El Proyecto RedIC-UCR

Javier Trejos
Decano, Facultad de Ciencias
Universidad de Costa Rica

Seminario “La Internacionalización

como Estrategia de Formación en la
Educación Superior”
David, Abril2015
 Temas
• Razones para proponer el proyecto
• Algunos datos
• Antecedentes
• Qué se quiere hacerhacer
• Cómo se puede hacer
 Razones para el cambio
• Presiones institucionales
Estructura, funciones, profesorado, infraestructura,
financiamiento, evaluación
• Presiones nacionales
Rezago educativo, inequidades, mercado laboral,
valoración y acreditación, tasas de retorno, rendición de
cuentas
• Las fuerzas y los factores mundiales
Velocidad de los cambios
Presiones Institucionales
Presiones Institucionales
 Presiones nacionales
• Noticias sobre la distribución de estudiantes
según colegio de procedencia
– La Nación, 12 febrero 2008
– La Nación, 13 abril 2008
– 98decibeles.com, 18 junio 2012
– La Nación, 21 octubre 2012
– La Nación, 23 octubre 2012
– La Nación, 13 junio 2013
Noticias en prensa nacional
Noticias en prensa nacional
Noticias en prensa nacional
Noticias en prensa nacional
Sitios para jóvenes
Columnas de opinión
Blogs
 Las fuerzas y factores mundiales
• Rankings
• Factores de impacto en revistas
internacionales
Rankings: Webometrics
Rankings: The Times Higher
Education Supplement

?
Rankings: Shanghái
 Antecedentes
• Transformaciones en Europa: el proceso de
Boloña (1999 - presente)
• Proyecto Tuning–Europa (2000-2007)
• Reuniones de jefes de estado y de gobierno
UEALC (2004)
• El proyecto 6x4 UEALC (2004 – 2008)
• Interés de la UCR por la transformación de
su enseñanza
 El Proyecto 6x4 UEALC
• De 2004 a 2008
• 13 países de Europa y América Latina
• Unas 50 universidades
• Una reflexión profunda sobre la
educación superior en AL y C
• Una contribución a la creación de un
espacio de educación superior en AL y C.
• http://www.6x4uealc.org
 Proyecto 6x4 UEALC
6 carreras 4 ejes de análisis
• Administración (6 países) • Créditos Académicos
• Historia (7) • Evaluación y Acreditación
• Ingeniería Electrónica o • Competencias
afín (10) Profesionales
• Matemáticas (5) • Formación para la
• Medicina (4) Investigación y la
• Química (5) Innovación
 6x4: Principales Resultados
• Descripción por competencias profesionales
de unas 10 carreras
• Definición de un crédito común (SICA) y un
complemento al título (CAT)
• Definición de parámetros mínimos comunes
para la evaluación y acreditación
• Inicio del estudio sobre competencias para la
innovación y la investigación
• Encuestas: empleadores → espacio para
mejorar
 Proyecto INNOVA-CESAL
• Red ALFA-III de la Unión Europea
• 6 áreas:
– Ciencias Básicas – Salud
– Ingenierías – Económicas
– Cs Sociales & Humanidades – Artes
• 5 socios AL + 3 socios UE + 14 participantes
• 100 académicos
 Metodología
• Reunión Preparatoria
• Seminario de trabajo (3 días)
• Trabajo durante un semestre
• Seminario (3 días):
– Presentación de resultados
– Preparación del trabajo que sigue
– Conferencistas invitados
• Seminario final
 Objetivo General

Desarrollar, experimentar y sistematizar

estrategias para la transformación de la
educación superior en A. Latina: propósitos de
la formación, práctica pedagógica y estructura
curricular.
Educación
más realista y
de acuerdo
con
el medio.
 Ejes desde los que van a
abordar los temas
1. Fomento del pensamiento complejo para
el desarrollo de competencias, haciendo
uso de las TIC.
2. Vínculo docencia-investigación.
3. Las TIC para la evaluación de los
aprendizajes.
4. Formación de profesores universitarios
acreditables.
 Objetivo específico 1
Diseñar estrategias docentes centradas en el
aprendizaje para el desarrollo del
pensamiento complejo y competencias en la
formación profesional que respondan al
contexto, la idiosincracia e intereses de los
jóvenes, en las modalidades presencial,
semipresencial y a distancia apoyadas por las
TICs
Primera Reunión de trabajo.
Sede Argentina, setiembre 2009.
Enseñanza para el pensamiento
complejo:
Transformar la linealidad hacia
modelos dinámicos, transdiciplinarios
y orientados a formar ciudadanos
que interactúen con la realidad.

