Periodo 3

INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO TEODORO GUITIERREZ CALDERON
Versión 01
“PAZ Y SABIDURÍA”
ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA
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DOCENTE: ELVIA MARIA ESPINEL DE CARDENAS GRADO: 7°
GRADO 7°
TERCER PERIODO
EJE:
 Interpretación y producción textual
 Expresión oral y ética comunicativa
 Sistemas y estructuras de significación
 Diversidad Cultural y Estética del Lenguaje
ESTÁNDARES BÁSICOS
 Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en
una tipología textual
 Conozco y utilizo algunas estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales en
situaciones comunicativas auténticas
 Produzco textos escritos que responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos
sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extra textuales
 Reconozco la tradición oral como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura
 Comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica y
creativa
 Caracterizo los medios de comunicación masiva y selecciono la información que emiten para clasificarla y
almacenarla
 Relaciono de manera intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean el lenguaje
verbal
 Reconozco en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el fin de
afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia
COMPETENCIAS NACIONALES
 Interactuar con lecturas juveniles para enriquecer su comunicación
 Ciudadana: Colaborar activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia
de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)
 Laboral: Identificar actitudes, valores y comportamientos que debo mejorar o cambiar
COMPETENCIA COGNOSCITIVA – CONCEPTUAL
 La oración simple y compuesta.
 El impacto de los medios de comunicación masiva en el público.
 Lenguaje figurado: denotación y connotación.
 El texto instructivo.
 La historieta.
COMPETENCIA PROCEDIMENTAL
 Lectura comprensiva de novelas fantásticas y de aventuras
 Registro en un texto oral o escrito de los afijos existentes
 Conclusión de los casos de uso de la tilde diacrítica
 Comunicación de acciones realizadas en distintos tiempos verbales
 Registro en un escrito de diferentes tiempos verbales
COMPETENCIA ACTITUDINAL
 Conserva una actitud atenta y activa en clase
 Participa disciplinadamente en clase
 Escucha con respeto a los demás
 Demuestra tolerancia en sus relaciones interpersonales
INDICADORES DE DESEMPEÑO
 Construye escritos cortos en los que aplica el conocimiento de los campos semánticos
 Integra los elementos constituyentes de la narración, en construcciones cortas
 Manifiesta buena ortografía en las oraciones y párrafos que realiza
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TEMA: LA ORACIÓN SIMPLE Y COMPUESTA.
Las oraciones simples son las que constan de sujeto y predicado, y se refieren a una sola acción
o descripción. El sujeto es simple, y el predicado describe una acción o descripción del sujeto o
sujetos.
Ejemplo: Los alumnos visitarán el museo mañana.

Sujeto Predicado
Las oraciones compuestas son aquellas oraciones que se encuentran seguidas de otra oración
relacionada o subordinada.
Ejemplo: Los alumnos tendrán examen hoy, visitarán el museo mañana.

Sujeto Predicado
A cada una de las estructuras sujeto-predicado se les llama proposición
Clases de oraciones compuestas
Las proposiciones que forman una oración compuesta se relacionan entre sí de diversas
maneras:
 Yuxtaposición: Las proposiciones van enlazadas por signos de puntuación.

- Cocinamos durante todo el día; terminamos agotadísimos.
 Coordinación: Sus proposiciones independientes van enlazadas por conjunciones.

- Te vi llorar y me asusté.
 Subordinación: Una de las proposiciones depende de la otra para tener sentido.

- Alberto quiere que lo acompañe al concierto.
Clasificación de oraciones coordinadas:
Copulativas - Se añade a la otra: Y, e, ni

Disyuntivas – Se excluye de la otra: O, u, ya…, bien…
Adversativas – Contradice la otra: Pero, sino, sin embargo, no obstante

Ilativas – la segunda es consecuencia de la primera: Luego, así que, conque, de modo que, por
tanto.
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Oración subordinada
Sustantiva: Se refiere a las proposiciones subordinadas que ejercen las mismas funciones que los
sustantivos.
-Me sorprende que bebas tanto.
-Dime qué estás bebiendo.
Oración subordinada
Adjetiva: Adjetiva: Funciona como un adjetivo dentro de la oración. Las oraciones subordinadas
de relativo aparecen introducidas:
a) por pronombres relativos (que, quien, el cual,...)

El reloj que compré ayer se descompuso.
b) por el determinativo relativo-posesivo cuyo
Esa es la casa cuyo techo se desplomó ayer.
c) por los adverbios relativos donde, cuando, como y cuanto.
Visitamos un pueblo donde no existe la criminalidad.
ACTIVIDADES COGNOSCITIVAS
1. Clasifica las oraciones en yuxtapuestas (Y), coordinadas (C) o subordinadas (S):
1. _____No quiero sopas ni mariscos.

