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2 EGB MATEMATICAS
semana
Duració
º unidad de específicos de la metodológicas
planificación unidad de
n en
planificación
s
1. Bloque de álgebra M.2.1.2. Describir y Método deductivo CE.M.2.1. Descubre 6
Crecien y funciones reproducir patrones de Aplicación: regularidades
O.M.2.1 Explicar y objetos y figuras con base Comprobación: matemáticas del
do en construir patrones en sus atributos. Demostración: entorno inmediato
M.2.1.1. Representar
de figuras y gráficamente conjuntos y Método inductivo: utilizando los
familia numéricos subconjuntos Observación: conocimientos de
relacionándolos con discriminando las Experimentación: conjuntos y las
la suma, la resta y propiedades o atributos de Comparación: operaciones
los objetos. Abstracción:
la multiplicación, básicas con
M.2.1.12. Representar, Generalización:
para desarrollar el números naturales,
escribir y leer los números
pensamiento lógico naturales del 0 al 9 999 en Método analítico para explicar
matemático. forma concreta, gráfica División: verbalmente, en
O.M.2.2 Utilizar (en la semirrecta Descomposición: forma ordenada,
objetos de su numérica) y simbólica. Clasificación: clara y razonada,
entorno para formar Representar, escribir y situaciones
conjuntos, leer los números naturales Método de solución de cotidianas y
establecer del 0 al 10 en forma problemas procedimientos
gráficamente la concreta, gráfica (en la Presentación del problema: para construir otras
correspondencia semirrecta numérica) y Análisis del problema: regularidades
entre sus elementos simbólica. Formulación de alternativas I.M.2.1.2. Propone
Ubicar números naturales de solución:
y desarrollar la patrones y
del 0 al 10 en la Resolución:
comprensión de semirrecta numérica. construye series
modelos M.2.1.19. Relacionar la Método de laboratorio de objetos, figuras
matemáticos. noción de adición con Planteamiento del problema: y secuencias
O.M.2.3 Integrar agregar objetos a un Recolección de información: numéricas.
concretamente el conjunto Ejecución y experiencias: I.M.2.1.1.
concepto de número . Apreciación y análisis de Discrimina
y reconocer M.2.2.10. Medir, estimar y resultado: propiedades de
situaciones de su comparar longitudes de Comprobación y ampliación los objetos y
entorno en las que objetos del entorno del Conocimiento: obtiene
se presenten contrastándolas con Conclusiones: subconjuntos de
patrones de medidas no Aplicación:
problemas que un conjunto
convencionales
requieran de la Método de simulación de universo. (S.2.)
formulación de juegos (I.1.)
expresiones Aprestamiento: . CE.M.2.2. Aplica
matemáticas Conocimiento: estrategias de
sencillas, para Realización: conteo, el concepto
Conclusiones:
resolverlas de forma de número,
individual o grupal, expresiones
utilizando los matemáticas
algoritmos de sencillas,
adición, sustracción propiedades de la
y multiplicación y suma y la
división exacta. multiplicación,
Bloque de procedimientos de
geometría y cálculos de suma,
medida resta, multiplicación
O.M.2.5 Resolver sin reagrupación y
situaciones división exacta
cotidianas que (divisor de una
impliquen la cifra) con números
medición, naturales hasta 9
estimación y el 999, para formular y
cálculo de resolver problemas
longitudes, de la vida cotidiana
capacidades y del entorno y
masas, con explicar de forma
unidades razonada los
convencionales y no resultados
convencionales de obtenidos
objetos de su I.M.2.2.1. Completa
entorno, para una secuencias
mejor comprensión numéricas
del espacio que le ascendentes o
rodea, la valoración descendentes
de su tiempo y el de con números
los otros, y el naturales de hasta
fomento de la UNA CIFRA,
honestidad e utilizando material
integridad en sus concreto,
actos. simbologías,
estrategias de
conteo y la
representación en
la
semirrecta
numérica; separa
números pares e
impares. (I.3.)
I.M.2.2.3. Opera
utilizando la
adición y
sustracción con
números naturales
de hasta cuatro
cifras en el
contexto de un
problema
matemático
del entorno, y
emplea las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
adición para
mostrar procesos
y verificar
resultados. (I.2.,
I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas cotidianos
sencillos que
requieran el uso de
instrumentos de
medida y la
conversión de
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo de
objetos del entorno, y
explicar actividades
cotidianas en función
del tiempo.
I.M.2.4.1. Resuelve
situaciones
problémicas
sencillas que
requieran
de la comparación
de longitudes y la
conversión de
unidades . (I.2.)
a problemas
matemáticos
sencillos del
entorno.
Identifica los
números que están
antes, entre y
después.
I.M.2.2.3. Opera
utilizando la adición
y sustracción con
números naturales
de hasta cuatro
cifras en el contexto
de un problema
matemático
del entorno, y
emplea las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
adición para
mostrar procesos y
verificar resultados.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos
de geometría, las
propiedades de
cuerpos y figuras
geométricas, la
medición,
estimación y
cálculos de
perímetros, para
enfrentar
situaciones
cotidianas de
carácter
geométrico.
I.M.2.3.2. Identifica
elementos básicos
de la Geometría en
cuerpos y figuras
geométricas. (I.2.,
S.2.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversión de
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
actividades
cotidianas en
función del tiempo
I.M.2.4.1. Resuelve
situaciones
problémicas
sencillas que
requieran de la
comparación de
longitudes y la
conversión de
unidades. (I.2.)
