Planificación de actividades permanentes año 2019

Sección: 2° C Turno Mañana

Propósitos
 Que los niños puedan integrarse al grupo de pares y al jardín desarrollando vínculos de afecto y confianza.
 Que puedan participar de variadas experiencias de juego que posibiliten que aprendan, enriquezcan sus juegos al aire libre, con elementos o de
construcción y dramáticos.
 Que puedan apropiarse y poner en práctica cotidianamente los hábitos de higiene y orden, así como también actitudes que reflejen respeto por los
Símbolos Patrios.
 Que puedan iniciarse en el conocimiento, el disfrute y la apreciación de la lectura y la narración de textos literarios.
 Que puedan iniciarse en el conocimiento de los usos sociales del número en la vida cotidiana.

CONTENIDOS POSIBLES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

 Pedir, solicitar a un adulto o a los  Los niños podrán elegir cómo desean ser saludados a la *Imágenes con Se realizará
pares un objeto, permisos, disculpas, ayuda, entrada señalando la imagen correspondiente (abrazo, saludo con la tipos de saludos. mediante la
explicaciones. mano, choque de palmas, beso) *Jabón observación de
 Expresar verbalmente sensaciones,  Participarán en rondas de intercambio para conversar *Elementos de los los niños en
sentimientos, deseos, necesidades. sobre diversas situaciones problemáticas que surjan en la sala: niños para cuanto a los
 Reconocer, identificar y expresar los compartir juguetes, realizar pedidos, conceder permisos, respetar al merendar. modos,
sentimientos, emociones básicas, afectos y otro y acompañarlo; cómo así también comenzar a tener en cuenta *Percheros tiempos y tipos
necesidades propios. qué significa cuando otro llora, se ríe, grita (normas de convivencia). *Materiales y de intervención
 Reconocer las diferentes  Se higienizarán las manos antes de cada merienda y luego juguetes de la que más se
manifestaciones de las emociones en el de ir al baño. Utilizarán la toalla para secarse las manos, atendiendo sala. ajustan a cada
cuerpo. a las consignas dadas por la docente. *Cestos de basura uno de ellos.
 Reconocer, escuchar y respetar los  Prepararán la mesa para merendar colocando mantel, *Baño y bacha. Se registrará la
sentimientos, emociones básicas y servilleta y taza en la misma. documentación
necesidades de los otros.  Lavarán su taza posterior a su utilización. pedagógica
 Adquirir prácticas de higiene y orden.  Ordenarán todas sus pertenencias en sus mochilas. mediante fotos,
* Aceptar paulatinamente normas, pautas y  Colgarán sus mochilas en los ganchitos. vídeos, y
límites.  Guardarán sus abrigos en épocas frías en el canasto. cuadros de
 Iniciarse en la coordinación de  Ordenarán la sala luego de jugar o trabajar. doble entrada.
acciones propias con las de los pares.  Dejarán el baño en condiciones luego de utilizarlo
 Valorar y cuidar el propio cuerpo y el ( apretando el botón y tirando el papel higiénico en el cesto de
de los otros. basura)
 Participarán en rondas de intercambio para conversar
acerca de la importancia de cerrar la puerta para ir al baño, y lo que
significa respetar la intimidad propia y de los otros.
 Iniciarse en el conocimiento y
valoración de los acontecimientos, los  Conocerán a la Bandera Argentina e intercambiarán acerca  Bandera
 festejos y las conmemoraciones
significativas para las familias, la
comunidad, la Nación.
Asumir diferentes roles en el juego
dramático.
Anticipar espacios y materiales
durante el juego.
Construir diferentes estructuras en el
espacio, explorando las diversas posibilidades
de los materiales.
Organizar el espacio de juego.
Conocer y respetar las reglas de
juego.
Conocer algunos juegos tradicionales
que tienen valor para la cultura del niño, su
comunidad y su familia.
de porqué le cantamos en el jardín.  Canciones
 Intercambiarán acerca del comportamiento que debemos para saludar a la
tener al saludar a la Bandera. Bandera.
 Pasarán a arriar la Bandera.  Himno
 Participarán en los actos escolares cantando el Himno Nacional argentino.
Nacional, y siendo escoltas.
 Los niños aprenderán a jugar juegos en sus diversas
modalidades: dramáticos, tradicionales, reglados y de construcción.  Aros.
 Participarán de juegos en distintos espacios y ambientes:  Tobogán.
espacios cerrados: sala y SUM, Y al aire libre: patio.  Trepadora.
 Se apropiarán de las reglas y normas para prevenir  Rayuela.
accidentes.  Patio.
 Explorarán cajas de juego y acordarán teniendo en cuenta  Disfraces.
los elementos presentes en ellas a qué podrían jugar.  Bloques,
 Asumirán roles en el juego dramático. ladrillos, etc.
 Se iniciarán en la creación de escenarios de juego.  Cajas de
 Propondrán juegos que desean jugar. juego dramáticos.
 Participarán de intercambios orales para evaluar los  Mesa de
distintos juegos, al culminar dicha actividad. arena.
 Los niños jugarán a:  Cajas con
 Juegos de persecución: uno contra todos, todos contra diversidad de
uno, en grupos. materiales: pelotas,
 Juegos tradicionales con elementos y sin ellos. telas, tubos de cartón,
 Juegos con canciones y palmas. pañuelos, sorbetes,
 Juegos de construcción y con objetos. etc.
 Juegos dramáticos.  Juegos de
 Jugarán con los diferentes elementos que les ofrece el mesa
patio (trepadoras, toboganes, hamaca)