2. ____ Me iré para que puedas descansar.
3. ____ Léelo, estúdialo, memorízalo, recítalo.
4. ______Pintó la casa y arregló el patio.
5. ______ ¿Recogerás el perro que encontramos?
2. Lee el siguiente texto:
-Dejé el rollo de la cámara; no podré tomar fotos.-

-¿Nos servirán desayuno en el vuelo?-
-Yo siempre me mareo en el avión, así que mejor me tomo un medicamento preventivo.
Contesta:
1. ¿Cuantos verbos conjugados tiene cada una de las oraciones? Subráyalos.
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2. ¿Cómo se llaman las oraciones que tienen un solo verbo conjugado?, ¿y las que tienen dos?
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ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES
1. Clasifica en subordinadas, coordinadas y yuxtapuestas las siguientes oraciones y señala

categoría gramatical en cada oración: le doy un ejemplo como numeral 12 del ejercicio.
1. Llovió, relampagueó venteó toda la noche: __________________________________

2. Los niños que son juiciosos ganan el curso: ______________________________
3. Si me pagan compraré el apartamento: __________________________________
4. Salimos de paseo si el invierno nos deja: ________________________________
5. llegaron, saludaron y se dirigieron a Cali: ________________________________
6. No queremos días lluviosos, si deseamos soleados: ________________________
7. Los niños fueron a Cali y jugaron futbol: ________________________________
8. Él viajó a Barrancabermeja pero no le sentó el clima: ______________________
9. Aquellos señores negociaron o repartieron el dinero: _______________________
10. O trabajan o se van: ______________________________________________
11. Unos se fueron y otros se quedaron: __________________________________
2. Clasifica en oración simple o compuesta
____1 ¿Por qué me dijiste que no querías más?

____2. El concierto quedó excelente, tú cantaste muy bien.
___3. Yahaira llegó y saludó a todos.
____4. Vamos a casa de doña Pilar, la tía de Moncho.
____5. Por favor, sírveme el café.
____6. Nelly aceptó la invitación, pero se fue temprano.
____7. El pernil estaba riquísimo; a la gente le encantó.
____8. Vayamos a Río Grande, tengo una casa de campo allí.
____9. Gozarán mucho cuando lleguen al parque.
____10. Se rompió la pierna en el juego de pelota.
 Redacta oraciones coordinadas con los siguientes conectores:
• Y
• O
• E
• Pero
1. ________________________________________________________
2. ________________________________________________________
3. ________________________________________________________
4. ________________________________________________________
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ACTIVIDADES ACTITUDINALES
1. Piensa en la última ﬁesta a la que fuiste. Recuerda cada uno de los detalles: decoración, comida,
bebidas, sorpresas o colores que te hayan llamado la atención. Escribe un párrafo en el que
hables acerca de los detalles. No olvides emplear oraciones completas.
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2. Trabaja en casa: Lee el poema de Pablo Neruda “Me gustas cuando callas”. Luego explica qué
trata de comunicar el autor y los sentimientos que este destaca en su creación. También debes
clasificar las oraciones subrayadas en yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas.
(Pablo Neruda, poeta chileno, considerado uno de los mayores y más influyentes de su siglo,
siendo llamado por el novelista Gabriel García Márquez "el más grande poeta del siglo XX en
cualquier idioma". También fue un destacado activista político, siendo Senador de la República,
integrante del Comité Central del Partido Comunista y candidato a la Presidencia. Entre sus
múltiples reconocimientos destacan el Premio Nobel de Literatura en 1971).
“ME GUSTA CUANDO CALLAS”
Me gustas cuando callas porque estás como déjame que me calle con el silencio tuyo.
ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca. Déjame que te hable también con tu silencio
Parece que los ojos se te hubieran volado claro como una lámpara, simple como un anillo.
y parece que un beso te cerrara la boca. Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.
Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía. Me gustas cuando callas porque estás como
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, ausente.
y te pareces a la palabra melancolía. Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa basta.
Me gustas cuando callas y estás como distante. Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo. (Pablo Neruda)
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
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TEMA: EL IMPACTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA EN EL

