Anexo Fase 4 Diseñar Un Apropesta Psicosocial

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo-Fase 4 - Diseñar una propuesta de acción psicosocial
Número del grupo 403026_94

MONICA MARCELA TOBON VALENCIA
DARWIN RICARDO BEDOYA JIMENEZ
Integrantes del grupo DIANA PATRICIA GÓMEZ TIRADO
ANGIE CAROLINA ANGULO
INGRID NATALIA ROJAS
Introducción
Por medio del presente trabajo se abordarán las principales temáticas estudiadas en el transcurso de esta
actividad, inicialmente siendo plasmadas mediante mapas conceptuales los cuales representan las
principales características o fundamentos teóricos de las referencias suministradas por la guía.
En segunda instancia y siguiendo con la actividad anterior los estudiantes realizaran una propuesta de acción
la cual pretende mitigar en cierta medida la problemática encontrada con el ánimo de buscar de
proporcionarle mejores condiciones al niño de amor, protección, educación, bienestar, salud, etc y de prestar
más atención en diversos factores externos, dado que los padres suelen descuidar cada uno de los aspectos
mencionados al principio. Esto también transciende al ámbito educativo, ya que desde el momento que el
niño comienza su formación básica y los padres pueden llegar a traspasar la responsabilidad de la formación
académica exclusivamente a la institución educativa.
La problemática encontrada en los niños y niñas de quinto grado de primaria del colegio campestre San José
Obrero del municipio de San José del Guaviare, radican cuando los padres descuidan las actividades
académicas y teniendo como pensamiento que la responsabilidad es exclusivamente de la escuela y
maestros, siendo ese el momento cuando comienzan a presentarse los problemas con el niño ya que desde
ese momento sus calificaciones no serán las mejores, el niño será apático dentro del salón de clases, no
tendrá la motivación necesaria para aprender y en algunas ocasiones habrá reprobación.
Mapa conceptual con ideas centrales de la temática estudiada en la unidad 3

Propuesta de acción Psicosocial
Título
Fortaleciendo la Familia Fortalecemos la Educación
Logo
Descripción de la propuesta
La propuesta busca que los padres de familia se involucren con el desempeño y acompañamiento académico
de sus hijos ya que en el momento de realizar una revisión a través de la estrategia del árbol de los miedos
y de los sueños se detectó que los factores que impedían el buen desempeño escolar de la población san
José se están enfocados hacia el acompañamiento por parte de la familia.
Se pudo observar que en la mayoría de los estudiantes que se ven afectados con su rendimiento escolar era
precisamente que los chicos y chicas están a cargo de nanas y personas lejanas a su círculo familiar porque
no estar atentos en el proceso académico impedía el cumplimiento de los compromisos que se adquieren
dentro del aula.
La propuesta busca mitigar y concientizar a la familia sobre la importancia que tiene el compromiso familiar
en los resultados y adquisición de competencias de los estudiantes.
Se recalca además que Los principales factores que intervienen en el desempeño escolar son: su ambiente
social, su ambiente familiar, el nivel cultural de sus padres y la relación familia con la escuela. Si alguno d
estos factores no trabaja mancomunadamente con el sistema escolar, el rendimiento académico no es
satisfactorio.
Se busca que a través del trabajo con la familia se logren resultados y aprendizajes significativos por parte
de los estudiantes
Problema especifico
Falta de acompañamiento por parte de la familia en el proceso de aprendizaje del estudiante

