Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Código: ITO-AC-PO-003-01

Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales

Revisión: 1
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 1 de 16

TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

Periodo: Agosto – Diciembre 2018

Nombre de la asignatura: Sistemas Eléctricos de Potencia
Plan de estudios: Ingeniería Electromecánica Clave: IEME 2010-210
Clave de asignatura: EMF-1024
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3–2-5

1. Caracterización de la asignatura
Esta asignatura considera el análisis en estado estable de los Sistemas Eléctricos de Potencia (SEP). El curso parte de la consideración de que el alumno ha
adquirido las competencias previas correspondientes a las materias de máquinas eléctricas y análisis de circuitos eléctricos. Por tanto, se analiza especialmente el
comportamiento de las líneas de transmisión y su modelado mediante parámetros distribuidos, así como los modelos aproximados de líneas considerando
parámetros concentrados.
Asimismo, se considera el problema de flujos de potencia, en el cuál se estudia de manera detallada la deducción de las ecuaciones de balance de potencia. Dado
que el conjunto de ecuaciones algebraicas resultante es no lineal, se emplean métodos iterativos para su solución, que son abordados con el suficiente nivel de
profundidad para que el alumno sea capaz de implementar algoritmos computacionales de solución, utilizando lenguajes de alto nivel para su fácil implementación. El
empleo de software de alto nivel y especializado juega un papel muy importante en la comprensión y asimilación de conceptos. Será posible con estos medios que el
alumno compruebe y valide los diferentes modelos estudiados en el curso, implementará algoritmos computacionales de solución y se concentrará en los conceptos
esenciales.

2. Intención didáctica
La primera parte del curso comprende un repaso de conceptos de teoría de circuitos, tales como potencia compleja, factor de potencia, etc. El profesor debe
relacionarlo directamente con los SEP. La segunda parte del curso comprende el modelado de las líneas de transmisión de una red eléctrica, de tal manera que el
ingeniero desarrolle la habilidad necesaria para seleccionar el modelo adecuado que vaya acorde con el fenómeno que esté analizando. Deberá ser capaz de
comprobar y validar los modelos de las líneas de transmisión utilizando software de alto nivel y software especializado que contenga los modelos implementados. La
tercera parte del curso analiza el problema de flujos de potencia y las técnicas de solución del conjunto de ecuaciones resultante. El alumno debe desarrollar la
habilidad para elaborar sus propios algoritmos de solución. Nuevamente el uso del software antes mencionado juega un papel muy importante, y el profesor debe de
fomentar la creatividad del ingeniero para que la implementación de algoritmos sea una tarea motivante en el análisis. Una vez que se han implementado los
algoritmos de solución, el profesor debe de utilizar software especializado para dar énfasis en los problemas más comunes en la operación de los SEP. Esto
permitirá que el ingeniero desarrolle su capacidad de razonamiento y pueda dar una interpretación adecuada del punto operativo en estado estable.

3. Competencia de la asignatura
ITO-AC-PO-003-01 Rev.1
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Código: ITO-AC-PO-003-01
Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Revisión: 1
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 2 de 16

 Identifica los elementos básicos que componen y se consideran para el análisis de sistemas eléctricos de potencia.
 Aplica la teoría de electricidad y magnetismo, así como especificaciones de diseño de conductores para el cálculo de parámetros de líneas de transmisión.
 Representa por medio de un circuito y matemáticamente un sistema de potencia práctico en estado estacionario para realizar un estudio de grupos de
elementos electromecánicos interconectados.
 Realiza el análisis de flujos de potencia para obtener puntos de estado estacionario y análisis de contingencias de un sistema eléctrico de potencia.
 Conoce los principios para la operación y control de un sistema eléctrico de potencia para darle aplicaciones en sistemas electromecánicos.

