Unidad N° 2 Sesión N°

Hora: 2 horas

1. TÍTULO DE LA SESIÓN: CONTINENTES Y OCEANOS

AREA GRADO UNIDAD SESIÓN DURACIÓN
CIENCIAS QUIINTO 2 90 minutos
SOCIALES “A” “B”
PROPÓSITO
INSTRUMENTOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
DE EVALUACIÓN
Emplea mapas,
instrumentos y/o
Genera herramientas digitales
acciones para para trazar rutas y
preservar el  elaboran  Rubrica
describir
ambiente. explicaciones y evaluación de
Gestiona desplazamientos a
CC.SS.

Maneja responden las actividades

responsablemente diversas escalas.
fuentes de actividades sobre el
el espacio y el
información
• Elabora diversas
ambiente sobre el continente
para fuentes y utiliza
continente americano.
comprender el herramientas
americano.
espacio cartográficas para
geográfico. representar e interpretar
el espacio geográfico a
distintas escalas.
ENFOQUE
Demostraciones
TRANSVERSAL
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
Búsqueda de la excelencia orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Enfoque Ambiental Busca formar personas conscientes del cuidado del ambiente, que promuevan el desarrollo de estilos de
vida saludables y sostenibles

2. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES TIEMPO

 La docente saluda muy afectuosamente la docente mostrará en el 15´ min.
pizarrón un mapa mundial.
 Luego, dará inicio a la actividad preguntando a sus estudiantes: ¿Saben
qué es un continente? ¿Cuántos continentes existen? ¿Cuáles de los
continentes conocen? ¿A cuál de los continentes pertenecemos?
INICIO
 Se sugiere socializar las Respuestas de los estudiantes y recuperar sus
experiencias previas sobre el tema.
 Les creamos el conflicto cognitivo: Entregaremos a cada grupo un
papelote y un pupiletras donde ubicarán las capitales de los países de
América Central y Norteamérica.
 Llenan los papelotes entregados y los pegan en la pizarra para revisarlos.
 Luego pide a los estudiantes escribir el propósito para dicha clase en su
cuaderno: “Localizar los continentes en un mapamundi y compara las
características geográficas de los mismos a través del desarrollo de
actividades”.

 Seguidamente el docente hace mención del tema escribiendo en la

pizarra: “CONTINENTES Y OCEANOS”
Construcción del aprendizaje: 65´min.
 Pegamos en la pizarra un mapa conceptual de América del sur con sus
principales características.
DESARROLLO
Desarrollamos las características de América Central y del Norte.

Enseñamos técnica para hallar la longitud y la latitud:

La longitud son los meridianos, por ejemplo el meridiano de Greenwich.
La latitud son los paralelos, por ejemplo el Ecuador.

Aplicación o transferencia de lo aprendido:

Entregamos una práctica que será resuelta en clases y corregida.
Dejamos de extensión dibujar el mapa del continente Americano.

10´min.
REFLEXION DE LO APRENDIDO:
CIERRE
 Los estudiantes comunican su opinión sobre el tema desarrollado.
 Metacognición: ¿Qué haremos con lo aprendido?, ¿para qué nos sirve?, ¿a
qué nos compromete? ¿Qué estrategias utilizaron para aprender? ¿les
gustó el tema del día de hoy? ¿Qué dificultades han tenido para aprender?
¿Cómo aplicarían el tema estudiado en su vida diaria?

Recursos y materiales
PARA EL DOCENTE:
1. Ministerio de Educación del Perú. (2016). Rutas del Aprendizaje
2. Guía docente de Historia, Geografía y Economía, para 5to de secundaria.
PARA EL ALUMNO:
1. Texto escolar. 5 Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: ed. Santillana.

Chacas, Julio del 2019.

_____________________________
Prof. Juana R. Fuentes Coronel
CC.SS.
RESUMEN INFORMATIVO:
CONTINENTES Y OCÉANOS

Un continente es cada una de las grandes extensiones en que se divide la superficie terrestre, separadas entre sí por
los océanos.

Los océanos son aquellas partes de la superficie del planeta ocupadas por agua marina que rodean a los continentes
y que cubren actualmente alrededor del 71% de la Tierra.

Nuestro planeta se encuentra formado por Seis Continentes: América Asia África Europa Oceanía El continente
Antártico

Y POR CINCO OCÉANOS: Pacífico; Atlántico; Índico; Glacial Ártico; Glacial Antártico

LOS CONTINENTES

El continente más grande es Asia, lo sigue América, África, la Antártida, Europa y Oceanía.