Objetivos
Objetivo General: fortalecer en los padres de familia o acudientes la importancia del acompañamiento de
sus hijos en el proceso de enseñanza- aprendizaje para mejorar el proceso académico de los niños del grado
quinto del colegio campestre San José Obrero del municipio de San José del Guaviare
Objetivos específicos:
1. Investigar y encontrar las principales causas que fomenta este tipo de conducta dentro del hogar, la
escuela y la comunidad
2.
3.
4.
Justificación
Como sabemos, en el tema del acompañamiento de los padres en el proceso de aprendizaje escolar de sus
hijos se encuentran diversos factores importantes, sobre los cuales se analiza como a través del tiempo esta
función de enseñanza se ha ido dejando solo a las instituciones educativas.
Resaltando lo anterior, el acompañamiento escolar hace parte de la misión formadora que tienen los padres
como orientadores, esto con el único fin de lograr la construcción de personas de bien, estas basadas o
estructuradas en principios y valores fundamentados desde la familia, contribuyendo de esta manera a lograr
una generación más humanizada y concientizada sobre su papel como actor fundamental en la construcción
de una mejor comunidad o sociedad.
Los principales factores que intervienen en el desempeño escolar son: su ambiente social, su ambiente
familiar, el nivel cultural de sus padres y la relación familia con la escuela.
El ambiente social está definido como el entorno donde un individuo humano vive con todas sus
características o condiciones de vida, que lo componen como lo son las condiciones de trabajo, el nivel de
ingresos y el nivel educativo, todo esto en cierta medida determinado o relacionado a los grupos a los que
pertenece.
Por otra parte, el ambiente familiar influye en gran medida la forma en que el niño o estudiante adecua la
información percibida de su ambiente social, moldeando así de cierta manera su personalidad. Es por esto
que las relaciones entre los miembros de la familia son tan importantes, ya que estas determinan valores,
afectos, actitudes y modos de ser que el niño va asimilando desde que nace. Ya que son los primeros
formadores de conocimiento en el estudiante, dicho esto, esta es la principal causa de la elaboración de esta
propuesta, ya que el rol de los padres en la educación de los hijos se ha ido perdiendo con el transcurrir del
tiempo prácticamente dejando toda la responsabilidad a los educadores y esto por los diferentes tipos de
familia que encontramos en la actualidad.
TIPOS DE FAMILIA
FAMILIA NUCLEAR: Formada por padre, madre e hijos.

FAMILIA EXTENDIDA: Familia que comparte hogar como abuelos, primos, tíos, etc.
FAMILIA MONOPARENTAL: Sólo hay un padre o madre e hijos.
FAMILIA MONOPARENTAL EXTENDIDA: Un progenitor, hijos y personas de familia.
FAMILIA MONOPARENTAL COMPLEJA: Hay un progenitor, hijos y personas ajenas.
FAMILIA UNIPERSONAL: Es una familia formada por un componente (soltero).
FAMILIA HOMOPARENTALES: pareja homosexual
FAMILIA COMPLEJA: Donde viven personas familiares y no familiares.
FAMILIA DE HECHO: Pareja sin enlace legal.
Para el presente proyecto, se realizará desde la metodología participativa para comprender y definir los
problemas de estudio acompañado o mejor dicho aun reforzado desde la fundamentación y los aportes
teóricos de andragogía y la lúdica, las cuales con el correr del tiempo han reflexionado y reforzado las teorías
sobre las distintas técnicas de enseñanza orientadas a educar personas adultas.
Todo esto en un contexto cambiante que reta tanto al maestro como al docente orientador o el psicólogo en
formación en este caso específico a construir constantemente estrategias lúdicas o pedagógicas,
consecuentes con el entorno y el contexto sociocultural del alumno. Desde este enfoque, se busca resaltar el
papel de la lúdica como forma de refuerzo al rol de los padres de familia como sujetos cognoscentes, capaces
de desarrollar habilidades a partir de diversas rutas educativas, orientadas a fortalecer los compromisos y
necesidades en el aprendizaje de sus hijos.
Fundamentos conceptuales (Aspectos teóricos que soportan la propuesta)