4. Análisis por competencias específicas

 Recopilar, organizar, analizar e interpretar los diagramas de alambrado y control con la simbología
Competencia americana y europea.
1. Conceptos Descripción
No. I  Identificar las partes de un arrancador magnético combinado.
Básicos.
 Conocer la función de cada relevador en el control y protección de los motores, así como
seleccionar y calcular sus principales elementos

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de competencias Horas

desarrollar la competencia
específica
1.1. Introducción a los
conceptos básicos.
1.2. Potencia en circuitos de
CA monofásicos.
1.3. Potencia compleja.
1.4. El triángulo de potencia.
1.5. Dirección del flujo de
potencia.
1.6. Voltaje, corriente y
potencia en circuitos
trifásicos balanceados.
1.7. Cantidades por unidad.
1.8. Cambio de base de
cantidades en por
unidad.
enseñanza genéricas
 Representar un sistema eléctrico de potencia
por medio de un diagrama unifilar.  Promover el trabajo en
 Calcular la potencia compleja monofásica y equipo.  Capacidad de análisis y
trifásica de circuitos que representan un  Realizar
sistema eléctrico de potencia. exposiciones de los
 Realizar problemas de corrección del factor de temas previamente.
potencia en base al triángulo de potencia.  Incentivar el uso del
 Discutir resultados obtenidos de un análisis de Power Log del Fluke
dirección de flujo de potencia. 434 analizador de
 A partir de un sistema eléctrico de potencia, calidad de energía.
realizar la selección de base para la
 Resolver problemas
representación de parámetros, voltajes y relativos a cargas
corrientes en cantidades por unidad, realizar
eléctricas trifásicas.
cambio de base.
 Desarrollar prácticas
en el laboratorio.
teórico-
práctica
Instrumentales:
síntesis.
 Capacidad de organizar
y planificar. 6 HT
4HP
 Habilidades básicas para
manejo de pc’s.
 Habilidad para buscar y
analizar información.
Interpersonales:
 Trabajo en equipo.
Sistémicas:
 Habilidades de investigación

Indicadores de alcance Valor del indicador

ITO-AC-PO-003-01 Rev.1
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Código: ITO-AC-PO-003-01
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Revisión: 1
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A Asistencia 10
B Investiga y Expone problemas para el obtener el equilibrio óptimo de las tres potencias eléctricas. 30
C Desarrolla modelo algorítmico para la simulación de flujos de potencia en hoja Excel. 30
D Resuelve de manera autónoma el cambio de bases para la representación de un SEP´s. 20
E Realiza prácticas en el laboratorio 10

Niveles de desempeño

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente Cumple cinco de los indicadores definidos 95 - 100

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A, B, C, y D 85 – 94

Competencia
alcanzada
Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A,C y D 75 -84

Suficiente Cumple con los indicadores C y D 70-74

Competencia no N/A (No
Insuficiente No se cumple con los indicadores definidos.
alcanzada Alcanzada)

Matriz de evaluación

ITO-AC-PO-003-01 Rev.1
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Código: ITO-AC-PO-003-01
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Revisión: 1
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 4 de 16

Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E

Lista de Asistencia 10 10 Actitudinal

Portafolio de Ejercicios 30 30 Actitudinal – Instrumental

Entrega digital de la hoja de Excel 30 30 Actitudinal – Sistémica

Evaluación escrita. 20 20 Actitudinal – Instrumental- Sistémica

Reporte de prácticas. 10 10 Actitudinal – Instrumental- Sistémica

Total 10 30 30 20 10

Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de acuerdo
al número de competencias específicas de los temas de asignatura.

Competencia
2. Impedancia serie en Descripción  Determinar la resistencia serie de conductores en base a su longitud y temperatura.
No. 2
líneas de transmisión.  Calcular la inductancia serie de líneas de transmisión monofásicas y trifásicas

Temas y subtemas para Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Desarrollo de competencias Horas
desarrollar la competencia genéricas teórico-
ITO-AC-PO-003-01 Rev.1
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Código: ITO-AC-PO-003-01
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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 5 de 16

específica
2.1 Tipos de conductores.
2.2 Resistencia y valores tabulados.
2.3 Inductancia de un conductor
debida al flujo Interno, línea
monofásica de dos
conductores y conductores
compuestos.
2.4 Enlaces de flujo entre dos
puntos externos a un
conductor aislado y dentro de
un grupo.
2.5 Uso de tablas.
2.6 Inductancia de líneas trifásicas
con espaciamiento equilátero
y asimétrico.
2.7 Cálculo de inductancia para
conductores agrupados.
 Aplicar el concepto de resistencia,  Promover el trabajo en
ecuación para calcular la resistencia de equipo.
un conductor largo y corrección por  Realizar exposiciones
temperatura. de los temas
 Reportar la ley de Ampere para el cálculo previamente.
de intensidad de campo magnético,  Resolver y analizar los
conceptos de Flujo magnético, enlace de resultados que se
flujo e inductancia.
obtienen de la hoja de
 Resolver problemas de cálculo de Excel a partir de las
inductancia de líneas de transmisión
modificaciones por
considerando factores de composición y temperatura.
distribución geométrica de conductores y  Desarrollar
prácticas
utilizar tablas de características eléctricas en el laboratorio.
de conductores.
práctica
Instrumentales:
 Capacidad de análisis y
síntesis.
 Capacidad de
organizar y planificar.
 Habilidades básicas para
manejo de pc’s.
9 HT
 Habilidad para buscar y
analizar información.
6 HP
Interpersonales:
 Trabajo en equipo.
Sistémicas:
 Habilidades de
investigación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A Asistencia 10
B Investiga y Expone el modelo matemático del cálculo de la resistencia a C.D. 20
Aplica el algoritmo para determinar la modificación que causa la temperatura en la resistencia eléctrica en
C 20
los conductores.
D Analiza y resuelve de manera autónoma problemas de esta naturaleza. 20
E Realiza programa de cómputo. 30