PÚBLICO.
La comunicación es un proceso mediante el cual se transmiten informaciones, sentimientos,

pensamientos y cualquier otra cosa que pueda ser transmitida. Para que exista la comunicación
se necesita un emisor un receptor y un tema de interés común, definitivamente las personas no
podríamos vivir de la forma en que vivimos sino contáramos con la comunicación Sino
pudiéramos transmitirnos, unos a otros, aquello que pensamos o lo que queremos.
Desde los inicios del hombre, este ha tenido la necesidad de comunicarse con su entorno. A través
de la historia se ha valido de su inteligencia para desarrollar técnicas e inventos que facilitan su
contacto con los demás transmitiendo sus ideas y pensamientos. Los medios de comunicación
han logrado crear unión con las personas que están lejos, nos acercan desde cualquier parte del
mundo, no solamente el hombre ha conquistado la tierra sino, el planeta.
Existen diferentes tipos de comunicación:
-Comunicación escrita: es aquella que precisamente se realiza por escrito. El emisor es una
persona que produce textos (obras escritas, cuentos novelas, poemas, artículos periodísticos,
trabajos de investigación etc.
-Comunicación Oral: Se produce por el canal auditivo y es la forma de expresión más común en
el ser humano, en una cadena hablada, el receptor percibe los sonidos en palabras y oraciones. La
comunicación es espontánea, el emisor no tiene tiempo para pensar lo que está diciendo y una
vez dicho no puede borrarla, ya que elabora y emite el mensaje de forma simultánea.
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-Comunicación Visual: El lenguaje visual hace referencia al conjunto de elementos gramaticales

sintácticos que operan en cualquier imagen visual. Podríamos entender por lenguaje visual, al
conjunto de principios que rigen las imágenes y que pueden ser de gran utilidad a quienes la
producen.
Cómo afectan a la sociedad
La comunicación se han convertido en un bien imprescindible para todos, pues nos van a
permitir construir el conocimiento y desarrollar experiencias de enseñanza-aprendizaje que
mejoren nuestra comprensión del entorno, la ubicación de los sistemas y la concepción que de
ellos hemos creado. Indiscutiblemente la sociedad moderna del siglo xxi, está ligada a los medios
de comunicación.
La forma en que los medios influyen son dos: positiva y negativa.
La forma negativa es la violencia que estos proyectan, causando graves perjuicios en los
espectadores, especialmente en los niños y los adolescentes que les lleva a la realización de
conductas violentas. En cierta medida, los medios son los causantes que los niños y jóvenes
aprendan conductas por medio de la observación de modelos reales como son los programas,
caricaturas o películas que son transmitidas sin ningún control.
Debemos marcar otros problemas que se ven

relacionados con los aspectos negativos de los
medios como son los problemas de la salud, la
obesidad, la bulimia, la anorexia, la pérdida de
valores morales y familiares, los problemas sexuales,
etc. en fin son muchísimas las cosas a las que afectan
los medios.
También debemos reconocer que los medios

disponen, de un gran potencial de creación de una
base común y, por tanto, de fomento de las
condiciones necesarias para la transformación de conflictos mediante actividades diversas, en
otros casos es importante reconocer que sirven para ayudar a quien lo requiera por la magnitud
de difusión que los medios aportan. En primer lugar, pueden ejercer una función de información
y educación, para lo cual deben garantizar el libre flujo de información exacta y constructiva,
desaparecer malentendidos, identificar los intereses que se reclaman los asuntos en disputa, y
ayudar en la construcción del medio para aclarecer los problemas.
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Cómo solucionar estos problemas
El mejor remedio a la influencia violenta de la televisión es la práctica encaminada hacia una

lectura crítica y analítica de los mensajes que se reciben de ella. Esto implica una actitud positiva
ante el televisor, lo más negativo es la pasividad matar el tiempo, huir de aburrimiento, de las
relaciones o la soledad que se adopta delante de él y la actitud de imitación que provoca. Lo
importante es el desarrollo de una nueva actitud, distante y reflexiva. Es un proceso en el que hay
que pasar de la dependencia a la autonomía la televisión nos es más que un instrumento a mi
servicio. (iriarte, 1998)
Se ha caído en la cuenta del desprecio del que han sido víctima los receptores, tratados como
sujetos pasivos por su incapacidad para hacer frente a la avalancha manipuladora y persuasora
de la televisión, el internet y otros medios.
Un aspecto importante de reforzar es la educación es necesario cultivar el pensamiento crítico

quiere decir, aprender a utilizar de una forma positiva la inteligencia, las emociones, los valores
para poder decidir lo que uno quiere hacer o creer. Adquirir un pensamiento crítico significa, una
actitud intelectual que propone analizar o evaluar la estructura del razonamiento,
particularmente las opiniones o afirmaciones que la gente acepta como verdaderas en el contexto
de la vida cotidiana.
Recomendaciones para las familias:
1. Seleccionar los programas cuando los niños sean pequeños, y hacerlo conjuntamente cuando
son mayores.
2. Recordar que es indispensable dosificar el tiempo de visión. de una a dos horas diarias.
3. Los niños menores de dos años no han de ver televisión.
4. No sacrificar por la televisión la realización de otras actividades.
5. Hacer comentarios y críticas sobre los programas.
6. Alertar a los hijos sobre los efectos de la publicidad.
7. No enchufar la televisión durante las comidas, seria desaprovechar para el diálogo uno de los
pocos.
8. Disminuye el rendimiento escolar de los niños y jóvenes.

http://mediosdecomunicacionmasiva1661.weebly.com/impacto-de-los-medios-masivos.html
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1. Responde las siguientes preguntas a partir de la información anterior. Socializa con tu grupo.
 ¿Cuáles son los medios masivos de comunicación?