El continente americano, uno de los tres continentes más grandes de nuestro planeta tierra, abarca
aproximadamente 42 millones de kilómetros cuadrados de superficie.

LOS OCÉANOS

Los océanos cubren el 71% de la superficie terrestre, siendo el océano Pacífico el más grande, cubre una tercera
parte de la superficie terrestre.

El océano Atlántico está ubicado al Este de las Américas y al Oeste de Europa y África, el océano Índico está al Sur
de Asia y al Este de África.

El océano Ártico está ubicado en la región del Polo Norte y el océano Glacial Antártico en la región del polo Sur.

Recuerda
Conocemos los continentes
Un continente es una gran masa de tierra separada de otras por océanos. Actualmente se reconocen seis continentes:
América, Europa, África, Oceanía, Asia y Antártica.
Los continentes, es decir, la superficie de la Tierra que ocupa un 25% aproximadamente, forman la superficie donde
vivimos todos los habitantes del planeta.
Los continentes están separados entre sí por barreras naturales o planteadas por el ser humano. Entre estas se
encuentran:
• El estrecho de Gibraltar, que marca la frontera entre África y Europa.
• El istmo de Panamá, que separa a América del Norte y América del Sur.
• El istmo de Suez, que es el límite entre Asia y África.
• El estrecho de Bering, es la frontera entre Asia y América.
La separación entre Oceanía y Asia es todavía hoy objeto de controversias.
Se acepta que la frontera transcurre a través de los estrechos de Malaca y Luzón.
La frontera más controvertida es, sin duda, entre Asia y Europa, ya que las fronteras de Europa han ido desplazándose
durante siglos y no están claramente definidas.
En el siglo XVIII, el geógrafo Vassili Tatichtchev propuso en 1703 que los montes Urales, el río Ural y el Cáucaso
constituyesen la frontera entre Europa y Asia en lugar del río Don, que situaba en esa época a Rusia en Asia
Rúbrica para evaluar un cartel.

Nivel de desempeño Excelente Correcto Aceptable

(5 pts.) (4-2pts) (1-0pts)
Abordó un tema y se Aborda un tema, Aborda un tema pero
Mensaje manifiesta con un aunque utiliza un no hay ninguna
discurso persuasivo lenguaje persuasivo propuesta persuasiva
mediante un mensaje en el mensaje pero no clara en el mensaje y
claro logrando logra sensibilizar a sus no logra sensibilizar a
sensibilizar a sus representantes. sus representantes.
representantes.

Lenguaje iconográfico Las imágenes apoyan Las imágenes son Las imágenes no
y representan claras y bien tienen las dimensiones
totalmente el mensaje proporcionadas pero necesarias, son
y tienen las no sirven de apoyo al desproporcionadas,
dimensiones mensaje. poco claras y no
necesarias de acuerdo sustentan apoyo con el
al cartel. mensaje.

Originalidad Hay una propuesta Hay una propuesta No hay originalidad,

original, el texto es original, pero el texto el texto es muy
breve, no hay errores es extenso, no hay extenso, hay algunos
ortográficos ni de errores ortográficos ni errores ortográficos y
acentuación. de acentuación. de acentuación.

Formato El formato es El formato no es El formato no se

visiblemente adecuado a las adecua a las
atractivo, de acuerdo a dimensiones dimensiones
las dimensiones indicadas, aunque es indicadas, carece de
necesarias. llamativo. colores adecuados y
no es atractivo
visualmente.

Actitud y El equipo presentó su El equipo presentó su El equipo no presentó

Organización información de información de su información de
borrador del cartel a borrador del cartel borrador del cartel a
tiempo y mostró una oportunamente, sin tiempo y no tuvo una
actitud respetuosa y embargo no mostró actitud colaborativa y
colaborativa en todo una actitud de respeto participativa durante
momento. y colaboración la actividad.
durante la elaboración
del mismo.