 Escucharán cuentos, poesías, canciones y adivinanzas

seleccionados por la docente.
 Propondrán cuentos para ser leídos por la docente.  Libros de
Explorar habitual y libremente cuentos y poesías
 Responderán a preguntas acerca de lo escuchado.
distintos tipos de textos.  Cuaderno de
 Hipotetizarán acerca del contenido de un libro u otro
Identificar distintos tipos de textos registro.
material de lectura a partir del diseño de su tapa y de sus
según sus propósitos y preferencias.  Equipo de
ilustraciones.
Anticipar el contenido del texto que audio.
 Verificarán sus hipótesis.
se va a leer o se está leyendo, atendiendo a los
 Dictarán a la docente el título del cuento para registrarlo en  Televisión
elementos paratextuales.
Seguir la lectura de quien lee en voz la agenda literaria.
 Acordarán previamente con la docente acerca de la
alta, por tiempos cada vez más prolongados.
Hacer preguntas sobre lo que se
escuchó leer.
Comenzar a reconocer su nombre
escrito.
Plantearse y sostener un propósito
para la escritura (conservar memoria,
informar, comunicarse a distancia, expresar
sentimientos,
jugar con el lenguaje).
Escuchar a los compañeros y a los
adultos por períodos cada vez más
prolongados, respetando progresivamente los
turnos para hablar.
Relatar experiencias y
acontecimientos que ha protagonizado.
Identificar, reconocer las opiniones de
los otros.
Recitar oralmente la sucesión
ordenada de números con posibles
alteraciones, con agregados u omisiones de los
números.
Diferenciar las letras de los números y
adjudicarles un valor.
Reconocer la sucesión escrita de los
números.
Designar oralmente cantidades en
situaciones de conteo en contextos de uso
cotidiano.
Iniciarse en el registro de cantidades
mediante marcas personales
dinámica de la lectura.
 Responderán preguntas acerca de lo escuchado
(características de los personajes, desarrollo de la trama,
situaciones que narra la historia).
 Opinarán acerca de lo escuchado.
 Compartirán con sus familias libros de la Biblioteca
itinerante.
 Registrarán en sus agendas literarias los libros leídos.
 Compartirán con su grupo y docente experiencias vividas o
relacionadas con los textos escuchados, y acerca de las sensaciones
que les provoca escucharlas.
 Observarán la serie numérica y explicarán para qué sirven
los números. *Banda numérica.
 Recitarán la serie numérica para: localizar un número, jugar *Calendario.
un juego, contar a sus compañeros o a materiales para compartir. *Fibrón.
 Anticiparán y contarán cuántos compañeros asistieron al *Panel de asistencia.
jardín (muchos, pocos) *Materiales de la sala.
 Se iniciarán en la lectura de números en diferentes *Cuaderno de
contextos. registro.
 Se iniciarán en el registro de cantidades en juegos. *Juegos: bowling,
emboque, etc.
DESTINATARIOS: Alumnos de 2°C
RESPONSABLES
o Docente Galarza Lorena
o Preceptoras
o Familias de los niños (biblioteca itinerante)
Procedimientos orientadores para la enseñanza
 Observar el juego y las actividades de los niños para seleccionar o adaptar los juegos y actividades según sus posibilidades.