La familia como eje principal en el proceso de aprendizaje de los niños ha sido un tema de discusión y revisión
por mucho tiempo, tanto así que (perkins, 2016) realizo estudios en los cuales pretendió estudiar como
la participación de los padres en las actividades relacionadas con la escuela en el sexto grado influye en la
vinculación escolar de los adolescentes tempranos y el rendimiento académico en octavo grado. Los
resultados de este estudio arrojaron que la participación de los padres en la escuela según lo reportado por
el adolescente en sexto grado, fue un predictor significativo de la vinculación escolar y las calificaciones
académicas en octavo grado.
Por otro lado (Ibabe, 2016) por su parte, analiza la contribución de las variables familiares (nivel de
educación de los padres, cohesión familiar y disciplina familiar positiva) en el fracaso escolar y la violencia
entre los hijos de adolescentes de una muestra comunitaria.
Y no se puede excluir los aportes de (carrascal, 2009) el cual analizo la influencia de la familia en el
proceso educativo de una comunidad, reconociendo la situación cultural, social, económica, sus expectativas,
sus valoraciones, sus percepciones y sus prácticas en el proceso educativo. Los resultados mostraron poca
colaboración, aporte y acompañamiento escolar por parte de los padres de familia, dejándole la mayor
responsabilidad a los docentes en el centro educativo, se percibe un divorcio entre la escuela y la comunidad.
Sin embargo, le atribuyen alta importancia para el bienestar, el desarrollo humano y la proyección de futuro
a la educación.
Metodología
 Esta propuesta puede emplearse con mucha más eficacia en escuelas en dónde la metodología de
fortalecimiento de familia y educación sea más innovadora y sus actividades puedan dar más cabida a
la implicación de las familias.
 La base de nuestra propuesta estará cimentada en la metodología por proyectos fortaleciendo familiar,
ya que creemos que es la metodología más idónea para trabajar la implicación de los padres dada las
interacciones que nos permite realizar.
 Los proyectos de fortalecimiento es una metodología en la que los conocimientos se trabajan a través
de situaciones, problemas, experiencias, etc. de la vida cotidiana de los niños/as. Este tipo de
metodología implica saber escuchar (una escucha real, dándole importancia a las inquietudes de los
niños/as), descubrir sus intereses y motivaciones partiendo de lo que ya saben. Implica además que
no se trabajen temas puntuales excluyentes unos de otros, sino que se trabajen proyectos que duran
un trimestre y que dan la oportunidad de trabajar muchos contenidos a partir de un tema que suscite
mucho interés en los niños/as.
 En estos proyectos el conocimiento no viene dado, sino que es elaborado y construido por los propios
niños/as activamente, a través de experiencias significativas que viven. Por ello, el trabajar de esta
forma implica que la metodología que se siga sea la constructivista, encaminada siempre a que los
alumnos/as puedan aprender de forma significativa y funcional. Es decir, en todo momento se trata de
que las actividades tengan sentido para ellos y, además, tengan uso y funcionalidad los conocimientos
que adquieran en éstas, pudiéndolos después extrapolarlos a otras situaciones de su vida cotidiana.
Cuando hablamos de funcionalidad, queremos decir utilidad real, no aprenden algo por aprender, sino
que tiene una intencionalidad y un interés real. En este sentido, se trabajará en el fortalecimiento la
participación entre padre e hijos concientizando al núcleo familia de la importancia de la educación y
motivación por parte del niño y padres.
 Sobre el aprendizaje significativo, podemos decir que se pretende un aprendizaje que parta de lo que
los niños/as ya saben, de sus esquemas, de sus hipótesis sobre el tema que se quiere enseñar para
así saber qué enseñarles y cómo. Es por ello, que primeramente se deba investigar sobre las ideas
previas de los alumnos, sobre lo que saben del tema y sobre lo que desean saber. Como afirma Ausubel
es importante trabajar en base a sus conocimientos previos, logrando que relacionen lo que ya saben
con la nueva información.
 Para que el aprendizaje sea significativo, el niño/a debe experimentar, manipular, vivenciar, tanto con
los objetos como con las situaciones, ya que si no se implica de esta forma el conocimiento no será
completamente asimilado. Es por ello que la metodología de trabajo estará basada también en el
principio de actividad y en el de participación. Pretendiendo que, además de los propios alumnos/as,
toda la comunidad se implique activamente y sean protagonistas también de la educación y desarrollo
de los niños/as. No obstante, las familias podrán participar con libertad y les abriremos cauces para su
actuación directa en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Procuraremos que la participación sea
dinámica, alentando y motivando a toda la comunidad educativa. En estos proyectos se fomentan las
visitas, la investigación, los diálogos con los expertos, las conversaciones sobre objetos o seres vivos
llevados por los niños al aula, la observación, etc., por lo que es un proceso de enseñanza-aprendizaje
más vivo y real y facilita mucho más la implicación y participación de las familias en las actividades
ACTIVIDADES
Objetivos específicos Fases
Nombre de la actividad
Objetivo 1: Investigar y Actividad
1:
encontrar las principales Mediante una Los antecedentes como base
causas que fomenta este investigación
minuciosa
tipo de conducta dentro del Fase 1: encontrar las
hogar, la escuela y la Investigació principales
n causas Actividad
comunidad generadoras 2: Investigación el primer paso para la
de esta solución
problemática
Mediante una Actividad