Niveles de desempeño

Nivel de Valoración
Desempeño Indicadores de alcance
desempeño numérica
Competencia alcanzada Excelente Cumple cinco de los indicadores definidos 95 – 100

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 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Código: ITO-AC-PO-003-01
Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 6 de 16

Cumple cuatro de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A, B, C, D y no

Notable 85 – 94
desarrolla un proyecto
Bueno Cumple cuatro de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A, C y D 75 -84

Suficiente Cumple con los indicadores C y D 70-74

N/A (No
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con los indicadores definidos.
Alcanzada)

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E
Lista de Asistencia 10 10 Actitudinal
Portafolio de Ejercicios 20 20 Actitudinal – Instrumental
Entrega digital de la hoja de Excel 20 20 Actitudinal – Sistémica
Evaluación escrita. 20 20 Actitudinal – Instrumental- Sistémica
Programa de cómputo. 30 30 Actitudinal – Instrumental- Sistémica
Total 10 20 20 20 30

Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de acuerdo
al número de competencias específicas de los temas de asignatura.

Competencia 1. capacitancia en
Descripción
No. 3 Líneas de  Calcular la capacitancia asociada a líneas de transmisión, monofásicas y trifásicas.
Transmisión.

Temas y subtemas para Horas

Desarrollo de
desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza teórico-
competencias genéricas
específica práctica
ITO-AC-PO-003-01 Rev.1
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Código: ITO-AC-PO-003-01
Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Revisión: 1
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 7 de 16

3.1. Campo eléctrico de un  Obtener la ecuación que determinar el

conductor largo y recto.
3.2. Diferencia de potencial entre
dos puntos debida a una carga.
3.3. Capacitancia de una línea de
dos conductores.
3.4. Capacitancia de una línea
trifásica con espaciamiento
equilátero.
3.5. Capacitancia de una línea
trifásica con espaciamiento
asimétrico.
3.6. Efecto del suelo sobre la
capacitancia de las líneas de
transmisión trifásicas.
3.7. Cálculos de capacitancia para
conductores agrupados.
3.8. Líneas trifásicas con circuitos
paralelos.
campo eléctrico debido a una carga y a  Promover el trabajo en Instrumentales:
un conductor largo infinito aplicando la ley equipo.  Capacidad de análisis
de Gauss.  Realizar exposiciones y síntesis.
 Deducir la ecuación de la diferencia de de los temas  Capacidad de
potencial entre dos putos producida por previamente. organizar y
una carga puntual.  Incentivar el uso del de planificar.
 Investigar y deducir el concepto de
un lenguaje de  Habilidades básicas
capacitancia en conjunto a la ecuación programación u hoja para manejo de pc’s.
para una línea de dos conductores 9 HT
de Excel.  Habilidad para buscar
paralelos.
 Resolver problemas de y analizar 6 HP
 Resolver problemas de cálculo de cálculo de capacitancia
información.
capacitancia de líneas trifásicas sin en líneas de
considerar el efecto del suelo, en circuitos
transmisión Interpersonales:
paralelos y considerando el efecto del
 Desarrollar programa  Trabajo en equipo.
suelo.
de computo en Java,
 Investigar y discutir el método de las
C++ o hoja de Excel. Sistémicas:
imágenes.
 Realizar un programa computacional para  Habilidades de
el cálculo de parámetros de líneas. investigación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A Asistencia 10
B Investiga y Expone los temas de cálculo de capacitancia en líneas de transmisión. 10
C Implementa el algoritmo de modelado de capacitancia para líneas trifásicas con disposición asimétrica. 20
D Resuelve de forma autónoma problemas de capacitancia en líneas de transmisión. 30
E Realiza programa de cómputo. 30