 Armar un escenario principal y escenarios alternativos, caracterizarlos y ambientarlos.
 Incluir objetos del entorno social.
 Incluir juguetes que representen objetos del mundo social.
 Incluir objetos de usos múltiples.
 Seleccionar el tipo de objetos para construir según su cualidad específica más adecuada a la propuesta inicial.
 Disponer objetos suficientes para que los niños puedan comenzar con el juego en paralelo.
 Presentar materiales sugestivos, a los que los niños respondan espontáneamente.
 Contemplar la amplitud y características del espacio físico necesarias para cada tipo de juego. Formas de enseña
 Crear escenarios permanentes o de larga duración y móviles o cambiantes, para mirar, escuchar, contemplar, explorar y crear.
 Asumir la representación de roles dentro del juego (roles complementarios a los representados por los niños, roles que no hayan aparecido aún),
para movilizar roles, complejizar los guiones, marcar los tiempos del juego.
 Colaborar en la caracterización.
 Construir junto con los niños.
 Acercar nuevos materiales en función de las necesidades que observa en los diseños de los niños.
 Presentar o iniciar el juego jugándolo con los niños.
 Retomar el formato del juego para que se aprenda verdaderamente y sea reconocido por los jugadores.
 Crear contextos de significación compartida con los niños, a través de los gestos, tonos de voz, movimientos invitándolos a entrar en el campo
ficcional.
 Compartir con los niños la realización de las actividades cotidianas, disfrutando de ese momento de encuentro, conversando de manera distendida
en grupo e individualmente.
 Coordinar la distribución de roles y materiales.
 Anticipar el cierre del juego, ya sea desde “adentro” del juego como desde afuera.
 Invitar a observar las construcciones de los compañeros.
 Proponer el propio cuerpo del docente como andamio, sosteniendo, ofreciendo las manos, abrazando, poniendo límites, ayudando, estando
disponible corporalmente para brindar seguridad, confianza y afecto.
 Buscar la mirada del niño
 Responder a la mirada del niño desde las múltiples manifestaciones corporales del docente (la mirada, la voz, los gestos, los movimientos del
cuerpo); sosteniéndole la mirada, sonriéndole, aprobando animándolo, alentándolo a realizar acciones.
 Planificación de actividades cotidianas año 2019
Sección: 1° B Turno Tarde
Ámbito de Experiencias cotidianas

Propósitos
 Que los niños puedan integrarse al grupo de pares y al jardín desarrollando vínculos de afecto y confianza.
 Que puedan participar de variadas experiencias de juego que posibiliten que aprendan, enriquezcan sus juegos al aire libre, con elementos o de
construcción y dramáticos.
 Que puedan apropiarse y poner en práctica cotidianamente los hábitos de higiene y orden, así como también actitudes que reflejen respeto por los
Símbolos Patrios.
 Que puedan iniciarse en el conocimiento, el disfrute y la apreciación de la lectura y la narración de textos literarios.
 Que puedan iniciarse en el conocimiento de los usos sociales del número en la vida cotidiana.