3. Bloque de álgebra M.2.1.14. Reconocer el valor Método deductivo CE.M.2.2. Aplica 6
Mi y funciones posicional de números Aplicación: estrategias de
naturales de hasta dos cifras Comprobación:
O.M.2.1 Utilizar conteo, el concepto
escuela objetos de su
con base en
la composición y
Demostración: de número,
, mi entorno para formar
conjuntos,
descomposición
unidades, decenas, centenas
de
Método inductivo:
expresiones
matemáticas
Observación:
segund establecer y, unidades de mil; con el
uso de material concreto y Experimentación: sencillas,
gráficamente la con representación Comparación: propiedades de la
o hogar correspondencia simbólica. Abstracción: suma y la
entre sus elementos Agrupar objetos en decenas Generalización: multiplicación,
y desarrollar la y unidades con material procedimientos de
comprensión de concreto y con Método analítico cálculos de suma,
representación División:
modelos simbólica.
resta, multiplicación
matemáticos. Descomposición: sin reagrupación y
Ubicar números naturales del
O.M.2.2 Integrar 20 al 29 en la semirrecta Clasificación: división exacta
concretamente el numérica (divisor de una
desagregadas Método de solución de
concepto de número cifra) con números
M.2.1.16. Reconocer problemas
y reconocer ordinales del primero al Presentación del problema: naturales hasta 9
situaciones de su décimo Análisis del problema: 999, para formular y
entorno en las que . Formulación de alternativas resolver problemas
se presenten M.2.1.15. Establecer de solución: de la vida cotidiana
problemas que relaciones de secuencia y de Resolución: del entorno y
orden en un conjunto de
requieran de la números naturales
explicar de forma
formulación de de hasta cuatro cifras Método de laboratorio razonada los
expresiones utilizando material concreto y Planteamiento del problema: resultados
matemáticas simbología matemática (=, <, Recolección de información: obtenidos.
sencillas, para >). Ejecución y experiencias: I.M.2.2.1. Completa
Establecer relaciones de Apreciación y análisis de
resolverlas de forma secuencias
secuencia y de orden en un resultado:
individual o grupal, conjunto de números Comprobación y ampliación numéricas
utilizando los naturales del Conocimiento: ascendentes o
algoritmos de de hasta dos cifras utilizando Conclusiones: descendentes
material concreto y Aplicación:
adición, sustracción simbología matemática (=, <,
con números
y multiplicación y >). naturales de hasta
Método de simulación de
división exacta. cuatro cifras,
O.M.2.3 Aplicar M.2.1.20. Vincular la noción juegos utilizando material
estrategias de de sustracción con la noción Aprestamiento: concreto,
de quitar objetos de un Conocimiento:
conteo, conjunto Realización: simbologías,
procedimientos de y la de establecer la Conclusiones: estrategias de
cálculos de suma, diferencia entre dos conteo y la
resta del 0 al 0, para cantidades. representación en
resolver de forma la
M.2.2.3. Identificar formas
colaborativa cuadradas, triangulares,
semirrecta
problemas rectangulares y circulares en numérica; separa
cotidianos de su cuerpos geométricos del números pares e
entorno. entorno y/o modelos impares. (I.3.)
Bloque de geométricos.
geometría y M.2.2.19. Medir, estimar y
I.M.2.2.2. Aplica de
medida comparar masas manera razonada la
O.M.2.5 Resolver contrastándolos con composición y
situaciones patrones de medidas descomposición
cotidianas que no convencionales.
impliquen la de unidades,
medición, . decenas, centenas y
estimación y el unidades de mil,
cálculo de para establecer
longitudes, relaciones
capacidades y
masas, con de orden (=, <, >),
unidades calcula adiciones y
convencionales y no sustracciones, y da
convencionales de solución
objetos de su
entorno, para una a problemas
mejor comprensión matemáticos
del espacio que le sencillos del
entorno. (I.2., S.4.)
rodea, la valoración
de su tiempo y el de i.M.2.2.3. Opera
los otros, y el
utilizando la adición
fomento de la
y sustracción con
honestidad e
números naturales
integridad en sus
actos. de hasta cuatro
cifras en el contexto
de un problema
matemático
del entorno, y
emplea las
propiedades
conmutativa y
asociativa de la
adición para
mostrar procesos y
verificar resultados.
(I.2., I.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos
de geometría, las
propiedades de
cuerpos y figuras
geométricas, la
medición,
estimación y
cálculos de
perímetros, para
enfrentar
situaciones
cotidianas de
carácter geométrico
I.M.2.3.1. Clasifica,
según sus
elementos y
propiedades,
cuerpos y figuras
geométricas. (I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversión de
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
actividades
cotidianas en
función del tiempo
I.M.2.4.1. Resuelve
situaciones
problémicas
sencillas que
requieran
de la comparación
de longitudes y la
conversión de
unidades. (I.2.)
4 Bloque de álgebra M.2.1.14. Reconocer el Método deductivo CE.M.2.2. Aplica 6
Mi y funciones valor posicional de Aplicación: estrategias de
O.M.2.2 Utilizar números naturales de Comprobación: conteo, el concepto
propia objetos de su hasta cuatro cifras con Demostración: de número,
base
receta entorno para formar
conjuntos,
en la composición y Método inductivo:
expresiones
matemáticas
descomposición de Observación:
establecer unidades, decenas, Experimentación: sencillas,
gráficamente la centenas y, unidades de Comparación: propiedades de la
correspondencia mil; Abstracción: suma y la
entre sus elementos con el uso de material Generalización: multiplicación,
y desarrollar la concreto y con procedimientos de
comprensión de representación Método analítico cálculos de suma,
modelos simbólica. División: resta, multiplicación
matemáticos. Agrupar objetos en Descomposición: sin reagrupación y
O.M.2.3 Integrar decenas y unidades con Clasificación: división exacta
concretamente el material concreto y con (divisor de una
concepto de número representación Método de solución de cifra) con números
simbólica. problemas
y reconocer naturales hasta 9
M.2.1.15. Establecer Presentación del problema:
situaciones de su relaciones de secuencia
999, para formular y
Análisis del problema:
entorno en las que y de orden en un Formulación de alternativas resolver problemas
se presenten conjunto de números de solución: de la vida cotidiana
problemas que naturales Resolución: del entorno y
requieran de la de hasta cuatro cifras explicar de forma
formulación de utilizando material Método de laboratorio razonada los
expresiones concreto y simbología Planteamiento del problema: resultados
matemáticas matemática (=, <, >). Recolección de información: obtenidos.
sencillas, para Establecer relaciones de Ejecución y experiencias: I.M.2.2.2. Aplica de
resolverlas de forma secuencia y de orden en Apreciación y análisis de manera razonada
un conjunto de números resultado:
individual o grupal, la composición y
naturales de Comprobación y ampliación
utilizando los hasta dos cifras
descomposición
del Conocimiento:
algoritmos de utilizando material Conclusiones: de unidades,
adición, sustracción concreto y simbología Aplicación: decenas, centenas
y multiplicación y matemática (=, <, >). y unidades de mil,
división exacta. Ubicar números Método de simulación de para establecer
O.M.2.4 Aplicar naturales del 30 al 49 enjuegos relaciones
estrategias de la semirrecta numérica. Aprestamiento: de orden (=, <, >),
conteo, Conocimiento: calcula adiciones
procedimientos de M.2.1.21. Realizar Realización: y sustracciones, y
cálculos de suma, adiciones y Conclusiones: da solución
resta del 0 al 30, sustracciones con los a problemas
números hasta 9 999
para resolver de matemáticos
con material concreto,
forma colaborativa mentalmente, sencillos del
problemas gráficamente y de entorno. (I.2., S.4.)