Se busca fomentar el aprendizaje

activo y vincularlo con la vida real, se
ve al docente como guía, que orienta
y facilita el aprendizaje.
 Objetivo específico 2
• Estrategias para la vinculación de la
investigación con la docencia y el uso de las
TIC como apoyo a los procesos de formación
para la investigación y la innovación.

Segunda Reunión de trabajo.

Sede Portugal, marzo 2010.
 Tipos de Investigadores

•El académico del descubrimiento:

investigación original.
•El de la integración: con capacidad de
síntesis, organización y fundamentación.
•El de la práctica: quien aplica el
conocimiento.
•El académico de la enseñanza: da
sentido pedagógico a los datos y
conceptos.
 Objetivo específico 3

• Elaborar propuestas de evaluación de las

estrategias docentes centradas en el
aprendizaje de los estudiantes, y uso de las
TIC para la evaluación de los aprendizajes

Tercera Reunión de trabajo.

Sede Colombia, octubre 2010.
 Evaluación

Evaluación sumativa: se basa en el resultado

y el desempeño mostrado por los
estudiantes.
Evaluación formativa: retroalimenta a los
estudiantes sobre su desempeño y sus
estrategias de conocimiento.

Es parte del efecto pero también de la

causa de los aprendizajes, por lo tanto
es quien puede generar un verdadero
cambio en los procesos.
 Objetivo específico 4
• Sistematizar las experiencias y sus
resultados como insumo para el diseño de
programas de formación de profesores e
investigadores docentes, y diseño de
programas institucionales e
interinstitucionales para la formación de
profesores universitarios.
Cuarta Reunión de trabajo.
Sede Costa Rica, marzo 2011.
 Resultados
• Más de 100 intervenciones en el aula
• 5 libros con las contribuciones por área:
– Desarrollo del pensamiento complejo
– Vinculación docencia-investigación
– Evaluación de los aprendizajes
– Formación de formadores
– Uso de las TIC
• 1 libro con contribuciones institucionales
Reunión Final
Sede Xalapa MX, noviembre 2011.
 Resultados
• 5 libros: http://www.ciencias.ucr.ac.cr/innova-cesal-
introduccion
1. Estrategias para el desarrollo de pensamiento complejo y
competencias
2. Estrategias para la incorporación de la investigación en los
procesos de aprendizaje
3. Estrategias para la evaluación de aprendizajes: pensamiento
complejo y competencias
4. Estrategias para el uso de Tecnologías de Información y
Comunicación en los procesos de aprendizaje
5. Estrategias para la formación y actualización de profesores
de educación superior
 Resultados
• Experiencias en la UCR:
http://www.ciencias.ucr.ac.cr/node/97

Parte I: Ciencias Agroalimentarias

Parte II: Ciencias Básicas
Parte III: Ciencias Sociales
Parte IV: Ingenierías
Parte V: Salud
 RedIC interna en la UCR
• Trabajo durante 1 año (II-2013 y I-2014)
– Eje 1: Fomento del pensamiento complejo en el
aula
– Eje 2: Estrategias para la incorporación de la
investigación en los procesos de aprendizaje
– Transversalmente:
• Evaluación de los aprendizajes.
• Uso de las TIC en el proceso de aprendizaje
• Compromisos: reuniones, trabajo en red,
aplicación en el aula, documentación
 Reunión 3
Reunión 2
Reunión 1
Preparación Desarrollo del Vínculo docencia-
pensamiento investigación en el
complejo pregrado

I semestre 2015 II semestre 2015

Uso de las TIC

Reunión 4

Reunión 5

Reunión 6
Libro
Evaluación de los
aprendizajes Documentación

I semestre 2016 II semestre 2016

Uso de las TIC

 Nuevo Libro
1. Parte I: Ciencias
Agroalimentarias
2. Parte II: Ciencias Básicas
3. Parte III: Ciencias Sociales
4. Parte IV: Ingenierías
5. Parte V: Salud
 ¿Quién hace el proyecto?
• Facilitadores: participantes del proyecto
internacional Innova-Cesal
• Ninguno es experto en pedagogía
• Todos con inquietudes por mejorar la
docencia universitaria
• Es un proyecto en RED: entre todos lo
hacemos
• No hay recetas: compartimos experiencias
 El Presente del Proyecto
• Nuevo grupo de docentes
• Trabajo durante el I y II semestres 2015
• Documentación de las experiencias

• Nuevo tema: internacionalización