Seguimiento al entorno familiar
entrevista 3:
motivando al cambio
Objetivo 2: Indagar el por
Fase 2: meticulosa
qué hay poco
Entrevista indagar el por
acompañamiento familiar Actividad Investigar las causas de la
qué hay poco
4: problemática
acompañamie
nto y que lo
causa
Actividad
5:
Objetivo 3 Fase 3:
Actividad
6:
Actividad No. 1
Los antecedentes como base

Antecedentes históricos que presenta
Tema a trabajar
la escuela frente a esta problemática
A quién está dirigido directivos, docentes
Propósito
Buscar y encontrar información como, proyectos, estudios, propuestas,
intervenciones, casos que haya presentado la escuela referente a dicha
problemática.
Descripción
 En reunión con la directiva institucional se planteará la propuesta
de investigación junto a su finalidad
 Se solicitará información referente a esta problemática ya sean
proyectos, propuestas, investigaciones o intervenciones que tenga
o haya tenido la institución.
 En reunión con los docentes se expondrá la propuesta y serán
consultados por información referente a propuestas o estudios
que hayan realizado con anterioridad.
 Se estudiará y analizara la información recaudada por los
docentes, directivos y en base a esto se expondrán los niveles de
compromiso tanto de la parte directiva como de la docencia.
Recursos
Los recursos necesarios para llevar a cabo esta investigación son
principalmente recursos humanos como lo son:
 Persona a cargo de la investigación en este caso el psicólogo en

formación
 Persona a cargo del archivo institucional que pueda brindar acceso
a la información y ayuda en la investigación.
Y como recursos materiales se necesitarían:
 Aula de clases o reuniones donde será expuesta la propuesta y los

resultados tanto a directivos como docentes
 Video beam para proyectar toda la información requerida por el
expositor
Evaluación
Terminada la experiencia se hace una retroalimentación a partir de estas
preguntas:
 ¿Cómo podríamos mitigar esta problemática?
 ¿existen fondos para la promoción de esta propuesta?
 ¿se comprometería usted como directivo o docente a fomentar el
acompañamiento de padres en los casos necesarios, esto con el fin
de mejorar la calidad del aprendizaje del estudiante?
Anexos (opcional)
(De ser requeridos; como formatos, preguntas o esquemas de algunos
de los puntos de la propuesta
Actividad No. 2
Investigación el primer paso para la