cotidianos de su manera numérica. I.M.2.2.3. Opera
entorno. M.2.1.24. Resolver y utilizando la
Bloque de plantear, de forma adición y
individual o grupal,
geometría y sustracción con
problemas que
medida requieran el uso
números naturales
O.M.2.6 Resolver de sumas y restas con de hasta cuatro
situaciones números hasta de cuatro cifras en el
cotidianas que cifras, e interpretar la contexto de un
impliquen la solución dentro problema
medición, del contexto del matemático
estimación y el problema. del entorno, y
cálculo de Resolver y plantear, de emplea las
longitudes, forma individual o propiedades
capacidades y grupal, problemas que conmutativa y
requieran el uso de
masas, con asociativa de la
sumas
unidades con números hasta de
adición para
convencionales y no dos cifras, e interpretar mostrar procesos
convencionales de la solución dentro del y verificar
objetos de su contexto del problema. resultados. (I.2.,
entorno, para una Resolver problemas que I.4.
mejor comprensión requieran el uso de CE.M.2.3. Emplea
del espacio que le adiciones sin elementos básicos
rodea, la valoración reagrupación con los de geometría, las
de su tiempo y el de números propiedades de
los otros, y el de hasta dos cifras. cuerpos y figuras
fomento de la geométricas, la
M.2.2.4. Construir
honestidad e medición,
figuras geométricas
integridad en sus como cuadrados, estimación y
actos. triángulos, rectángulos y cálculos de
círculos. perímetros, para
Identificar las enfrentar
características que situaciones
distinguen a las figuras
cotidianas de
geométricas
rectangulares
carácter
y triangulares. geométrico.
I.M.2.3.3. Utiliza
M.2.2.15. Utilizar la elementos básicos
unidad monetaria en de la Geometría
actividades lúdicas y en para dibujar y
transacciones describir figuras
cotidianas planas en objetos
simples destacando la del entorno.
importancia de la (I.2., S.2.)
integridad y honestidad.
CE.M.2.4. Resuelve
problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversión de
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
actividades
cotidianas en
función del tiempo
I.M.2.4.2. Destaca
situaciones
cotidianas que
requieran de la
conversión de
unidades
monetarias. (J.2.,
J.3.)
5 Bloque de álgebra M.2.1.12. Representar, Método deductivo CE.M.2.2. Aplica 6
Mis y funciones escribir y leer los números Aplicación: estrategias de
naturales del 0 al 9 999 en Comprobación:
amigos O.M.2.2
concretamente
Integrar
el forma concreta, Demostración:
conteo, el concepto
de número,
gráfica (en la semirrecta
y mi concepto de número
y reconocer
numérica) y simbólica. Método inductivo:
expresiones
matemáticas
Representar, escribir y Observación:
entorno situaciones de su leer los números naturales Experimentación: sencillas,
entorno en las que del 50 al 99 en forma Comparación: propiedades de la
se presenten concreta, gráfica Abstracción: suma y la
problemas que (en la semirrecta Generalización: multiplicación,
requieran de la numérica) y simbólica. procedimientos de
formulación de Método analítico cálculos de suma,
expresiones M.2.1.15. Establecer División: resta, multiplicación
matemáticas relaciones de secuencia y Descomposición: sin reagrupación y
sencillas, para de orden en un conjunto Clasificación: división exacta
resolverlas de forma de números naturales (divisor de una
de hasta cuatro cifras Método de solución de
individual o grupal, cifra) con números
utilizando material problemas
utilizando los concreto y simbología Presentación del problema: naturales hasta 9
algoritmos de matemática (=, <, >). Análisis del problema: 999, para formular y
adición, sustracción Establecer relaciones de Formulación de alternativas resolver problemas
y multiplicación y secuencia y de orden en de solución: de la vida cotidiana
división exacta. un conjunto de números Resolución: del entorno y
naturales
O.M.2.3 Aplicar explicar de forma
de hasta dos cifras Método de laboratorio
estrategias de razonada los
utilizando material Planteamiento del problema:
conteo, concreto y simbología Recolección de información: resultados
procedimientos de matemática (=, <, >). Ejecución y experiencias: obtenidos
cálculos de suma, Apreciación y análisis de I.M.2.2.1. Completa
resta del 0 al 30, M.2.1.21. Realizar resultado: secuencias
para resolver de adiciones y sustracciones Comprobación y ampliación numéricas
forma colaborativa con los números hasta 9 del Conocimiento: ascendentes o
problemas 999 con material Conclusiones: descendentes
cotidianos de su concreto, mentalmente, Aplicación: con números
entorno. gráficamente y de manera naturales de hasta
Bloque de numérica. Método de simulación de cuatro cifras,
Realizar adiciones y juegos
geometría y utilizando material
sustracciones con Aprestamiento:
medida números de hasta dos Conocimiento: concreto,
O.M.2.6 Resolver cifras con material Realización: simbologías,
situaciones concreto, Conclusiones: estrategias de
cotidianas que mentalmente, conteo y la
impliquen la gráficamente y de manera representación en
medición, numérica. la
estimación y el M.2.1.24. Resolver y semirrecta
cálculo de plantear, de forma numérica; separa
longitudes, individual o grupal, números pares e
capacidades y problemas que requieran impares. (I.3.)
el uso
masas, con . I.M.2.2.2. Aplica
de sumas y restas con
unidades números hasta de cuatro de manera
convencionales y no cifras, e interpretar la razonada la
convencionales de solución dentro del composición y
objetos de su contexto del problema. descomposición
entorno, para una Resolver y plantear, de de unidades,
forma individual o grupal,
mejor comprensión decenas, centenas
problemas que requieran
del espacio que le y unidades de mil,
el uso
rodea, la valoración de sumas y restas con para establecer
de su tiempo y el de números hasta de dos relaciones
los otros, y el cifras, e interpretar la de orden (=, <, >),
fomento de la solución dentro calcula adiciones
honestidad e del contexto del problema. y sustracciones, y
integridad en sus Resolver problemas que da solución
actos. requieran el uso de a problemas
sustracciones sin matemáticos
reagrupación con los sencillos del
números de hasta dos entorno. (I.2., S.4.)