Niveles de desempeño

Nivel de
Desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Excelente Cumple cinco de los indicadores definidos 95 – 100
Competencia alcanzada
Cumple cuatro de los indicadores definidos en el desempeño excelente. B, C, D
Notable 85 – 94
yE

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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 8 de 16

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. C, D y E 75 -84

Suficiente Cumple con los indicadores D y E 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con los indicadores definidos. N/A (No Alcanzada)

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E

Lista de Asistencia 10 10 Actitudinal

Portafolio de Ejercicios 10 10 Actitudinal – Instrumental

Entrega el algoritmo computacional 20 20 Actitudinal – Sistémica

Examen escrito. 30 30 Actitudinal – Instrumental- Sistémica

Entrega programa de computo 30 30 Actitudinal – Instrumental- Sistémica

Total 10 10 20 30 30

Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de acuerdo
al número de competencias específicas de los temas de asignatura.

Competenci
a 4. Líneas de Descripción  Analizar las relaciones voltaje corriente de líneas de transmisión considerando diferentes modelos
No. IV trasmisión. matemáticos.

Horas
Temas y subtemas para desarrollar la Desarrollo de
Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza teórico-
competencia específica competencias genéricas
práctica
4.1 La línea de transmisión corta.  Deducción del modelo 12 H T

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4.2. La línea de longitud media.
4.3. La línea de transmisión larga:
solución de ecuaciones
diferenciales.
4.4. La línea de transmisión larga:
interpretación de las ecuaciones.
4.5. La línea de transmisión larga: forma
hiperbólica de las ecuaciones.
4.6. El circuito equivalente de una línea  Investigar y discutir el concepto
larga.
4.7. Flujo de potencia a través de una
línea de transmisión.
4.8. Compensación reactiva de las
líneas de transmisión.
4.9. Uso de software especializado para
el análisis de líneas de transmisión.
Instrumentales:
matemático de la línea corta,  Capacidad de análisis
 Promover el trabajo en
línea media (parámetros y síntesis.
equipo.
concentrados) y línea larga  Realizar exposiciones de  Capacidad de
(parámetros distribuidos). organizar y planificar.
los temas previamente.
 Deducir la ecuación de flujo de
 Incentivar el uso de  Habilidades básicas
potencia a través de una línea de para manejo de pc’s.
compiladores de Java o
transmisión.  Habilidad para buscar
Borland.
y analizar información. 8HP
de compensación reactiva de la  Resolver problemas de
línea de transmisión. regulación de voltajes y
Interpersonales:
 Realizar reportes de análisis de compensación reactiva.
 Desarrollar programas  Trabajo en equipo.
resultados de prácticas de
laboratorio asociadas al capítulo. de cómputo de
Sistémicas:
regulación de voltaje
 Habilidades de
investigación

Indicadores de alcance Valor del indicador

A Asistencia 10
B Investiga y Expone la teoría básica de líneas de transmisión cortas, medianas y largas. 10
C Implementa el algoritmo obtenido del comportamiento de las líneas de transmisión. 30
D Resuelve problemáticas comunes en líneas de transmisión cortas, medianas y largas. 20
E Realizar programa de cómputo. 30

Niveles de desempeño

Nivel de
Desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño
Competencia alcanzada
Excelente Cumple cinco de los indicadores definidos 95 - 100

Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en el desempeño excelente. B, C, D,E 85 – 94

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 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Código: ITO-AC-PO-003-01
Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Revisión: 1
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 10 de 16

Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. C,D y E 75 -84

Suficiente Cumple con los indicadores D y E 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con los indicadores definidos. N/A (No Alcanzada)

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E
Lista de Asistencia 10 10 Actitudinal
Portafolio de Ejercicios 10 10 Actitudinal – Instrumental
Entrega el algoritmo computacional. 30 30 Actitudinal – Sistémica
Examen escrito. 20 20 Actitudinal – Instrumental- Sistémica
Entrega programa de computo 30 30 Actitudinal – Instrumental- Sistémica
Total 10 10 30 20 30

Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de acuerdo
al número de competencias específicas de los temas de asignatura.

 Conocer y resolver el problema de flujos de potencia.