solución
Las principales causas que generan
Tema a trabajar esta problemática en entornos
familiares y comunitarios
Padres, hijos, docentes, directivos, y
A quién está dirigido
comunidad que los rodea
Propósito
Investigar y recolectar la mayor información posible de entornos
como la familia, la comunidad y la escuela que nos permita
identificar primero las principales causas y segundo exponer los
casos que necesitan atención prioritaria
Descripción
 Con la información recolectada de la actividad número uno se
establece el compromiso que tiene la institución educativa frente a
esta propuesta.
 Lo primero que debemos realizar es una pequeña entrevista o
encuesta con cada uno de los estudiantes del grado 5, donde se le
preguntara sobre su entorno familiar, con quienes vive, en qué
sector viven, como es el trato en la casa, si sus padres le ayudan a
realizar sus trabajos o están pendientes que los hagan, cuantos

hermanos tiene, como es el trato con ellos.
 Después de realizar la entrevista al estudiante procedemos a
realizarle una entrevista al docente del curso donde se le
preguntara, como le va al niño a nivel académico, que tal son sus
notas, como es su comportamiento, quien es el acudiente principal
del niño, cada cuanto el acudiente se presenta en la institución.
 Una vez realizado la entrevista al docente y ya teniendo esta
información analizada se procede a realizar la entrevista a sus
padres o acudientes, donde se les preguntara por su dedicación u
ocupación, el tiempo que comparte con el niño, su relación con el
niño, sus calificaciones, como es su comportamiento en la casa,
como es su comportamiento en el colegio y final mente se
realizaran preguntas por su entorno social, como es el ambiente del
barrio, que tan frecuente es que el comparta con sus amigos, que
actividades fuera del colegio le gusta hacer.
 Una vez se tenga toda esta información recaudada se procederá a
sistematizarla de manera cualitativa para de esta manera exponer
los principales casos que se deben atender con prioridad y cuales
se deben reforzar.
Recursos
Los recursos necesarios para llevar a cabo esta investigación son
principalmente recursos humanos como lo son:
 Persona a cargo de la investigación en este caso el psicólogo en

formación
Evaluación
Terminada la experiencia se hace una retroalimentación a partir de estas
preguntas:
 ¿Cómo docente está dispuesto a fomentar la participación del padre
en los casos encontrados?
 ¿Cómo padre, está dispuesto usted a seguir más cuidadosamente
la educación de su hijo?
 ¿Cómo institución están dispuestos a promover y fortalecer la
relación institución-padres?
Anexos (opcional)
Actividad No. 3
Seguimiento al entorno familiar

motivando al cambio
Encontrar las principales causas desde su

Tema a trabajar
núcleo familiar
A quién está dirigido Padres y Estudiantes
Propósito
Realizar un seguimiento meticuloso el cual podamos obtener

información de el porque no hay acompañamiento y cuál es el motivo
Descripción
Realizar un taller donde participen los padres ,como estrategia conocer
su entorno familiar y sus estilo de vida
Primero se realiza el taller sobre el comportamiento que tiene el niño en

el colegio y como está conformado su núcleo familiar
Segundo se obtiene la información adecuada sobre las causas
Tercero se procede a dar una motivación a sus padres sobre el

acompañamiento de sus hijos para un buen rendimiento Escolar
Recursos
La persona a cargo del taller como lo es el Psicólogo en formación
Marcadores
Hojas
Colores
Evaluación
Terminada la charla se realiza un retroalimentación del taller ,despejando
dudas e einquitudes
Anexos (opcional)
Actividad No. 4
Investigar las causas de la problemática

Orientar a los padres la

Tema a trabajar importancia acompañamiento de sus hijos
en el proceso de enseñanza- aprendizaje
A quién está dirigido Padres e Estudiantes
Propósito
Sensibilizar a los padres de familia o acudientes sobre la importancia del
acompañamiento e intervenir en los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
Descripción
En una charla con los padres de familia estudiantes e hijos interactuar
sobre las faltas de acompañamiento y el rendimiento escolar ,resaltando
cuales son las causantes y él porque no hay acompañamiento escolar
Recursos
Recursos humanos el psicólogo en Formación
Evaluación
Retroalimentar la charla con una pequeña entrevista
¿Cómo le pareció la charla?
¿Fue importante para usted?
¿En qué estoy fallando como padre?