cifras mentalmente,
I.M.2.2.3. Opera
gráficamente y de manera
numérica utilizando la
M.2.2.4. Construir figuras adición y
geométricas como sustracción con
cuadrados, triángulos, números naturales
rectángulos y círculos. de hasta cuatro
Identificar las cifras en el
características que contexto de un
distinguen a las figuras problema
geométricas rectangulares matemático
y triangulares. del entorno, y
emplea las
M.2.2.16. Reconocer día,
noche, mañana, tarde, propiedades
hoy, ayer, días de la conmutativa y
semana y los meses del asociativa de la
año para valorar su adición para
tiempo y el de los demás y mostrar procesos
ordenar situaciones
y verificar
temporales secuenciales
resultados. (I.2.,
asociándolas con eventos
significativos. I.4.)
CE.M.2.3. Emplea
elementos básicos
de geometría, las
propiedades de
cuerpos y figuras
geométricas, la
medición,
estimación y
cálculos de
perímetros, para
enfrentar
situaciones
cotidianas de
carácter
geométrico.
I.M.2.3.1. Clasifica,
según sus
elementos y
propiedades,
cuerpos y figuras
geométricas. (I.4.)
CE.M.2.4. Resuelve
problemas
cotidianos sencillos
que requieran el
uso de instrumentos
de medida y la
conversión de
unidades, para
determinar la
longitud, masa,
capacidad y costo
de objetos del
entorno, y explicar
actividades
cotidianas en
función del tiempo.
analógico para
describir sus
actividades
cotidianas. (J.2., I.3.)
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.LL.1.Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones
escrita en diversos contextos personales, sociales y culturales para según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una
actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena. actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.LL.2.2. Valorar la diversidad lingüística y cultural del país mediante el
OG.LL.2.Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de conocimiento y uso de algunas palabras y frases de las lenguas originarias,
su aporte a la construcción de una sociedad intercultural y para fortalecer el sentido de identidad y pertenencia.
plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de O.LL.2.3. Participar en situaciones de comunicación oral propias de los
fortalecimiento de la identidad.
ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el tema
OG.LL.3.Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio
con la actualidad social y cultural para asumir y consolidar una O.LL.2.4. Comunicar oralmente sus ideas de forma efectiva mediante el uso
perspectiva personal. de las estructuras básicas de la lengua oral y vocabulario pertinente a la
situación comunicativa.
OG.LL.4.Participar de manera fluida y eficiente en diversas O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para
situaciones de comunicación oral, formales y no formales, integrando recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso. capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo mediante
el uso de la lengua oral y escrita.
OG.LL.5.Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
O.LL.2.7. Usar los recursos de la biblioteca de aula y explorar las TIC para
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria.
OG.LL.6.Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y O.LL.2.8. Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos
crítica con respecto a la calidad y veracidad de la información soportes disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y
disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático expresión del pensamiento.
de la misma. O.LL.2.9. Reflexionar sobre los patrones semánticos, léxicos, sintácticos,
ortográficos y las propiedades textuales para aplicarlos en sus producciones
OG.LL.7.Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y escritas
en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de
disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos. manera autónoma en la escritura.
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la
OG.LL.8Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad, la
revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente. memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario
O.LL.2.12. Demostrar una relación vívida con el lenguaje en la interacción
OG.LL.9.Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la con los textos literarios leídos o escuchados para explorar la escritura
tradición nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y creativa.
la cultura.
OG.LL.10Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido
de pertenencia.
OG.LL.11.Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al
desarrollar una sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal
y creativo del lenguaje.
semana
Duració
unidad de específicos de la metodológicas
planificación unidad de
n en
planificación
s
1. Descubro la O.LL.2.1. Comprender LENGUA Y Proceso para CE.LL.2.1. Diferencia la intención 8
intención del que la lengua escrita CULTURA escuchar: comunicativa de diversos textos de Semanas.
texto se usa con diversas LL.2.1.1. Distinguir Reconocer uso cotidiano (periódicos, revistas,
intenciones según los la intención Seleccionar correspondencia, publicidad,
Sucedió en contextos y las comunicativa Anticipar campañas sociales, etc.) y expresa
la ventana situaciones (persuadir, con honestidad, opiniones
comunicativas, para expresar Proceso para valorativas sobre la utilidad de su
Reconozco desarrollar una actitud emociones, hablar: información
los fonemas de indagación crítica informar, requerir, Planificar el discurso
frente a los textos etc.) que tienen Conducir el discurso I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
¡Me gusta escritos. diversos textos de Producir el texto textos escritos (periódicos,
leer! O.LL.2.3. Participar en uso cotidiano revistas, correspondencia,
situaciones de desde el análisis Proceso para leer publicidad, campañas sociales,
Leo y me comunicación oral del propósito Prelectura etc.) en la vida cotidiana,
divierto propias de los ámbitos de su contenido. Lectura identifica su intención
familiar y escolar, con LL.2.1.2. Emitir Poslectura comunicativa y emite opiniones
capacidad para con honestidad valorativas sobre la utilidad de su
escuchar, mantener el opiniones Proceso para información. (J.2., I.3.)
tema del diálogo y valorativas sobre escribir CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando
desarrollar ideas a la utilidad de la Planificar capacidad de escucha,
partir del intercambio información Redactar manteniendo el tema de
O.LL.2.8. Escribir contenida en Revisar conversación, expresando ideas,
relatos y textos textos de uso Publicar experiencias y necesidades con un
expositivos y cotidiano, en vocabulario pertinente y siguiendo
descriptivos, en diferentes las pautas básicas de la
diversos soportes situaciones comunicación oral, a partir de una
disponibles, y comunicativas. reflexión sobre la expresión oral con
emplearlos como COMUNICACIÓN uso de la conciencia lingüística
medios de ORAL
comunicación y . . I.LL.2.3.1. Muestra capacidad de
expresión del LL.2.2.1. escucha al mantener el tema de
pensamiento Compartir de conversación e intercambiar
manera ideas, y sigue las pautas básicas
O.LL.2.10. Apropiarse espontánea sus de la comunicación oral. (I.3., I.4.)