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 ¿Cuál medio masivo de comunicación es el que tú más usas? ¿Por qué?
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 ¿De qué manera afectan los medios masivos de comunicación a los jóvenes?
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 ¿Qué es lo positivo de los medios de comunicación?

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2. Analiza
 ¿Cuántos mensajes recibiste ayer? (Desde las luces del semáforo que indicaba que podías
cruzar hasta el ladrido de un perro que anunciaba peligro).
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 ¿A través de qué medios de comunicación los recibiste?
________________________________________________________________________________________
 ¿Qué elementos han intervenido en cada uno de estos ejemplos de comunicación?
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 ¿Qué tipo de mensaje era? (Informativo, persuasivo, imperativo)

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 ¿El contenido era comprensible para todo el mundo? ¿Por qué?
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 ¿Algo hacía importante ese día el mensaje? Explica
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1. Observa muy bien la siguiente caricatura y realiza las actividades planteadas.
 ¿Qué se observa en ella? Descríbela.

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 ¿Qué título le pondrías según su contenido?
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 ¿Qué quiso expresar con ella su autor? (Informar, critica, contar una historia) Explica.
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 ¿En qué medio de comunicación la publicarías? ¿Por qué?
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2. Analiza un mensaje publicitario. Con anticipación elige un mensaje publicitario ya sea de radio,
prensa, televisión o internet. Tráelo a clase y realiza la siguiente actividad.
Pega o escribe y dibuja el logo del mensaje en el siguiente cuadro:

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1. ¿Qué soporte tiene? (papel, vídeo, cartel…) __________________________________________________________
2. ¿De dónde procede? (TV, tu ciudad…) _______________________________________________________________
3. ¿Qué producto se anuncia? ____________________________________________________________________________
4. ¿Cómo está realizada la imagen? Análisis formal.

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5. ¿A qué sector de la población va dirigido?

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6. ¿Qué estrategias de persuasión utiliza? Análisis de contenido.

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7. ¿Por qué elegiste ése anuncio?

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8. Finalmente, ¿compraríamos ese producto? ¿Por qué?
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1. Impacto de la publicidad: realiza una reflexión de la publicidad como forma de comunicación

cotidiana.
 ¿Hay mucha publicidad en nuestro entorno? Analiza qué tipo de publicidad hay en tu
barrio (En las tiendas, calles, paredes)
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 ¿Qué tipo de publicidad es?
_______________________________________________________________________________________________________
 ¿Es importante? ¿Presta alguna utilidad? ¿O por el contrario, afea el espacio?
________________________________________________________________________________________________________
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2. Crea un producto nuevo, no tiene que ser objeto, puede ser una compañía telefónica o aérea.
Piensa cómo representarlo, en qué medio de comunicación lo anunciarías, cuál sería el horario, a
qué público estará dirigido. Realiza el trabajo en equipo. Finaliza con una exhibición en tu
colegio, junto con los de tu compañero.
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TEMA: EL LENGUAJE FIGURADO, DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN.

El lenguaje figurado es aquel por el cual una palabra se expresa una idea en términos de otra,
apelando a una semejanza que puede ser real o imaginaria. El lenguaje figurado se opone al
lenguaje literal, que supone que las palabras tienen el sentido que define su significado exacto del
relingue español.
El lenguaje figurado suele estar presente en la poesía y en los textos literarios. En cambio, en los
documentos científicos o jurídicos, entre otros, se utiliza el lenguaje literal por su mayor
precisión y para evitar confusiones.
Ejemplo:
1. Eres la luz de mi vida = para mí eres tan esencial como la luz (el sol).
2. Las azules estrellas de tus ojos. = lindos ojos de color azul.
3. Tus manos cobijan mi alma = abrazos tiernos.
4. Las perlas de tu boca = tus hermosos dientes.
5. Tus cabellos son de oro. Compara a los cabellos de una mujer suponemos, con el oro. ¿Qué
quiere decir esto? que los cabellos de la mujer son rubios.
6. El lucero de tus ojos = compara los ojos con dos luceros o sea su significado es que los ojos de
ella alumbran, llaman la atención.
7. El blanco algodón que surca el cielo = las nubes del cielo.
8. Tus ojos son negra noche = ojos oscuros.
9. Tus pies son paletas congeladas = los pies fríos.
10. Tus ojos son dos verdes bofetadas = los ojos verdes con una mirada que castiga.
Observa el siguiente cuadro resumen para una mejor comprensión:
DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN
La denotación hace referencia al significado directo de un término, aquel que se encuentra en un

