente de una manera más compleja mediante
el uso de palabras y de imágenes mentales.
 Etapa de operaciones concretas: esta etapa tiene lugar entre los siete y doce años
aproximadamente y está marcada por una estimulación gradual de pensamiento
egocéntrico y por la capacidad creciente de centrarse en más de un aspecto de un
estímulo.
 Etapa de operaciones formales: es la etapa final del desarrollo cognitivo (desde los
12 años de edad).
 2. Describa los aspectos del desarrollo que corresponden a la esfera emocional
según la teoría de Kohlberg, Hinde, Lorenz.

Kohlberg comparte con Piaget la creencia en que la moral se desarrolla en cada individuo
pasando por una serie de fases o etapas. Estas etapas son las mismas para todos los seres
humanos y se dan en el mismo orden, creando estructuras que permitirán el paso a
etapas posteriores.

El desarrollo biológico e intelectual es, según esto, una condición necesaria para el
desarrollo moral, pero no es suficiente. Además, según Kohlberg, no todos los individuos
llegan a alcanzar las etapas superiores de este desarrollo. El paso de una etapa a otra se
ve en este autor como un proceso de aprendizaje irreversible en el que se adquieren
nuevas estructuras de conocimiento, valoración y acción. Estas estructuras son solidarias
dentro de cada etapa, es decir, actúan conjuntamente y depende una de la puesta en
marcha de la otra. Kohlberg no encuentra razón para que, una vez puestas en
funcionamiento, dejen de actuar, aunque si aceptan que se produzcan fenómenos de
desajustes de algunos individuos que hayan adquirido las estructuras propias de la etapa
de un modo deficiente. En este caso los restos de estructuras de la etapa anterior podrían
actuar aun, dando la impresión de un retroceso en el desarrollo. El desarrollo moral
comenzaría con la etapa cero, donde se considera bueno todo aquello que se quiere y que
gusta al individuo por el simple hecho de que se quiere y que se gusta. Una vez superado
este nivel anterior a la moral se produciría el desarrollo según el esquema siguiente:

Nivel 1, moral pre- convencional:

Los niños de 4 a 10 años que se encuentran en este nivel, caracterizado por la actuación
bajo controles externos. El juicio se basa exclusivamente en las propias necesidades y
percepciones de la persona.
¿Comprende lo bueno de lo malo?
Sí, reconoce lo que está bien de lo que no, y si no lo hace nos encargamos de hacerlo
entrar en razón, tratamos día a día que aprenda a actuar de buena forma.

 Orientación hacia el castigo y obediencia:

Las reglas son obedecidas para obtener recompensa y evitar el castigo, calificando una
acción como buena o mala según las consecuencias físicas.
 Hedonismo ingenuo:
Se refiere al propósito y el intercambio, donde le niño todavía se centra en lo material. Lo
correcto e incorrecto se determina en base a necesidades individuales que satisfaga,
reconociendo que también los demás pueden tener intereses y necesidades personales.

Nivel 2, moral post convencional:

Perspectiva superior a la sociedad, enfoque abstractos y que van más allá de las normas
sociales.

 Orientación del contrato social:

Las personas valoran la voluntad de la mayoría y el bienestar social. Las leyes que
comprometen los derechos humanos o la dignidad son consideradas injustas, pero la
obediencia se sigue considerando lo mejor para la sociedad.
 entre el bien y mal según su propio criterio.

Lorenz:
Subraya que la conducta es un producto de evolución y está biológicamente determinada.

Hinde:
Etapa en el que un determinado efecto puede producirse con mayor facilidad que en
cualquier otro momento.