del código alfabético ideas,
del castellano y experiencias y CE.LL.2.5. Comprende contenidos
emplearlo de manera necesidades en implícitos y explícitos, emite
autónoma en la situaciones criterios, opiniones y juicios de valor
escritura informales de la sobre textos literarios y no literarios,
O.LL.2.5. Leer de vida mediante el uso de diferentes
manera autónoma cotidiana. estrategias para construir
textos literarios y no LL.2.2.2. Dialogar significados.
literarios, para con capacidad
recrearse y satisfacer para escuchar,
necesidades de mantener el tema CE.LL.2.8. Aplica el proceso de
información y e intercambiar escritura en la producción de textos
aprendizaje. ideas en narrativos y descriptivos, usando
O.LL.2.11. Apreciar el situaciones estrategias y procesos de
uso estético de la informales de la pensamiento; los apoya y enriquece
palabra, a partir de la vida cotidiana. con paratextos y recursos de las
escucha y la lectura LL.2.2.3. Usar las TIC, y cita fuentes cuando sea el
de textos literarios, pautas básicas de caso
para potenciar la la comunicación CE.LL.2.9. Utiliza elementos de la
imaginación, la oral lengua apropiados para diferentes
curiosidad, la memoria (turnos en la tipos de textos narrativos y
y desarrollar conversación, descriptivos; emplea una diversidad
preferencias en el ceder la palabra, de formatos, recursos y materiales
gusto literario contacto visual, para comunicar ideas con eficiencia.
O.LL.2.12. Demostrar escucha activa) y CE.LL.2.6. Aplica conocimientos
una relación vívida emplear el lingüísticos en la decodificación y
con el lenguaje en la vocabulario comprensión de textos, leyendo
interacción con los acorde con la oralmente con fluidez y entonación
textos literarios leídos situación en contextos significativos de
o escuchados para comunicativa. aprendizaje y de manera silenciosa
explorar la escritura LL.2.2.4. y personal en situaciones de
creativa. Reflexionar sobre recreación, información y estudio
la expresión oral CE.LL.2.7. Escoge, de una
con uso de la selección previa realizada por el
conciencia docente, textos de la biblioteca de
lingüística (léxica, aula, de la escuela y de la web y los
semántica consulta para satisfacer sus
sintáctica y necesidades personales, de
fonológica) en recreación, información y
contextos aprendizaje, enriqueciendo sus
cotidianos. ideas e indagando sobre temas de
ESCRITURA interés
LL.2.4.7. Aplicar CE.LL.2.10. Escucha y lee diversos
progresivamente géneros literarios (textos populares
las reglas de y de autores ecuatorianos) como
escritura medio para potenciar la
mediante la imaginación, la curiosidad, la
reflexión memoria, de manera que desarrolla
fonológica en la preferencias en el gusto literario y
escritura adquiere autonomía en la lectura
ortográfica CE.LL.2.11. Produce y recrea textos
de fonemas que literarios, a partir de otros leídos y
tienen dos y tres escuchados (textos populares y de
representaciones autores ecuatorianos), valiéndose
gráficas, de diversos medios y recursos
la letra que (incluidas las TIC).
representa los I.LL.2.11.1. Recrea textos
sonidos /ks/: “x”, la literarios (adivinanzas,
letra que trabalenguas, retahílas, nanas,
no tiene sonido: rondas, villancicos, chistes,
“h” y la letra “w” refranes, coplas, loas) con
que tiene escaso diversos medios y recursos
uso en (incluidas las TIC). (I.3., I.4.)
castellano.
LL.2.4.1.
Desarrollar
progresivamente
autonomía y
calidad
en el proceso de
escritura de
relatos de
experiencias
personales,
hechos cotidianos
u otros sucesos,
acontecimientos
de interés y
descripciones de
objetos, animales,
lugares
y personas;
aplicando la
planificación en el
proceso de
escritura
(con
organizadores
gráficos de
acuerdo a la
estructura
del texto),
teniendo en
cuenta la
conciencia
lingüística
(léxica, semántica,
sintáctica y
fonológica) en
cada uno de
sus pasos.
LL.2.4.4. Escribir
descripciones de
objetos, animales,
lugares
y personas
ordenando las
ideas según una
secuencia
lógica, por temas y
subtemas, por
medio de
conectores
consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y
posesivos,
en situaciones
comunicativas que
lo requieran
LECTURA
LL.2.3.10. Leer de
manera silenciosa
y personal en
situaciones
de recreación,
información y
estudio.
LL.2.3.1. Construir
los significados de
un texto a partir
del
establecimiento de
relaciones de
semejanza,
diferencia,
objeto-atributo,
antecedente–
consecuente,
secuencia
temporal,
problema-
solución,
concepto-ejemplo.
LL.2.3.2.
Comprender los
contenidos
implícitos de un
texto
basándose en
inferencias
espacio-
temporales,
referenciales
y de causa-efecto.
LL.2.3.3. Ampliar
la comprensión de
un texto mediante
la
identificación de
los significados de
las palabras,
utilizando
las estrategias de
derivación (familia
de palabras),
sinonimia–
antonimia,
contextualización,
prefijos y sufijos y
etimología.
LITERATURA
LL.2.5.1. Escuchar
y leer diversos
géneros literarios
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.4. Explorar
y motivar la
escritura creativa
al interactuar
de manera lúdica
con textos
literarios leídos o
escuchados
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor).
LL.2.5.5. Recrear
textos literarios
leídos o
escuchados
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor) con
diversos medios y
recursos (incluidas
las TIC).
I.LL.2.5.1.
Construye los
significados de un
texto a partir del
establecimiento de
relaciones de
semejanza-
diferencia, objeto-
atributo,
antecedente-
consecuente,
secuencia
temporal,
problema-
solución,
concepto-ejemplo,
al comprender
los contenidos
explícitos e
implícitos de un
texto y registrar la
información en
tablas, gráficos,
cuadros y otros
organizadores
gráficos sencillos.
(I.3., I.4.)
LL.2.3.9. Leer
oralmente con
fluidez y
entonación en
contextos
significativos de
aprendizaje
LITERATURA
LL.2.5.1. Escuchar
y leer diversos
géneros literarios
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad y la
memoria.
LL.2.5.2. Escuchar
y leer diversos
géneros literarios
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor), para
desarrollar
preferencias en el
gusto literario y
generar
autonomía en la
lectura.