CONTENIDOS POSIBLES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

 Pedir, solicitar a un adulto o a los
pares un objeto, permisos, disculpas, ayuda,
explicaciones.
 Reconocer, identificar y expresar los
sentimientos, emociones básicas, afectos y
necesidades propios.
 Reconocer las diferentes
manifestaciones de las emociones en el
cuerpo.
 Reconocer, escuchar y respetar los
sentimientos, emociones básicas y
necesidades de los otros.
 Adquirir prácticas de higiene y orden.
* Aceptar paulatinamente normas, pautas y
límites.
 Iniciarse en la coordinación de
acciones propias con las de los pares.
 Valorar y cuidar el propio cuerpo y el
de los otros.
 Los niños podrán elegir cómo desean ser *Imágenes con Se realizará mediante la
saludados a la entrada señalando la imagen tipos de saludos. observación de los niños en
correspondiente (abrazo, saludo con la mano, choque *Jabón cuanto a los modos, tiempos y
de palmas, beso) *Elementos de los tipos de intervención que más se
 Participarán en rondas de intercambio para niños para ajustan a cada uno de ellos.
conversar sobre diversas situaciones problemáticas merendar. Se registrará la documentación
que surjan en la sala: compartir juguetes, realizar *Percheros pedagógica mediante fotos,
pedidos, conceder permisos, respetar al otro y *Materiales y vídeos, y cuadros de doble
acompañarlo; cómo así también comenzar a tener en juguetes de la entrada.
cuenta qué significa cuando otra llora, se ríe, grita sala.
(normas de convivencia). *Cestos de basura .
 Se higienizarán las manos antes de cada *Baño.
merienda y luego de ir al baño. Utilizarán la toalla
para secarse las manos, atendiendo a las consignas
dadas por la docente.
 Prepararán la mesa para merendar colocando
mantel, servilleta y taza en la misma.
 Lavarán su taza posterior a su utilización.
 Ordenarán todas sus pertenencias en sus
mochilas.
 Colgarán sus mochilas en los ganchitos.
 Guardarán sus abrigos en épocas frías en el

 Iniciarse en el conocimiento y
valoración de los acontecimientos, los
festejos y las conmemoraciones
significativas para las familias, la
comunidad, la Nación.
Explorar habitual y libremente
distintos tipos de textos.
Identificar distintos tipos de textos
según sus propósitos y preferencias.
Anticipar el contenido del texto que
se va a leer o se está leyendo, atendiendo a los
elementos paratextuales.
Seguir la lectura de quien lee en voz
alta, por tiempos cada vez más prolongados.
Hacer preguntas sobre lo que se
escuchó leer.
Comenzar a reconocer su nombre
escrito.
Plantearse y sostener un propósito
para la escritura (conservar memoria,
informar, comunicarse a distancia, expresar
sentimientos,
jugar con el lenguaje).
Escuchar a los compañeros y a los
adultos por períodos cada vez más
prolongados, respetando progresivamente los
canasto.
 Ordenarán la sala luego de jugar o trabajar.
 Dejarán el baño en condiciones luego de
utilizarlo ( apretando el botón y tirando el papel
higiénico en el cesto de basura)
 Participarán en rondas de intercambio para
conversar acerca de la importancia de cerrar la puerta
para ir al baño, y lo que significa respetar la intimidad
propia y de los otros.
 Conocerán a la Bandera Argentina e  Bandera
intercambiarán acerca de porqué le cantamos en el  Cancione
jardín. s para saludar a la
 Intercambiarán acerca del comportamiento Bandera.
que debemos tener al saludar a la Bandera.  Himno
 Pasarán a arriar la Bandera. Nacional
 Participarán en los actos escolares cantando argentino.
el Himno Nacional, y siendo escoltas.
 Escucharán cuentos, poesías, canciones y  Libros de
adivinanzas seleccionados por la docente. cuentos y poesías
 Propondrán cuentos para ser leídos por la  Cuaderno
docente. de registro.
 Responderán a preguntas acerca de lo  Equipo de
escuchado. audio.
 Hipotetizarán acerca del contenido de un  Televisión
libro u otro material de lectura a partir del diseño de
su tapa y de sus ilustraciones.
 Verificarán sus hipótesis.
 Dictarán a la docente el título del cuento para
registrarlo en la agenda literaria.
 Acordarán previamente con la docente
acerca de la dinámica de la lectura.
 Responderán preguntas acerca de lo
escuchado (características de los personajes,
desarrollo de la trama, situaciones que narra la
historia).
 Opinarán acerca de lo escuchado.
 Compartirán con sus familias libros de la
Biblioteca itinerante.
turnos para hablar.  Registrarán en sus agendas literarias los
Relatar experiencias y libros leídos.
acontecimientos que ha protagonizado.  Compartirán con su grupo y docente
Identificar, reconocer las opiniones de experiencias vividas o relacionadas con los textos
los otros. escuchados, y acerca de las sensaciones que les
provoca escucharlas.
Recitar oralmente la sucesión *Banda numérica.
ordenada de números con posibles  Observarán la serie numérica y explicarán *Calendario.
alteraciones, con agregados u omisiones de los para qué sirven los números. *Fibrón.
números.  Recitarán la serie numérica para: localizar un *Panel de
Diferenciar las letras de los números y número, jugar un juego, contar a sus compañeros o a asistencia.
adjudicarles un valor. materiales para compartir. *Materiales de la
Reconocer la sucesión escrita de los  Anticiparán y contarán cuántos compañeros sala.
números. asistieron al jardín (muchos, pocos) *Juegos: bowling,
Designar oralmente cantidades en  Se iniciarán en la lectura de números en emboque, etc.
situaciones de conteo en contextos de uso diferentes contextos.
cotidiano.  Se iniciarán en el registro de cantidades en
Iniciarse en el registro de cantidades juegos.
mediante marcas personales