diccionario y que menciona la relación entre el signo lingüístico y su referente.
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El significado denotativo de perro indica que es un mamífero doméstico de la familia de los

cánidos, mientras que, a partir de la connotación del término, puede señalarse que un jugador de
fútbol es un perro cuando no tiene buen nivel. Una rosa, por citar otro ejemplo, también tiene una
denotación (es un ser orgánico vegetal) y varios posibles connotaciones (amor, melancolía, etc.).
Connotación es la acción y efecto de connotar (que conlleva, además de su significado específico,

otro de tipo apelativo o expresivo). La connotación de una palabra o frase, por lo tanto, sugiere
un significado añadido y diferente al suyo propio.
Por ejemplo: “Creo que esta publicidad tiene una connotación sexista”, “El discurso del
presidente pareció dirigirse al público asistente, aunque muchos analistas advirtieron otra
connotación”, “Si te diriges hacia el jefe de esa forma, muchos van a pensar que tus palabras
tienen una connotación particular”, “No busques una connotación donde no la hay”.
La connotación implica que el lenguaje tiene sentidos que van más allá de lo literal. Se puede
decir que un hombre es un león porque tiene mucha fuerza o coraje, sin que esto indique que
dicha persona muestra las mismas características biológicas o físicas que el animal en cuestión.
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Cabe señalar que la denotación y la connotación se complementan, son necesarias para dar
riqueza a un lenguaje ya que nuestra comunicación se basa en la transmisión de aquello que
percibimos de nuestro entorno y de las imágenes que elaboramos en nuestra mente; en otras
palabras, usamos el idioma para compartir con los demás contenido que no suele ser objetivo,
incluso cuando creemos que lo es.
En: Definición de connotación - Qué es, Significado y Concepto

http://definicion.de/connotacion/#ixzz4EL6Kv9r9
Observa el siguiente ejemplo:
Observa la siguiente oración:
Traté de terminar mi comida, pero puse demasiada comida en mi plato.
Ahora lee la siguiente:
Traté de terminar la comida, pero mis ojos superaron en tamaño a mi apetito.
Escribe cuál oración es más interesante, la primera o la segunda. Explica por qué escogiste la
oración que escogiste
De acuerdo con los conceptos dados y la explicación de la docente, desarrollo a continuación

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2. Convierte de lenguaje connotativo a denotativo
Ej.: - Lenguaje Connotativo: La vida es como la espuma por eso hay que ser como el mar.
- Lenguaje Denotativo: no dejes que la vida se pase rápido, disfrútala al máximo.
a. Águila: Lenguaje Connotativo: Se levanta como el vuelo de un águila:
Lenguaje Denotativo: _____________________________________________________________________
b. Zorro: Lenguaje Connotativo: el zorro vive en su madriguera
c. Perro: Lenguaje Connotativo: el perro es un animal doméstico
d. Paloma: Símbolo universal de la paz
e. Perezoso: Lenguaje Connotativo: esa persona es muy lenta
Lenguaje Denotativo: ___________
1. Completa las siguientes frases de sentido figurado con las palabras del recuadro:
OJOS, LATA, LIEBRE, PLOMO, LAURELES, NUBES, HORMIGUITA, PATO, PULGAS, MOÑO
 Entrar por los ______________________

 Dormirse en los ____________________
 Pagar el _____________________________
 Tener malas_________________________
 Dar la ________________________________
 Ser una ______________________________
 Dar gato por ________________________
 Ser un _______________________________
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 Estar hasta el _______________________

 Estar por las ________________________
2. A continuación explica el sentido de cada una de las frases anteriores:
 Gustar por el aspecto: _________________________________________________________________________

 Descuidarse: ___________________________________________________________________________________
 Cargar con culpas ajenas: _____________________________________________________________________
 Tener mal genio: _______________________________________________________________________________
 Molestar: ________________________________________________________________________________________
 Ser muy trabajador: ____________________________________________________________________________
 Engañar: _________________________________________________________________________________________
 Ser muy pesado: ________________________________________________________________________________
 Estar harto: _____________________________________________________________________________________
 Estar muy caro:_________________________________________________________________________________
1. Habla sobre algunas de las palabras que hayas utilizado u oído que tengan un significado
distinto al usual. Un amigo podría decirte que se mató´ para ayudar a alguien. Tu amigo te está
diciendo que hizo todo lo que pudo para ayudar. Ve en cuántos ejemplos de lenguaje figurado
puedes pensar.
Anota 10 ejemplos de lenguaje figurado:
1. _____________________________________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________________________________________
6. _____________________________________________________________________________________________________
7. _____________________________________________________________________________________________________
8. _____________________________________________________________________________________________________
9. _____________________________________________________________________________________________________
10. _____________________________________________________________________________________________________
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2. A través de un dibujo representa un ejemplo de lenguaje connotativo y denotativo. Realiza una

exposición de todos los dibujos elaborados en tu salón de clase.
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TEMA: EL TEXTO INSTRUCTIVO.
¿Para qué sirven los textos instructivos?