LL.2.5.5. Recrear
textos literarios
leídos o
escuchados
(privilegiando
textos
ecuatorianos,
populares y de
autor) con
diversos medios y
recursos (incluidas
las TIC).
semana
Duració
unidad de específicos de Destrezas con metodológicas
planificació la unidad de Criterio de
n en
n planificación desempeño
s
1. MI O.CN.2.3. Cuerpo humano y Método CE.CN.2.4. Promueve 6
CUERPO Ubicar en su salud experimental estrategias para mantener
cuerpo los Observación: una vida saludable, a partir
órganos CN.2.2.1.Ubicar el Planteamiento del de la comprensión del
relacionados con cerebro, el corazón, los problema: funcionamiento y estructura
las necesidades pulmones y el Hipótesis: del cerebro, el corazón, los
vitales y explicar Experimento: pulmones, el estómago, el
estómago en su
sus Comparación: esqueleto, los músculos y
características y cuerpo, explicar sus Generalización: las articulaciones, la
funciones, funciones y Verificación: necesidad de mantener una
especialmente relacionarlas con el dieta equilibrada, una
de aquellos que mantenimiento de la Método científico: correcta actividad física,
forman el vida. Observación: manejar normas de higiene
sistema Determinación del corporal, y un adecuado
osteomuscular. CN.2.2.4.Explicar la problema: manejo de alimentos en sus
importancia de la Formulación de la actividades cotidianas en su
O.CN.2.4. alimentación saludable hipótesis: hogar y fuera de él.
Describir, dar Experimentación:
y la actividad física, de Recolección y análisis
ejemplos y I.CN. 2.4.1. Explica con
aplicar hábitos acuerdo con su edad y de datos: lenguaje claro y pertinente,
de vida con las actividades Conclusiones: desde la ubicación del
saludables para diarias que realiza. cerebro, pulmones, corazón,
mantener el Método de esqueleto, músculos y
cuerpo sano y Ciencia en acción laboratorio articulaciones en su propio
prevenir Planteamiento del cuerpo, la función (soporte,
enfermedades CN.2.5.3.Explorar, en problema: movimiento y protección),
forma guiada, el Recolección de estructura y relación con el
manejo de los información: mantenimiento de la vida.
alimentos y las normas Ejecución y (J3, I3)
experiencias: Identifico la función y la
de higiene en
Apreciación y análisis importancia del cerebro, el
mercados locales y de resultado: corazón, los pulmones
predecir las Comprobación y y el estómago para el
consecuencias de un ampliación del mantenimiento de la vida
manejo inadecuado Conocimiento:
para la salud de las Conclusiones: I.CN.2.4.2. Explica la
personas de la Aplicación: importancia de mantener
una vida saludable en
localidad.
Método deductivo función de la comprensión
Aplicación: de habituarse a una dieta
Comprobación: alimenticia equilibrada,
Demostración: realizar actividad física
según la edad,
Método inductivo: Cumplir con normas de
Observación: higiene corporal y el
Experimentación: adecuado manejo de
Comparación: alimentos en sus actividades
Abstracción: cotidianas, en el hogar como
Generalización: fuera de él. (J3, S1)
CE.CN.2.6. Argumenta
desde la observación y
experimentación, la
importancia del movimiento
y rapidez de los objetos a
partir de la acción de una
fuerza en máquinas simples
por acción de la fuerza de la
gravedad
2. TIEMPO
Carga No. Semanas Evaluación del aprendizaje e Total de semanas clases Total de
horaria de trabajo imprevistos periodos
semanal
semana
Duració
de planificación de la unidad de metodológicas
planificación
n en
s
1. Soy parte de Rescatar la riqueza del CS.2.1.1. Reconocer a la METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.1. 6
valor de la familia y su familia como espacio Identifica los
una familia interacción con cada primigenio de comunidad y Proceso didáctico. diferentes tipos de
que me ama y uno de sus miembros, núcleo de la sociedad, familia basándose
protege asumiendo roles en el constituida como un sistema • Enunciación
en el análisis de sus
desempeño de sus abierto, donde sus • Comprobación
diferencias,
tareas, con la finalidad miembros se interrelacionan • Aplicación
de interiorizar el valor de y están unidos por lazos de reconociéndola
la buena convivencia en parentesco, solidaridad, METODO INDUCTIVO como fuente de
un espacio de cuidado y afinidad, necesidad y amor; bienestar e indaga
abrigo apoyándose mutuamente Proceso didáctico. su historia familiar
para subsistir, • Observación para fortalecer su
concibiéndose como seres • Experimentación propia identidad.
únicos e irrepetibles • Comparación I.CS.2.1.1.
CS.2.1.2. Identificar los • Abstracción
Describe los
tipos de familia basándose • Generalización
diferentes tipos de
en el reconocimiento de sus
diferencias, tanto en familia y reflexiona
estructuras como sobre los
en diversas realidades derechos que
sociales (migración, ejercen y las
divorcio, etc.). Reconocer la responsabilidades
importancia de los que cumplen cada
acuerdos, uno de sus
responsabilidades y el miembros,
trabajo equitativo de todos reconociendo su
los miembros de la familia historia familiar
en
como parte
relación con el bienestar
común importante en el
CS.2.3.1. Expresar fortalecimiento
opiniones acerca de las de su propia
diversas formas identidad. (J.1.,
de protección, seguridad, J.3.)
solidaridad y respeto en la I.CS.2.1.2. Analiza
familia, los lazos y la
reconociendo la importancia historia familiar
de los acuerdos, vínculos que unen a
afectivos, valores, los miembros de
derechos,
su familia,
responsabilidades y el
trabajo equitativo de todos identificando la
sus miembros en función importancia de
del bienestar común. contar con
CS.2.1.3. Indagar la historia acuerdos,
de la familia considerando vínculos, valores,
la procedencia de sus
trabajo equitativo,
antepasados, su cultura y
derechos y
roles, en función de
fortalecer la identidad como responsabilidades
miembro de ella. que cumplir en
CS.2.3.1. Expresar función del
opiniones acerca de las bienestar común.
diversas formas (J.1., S.1.)
de protección, seguridad, I.CS.2.1.2. Analiza
solidaridad y respeto en la los lazos y la
familia, historia familiar
reconociendo la importancia que unen a
de los acuerdos, vínculos los miembros de
afectivos, valores,
su familia,
derechos,
responsabilidades y el identificando la
trabajo importancia de
equitativo de todos sus contar con
miembros en función del acuerdos,
bienestar vínculos, valores,
común. trabajo equitativo,
derechos y
responsabilidades
que cumplir en
función del
bienestar común.