¿La falta de acompañamiento es fundamental para el aprendizaje?
Anexos (opcional)
Actividad No. 5
Tema a trabajar
Propósito
Descripción
Recursos
Evaluación
Anexos (opcional)
Actividad No. 6
Tema a trabajar
Propósito
Descripción
Recursos
Evaluación
Anexos (opcional)
de los puntos de la propuesta)
Cronograma
Colegio Campestre San José Obrero del municipio de San José del Guaviare
Cronograma de actividades a desarrollar
Problemática desinteres actividades academicas
FECHA MAYO Totales
FASE ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
Inicio Fin. 13 14 15 16 17 20 21 22 23 24 27 28 29 30 31 Realizadas Pendientes Aplazadas
m ay-13 m ay-17
concientización
Actividad 1: Siguiendo los pasos m ay-13 m ay-17

Fase 1:
m ay-13 m ay-17
m ay-13 m ay-17
Actividad 2: La organización es la clave m ay-13 m ay-17
m ay-13 m ay-17
m ay-20 m ay-24
Capacitación
Actividad 3: Aprendiendo en Familia m ay-20 m ay-24

Fase 2:
m ay-20 m ay-24
m ay-20 m ay-24
Actividad 4: Jugando Aprendo m ay-20 m ay-24
m ay-20 m ay-24
m ay-27 m ay-31
Orientación
Actividad 5: La silla Musical m ay-27 m ay-31

Fase 3:
m ay-27 m ay-31
m ay-27 m ay-31
Actividad 6: Paracaídas m ay-27 m ay-31
m ay-27 m ay-31
Resultados esperados
Se espera que los resultados que genere esta intervención sean de
beneficio positivos para los niños, determinando una serie de
recomendaciones para el fortalecimiento del ejercicio que debe desarrollar
el padre de familia a la hora de orientar a su hijo en el proceso educativo,
formativo y académico que deben asumir los estudiantes.
Se pretende brindar diferentes estrategias encaminadas a la solución del
problema y de esta manera mejorar el proceso educativo y formativo de
los niños, así mismo orientar a los padres con instrumentos metodológicos
que conlleven a dar soluciones acordes con el caso.
Conclusiones
Partiendo de la problemática planteada en la presente acción psicosocial

a intervenir, se establecieron un numero de situaciones familiares que
afectan la población estudiantil, ya que los padres descuidan y
desatienden lo referente al ámbito educativo de sus hijos; debido a
múltiples circunstancias como la falta de interés, los horarios de trabajo,
problemas familiares un sin fin de problemáticas, lo que desencadena una
falta de comunicación de los padres hacia los hijos, así como la presencia
de conflictos en la familia; tales problemáticas afectan considerablemente
la conducta del individuo a tal punto de llevar a manifestaciones negativas
en otros entornos tal como lo afirma Baryshe & Ramsey (1989) quienes
establecen que el aspecto familiar suele ser determinante en el desarrollo
de las conductas individuales y estas pueden ser exportadas y
generalizadas a otros contextos.
Los hijos suelen reflejar esa inatención que sienten y es muy común que
ocurra dentro de la escuela, en donde pueden perder el interés y deseo
de asistir a clases, afectando directamente sus calificaciones.
Teniendo en cuenta la problemática planteada, es necesario empezar a

crear campañas e incentivación a la comunidad escolar encaminadas a
reducir al ausentismo o fracaso escolar de los menores; lo que puede
llegar a determinar en los estudiantes delincuencia y los conflictos en la
comunidad, constituyendo aspectos sociales que generen mayor riesgo
sobre la población estudiantil y permitiendo establecer escenarios sociales
con serias dificultades que impiden el desarrollo individual y colectivo de
las comunidades.
Partiendo de lo anterior, las propuestas a desarrollar en el presente