Los textos instructivos tienen como objetivo enseñar al receptor para regular su comportamiento
en el futuro, lo ayudan dirigiendo, enseñando, ordenando o aconsejando realizar determinadas
acciones.
Están estrechamente relacionados con la situación en la que se producen y con el conocimiento

del mundo que comparten emisor y receptor. Los textos instructivos son muy variados y
frecuentes en la vida cotidiana en los cuales, unos pertenecen a ámbitos especializados, otros
que, aunque son especializados, son tan frecuentes en la vida diaria que no lo percibimos como
tales, y otros que se dan en el ámbito cotidiano.
Las instrucciones se pueden reforzar con lenguajes icónicos que, en algunos casos, pueden llegar
a tener más importancia que el texto mismo, e incluso pueden llegar a substituirlo totalmente.
El objetivo de los textos instructivos es informar sobre un tema a un receptor y tiene la intención
de planificar su actuación en el futuro. Es un tipo de texto que suele darse combinado, sobre todo,
con la exposición y la descripción: con la exposición cuando se explica el objetivo comunicativo;
con la descripción, en determinados textos instructivos en los que es necesario describir los
elementos para luego instruir sobre su manejo.
Se consideran dentro de los textos normativos: los reglamentos, las normas de funcionamiento o
de conducta, las condiciones para participar de una determinada actividad, las reglas, las
instrucciones de aparatos eléctricos, las leyes, los mandamientos, los manuales, recetas de cocina,
etc.
¿Cuáles son sus características?

Las características principales de los textos instructivos son:
• Requiere de un formato especial y característico.
• Desarrollo de procedimientos compuestos por pasos detallados que deben cumplirse para
conseguir un resultado. (Por lo general son secuencias fijas pero, a veces, es posible hacer
variaciones).
• Lenguaje claro, directo y lineal.

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• Utiliza marcas gráficas como números, asteriscos o guiones para diferenciar o secuenciar la
serie de pasos.
• Puede acompañarse con gráficos, ilustraciones y/o dibujos, según el tipo de texto instructivo
a desarrollar. Aplicado a niños/as de los primeros grados de educación primaria, las ilustraciones
les permiten una mayor orientación en el proceso.
Existen diversos tipos de textos instructivos entre ellos podemos mencionar: manual,
reglamento, una guía, una prescripción, las recetas, etc.
Además los tipos de textos instructivos se pueden presentar de manera:
- Textual
- Gráfico
- Gráfico y textual
- Audiovisual
Ejemplos:
Instrucciones para sembrar una planta.
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El texto instructivo tiene como objetivo enseñar o guiar al receptor en la consecución de

determinada acción o realización de alguna actividad. En este ejemplo aparecen las instrucciones
para la realización de una receta de cocina: un pastel de ciruelas. Dichas instrucciones se
encuentran ordenadas (y en este caso numeradas) de acuerdo a un criterio cronológico. Siempre
se deben seguir las instrucciones paso a paso, sin alterar el orden estipulado.
Receta para un pastel de ciruela

Ingredientes:
- Ciruelas pasa, 3/4 kilo
- Azúcar, 2 cucharadas
- Harina, 150 gramos
- Leche, 1 vaso
- Huevos, 3 unidades
- Manteca, - Sal a gusto
Preparación:
1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azúcar en un recipiente

2. Batir todo bien.
3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas.
4. Untar una fuente de horno con manteca.
5 Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha anteriormente.
6. Añadir el azúcar y poner al horno, lo más fuerte posible, durante 4 o 5 minutos.
7. Servir templado en la misma fuente.
1. Antes de escribir un texto instructivo es necesario reflexionar sobre los pasos que hay que dar
antes, durante y después de escribirlo. ¿Preparado/a para reflexionar? Responde las siguientes
preguntas:
• ¿Qué hay que plantearse antes de empezar a escribir un texto instructivo?
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• ¿Qué debes pensar y no debes olvidar mientras estás escribiendo un texto instructivo?
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• ¿Qué se puede hacer una vez que ya esté escrito?
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2. Marca las opciones correctas:
 Un texto instructivo sirve para dar instrucciones (como por ejemplo, una receta de cocina)
mientras que un texto explicativo sirve para hacer una predicción (por ejemplo, la
predicción del tiempo).
Verdadero O Falso O
 Identifica los ejemplos de textos instructivos:

a. Imagen de un producto
b. Una receta de cocina
c. El término de glosario de un diccionario
1. Observa las imágenes y escribe las instrucciones siguiendo las acciones propuestas:
INFLAR UN GLOBO
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CORTAR PEDAZOS DE PAPEL
CEPILLARSE LOS DIENTES
1. Juega a las cartas con un amigo que desconoce el juego. Para ello, deberás explicarlo con la
mayor claridad posible. Pídele que anote todos los detalles, dándole un formato claro y adecuado
como para que cualquier persona pueda leer las indicaciones y comprenderlo. Compartan la
experiencia con un amigo. ¿Entiende el juego? ¿Qué datos omitió? Vuelvan a redactar el
instructivo.
2. Imagina que tienes que explicar a una persona las normas de funcionamiento de un cajero
automático. Recuerda la secuencia de pasos, toma nota de ellos. Reléelos y realiza las
correcciones necesarias. Si desconoces su funcionamiento consulta con un adulto o en internet.
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¿Cómo funciona un cajero electrónico?
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TEMA: LA HISTORIETA.
La historieta gráfica o cómic consiste en la narración de una historia a través de una sucesión de
ilustraciones que se complementan con un texto escrito. También hay historietas mudas, sin
texto.
El lenguaje del cómic

 El autor de un cómic organiza la historia que
quiere contar distribuyéndola en una serie de espacios o
recuadros llamados viñetas.
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 El texto escrito suele ir encerrado en lo que conocemos como globo o bocadillo que sirve
para integrar en la viñeta el discurso o pensamiento de los personajes y el texto del narrador.
La forma de los bocadillos depende de la intencionalidad del contenido.
Globos o bocadillos
CARACTERÍSTICAS DE UNA HISTORIETA
Es de carácter narrativo, considerando que: tiene la presencia de un narrador como emisor o

relator de la historia; y evidencia el tiempo y la secuencia, enmarcada en viñetas.
Está representada en un lenguaje visual y verbal, teniendo en cuenta que usa imágenes y que
puede o no aparecer en ella un mensaje verbal.
Cumple con la finalidad de entretener, considerando es de tipo distractiva y que debe ser de una
sana diversión para quiénes la lee
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ELEMENTOS DE UNA HISTORIETA
· Viñeta, es el espacio en el que se colocan a los personajes de nuestra historieta, generalmente es

un recuadro. Es la unidad mínima y básica de una historieta que representa un momento de la
historia
· Dibujo, representa el ambiente donde se desarrolla la historia (escenario) así como a los
personajes. Van dentro de la viñeta.
· Globos o bocadillos, es el espacio donde se escribe lo que dicen o piensan los personajes de la
historieta. Tiene dos partes: globo y rabillo (que señala al personaje que habla).
· Cartelas, es aquello que dice el narrador y que apoya al desarrollo de la historia. Este texto va
escrito en un recuadro rectangular en la parte superior de la viñeta.
· Onomatopeya, es la representación del sonido. Puede estar dentro o fuera del globo. Las más
usadas son: plop (caída), zzzz (dormido), crash (choque o romper algo), splash (algo cae en el
agua), entre otros.
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¿CÓMO SE PRODUCE UNA HISTORIETA?
· Elige el argumento o tema del cual vas a hablar

· Haz un listado de los personajes que van a participar.
· Describe el escenario.
· Divide el argumento en partes (cada una de ellas estará representada en una viñeta).
· Elige los elementos que vas a usar en cada viñeta (cartelas, onomatopeyas, globos,
etc.)
· Elabora tu guión.
1. La siguiente historieta es de Mafalda, identifica las partes de la misma y escribe el diálogo que
se puede estar dando entre ella y su amiga Susanita.
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2. Responde las siguientes preguntas según la teoría anterior:
 ¿Qué es una historieta?

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 ¿Cuáles son sus características principales? ------------------------------------------------------------
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 ¿Cuáles son los pasos para su elaboración? ------------------------------------------------------------
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 ¿Cuál es tu historieta favorita? ----------------------------------------------------------------------------
1. Cuenta la historia que ves en la historieta con tus propias palabras, ponle un título.
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2. Revisa diferentes periódicos y observa cuáles son las historietas que se publican en ellos,
recorta aquellas que más te llamen la atención y llévalas a la clase para compartirlas con tus
compañeros. Saquen una conclusión acerca de cuáles son las historietas más comunes en nuestro
país.
 ¿Cuáles historietas conocías? ------------------------------------------------------------------------------

 ¿Cuáles eran desconocidas para ti? -----------------------------------------------------------------------
 ¿Cuáles son tus favoritas? ----------------------------------------------------------------------------------
1. Trabaja en casa: Dibuja una pequeña historieta cómica con seis viñetas, prepara un guión con
los personajes y las situaciones. Dibuja los personajes, el escenario y redacta los textos. Debe ser
una historieta “original”, creada por ti.
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Título:
2. Presenta tu historieta para que en clase te hagan sugerencias para mejorar, si las hay, pásala a
un cartón o cartulina y prepara una exhibición grupal de las historietas diseñadas.