(J.1., S.1.)
I.CS.2.1.2. Analiza
los lazos y la
historia familiar
que unen a
los miembros de
su familia,
identificando la
importancia de
contar con
acuerdos,
vínculos, valores,
trabajo equitativo,
derechos y
responsabilidades
que cumplir en
función del
bienestar común.
(J.1., S.1.)
2 La escuela y Identificarse como CS.2.3.2. Reconocer la METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.3. Explica 6
miembro de su escuela, escuela como un espacio la importancia que
mis reconociendo las de interacción Proceso didáctico. tienen la escuela y
compañeros dependencias y los roles compartida, lúdico y de la comunidad como
de las personas q aprendizaje con • Enunciación
espacios en los que
laboran en ella, y compañeros • Comprobación
se fomentan las
practicando acciones de y maestros, basado en • Aplicación
seguridad personal y acuerdos, normas, relaciones
cuidado de las derechos METODO INDUCTIVO humanas, el
instalaciones y deberes aprendizaje y su
Reconocer las Proceso didáctico. desarrollo como
características más • Observación ciudadano
sobresalientes de las • Experimentación responsable
escuelas, su aporte a la • Comparación I.CS.2.3.1. Reconoce
comunidad y nuestro • Abstracción los datos
compromiso por cuidarla. • Generalización importantes de su
Reconocer y ubicar su escuela
escuela a partir de puntos (nombre, símbolos,
de referencia y historia) y la
representaciones gráficas. identifica como un
Explicar datos importantes espacio
sobre su escuela mediante de socialización e
una breve historia. intercambio de
CS.2.1.4. Reconocer la aprendizajes con
importancia de la escuela a compañeros y
partir de maestros, que
la investigación de sus influirán en la
orígenes fundacionales, la construcción
función de su identidad.
social que cumple, sus (J.3., I.2.)
características más I.CS.2.3.1. Reconoce
sobresalientes los datos
(nombre, símbolos, entre importantes de su
otros) y su aporte a la escuela
comunidad (nombre, símbolos,
historia) y la
identifica como un
espacio
de socialización e
intercambio de
aprendizajes con
compañeros y
maestros, que
influirán en la
construcción
de su identidad.
(J.3., I.2.)
3. ¡Qué lindo Identificarse como CS.2.2.1. Reconocer y METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.2.Examina 6
miembro de su escuela ubicar la vivienda, la los posibles riesgos
es vivir en y la comunidad escuela y la localidad a Proceso didáctico. que existen en su
reconociendo las partir de puntos de vivienda, escuela y
comunidad! dependencias y los roles referencia y • Enunciación localidad,
de las personas q representaciones gráficas • Comprobación
reconociendo los
laboran en ella, y (croquis, planos, etc.), • Aplicación
practicando acciones de considerando accidentes planes de
seguridad personal y geográficos y posibles METODO INDUCTIVO contingencia que
cuidado de las riesgos naturales puede aplicar en
instalaciones. Proceso didáctico. caso de algún
. Reconocer a la comunidad • Observación desastre natural.
de la escuela y del barrio • Experimentación I.CS.2.2.1. Infiere
como un conjunto de • Comparación que la ubicación
personas que requieren de • Abstracción de su vivienda,
relaciones interpersonales • Generalización
positivas y del trabajo
escuela y
conjunto para la convivencia localidad le otorga
armónica. características
diferenciales en
CS.2.2.2. Describir los cuanto a
diferentes tipos de vivienda estructuras,
y sus estructuras en las accidentes
diversas localidades, geográficos y
regiones y climas, a través
riesgos naturales,
de la observación directa, el
uso de las TIC y/u otros y analiza las
recursos posibles
alternativas que
CS.2.3.4. Identificar los puede aplicar en
derechos y caso de un
responsabilidades de los desastre natural.
niños y niñas mediante la (J.4., I.2., S.1.)
participación en espacios
CE.CS.2.1.
familiares, escolares y en su
Identifica los
ejercicio ciudadano.
diferentes tipos de
familia basándose
en el análisis de sus
diferencias,
reconociéndola
como fuente de
bienestar e indaga
su historia familiar
para fortalecer su
propia identidad.
I.CS.2.1.2. Analiza
los lazos y la
historia familiar
que unen a
los miembros de
su familia,
identificando la
importancia de
contar con
acuerdos,
vínculos, valores,
trabajo equitativo,
derechos y
responsabilidades
que cumplir en
función del
bienestar común.
(J.1., S.1.)
4. Conozco mi Ubicarse en CS.2.1.6. Indagar los METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.3. Explica 6
El espacio y saber orígenes fundacionales y la importancia que
comunidad las características más Proceso didáctico. tienen la escuela y
cómo llegar a significativas de la localidad, la comunidad como
diferentes parroquia, cantón y • Enunciación espacios en los que
Lugares. Como provincia, mediante el uso • Comprobación
se fomentan las
de diversas fuentes • Aplicación
miembro de la Reconocer y ubicar la relaciones
comunidad localidad a partir de puntos METODO INDUCTIVO humanas, el
Debes conocer y de referencia (calles, aprendizaje y su
cuadras y manzanas) y Proceso didáctico. desarrollo como
practicar normas
representaciones gráficas. • Observación ciudadano
de CS.2.2.15. Describir los • Experimentación responsable.
Educación vial. medios de transporte, los • Comparación
servicios públicos y las vías • Abstracción I.CS.2.3.2.
de comunicación de la • Generalización Reconoce que las
localidad, comunidad, acciones de
parroquia, cantón y
cooperación,
provincia,
a partir del análisis de su trabajo
impacto en la seguridad y solidario y
calidad de vida reciprocidad, el
de sus habitantes. cumplimiento de
Analizar los servicios sus derechos
públicos y su impacto sobre y obligaciones
la calidad de vida de sus relacionadas con
habitantes el tránsito y
CS.2.3.5. Describir los educación
derechos y obligaciones vial, contribuyen
más relevantes al desarrollo de la
relacionados con el tránsito
comunidad y
y la educación vial
elabora una
declaración de
derechos para los
niños, en
función del Buen
Vivir. (J.2., J.3.)