Información La información tiene La información tiene La información está

un orden detallado y un orden pero no es en desorden y su
fácil de leer. fácil la lectura del lectura no es fácil.
cartel.
 RUBRICA PARA EVALUAR EL COMPROMISO DEL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

CRITERIOS/Niveles de EXCELENTE BUENA ELEMENTAL

Expectativa, 3 puntos 2 puntos 1 puntos
El cartel muestra el compromiso El cartel muestra un El cartel no muestra un
La oración que coherente y fácil de comprender compromiso alusivo al compromiso relacionado al
muestra el cartel de sobre el tema “El cuidado del cuidado del medio ambiente cuidado del medio ambiente..
compromiso esta medio Ambiente” pero no es coherente.
relacionado con el
tema: “Cuidado del
medio Ambiente”

Escribe tres o más acciones Escribe sobre un La acción que escribió no

Escribe acciones que que promueven el compromiso que corresponde al
promuevevn el compromiso del cuidado del promueve el cuidado del compromiso del cuidado
cuidado del medio medio ambiente. medio ambiente del medio ambiente.
ambiente

El cartel de Preseta un cartel muy atractivo El cartel muestra alguno El cartel no muestra la
compromiso es con imágenes coherentes y con de los elementos mayoría de los elementos
atractivo y muestra todos los elementos requeridos. requeridos y algunas requeridos y no muestra
imágenes. imágenes que no están imágenes.
coloreadas.
 RUBRICA PARA EVALUAR LA ESPINA DE ISHIKAWA
Integrantes:
1.________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________________

NIVELES DE DESEMPEÑO
ASPECTOS A VALOR
4 3 2
EVALUAR OBTENIDO
Identifica y define con exactitud Identifica y define el problema, No se identifica ni
el problema, fenómeno, evento o fenómeno, evento o situación que define el problema o
IDENTIFICA EL situación que se requiere se requiere analizar, pero no logra situación a analizar.
PROBLEMA analizar y lo escribe en una frase plasmarlo en una frase corta o
corta en el recuadro principal o sencilla.
cabeza de pescado.

IDENTIFICA LAS Identifica al menos 6 factores o Identifica solo 5 factores que dan Identifica tres o menos
PRINCIPALES agentes generales que dan origen al problema como factores que dan origen
CATEGORIAS origen a la situación que se categorías, se ubican al problema.
DENTRO DE LAS requiere analizar y que hacen independientemente en las
CUALES PUEDEN que se presente de una manera espinas del pescado.
CLASIFICARSE determinada identifica categorías
LAS CAUSAS Y que debe ubicarse independiente
CONSECUENCIAS mente en las espinas principales
DEL PROBLEMA. del pescado.

Identifica al menos 10 aspectos Identifica 7 aspectos específicos y Identifica 5 o menos

específicos de cada una de las los ubica en las espinas menores aspectos específicos.
IDENTIFICA LAS categorías que, al estar del mapa como sub causas y
CAUSAS Y presentes, generan el problema consecuencias.
CONSECUENCIAS y se ubican en espinas menores
del diagrama como sub causas Y
consecuencias.

La entrega fue hecha en tiempo La entrega fue hecha en tiempo y La entrega no fue
y forma, con limpieza y en el forma, no fue en el formato pre hecha en tiempo y
PRESENTACION
formato establecido establecido forma, además no se
DEL ESQUEMA
dio en el formato pre
establecido

TOTAL OBTENIDO:
 RUBRICA PARA EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES

Aspectos a evaluar/
2 puntos
Valor
Representa los conceptos
Esquematización. principales a través de un
esquema claro.
El diseño del mapa es
agradable y favorece el
Diseño
entendimiento de los
conceptos.
El mapa conceptual se
encuentra presentado de
Organización. manera original, ordenada de
manera jerárquica, lógica y
secuencial.
Las conexiones utilizadas
Conexión de conceptos. entre conceptos son las
adecuadas.
La entrega fue hecha en
Presentación del mapa tiempo y forma, con limpieza
conceptual y en el formato pre
establecido (papel o digital).
Calificación de la actividad
1 punto
El esquema utilizado no es
muy claro.
El diseño es un poco confuso
sin embargo logra
entenderse la relación entre
conceptos.
El mapa conceptual tiene
cierto orden y pero le falta
seguir una secuencia lógica.
Faltan algunas conexiones
entre conceptos.
La entrega fue hecha en
tiempo y forma, aunque la
entrega no fue en el formato
pre establecido.
0 puntos Total
El esquema no tiene
coherencia lógica.
El diseño confunde y dificulta
la relación entre conceptos.
El mapa conceptual carece de
todo orden.
No hace uso de conectores
para relacionar los conceptos.
La entrega no fue hecha en
tiempo y forma, además la
entrega no se dio de la forma
pre establecida por el
docente.