Competencia
5. Análisis de potencia. Descripción  Conocer la aplicación del análisis de flujos de potencia como una herramienta para la
No. V
operación de sistemas eléctricos de potencia.

Temas y subtemas para Horas

Actividades de Desarrollo de competencias
desarrollar la competencia Actividades de aprendizaje teórico-
enseñanza genéricas
específica práctica
5.1. Introducción al problema de  Revisar la formulación del problema de
flujos de potencia. flujos de potencia en forma polar.  Promover el trabajo en Instrumentales:
5.2. El método de Gauss-Seidel.  Aplicar el método de Gauss-Seidel y equipo.  Capacidad de análisis y
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Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
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Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 11 de 16

5.3. EL método de Newton- NewtonRapshon para el análisis de flujos  Realizar síntesis.

Raphson.
5.4. La solución de flujos de
potencia de Newton-Raphson.
5.5. El método desacoplado de
flujos de potencia.
5.6. Estudios de flujos de potencia
en el diseño y operación de
sistemas.
5.7. Análisis de contingencias N-1
en base a flujos de potencia.
5.8. Uso de software para realizar
análisis de flujos de potencia.
de potencia de un sistema eléctrico exposiciones de los  Capacidad de organizar
pequeño. temas previamente. y planificar.
 Aplicar el método desacoplado rápido  Incentivar el uso de  Habilidades básicas para
para el análisis de flujos de potencia de compiladores para manejo de pc’s. 12 HT
un sistema eléctrico pequeño.
Java o Borland para  Habilidad para buscar y
8 HP
 Utilizar software para realizar el análisis programación en C+ analizar información.
de flujos de potencia de redes de gran +
escala.  Aplicar los algoritmos Interpersonales:
  Realizar el análisis de contingencias
de simulación de  Trabajo en equipo.
N-1 para simular condiciones de flujos de potencia.
operación insegura de un sistema
 Desarrollar un Sistémicas:
eléctrico y proponer acciones correctivas
para contingencias dañinas.
programa de  Habilidades de investigación
cómputo.

Indicadores de alcance Valor del indicador

A Asistencia 10
B Investiga y Expone los algoritmos iterativos de gauss seidel. 20
C Investiga y Expone los algoritmos iterativos de Newton Rapshon. 20
D Realiza análisis de contingencias en SEP´s. 20
E Presenta los programas de cómputo de flujos de potencia 30

Niveles de desempeño

Nivel de
Desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
desempeño

Excelente Cumple cinco de los indicadores definidos 95 – 100

Cumple cuatro de los indicadores definidos en el desempeño excelente. A, B, C, D

Competencia alcanzada Notable 85 – 94
y no desarrolla un proyecto.
Cumple con tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. C, D y
Bueno 75 -84
E

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 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Código: ITO-AC-PO-003-01
Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Revisión: 1
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 12 de 16

Suficiente Cumple con los indicadores E 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con los indicadores definidos. N/A (No Alcanzada)

Matriz de evaluación

Indicador de alcance
Evidencia de aprendizaje % Evaluación formativa de la competencia
A B C D E
Lista de Asistencia 10 10 Actitudinal
Portafolio de Ejercicios 20 20 Actitudinal – Instrumental
Entrega desglosado del algoritmo gauss 20 20 Actitudinal – Sistémica
.Entrega desglosado del algoritmo Newton 20 20 Actitudinal – Instrumental- Sistémica
Programa de computo 30 30 Actitudinal – Instrumental- Sistémica
Total 10 20 20 20 30

Nota: este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de acuerdo
al número de competencias específicas de los temas de asignatura.

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de Información Apoyos Didácticos

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Revisión: 1
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 Gomez, Expósito, A. J. (2009). Electric Energy Systems: (1 Ed). USA: CRC Press.
 El-Abiad, G. W. (1968). Computer methods in power system anlaysis. USA: Mc. Graw
Hill Kogashuka.
 Grainger, J. J. y Stevenson, W. D. (1999). Análisis de sistemas de potencia. México: Mc
Graw Hill.
 Saadat, H. (2002). Power system analysis (2 Ed). Mc Graw Hill.
 Siskind, C. S. (1963). Electrical Control System in Industry. U.S.A: Mc. Graw Hill.
 Wollemberg, A. J. (1996). Power generation operation and control (2 Ed). New York,
USA: Wiley Interscience.