CE.CS.2.4. Analiza
las características
fundamentales del
espacio del que
forma parte,
destacando la
historia, la
diversidad, la
economía, la
división político-
administrativa, los
riesgos naturales,
los servicios
públicos y las
normas y derechos
de los ciudadanos,
en función de una
convivencia
humana solidaria y
la construcción del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.2. Analiza
la división
político-
administrativa de
su localidad,
comunidad,
parroquia, cantón
y provincia,
reconociendo las
funciones y
responsabilidades
de las autoridades
y ciudadanos en la
conservación de
medios de
transporte,
servicios públicos
y vías de
comunicación que
brinden
seguridad y
calidad de vida a
sus habitantes.
(J.2., I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza
la división
político-
administrativa de
su localidad,
comunidad,
parroquia, cantón
y provincia,
reconociendo las
funciones y
responsabilidades
de las autoridades
y ciudadanos en la
conservación de
medios de
transporte,
servicios públicos
y vías de
comunicación que
brinden
seguridad y
calidad de vida a
sus habitantes.
(J.2., I.2.)
5. El trabajo en Valorar al trabajo como CS.2.2.4. Proponer planes METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.2.Examina 6
elemento que nos de contingencia que se los posibles riesgos
la permite cubrir pueden aplicar en caso de Proceso didáctico. que existen en su
comunidad necesidades y colaborar un desastre natural, en la vivienda, escuela y
con nuestra comunidad, vivienda o escuela • Enunciación localidad,
todos los oficios y CS.2.2.9. Comparar las • Comprobación
reconociendo los
profesiones son parroquias urbanas y • Aplicación
valiosos. rurales a partir de su planes de
. ubicación, organización METODO INDUCTIVO contingencia que
administrativa y división puede aplicar en
territorial y reconocer la Proceso didáctico. caso de algún
importancia de su creación • Observación desastre natural.
para la atención de los • Experimentación
I.CS.2.2.1. Infiere
problemas y necesidades • Comparación
que la ubicación
de sus habitantes y del • Abstracción
entorno. • Generalización de su vivienda,
Relacionar comunidades escuela y
urbanas y rurales a partir de localidad le otorga
su ubicación, reconocer la características
importancia de su creación diferenciales en
para la atención de cuanto
problemas y necesidades a estructuras,
de su habitantes y del accidentes
entorno. geográficos y
Analiza la importancia de riesgos naturales,
las actividades económicas
y
(ocupaciones) para
beneficio de los habitantes analiza las
CS.2.2.10. Analizar la posibles
importancia de las alternativas que
actividades económicas puede aplicar en
(ocupaciones, turismo, caso
medios de subsistencia, de un desastre
provisión de bienes y natural. (J.4., I.2.,
servicios) que caracterizan S.1.)
a la localidad, la comunidad, CE.CS.2.4. Analiza
la parroquia, el cantón y la las características
provincia, para identificar su
fundamentales del
influencia en la calidad de
vida de sus habitantes. espacio del que
forma parte,
destacando la
historia, la
diversidad, la
economía, la
división político-
administrativa, los
riesgos naturales,
los servicios
públicos y las
normas y derechos
de los ciudadanos,
en función de una
convivencia
humana solidaria y
la construcción del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.2. Analiza
la división
político-
administrativa de
su localidad,
comunidad,
parroquia, cantón
y provincia,
reconociendo las
funciones y
responsabilidades
de las autoridades
y ciudadanos en la
conservación de
medios de
transporte,
servicios públicos
y vías de
comunicación que
brinden
seguridad y
calidad de vida a
sus habitantes.
(J.2., I.2.)
I.CS.2.4.1.
Reconoce las
características
más relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares,
personajes y
diversidad
humana,
natural, cultural y
actividades
económicas y
atractivos
turísticos) de
su localidad,
parroquia, cantón,
provincia y país.
(J.1., I.2.)
6 Mi patria, Valorar y cuidar la CS.2.2.16. Explicar y METODO DEDUCTIVO CE.CS.2.6. Explica 6
megadiversidad de apreciar la megadiversidad las características
el Ecuador nuestro país. del Ecuador, a través de la Proceso didáctico. diferenciales del
identificación de sus límites, Ecuador
regiones naturales, • Enunciación (cualidades,
provincias, su flora y fauna • Comprobación
valores, grupos
más representativa • Aplicación
CS.2.1.11. Describir la sociales y étnicos,
diversidad humana, cultural METODO INDUCTIVO regiones naturales,
y natural a través del ubicación,
análisis de los grupos Proceso didáctico. derechos,
sociales y étnicos que • Observación responsabilidades)
forman parte del barrio, • Experimentación que aportan en la
comunidad, parroquia, • Comparación construcción de
cantón, provincia y país, • Abstracción identidad y cultura
con el fin de reconocerlas • Generalización nacional.
como componentes de un
I.CS.2.6.2.
país diverso.
Examina los
Describir los símbolos
patrios del país, límites, regiones
relacionándolos con la naturales,
construcción de la identidad diversidad de flora
nacional y sus valores y fauna en
específicos relación con la
CS.2.1.9. Distinguir y división territorial
apreciar las actividades del Ecuador, la
culturales (costumbres, provisión de
alimentación, servicios públicos,
tradiciones, festividades, los patrimonios y
actividades recreativas, la responsabilidad
lenguas, religiones, de los
expresiones artísticas) de la
ecuatorianos, en
localidad, parroquia, cantón,
función de su
provincia
y país. conservación y
Analizar los atractivos desarrollo
turísticos del país y su sustentable. (J.1.)
influencia en el desarrollo
nacional CE.CS.2.4. Analiza
las características
fundamentales del
espacio del que
forma parte,
destacando la
historia, la
diversidad, la
economía, la
división político-
administrativa, los
riesgos naturales,
los servicios
públicos y las
normas y derechos
de los ciudadanos,
en función de una
convivencia
humana solidaria y
la construcción del
Buen Vivir.
I.CS.2.4.1.
Reconoce las
características
más relevantes
(actividades
culturales,
patrimonios,
acontecimientos,
lugares,
personajes y
diversidad
humana,
natural, cultural y
actividades
económicas y
atractivos
turísticos) de
su localidad,
parroquia, cantón,
provincia y país.
(J.1., I.2.)