1962

2018

““Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN”

PREPARANDO LA HORA DE TUTORIA N° 03

SEXUALIDAD Y PREVENCIÓN DEL EMBARAZO ADOLESCENTE
“LLUVIA DE IDEAS Y PROPUESTA DE PROYECTO”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “José Faustino Sánchez Carrión” - Lurín

ÁREA CURRICULAR : Tutoría y Orientación Educativa
NIVEL : Secundaria de Menores
GRADO Y SECCIÓN : 5° “D” -
FECHA : 08/11/19
TUTOR : Jesús Arturo CORONADO PORTA

II.- ¿QUÉ BUSCAMOS LOGRAR?

Que las y los estudiantes generen una lluvia de ideas sobre propuestas de proyectos.

MOMENTO PROCEDIMIENTO RECURS

O
 La docente saluda de forma cordial. Hojas
 Realizamos el recojo de saberes previos: “¿Qué fue lo que más aprendieron la
semana pasada y durante el trabajo grupal realizado?” Humanos
Presentaci  Pedimos a las y los estudiantes que formen los mismos grupos que formaron la sesión
ón anterior y se les señala la pregunta que cada grupo eligió por votación. Deberán tenerla
30 presente todos/as los/as integrantes del grupo.
 Los grupos intentan generar una lluvia de ideas lo más amplia posible sobre
propuestas de proyectos que respondan la pregunta realizada la tutoría anterior. Para
esto se les indica que en un primer momento, la lluvia de ideas implica: Cartulina
 Generar de forma espontánea una gran cantidad de ideas, incluso absurdas o Papeles de
exageradas sin juzgarlas de antemano. colores
 Uno/a de los miembros del grupo anota en una hoja todas las propuestas posibles sin Imágenes
emitir juicios.
 Cada estudiante debe aportar 4 ideas como mínimo y 6 ideas como máximo, teniendo
que participar todos/as los/as miembros del grupo. Deben considerar que el proyecto
que realizarán debe resolver de forma práctica la pregunta que inició el proyecto.
 El rol del tutor o tutora en esta etapa es fundamental para orientar a las y los
estudiantes y garantizar la igual participación de cada uno/a de ellos/as en la elección
del proyecto, considerando también que dicho proyecto debe resolver la pregunta que
ellos/as eligieron.
o Ojo: Debemos tener cuidado en que los proyectos no impliquen únicamente una
Desarrollo búsqueda de conocimientos, sino que también planteen soluciones a problemas
45 concretos de las y los estudiantes. Por otro lado, la solución planteada tiene que
reflexionarse bien dentro del grupo, aportando al bienestar de las personas a los que
está dirigido.
Ejemplos de algunos posibles proyectos:
• Realizar una campaña informativa dentro de la escuela sobre sexualidad sana y
responsable.
• Presentar un psicodrama sobre los riesgos de las relaciones de pareja violentas
• Crear un blog o página de Facebook donde expliquen (en base a fuentes confiables)
los principales cambios físicos y psicológicos dentro de la adolescencia.
• Realizar una edición de video sobre las consecuencias físicas y psicológicas de las ITS
(Infecciones de Transmisión Sexual).

 Debemos recordar que la mejor manera de ayudar a nuestros estudiantes en la elección

de sus proyectos es invitándolos a la reflexión. Así, podemos plantear una serie de
preguntas que faciliten esa labor: ¿Qué sería lo más conveniente? ¿Es posible
realizarlo? ¿Cuánto tiempo y recursos tomaría?, ¿Estamos considerando los medios
más pertinentes para dicho fin?, etc.
  Las y los estudiantes deben terminar la sesión con una idea de proyecto que realizarán
para responder a una determinada problemática o necesidad.
 Finalmente se anotarán los proyectos finales con las que se trabajará la siguiente
sesión.
Al término de la actividad, el tutor o tutora encarga a uno de los estudiantes el llenado de la
Cierre bitácora del proyecto. Allí deberá consignar sus impresiones sobre el trabajo realizado,
15 usando de referencias las siguientes preguntas:
• ¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí?
• ¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo?
• ¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo?
• ¿Qué me gusto? ¿Qué me disgustó?
El llenado de la bitácora irá cambiando de responsable en cada sesión, pasando por todos
los miembros de los grupos. (el tutor o tutora también puede colocar comentarios sobre lo
visto en el grupo, siempre en clave propositiva).

Después de la Se les recuerda que la próxima reunión deben tener a la mano su propuesta inicial de proyecto..
hora de
Tutoría.
 BITÁCORA

Estudiante:

Equipo:

¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí?

¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo?

¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo?

¿Qué me gusto? ¿Qué me disgustó?

BITÁCORA

Estudiante:

Equipo:

¿Qué hemos trabajado el día de hoy? ¿Cómo me sentí?

¿Qué tal ha sido el trabajo de mi grupo?

¿Cómo estuvo mi participación dentro del grupo?

¿Qué me gusto? ¿Qué me disgustó?