trabajo van encaminadas a buscar que los padres de familia se involucren
con el desempeño y acompañamiento académico de sus hijos, siendo la
familia un eje principal responsable de los resultados y comportamientos
de los menores, como resultado de los comportamientos y actitudes de
sus padres y madres, es decir, la falta de supervisión, la falta de hábitos
y habilidades, la falta de rutinas…etc.
Observaciones del docente para fortalecer la propuesta de acción

psicosocial.
Las observaciones planteadas por la tutora para el mejoramiento de la propuesta fueron:
 Modificación de logotipo, ya que se requería que fuera totalmente elaborado por los
estudiantes por esto se actualizo formado por un triángulo con sub divisiones esto
porque cada una de esas divisiones representa cada uno de los actores y entornos
que integran el constructor de la educación y la calidad educativa
 Replantear los objetivos específicos ya que con los que contábamos no daban
muestra de la finalidad que como psicólogos en formación necesitábamos encontrar.
 Por ende, se hizo necesario replantearnos las actividades propuestas ya que estas
debían seguir la finalidad de los nuevos objetivos planteados de igual manera el
cronograma de actividades.
Referencias Bibliográficas
De la Fuente, J. (2013). Procesos motivacionales en el aprendizaje

escolar en Psicología del desarrollo y de la educación, España: Larousse -
Ediciones Pirámide. (pp.247-264). Recuperado de
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Martínez, C. (2014). Educación emocional: reflexiones y ámbitos de

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oliz,%20F-CON008-Guia5.pdf

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Número del grupo 403026_94

Mapa conceptual con ideas centrales de la temática estudiada en la unidad 3

Propuesta de acción Psicosocial

Falta de acompañamiento por parte de la familia en el proceso de aprendizaje del estudiante

FAMILIA NUCLEAR: Formada por padre, madre e hijos.

Fundamentos conceptuales (Aspectos teóricos que soportan la propuesta)

Mediante una Actividad

Los antecedentes como base

 Persona a cargo de la investigación en este caso el psicólogo en

Y como recursos materiales se necesitarían:

 Aula de clases o reuniones donde será expuesta la propuesta y los

Investigación el primer paso para la

realizar sus trabajos o están pendientes que los hagan, cuantos

 Persona a cargo de la investigación en este caso el psicólogo en

Seguimiento al entorno familiar

Encontrar las principales causas desde su

Realizar un seguimiento meticuloso el cual podamos obtener

Primero se realiza el taller sobre el comportamiento que tiene el niño en

Segundo se obtiene la información adecuada sobre las causas

Tercero se procede a dar una motivación a sus padres sobre el

Investigar las causas de la problemática

Orientar a los padres la

A quién está dirigido Padres e Estudiantes

¿En qué estoy fallando como padre?

Actividad 1: Siguiendo los pasos m ay-13 m ay-17

Actividad 3: Aprendiendo en Familia m ay-20 m ay-24

Actividad 5: La silla Musical m ay-27 m ay-31

Partiendo de la problemática planteada en la presente acción psicosocial

Teniendo en cuenta la problemática planteada, es necesario empezar a

Partiendo de lo anterior, las propuestas a desarrollar en el presente

Observaciones del docente para fortalecer la propuesta de acción

Las observaciones planteadas por la tutora para el mejoramiento de la propuesta fueron:

De la Fuente, J. (2013). Procesos motivacionales en el aprendizaje

Palacios, J.; Coll, C.; Marchesi, Á. (2014). Diferencias individuales y

Martínez, C. (2014). Educación emocional: reflexiones y ámbitos de

Muñoz, V.; López, I. y Jiménez, I. (2014). Relación entre familia y escuela.

Muñoz, A. (2013). Educación de la convivencia en el contexto escolar en

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