DESTINATARIOS: Alumnos de 1°B

RESPONSABLES
o Docente Galarza Lorena
o Preceptoras
Formas de enseñar
Mirar/observar
 Observar el juego y las actividades de los niños para seleccionar o adaptar los juegos y actividades según sus posibilidades.
Realización de acciones conjuntas
 Coparticipar en la realización de actividades cotidianas, otorgando paulatinamente el control y la responsabilidad a los niños a medida que van
adquiriendo autonomía.
Acompañar con la palabra
 Compartir con los niños la realización de las actividades cotidianas, disfrutando de ese momento de encuentro, conversando de manera distendida
en grupo e individualmente.
Ofrecer disponibilidad corporal y acompañar desde el andamiaje afectivo
 Proponer el propio cuerpo del docente como andamio, sosteniendo, ofreciendo las manos, abrazando, poniendo límites, ayudando, estando
disponible corporalmente para brindar seguridad, confianza y afecto.
 Buscar la mirada del niño
 Responder a la mirada del niño desde las múltiples manifestaciones corporales del docente (la mirada, la voz, los gestos, los movimientos del
cuerpo); sosteniéndole la mirada, sonriéndole, aprobando animándolo, alentándolo a realizar acciones.
HORARIOS LUNES 15/7 MARTES 16/7 MIÉRCOLES 17/7 JUEVES 18/7 VIERNES 19/7
13:00 hs SALUDO INICIAL (observan imágenes sobre formas de saludar) Eligen como saludar a sus pares.
ASISTENCIA
13:30 hs Registro en el MUSICA Registro en el MUSICA Receso escolar
calendario los calendario los días Observan una
días y reconocen y reconocen el mes película: TOY STORIE
el mes en curso en curso
Buscan el cartel Buscan el cartel con
con su nombre su nombre

14:00 hs PATIO
14:30/ 15:00 MERIENDA
hs
15:30 hs EDUCACIÓN Secuencia Secuencia didáctica Secuencia dibujo EDUCACIÓN FISICA
FISICA didáctica Matemática Dibujo con fibras de
Matemática Actividad 2 colores
Actividad 1 Dados REGISTRO

Collage realizan Multitarea Entrevista a Maria Multitarea JUEGO EN EL SUM

16:00 hs mural de Mesa de libros (auxiliar) para Mesa de libros
Antonio Berni Masa saber sobre el Juego con dados
Bloques de nombre del jardin
madera
16:30 hs Juego con los Momento Momento literario: Momento literario:
títeres. Crean literario: Cuento Cuento Como Berta Cuento Berta
breves discurso el gato de Berta Conoció a su gato PERDIO A SU GATO
para interpretar tiene pocas
pulgas
16:45 hs SALIDA / DESPEDIDA