Periodo 3

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO TEODORO GUITIERREZ CALDERON

TEMA: LA ORACIÓN SIMPLE Y COMPUESTA.

Ejemplo: Los alumnos visitarán el museo mañana.

Ejemplo: Los alumnos tendrán examen hoy, visitarán el museo mañana.

A cada una de las estructuras sujeto-predicado se les llama proposición

Clases de oraciones compuestas

 Yuxtaposición: Las proposiciones van enlazadas por signos de puntuación.

 Coordinación: Sus proposiciones independientes van enlazadas por conjunciones.

 Subordinación: Una de las proposiciones depende de la otra para tener sentido.

Clasificación de oraciones coordinadas:

Copulativas - Se añade a la otra: Y, e, ni

Adversativas – Contradice la otra: Pero, sino, sin embargo, no obstante

a) por pronombres relativos (que, quien, el cual,...)

1. Clasifica las oraciones en yuxtapuestas (Y), coordinadas (C) o subordinadas (S):

1. _____No quiero sopas ni mariscos.

2. Lee el siguiente texto:

-Dejé el rollo de la cámara; no podré tomar fotos.-

1. Clasifica en subordinadas, coordinadas y yuxtapuestas las siguientes oraciones y señala

1. Llovió, relampagueó venteó toda la noche: __________________________________

2. Clasifica en oración simple o compuesta

____1 ¿Por qué me dijiste que no querías más?

 Redacta oraciones coordinadas con los siguientes conectores:

“ME GUSTA CUANDO CALLAS”

TEMA: EL IMPACTO DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA EN EL

La comunicación es un proceso mediante el cual se transmiten informaciones, sentimientos,

Existen diferentes tipos de comunicación:

-Comunicación Visual: El lenguaje visual hace referencia al conjunto de elementos gramaticales

Cómo afectan a la sociedad

La forma en que los medios influyen son dos: positiva y negativa.

Debemos marcar otros problemas que se ven

También debemos reconocer que los medios

Cómo solucionar estos problemas

El mejor remedio a la influencia violenta de la televisión es la práctica encaminada hacia una

Un aspecto importante de reforzar es la educación es necesario cultivar el pensamiento crítico

Recomendaciones para las familias:

3. Los niños menores de dos años no han de ver televisión.

4. No sacrificar por la televisión la realización de otras actividades.

5. Hacer comentarios y críticas sobre los programas.

6. Alertar a los hijos sobre los efectos de la publicidad.

8. Disminuye el rendimiento escolar de los niños y jóvenes.

 ¿Cuáles son los medios masivos de comunicación?

 ¿Qué es lo positivo de los medios de comunicación?

 ¿Qué elementos han intervenido en cada uno de estos ejemplos de comunicación?

 ¿Qué tipo de mensaje era? (Informativo, persuasivo, imperativo)

1. Observa muy bien la siguiente caricatura y realiza las actividades planteadas.

 ¿Qué se observa en ella? Descríbela.

Pega o escribe y dibuja el logo del mensaje en el siguiente cuadro:

1. ¿Qué soporte tiene? (papel, vídeo, cartel…) __________________________________________________________

2. ¿De dónde procede? (TV, tu ciudad…) _______________________________________________________________

3. ¿Qué producto se anuncia? ____________________________________________________________________________

4. ¿Cómo está realizada la imagen? Análisis formal.

5. ¿A qué sector de la población va dirigido?

6. ¿Qué estrategias de persuasión utiliza? Análisis de contenido.

7. ¿Por qué elegiste ése anuncio?

8. Finalmente, ¿compraríamos ese producto? ¿Por qué?

1. Impacto de la publicidad: realiza una reflexión de la publicidad como forma de comunicación

TEMA: EL LENGUAJE FIGURADO, DENOTACIÓN Y CONNOTACIÓN.

2. Las azules estrellas de tus ojos. = lindos ojos de color azul.

3. Tus manos cobijan mi alma = abrazos tiernos.

4. Las perlas de tu boca = tus hermosos dientes.

7. El blanco algodón que surca el cielo = las nubes del cielo.

8. Tus ojos son negra noche = ojos oscuros.

9. Tus pies son paletas congeladas = los pies fríos.