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SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES

Periodo: Agosto – Diciembre 2018

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 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Código: ITO-AC-PO-003-01
Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Revisión: 1
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Nombre de la asignatura: Sistemas Eléctricos de Potencia

Plan de estudios: Ingeniería Electromecánica Clave: IEME 2010-210
Clave de asignatura: EME-1030
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3–2-5

Elaboraron de manera colegiada los siguientes

Academia Fecha de Revisión Firma
docentes:
Metal- Mecánica 14- Agosto-2018
Pedro Castellanos Flores
Metal- Mecánica 14- Agosto-2018
Juan Carlos González Zúñiga
Metal - Mecánica 14- Agosto-2018
Juan Luis Vázquez Jiménez

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Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Revisión: 1
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 1 de 16

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SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
Periodo: Agosto – Diciembre 2018
Nombre de la asignatura: Sistemas Eléctricos de Potencia
Plan de estudios: Ingeniería Electromecánica Clave: IEME 2010-210
Clave de asignatura: EME-1030
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3–2–5

GRUPO: _______7A__________ AULA: ___13___ HORARIO: _L 15-17; M 16-17; M 19-20; J 14-15________________________________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

2da Oport10 – 14 Dic

SDF11 – 17 Dic
2do. SD15 – 19 Oct

3er. SD12 – 16 Nov

1er. SD17 – 21 Sept

02 Nov29 Oct
Sept.10 – 14

Sept.24 – 28
Sept.03 – 07
Ago.27 – 31

Oct.08 – 12

Nov19 – 23
Ago.20 – 24

Oct.01 – 05

Oct22 – 26

Nov26 – 30

Dic03 – 07
nov05 – 09
Semana

TP ED-EF1 EF1- EF2 EF2 EF2- EF3 EF3 ES3- EF4 EF4 EF4 EF4- EF5 EF5 EF5 EF5-
ES1 ES2 ES3 ES4 ES5
TR

% Aprob.
SD SD1 SD2 SD3 SDF
FIRMA Y
FECHA
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación Sumativa

Fecha de elaboración: ______14 de Agosto de 2018____________

M.C. PEDRO CASTELLANOS FLORES ING, CLAUDIA YADIRA PACHECO MONTES

Nombre y firma del(de la) profesor(a) Nombre y firma del(de la) Jefe(a) de Departamento Académico
TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

ITO-AC-PO-003-01 Rev.1
 Nombre del formato: Instrumentación Didáctica para la Código: ITO-AC-PO-003-01
Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Revisión: 1
Referencia a la Norma ISO 9001:2008 7.1, 7.2.1, 7.5.1, 7.6 Página 2 de 16

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
Periodo: Agosto – Diciembre 2018
Nombre de la asignatura: Sistemas Eléctricos de Potencia
Plan de estudios: Ingeniería Electromecánica Clave: IEME 2010-210
Clave de asignatura: EME-1030
Horas teoría – horas prácticas – créditos: 3–2–5

GRUPO: _______7B__________ AULA: ___14___ HORARIO: _L 14-15; M 14-15; M 14-15; J 15-17_________________________________________________

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

2da Oport10 – 14 Dic

SDF11 – 17 Dic
1er. SD17 – 21 Sept

2do. SD15 – 19 Oct

3er. SD12 – 16 Nov

02 Nov29 Oct
Sept.10 – 14

Sept.24 – 28
Sept.03 – 07
Ago.27 – 31

Oct.08 – 12

Nov19 – 23
Ago.20 – 24

Oct.01 – 05

Oct22 – 26

Nov26 – 30

Dic03 – 07
nov05 – 09
Semana

TP ED-EF1 EF1- EF2 EF2 EF2- EF3 EF3 ES3- EF4 EF4 EF4 EF4- EF5 EF5 EF5 EF5-
ES1 ES2 ES3 ES4 ES5
TR

% Aprob.
SD SD1 SD2 SD3 SDF
FIRMA Y
FECHA
TP=tiempo planeado TR=tiempo real SD=seguimiento departamental

ED=evaluación diagnóstica EFn=evaluación formativa (competencia específica n) ES=evaluación Sumativa

Fecha de elaboración: ______14 de Agosto de 2018____________

M.C. PEDRO CASTELLANOS FLORES ING, CLAUDIA YADIRA PACHECO MONTES

Nombre y firma del(de la) profesor(a) Nombre y firma del(de la) Jefe(a) de Departamento Académico

ITO-AC-PO-003-01 Rev.1